Consejos recursos audiovisuais

1. Recursos
Audiovisuales
1

2. Recursos
Audiovisuales
2
Recursos
audio-­‐visuales
Los
recursos
audiovisuales
son
considerados
herramientas
importantes
para
la
mejoría
del
proceso
enseñanza-­‐aprendizaje.
Facilitan
la
comprensión
de
contenidos,
porque
permiten
un
grado
de
interacción
entre
las
partes
comprometidas.
En
la
actualidad
el
uso
de
recursos
audiovisuales
ha
posibilitado
la
mejoría
de
las
presentaciones.
La
facilidad
de
acceso
a
los
medios
electrónicos
(TV,
DVD,
etc.),
y
el
alcance
de
conocimientos
básicos
de
informática,
que
permiten
la
elaboración
de
materiales,
pueden
tornar
una
presentación
más
agradable
y
comprensible.
El
uso
de
tecnologías
hace
posible
el
acceso
a
datos,
imágenes,
y
textos
de
manera
rápida
y
atrayente.
La
tarea
del
profesor
es
auxiliar
al
alumno
en
la
interpretación
de
esos
datos
y
contextualizarlos
en
el
proceso
enseñanza-­‐
aprendizaje.
Por
eso,
es
importante
que
el
profesor
conozca
los
recursos
que
utilizará
pues
la
elección
adecuada
favorece
el
enriquecimiento
del
aula
y
facilita
el
aprendizaje.
El
profesor
necesita
recordar
que
cualquier
recurso
tecnológico
es
un
mero
instrumento
para
la
transmisión
de
contenido.
Debe
tener
cuidado
para
que
ese
recurso
no
sea
el
foco
de
las
presentaciones.
Veamos,
como
ejemplo,
algunos
de
los
recursos
audiovisuales
más
utilizados:
• Pizarra
Posibilita:
La
inclusión
de
esquemas,
datos
e
informaciones
que
puedan
haber
surgido
a
partir
de
una
pregunta
o
comentario
del
oyente.
La
flexibilidad
permite
la
alteración
de
datos
en
cualquier
momento.
Es
práctico
y
económico.
• Cartel
Hojas
grandes
de
cartulina,
papel
o
materiales
semejantes.
Debe
ser
utilizado
con
grupos
pequeños.
Son
duraderos,
económicos
y
de
fácil
transporte.
• Flip-­‐Chart
Se
trata
de
un
blog
de
hojas
prendidas
por
la
parte
superior
y
apoyado
en
un
caballete.
Es
práctico,
flexible
y
económico.
• Modelos
y
objetos
Los
objetos
son
óptimos
recursos,
por
representar
una
imagen
real
de
la
información.
Pueden
ser
tocados,
manipulados,
despertando
la
curiosidad
y
el
interés
de
los
oyentes.

3. Recursos
Audiovisuales
3
• Flanelógrafo
–
Es
un
recurso
utilizado
en
trabajos
con
niños
por
ser
un
excelente
auxiliar
en
la
narración
de
historias.
Se
trata
de
una
cubierta
de
franela
o
fieltro
a
la
cual
se
adhiere
el
material
exhibido
(ej:
ilustración
de
una
lección)
cuando
se
comprime
fuertemente,
por
tener
el
anverso
apropiadamente
preparado.
(ej:
papel
de
lija,
fieltro,
esponja
de
acero
fina)
• Cartel
de
pliegues
–
Es
un
recurso
visual
de
confección
fácil,
no
muy
caro
y
útil
para
el
profesor.
Sirve
como
soporte
de
informaciones
presentándolas
de
manera
progresiva
y
dinámica.
Puede
ser
usado
en
cualquier
área
de
enseñanza.
La
base
es
una
superfície
de
cartón,
cartulina,
(dos
hojas
grapadas)
o
madera.
Sobre
ello
se
prende
otra
hoja
de
papel
traslúcido
en
el
sentido
horizontal.
Para
hacer
los
pliegues
o
ranuras,
marcar
la
hoja
de
papel
de
3,5
cm
y
7
cm,
3,5
y
7
cm
hasta
terminar
el
papel
doblándolo
haciendo
pliegues.
Después,
sujetar
los
pliegues
en
las
extremidades
usando
una
grapadora.
Para
terminar,
usar
cinta
adhesiva.
Los
pliegues
pueden
ser
colocados
para
el
frente
y
también
al
reverso
siendo
aún
más
útiles.
• Mural
didáctico
Los
murales
didácticos
son
cuadros
en
los
que
colocamos
varios
textos
e
ilustraciones,
que
serán
utilizados
en
la
sala
de
clase
para,
entre
otras
cosas,
despertar
el
interés
del
grupo,
introducir
una
nueva
unidad
de
estudio,
complementar
las
aulas
o
para
reforzar
un
tema
estudiado.
El
mural
didáctico
es
un
material
diferente
del
cartel,
en
cuanto
a
que
el
mural
necesita
explicaciones,
comparaciones
y
debe
permanecer
en
la
sala
del
aula
el
tiempo
suficiente
para
que
sea
asimilado
el
aprendizaje.
El
cartel
trasmite
el
mensaje
de
una
idea
de
manera
más
rápida.
El
profesor
puede
usar
un
mural
didáctico
sobre
la
metamorfosis
del
sapo,
el
ciclo
del
agua,
las
partes
de
las
plantas,
mapas
con
las
producciones
de
una
región
determinada,
etc.
El
mural
didáctico
puede
ser
de
tipo
fijo
o
móvil:
su
base
puede
ser
una
cortina,
una
tablero,
papel,
contrachapado,
poliespan,
forrado
de
tela,
fieltro,
plástico,
etc.
Es
aconsejable
la
forma
rectangular
y
su
altura
puede
ser
de
1m
y
su
longitud
variable,
pudiendo
ocupar
la
pared
entera.
Cuerda
didáctica
–
Está
constituido
de
un
cordel
de
nylon,
bramante
o
cuerda
estirado
de
un
extremo
al
otro
del
ambiente
donde
será
hecha
la
presentación.
La
exposición
puede
ser
en
ambiente
cerrado
o
abierto.

