Motivación en la educación superior

1. La motivación en la educación
superior
Por: Bladimir Callisaya Copa
Diplomado en Educación superior
Universidad Franz Tamayo
La Paz - Bolivia

2. A manera de introducir el
tema…
Todo docente es unTodo docente es un
factor motivacional.factor motivacional.
Quizás no lo sepa, peroQuizás no lo sepa, pero
en realidad está cargadoen realidad está cargado
de una fuerza muyde una fuerza muy
especial.especial.

3. Moviliza de manera tremenda, o frenaMoviliza de manera tremenda, o frena
y desmotiva, o lo que es satisfacey desmotiva, o lo que es satisface
profundamente al estudiante o lo llenaprofundamente al estudiante o lo llena
de frustración, insatisfacción ode frustración, insatisfacción o
resentimiento.resentimiento.

4. Es necesario alertar al docente sobreEs necesario alertar al docente sobre
esa fuerza tremenda que lleva en sí,esa fuerza tremenda que lleva en sí,
que él posiblemente desconoce y queque él posiblemente desconoce y que
puede hacerlo feliz o infeliz, exitoso opuede hacerlo feliz o infeliz, exitoso o
fracasado a él y a sus alumnos.fracasado a él y a sus alumnos.

5. La motivación: Sabemos queLa motivación: Sabemos que
es???es???
Formada con la palabra latina motivus (movimiento) y el sufijo–Formada con la palabra latina motivus (movimiento) y el sufijo–
ción (Acción, efecto). Poner en movimiento o estar listo para lación (Acción, efecto). Poner en movimiento o estar listo para la
acción.acción.
Vale decir en términos sencillos “Es el motivo o la razón queVale decir en términos sencillos “Es el motivo o la razón que
provoca la realización o la omisión de una acción.provoca la realización o la omisión de una acción.
Se trata de un componente psicológico que orienta, mantiene ySe trata de un componente psicológico que orienta, mantiene y
determina la conducta de una persona.determina la conducta de una persona.

6. Algunas definiciones:Algunas definiciones:
J. Reeve (1994) dice que: “El estudio de la motivación es
una búsqueda de las condiciones antecedentes al
comportamiento energizado y dirigido”
Campanario 2002: Motivar supone predisponer al
estudiante a participar activamente en los trabajos en el
aula. El propósito de la motivación consiste en despertar
el interés y dirigir los esfuerzos para alcanzar metas
definidas.

7. ImportanciaImportancia
En el aprendizaje, la motivación depende inicialmente deEn el aprendizaje, la motivación depende inicialmente de
las necesidades y los impulsos de la persona, puesto quelas necesidades y los impulsos de la persona, puesto que
estos elementos originan el deseo de aprender en general yestos elementos originan el deseo de aprender en general y
concentran la voluntad. De esta forma podemos ver que laconcentran la voluntad. De esta forma podemos ver que la
motivación es un acto volitivo.motivación es un acto volitivo.

8. Entonces…
Es el interés que tiene el alumno por su propio
aprendizaje o por las actividades que le conducen a
él.
El interés se puede adquirir, mantener o
aumentar en función de elementos intrínsecos y
extrínsecos.

9. Tipos de motivación en funciónTipos de motivación en función
de dónde proceda el estímulode dónde proceda el estímulo
Motivación Intrínseca
Satisfacción interior
Motivación Extrínseca
Buscar un mejor salario

10. CUIDADOCUIDADO
No lograr las metas hace queNo lograr las metas hace que
surjan problemas emocionalessurjan problemas emocionales
afectivos.afectivos.

11. En la Educación superior laEn la Educación superior la
Motivación es importante.Motivación es importante.
La motivación hacia el estudio les brinda a los
estudiantes habilidades y hábitos necesarios para
la apropiación de los conocimientos básicos para
enfrentar determinadas tareas con éxito.
La motivación es un elemento necesario en el
aprendizaje de un estudiante y que a partir de las
influencias externas es que se conforman sus
vivencias.

12. Que es la automotivaciónQue es la automotivación
Es una actitud, un hábito del
pensamiento
Un modo de vida que se genera y
mantiene por la realización del
potencial que tenemos.
Fijar metas y organizar un plan de
acción son fundamentales para la
automotivación
La primera persona que tenemos a
cargo somos nosotros mismos no se
puede motivar sin estar motivado.

13. Factores que inciden en el interés delFactores que inciden en el interés del
alumno adultoalumno adulto
• El entusiasmo del profesor
• El clima que reina en la clase, las buenas relaciones entre
los miembros, alumnos y profesor o entre los mismos
estudiantes
• La referencia a lo real, relacionar lo que se enseña con el
mundo real, los hechos y experiencias del estudiante.
• El reconocimiento del esfuerzo que desarrollan los
alumnos, evitando la censura o animando a la mejora

14. Variación de estímulosVariación de estímulos
La metodología didáctica y las nuevas tecnologías de información y
comunicación.

15. Variación de estímulosVariación de estímulos

16. Variación de estímulosVariación de estímulos

17. El profesor y la motivaciónEl profesor y la motivación
Según SPAULDING (1992)
La relación profesor – estudiante que se
caracteriza por un mútuo afecto, respeto, y
confianza; provoca un alto grado de
motivación académica.

18. Conclusiones:Conclusiones:
La universidad debe ser para el estudiante y el
profesor un lugar….

19. GrAtoGrAto AtRaCtivOAtRaCtivO
DoNdEDoNdE,, sEsE AprenDe-AprenDe-
EnseÑaEnseÑa yy EduCaEduCa
UnUn LugaRLugaR quEquE MotiVEMotiVE
quEquE noSnoS hagahaga FelíZ.FelíZ.

20. LucHaLucHa ConstAnTe,ConstAnTe,
quEquE loSloS ProfesoResProfesoRes
ControLeNControLeN sUsU EstaDoEstaDo
AnímicO aAnímicO a ObjetOObjetO dede
ConduciR LasConduciR Las
BuenasBuenas RelaciOnesRelaciOnes enen
El AulAEl AulA..