Este documento proporciona orientación sobre cómo escribir guiones efectivos para funciones educativas en planetarios portátiles. Explica que los guiones deben enfocarse en la participación educativa mediante actividades prácticas e intelectuales. Detalla las etapas para desarrollar un guión, incluyendo elegir un tema apropiado, definir objetivos claros, diseñar actividades de aprendizaje, y escribir un guión completo aunque no se use textualmente. También enfatiza mantener la flexibilidad para adaptarse a cada clase

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Archivos de IPS - 7
Composición de guiones para planetarios portátiles
Susan Reynolds Button
OCM BOCES, Syracuse, New York
En los planetarios portátiles es posible producir charlas o funciones "pasivas". Incluso es
posible usar efectos especiales y música con guiones sincronizados. Algunos inconvenientes
que surgen de este tipo de shows en domos portátiles incluyen: falta de espacio y asientos, y
la necesidad de equipo y transporte extra. Pero el punto fuerte es la intimidad que se logra con
la audiencia al tiempo que se las hace participar de la clase. El uso de métodos de
investigación científica, en conjunción con experiencias prácticas e intelectuales, asegura que
los participantes se mantendrán despiertos, moviéndose para tomar datos y analizarlos,
mientras aprenden y se divierten. Uno o dos efectos especiales pueden ser usados para
educar y entretener a los alumnos y recrear una atmósfera interesante. La música es
especialmente efectiva.
Las etapas que hay que desarrollar para hacer una función de planetario efectiva son muy
similares a las que se requieren para un planetario fijo. El foco, sin embargo, es en educación
y técnicas participativas. Los pasos son:
(a) elija un tema interesante y adecuado para la edad o año escolar y que se vincule al
programa educativo vigente.
(b) Analice qué puede hacer en el planetario que no pueda duplicar en el aula.
(c) Defina y anote los objetivos y vocabulario importante; procure que sean simples y precisos.
(d) Investigue y diseñe actividades apropiadas para la edad que puedan realizarse en el
planetario para promover el descubrimiento por parte de los estudiantes.
Por ejemplo, el docente puede fijar velcro al horizonte del domo de antemano, para que
los alumnos marquen sus predicciones de eventos celestes. Con el docente como guía,
los estudiantes dirigen su propio aprendizaje y satisfacen los objetivos de la clase.
(e) Desarrolle una agenda o "cronología" de todas las actividades y coloque los efectos
especiales en los momentos apropiados de la clase. La mayoría de las funciones deben
ajustarse a los 30-50 minutos del bloque de clase escolar.
(f) Haga un esquema de la secuencia final de eventos y demostraciones. Escriba un guión
completo, palabra por palabra, aunque no lo use. Este proceso le permite clarificar sus
pensamientos y "practicar" la función.
Es importante mantener la flexibilidad porque cada clase es única y puede conducir a
una función distinta según las habilidades y preguntas de los alumnos. El mismo tema
puede ser presentado por en formas muy diferentes, dependiendo de la actitud y
experiencia previa de cada clase. El docente debe asegurarse de contar con recursos
alternativos para cuando encuentra clases con diferentes niveles. En otras palabras,
tenga una "bolsa de trucos" en la que apoyarse y ¡enseñe en el momento! Tenga cerca
del proyector una lista de objetivos y hechos importante para rápida referencia.

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(g) Diseñe actividades para antes y después de la visita y entréguelas a los docentes. IPS
cuenta con actividades (en inglés) de distribución libre y gratuita. Vea la página web para
mayor información.
(h) Diseñe formularios de evaluación para los docentes. Esto le ayudará a saber qué facilita el
aprendizaje de los alumnos y qué no.
(i) Busque una forma de juntar material para la clase y minimizar su volumen para trasladarlo a
las escuelas que visite.
(j) Finalmente, practique, practique y practique.
Otros puntos generales para tener en mente al escribir guiones:
1. Recuerde que "menos es más". No trate de introducir demasiados datos en una lección. Es
mejor que los alumnos comprendan y dominen de uno a cinco conceptos en 30-50 minutos.
¡Ellos pueden memorizar los datos en el aula!
2. Limite el número de efectos especiales para mantener el impacto dramático.
3. Recuerde que el proceso de descubrimiento es muy importante y divertido para el alumno.
Enseñar a la gente a enfocarse, observar y registrar observaciones con precisión es un
desafío. Darles fragmentos textuales para escuchar es demasiado fácil pero aburrido.
4. Pida a los alumnos que expresen sus ideas tanto como pueda. La gente recuerda mejor si
ha razonado y aprendido un concepto lo suficiente como para decirlo. También puede
mantener notas sobre lo que se comprendió y así saber cuando desafiar errores conceptuales.
5. Mantenga el humor apropiado para la edad y positivo. Nada es más letal que el humor
adulto usado en forma inapropiada. El humor negativo y el sarcasmo ponen un tono que
generalmente no conducen a aprender y promueven la mala conducta.
Las lecciones interactivas funcionan mejor en domos portátiles. Mediante la discusión, los
docentes pueden evaluar los errores conceptuales de los estudiantes y desafiarlas. La mente
del alumno puede ser estimulada y disciplinada para observarlo todo de cerca y en detalle;
ellos pueden examinar secuencias de eventos, comparar y contrastar, hacer predicciones y
justificarlas, y luego desarrollar conclusiones basadas en las observaciones obtenidas. El
aprendizaje interactivo incrementa la retención de conceptos de los alumnos y los ayuda a
desarrollar actitudes positivas hacia la ciencia.