El documento describe el modelo de aula invertida. Dos profesores de química en Estados Unidos comenzaron a grabar videos con contenido teórico para que los estudiantes los vieran antes de clase. En clase, el profesor actúa como guía mientras los estudiantes profundizan los conocimientos y resuelven dudas. El modelo cambia el espacio individual y grupal tradicional colocando la teoría fuera del aula y las actividades prácticas durante la clase.

1. THE FLIPPED
CLASSROOM
E L A U L A I N V E R T I D A

2. ¿QUÉ ES EL AULA
INVERTIDA?
El aula invertida es un término acuñado por dos
profesores de química de Estados Unidos,
Bergmann y Sams, que buscaron la forma de
poder llegar a todos sus alumnos incluso a
aquellos que no podían asistir a clases.

3. ¿CÓMO LO HICIERON?
Comenzaron a grabar videos con los contenidos
teóricos de la clase.
Compartieron los videos con los alumnos,
quienes los visualizaban antes de la clase.

4. CARACTERÍSTICAS DEL
MODELO
centrado en el alumno.
el profesor es una guia, un facilitador.

5. A M B I E N T E F L E X I B L E
alumnos más autónomos.
profesores atienden las
necesidades de los alumnos. C U L T U R A D E L
A P R E N D I Z A J E
el tiempo en el aula se
aprovecha para profundizar los
conocimientos.
F A C I L I T A D O R
P R O F E S I O N A L
el profesor monitorea el trabajo
del alumno, lo potencia y
proporciona espacios de
reflexión crítica.
C O N T E N I D O
D I R I G I D O
Los materiales se adaptan a las
necesidades, intereses,
fortalezas y debilidades de los
alumnos.

6. EL AULA INVERTIDA
VS. EL AULA
TRADICIONAL

7. EL AULA TRADICIONAL
El profesor comparte contenidos que los alumnos
incorporan en la clase.
El profesor prepara las actividades de práctica
Fuera de clase, los alumnos realizan actividades
para consolidar lo aprendido en clase
ESPACIO GRUPAL
ESPACIO INDIVIDUAL

8. EL AULA INVERTIDA
trabaja con material que le fue enviado por
plataformas educativas o diferentes recursos.
Asimila conocimientos mediante actividades que
fueron diseñadas previamente por el profesor.
El alumno
El alumno profundiza los contenidos con la guia del
profesor y sus compañeros.
El profesor atiende las dificultades y necesidades
que observa durante el aprendizaje fuera del aula.
ESPACIO GRUPAL
ESPACIO INDIVIDUAL

9. MITOS SOBRE EL
AULA INVERTIDA

10. MITO Nº2
Los videos mantienen la atención del
estudiante y así acceden al contenido
que el profesor quiere que aprendan.
MITO Nº1
Los estudiantes llegan a clase con
la lección estudiada.

11. MITO Nº3
El aula invertida permite ahorrar tiempo
al profesor.
MITO Nº4
El aula invertida saca la teoría del aula.

12. ALGUNOS ERRORES AL
PLANIFICAR EL AULA
INVERTIDA

13. V I D E O S D E M A S I A D O
L A R G O S
A Ñ A D I R E N V E Z D E
R E E M P L A Z A R
N O E N S E Ñ A R A L O S
A L U M N O S A V E R U N
V I D E O I N T E R A C T I V O
L O S P R O F E S O R E S
N O S O N A C T I V O S E N
E L A U L A

14. ELABORAR CONTENIDO
DE DIFÍCIL ACCESO
DAR CLASES CUANDO LOS
ALUMNOS NO ESTÁN ATENDIENDO.
NO HACER CLASES
INTERACTIVAS
NO TENER EN CUENTA A
LOS ALUMNOS CON
DIFICULTADES

15. ¿CÓMO
TRABAJAMOS LOS
CONTENIDOS?

16. Curación de
contenidos
Creación de
contenidos
en la web
Creación de
contenidos
con software

17. CARACTERÍSTICAS
DEL VIDEO EN EL
AULA.

18. E l u s o d e l v i d e o e n
e s t e m o d e l o e s
e x t e n s i v o .
Los videos no necesitan tener
una edición profesional
E l v i d e o p u e d e s e r
g r a b a d o p o r e l
p r o f e s o r o p u e d e s e r
a l g u n o q u e y a e s t e
l i s t o p a r a c o m p a r t i r e n
l a w e b
Debe ser de fácil acceso.
Debe explicar claramente
los contenidos
Puede estar acompañado
de una actividad que
alumno realice mientras
visualiza el video

19. Planificación del aula
invertida

20. RECUERDA
El objetivo de la clase invertida es maximizar la preparación
de los alumnos para el trabajo que harán en linea y en
clase.
TEMA
Selecciona el tema
para invertir tu clase
MATERIALES
Prepara los materiales
para usar en la clase
invertida.
DISTRIBUCIÓN
Distribuye el material a
todos los alumnos.
ESPACIO INDIVIDUAL -
FUERA DEL AULA

21. RECUERDA
El tiempo de actividad en la clase se puede usar para
alentar a los alumnos a ser creativos y para hacer
descubrimientos.
ACTIVIDADES
Prepara actividades
para fomentar lo
aprendido
CONSULTAS
Reserva un espacio
para dudas y consultas.
ESPACIO GRUPAL - DENTRO
DEL AULA

22. MODOS DE EVALUACIÓN
Las rúbricas permiten a los docentes y alumnos
evaluar criterios complejos y objetivos,
además proveen un marco de autoevaluación,
reflexión y revisión por pares.
El uso de rúbricas intenta conseguir una evaluación
justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar
una manera de proceder en el aprendizaje/enseñanza
consecuente.
RÚBRICAS