4. Recursos
Audiovisuales
4
• Diorama
–
Consiste
en
una
escena
en
perspectiva,
en
la
cual
la
actividad
es
presentada
con
modelos.
Es
un
recurso
utilizado
en
trabajos
con
los
niños,
pudiendo
ser
usado
para
el
montaje
de
una
escena,
de
una
historia
o
para
la
reproducción
de
un
hecho
real.
• Retroproyector
Los
aparatos
más
moderno
son
ligeros
y
fáciles
de
transportar.
Pueden
utilizarse
en
ambientes
iluminados.
La
proyección
puede
ser
hecha
en
una
pared
blanca.
Un
inconveniente
en
el
uso
de
este
aparato
es
el
coste
elevado
de
las
trasparencias.
• Proyector
multimedia
Junto
a
este
recurso,
es
posible
usar
muchos
otros
conectados
en
uno
sólo.
Puede
proyectarse
desde
un
ordenador,
un
vídeo,
un
DVD,
aisladamente
o
sincronizados.
Posibilita
también
el
uso
de
internet,
proyectando
en
el
mismo
momento
de
la
presentación.
Los
componentes
manuales
(pueden
ser
transportados
con
facilidad)
son
muy
útiles
para
los
proyectores
multimedia.
En
la
presentación
es
importante:
 Mantener
la
comunicación
visual
con
el
público
tanto
como
sea
posible;
 Retirar
las
informaciones
que
puedan
distraer
a
las
personas;
 Trasmitir
tan
solo
datos
que
sirvan
para
reforzar
o
esclarecer
las
informaciones;
 Instalar
el
equipo
en
la
pantalla
en
disposición
para
que
la
proyección
pueda
ser
vista
por
todos
los
presentes.
(ver
ilustración
1)
Para
hacer
comprensible
la
presentación
visual
es
necesario:
 Definir
el
título
para
que
ayude
al
espectador
a
identificar
el
asunto;
 Escribir
con
letras
legibles.
Dar
preferencia
a
las
letras
con
trazos
definidos;
 Usar
un
máximo
de
tres
tamaños
de
letra
en
cada
diapositiva
para
que
el
texto
tenga
uniformidad
y
permita
una
lectura
rápida;
 Adoptar
frases
cortas;
 Las
palabras
deben
ser
escritas
en
horizontal
y
solo
excepcionalmente
en
vertical;
 Evitar
el
uso
excesivo
de
colores.
Lo
ideal
es
un
máximo
de
tres
o
cuatro
colores
para
destacar
datos
importantes;
 Presentar
apenas
una
idea
por
cada
diapositiva;
 Asociar
la
diapositiva
al
contenido
transmitido,
evitando
todo
lo
que
sea
indispensable
o
incompatible
con
el
mensaje.

5. Recursos
Audiovisuales
5
• Álbum
seriado
Es
un
recurso
visual
utilizado
para
presentar
historias
ilustradas,
fotografías,
textos,
mapas,
gráficos,
dibujos,
etc.
Puede
ser
confeccionado
en
madera,
contrachapado
o
papel.
Está
fabricado
por
una
serie
de
hojas
organizadas
secuencialmente,
prendidas
de
una
estructura
en
forma
de
plancha.
• TV
cajá
de
cine
–
Es
un
recurso
que
sirve
para
ilustrar
una
historia
y
/
o
los
contenidos
del
aula.
 Confección
:
1o
En
una
caja
de
zapatos
haga
una
abertura
en
el
fondo,
dejando
un
espacio
de
más
o
menos
3
cm
en
los
bordes.
2o
En
los
laterales
menores,
haga
agujeros
en
los
dos
lados
e
introduzca
unos
lápices
o
varillas.
3o
Recorte
las
hojas
de
papel
y
pegue
a
la
mitad,
uniendo
los
extremos
entre
sí,
formando
una
tira.
4o
En
la
tira,
preparada
anteriormente,
diseñe
la
historia,
dejando
pequeños
espacios
en
blanco
entre
un
cuadro
y
otro.
Déjese
también,
en
ambos
extremos,
espacios
que
serán
utilizados
para
la
fijación
del
papel
en
la
varilla
del
cinema.
5o
Pegue
los
extremos
de
la
tira
en
las
varillas
con
celo.
El
comienzo
de
la
historia
deberá
ser
fijado
en
la
varilla
superior
y
la
del
final
en
la
inferior.
6o
Enrolle
la
tira
con
la
historia
diseñada
en
un
lápiz
en
la
varilla
inferior,
girando
la
parte
de
abajo
del
cinema..
• Marionetas
:
Desde
la
creación
de
muñecos
que
van
a
representar
las
historias,
hasta
la
propia
manipulación
de
los
mismos,
se
crea
en
los
niños
un
interés
muy
grande.
La
planificación
y
fabricación
de
los
muñecos,
para
los
cuales
podemos
utilizar
materiales
desechables,
escayola,
los
dedos,
podemos
dejarla
a
la
elección
de
los
niños.
• Maqueta
:
Es
una
representación
tridimensional
y
en
miniatura
o
no
de
algo
(objetos,
estructuras,
espacios,
etc.)

6. Recursos
Audiovisuales
6
• Dibujos
Los
dibujos
son
ilustraciones
que
pueden
ser
retiradas
de
periódicos,
revistas
o
libros.
Las
ilustraciones
favorecen
la
motivación
de
los
alumnos,
ayudan
en
el
desarrollo
de
la
observación,
completan
y
enriquecen
las
aulas
expositivas,
dentro
de
otras
utilidades.
Se
trata
de
un
material
didáctico
barato,
simple
y
accesible,
que
despierta
y
mantiene
la
atención
de
los
alumnos,
posibilitando
su
contacto
con
la
realidad.
Los
alumnos
pueden
ayudar
al
profesor
buscando
ilustraciones
para
usar
en
el
aula
de
acuerdo
con
cada
unidad
del
programa
de
estudio.
Los
dibujos
deben
tener
un
tamaño
visible
para
toda
la
clase
y
seleccionadas
conforme
al
asunto,
o
sea,
de
acuerdo
con
los
principales
conceptos,
hechos
e
ideas
que
serán
desarrollados
en
el
aula.
Es
importante
usar
dibujos
simples,
sin
muchos
detalles,
para
un
mayor
impacto
en
la
comunicación,
pero
que
sean
de
buena
calidad.
Las
ilustraciones
y
dibujos
pueden
ser
presentados
usando
un
caballete
o
un
soporte
que
pueda
servir
también
para
la
presentación
de
carteles
cuando
el
profesor
quiera
enriquecer
un
aula
expositiva.
Consejos para la utilización de recursos didácticos:
Marionetas:
No
mover
las
dos
manos
al
mismo
tiempo;
Cambiar
la
voz
de
un
personaje
para
el
otro;
No
dejar
que
se
vean
los
brazos;
Tener
siempre
un
educador
del
otro
lado;
Respetar
los
turnos
de
diálogo.
Objetos:
Las
mismas
recomendaciones;
TV
Caja:
Comprobar
el
equipo
antes
de
usarlo;
Cuidar
la
calidad
de
las
imágenes;
Cuidado
al
pasar
las
imágenes
para
no
tirar
el
rollo.
Conocer
bien
la
historia.
Diorama:
Montar
las
piezas
de
acuerdo
con
la
historia;
Tamaño
de
las
piezas
proporcional
a
la
distancia
con
los
niños;
Posición
adecuada
en
la
sala
central
(elevada);
Diseños
claros.
Mural:
Tamaño
adecuado
(no
muy
pequeño)
Con
no
pocas
piezas;
Vea
el
diorama.
Teatro
de
Sombras:
Iluminación
adecuada;
Vea
marionetas;
Cuidado
con
la
sombra
de
los
educadores.

7. Recursos
Audiovisuales
7
Mural
Didáctico
• El
mensaje
deber
ser
simple
y
directo.
• El
título
debe
ser
breve
y
llamar
la
atención.
• Los
materiales
para
ilustrar
el
mensaje
pueden
ser
objetos,
fotografías,
dibujos,
mapas,
diseños,
gráficos,
tablas,
líneas
de
tiempo,
etc.
• Los
textos
deben
traer
mensajes
más
completos
que
el
que
fue
transmitido
por
las
ilustraciones.
Hay
algunas
ventajas
en
la
utilización
del
mural:
Sirve
para
despertar
la
atención
y
el
interés;
Transmite
informaciones
y
conocimientos;
estimula
el
trabajo
en
grupo,
ayuda
a
formar
opiniones
y
lleva
al
alumno
a
ser
crítico
con
el
material
presentado
en
el
aula,
entre
otras
cosas.
El
mural
puede
ocupar
varias
posiciones
en
la
clase:
él
puede
estar
próximo
al
profesor
cuando
esté
ofreciendo
explicaciones
en
la
clase,
puede
estar
en
el
fondo
de
la
sala
sirviendo
para
consultas
o,
también,
puede
ser
elaborado
por
los
propios
alumnos
como
culminación
de
una
unidad
como
experiencia
de
trabajo.
Debe
ocupar
siempre
un
lugar
visible
para
los
que
entran
en
el
aula,
sirviendo
así
como
material
de
incentivo
a
los
alumnos
cuando
el
profesor
inicia
un
nuevo
asunto
de
estudio.
El
mural
didáctico
no
deber
ser
confundido
con
un
cuadro
de
avisos,
pues
esté
último
es
un
recurso
que
presenta
mensajes
sobre
diferentes
asuntos.
RECORDATORIOS:
Es
importante
recordar
que
la
primera
regla
para
la
utilización
de
cualquier
recurso
didáctico
es:
si
no
estuviera
bien
elaborado,
construido
o,
si
no
lo
sabe
utilizar,
no
lo
use.
Aprenda
a
hacerlo.
Los
recursos
didácticos
no
pueden
ser
utilizados
como
si
fuesen
aulas
en
sí
mismos.
Esto
es:
si
el
profesor
utiliza
una
película,
debe
interrumpir
la
proyección,
fijar
escenas,
discutir
con
los
alumnos,
hacer
un
resumen…
Otro
aspecto
importante
en
la
utilización
de
recursos
didácticos
es
la
selección.
Ellos
precisan
se
adecuados
a
los
objetivos
propuestos
para
el
aprendizaje,
deben
apoyar
las
actividades,
deben
adecuarse
a
los
contenidos
y
a
la
metodología
empleada.
Cuando
no
acertemos
con
el
recurso
didáctico,
¿qué
hacer?
El
profesor
debe
tener
preparada
una
actividad
alternativa,
en
el
caso
de
que
esto
suceda.
Esporádicamente
puede
dejarse
llevar
por
la
inspiración,
siempre
que
domine
el
contenido
con
profundidad,
con
certeza
encontrará
rápidamente
una
alternativa.
La
tecnología
para
la
enseñanza
debe
auxiliar
el
trabajo
del
profesor
y
no
ser
causa
de
problemas.
Para
terminar,
no
podemos
huir
de
las
innovaciones.
Antes
de
utilizarlas
debemos
estar
seguros
de
que
nos
auxiliarán
en
la
presentación
de
los
contenidos
funcionando
como
facilitadoras
del
proceso
de
aprendizaje.
O
educador
tem
muitas
possibilidades
de
organizar
suas
atividades
diversificando
as
formas
de
dar
aula,
de
maneira
a
ensinar
bem
e
ajudar
os
educandos
a
aprender
melhor.
Bibliografia:
Didática
Geral,
FEB,
p.13
a
18
Apostila
USE
–
Curso
de
Preparaçâo
para
educadores
de
infância
Apostila:
Técnologias
de
Ensino,
Colégio
Estadual
Wolff
Klabin,
Paraná,BR.
Pesquisa
:
Arlete
Länzlinger
(out./2012)