Este plan de clase digital se centra en la unidad "Los seres vivos: Búsqueda de alimento y lugar donde viven" para 4° básico. La lección consta de dos clases que cubren los contenidos de alimentación y hábitat de los animales a través de videos, lecturas y una actividad de investigación. Los estudiantes aprenderán de forma colaborativa utilizando herramientas digitales como PowerPoint y evaluándose mutuamente al final.
Este documento presenta una planificación de clase digital sobre los seres vivos. La planificación incluye los objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluaciones. Los estudiantes aprenderán sobre la alimentación y el hábitat de los animales a través de videos e investigación. La clase utilizará recursos digitales como PowerPoint y YouTube.
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre los cuidados del cuerpo. La lección utilizará recursos en línea e incluirá actividades como ver un video, revisar contenidos sobre salud e higiene, y crear una presentación en PowerPoint. Los estudiantes aprenderán sobre prácticas de autocuidado y una alimentación balanceada a través de estas tareas interactivas evaluadas con una rúbrica.
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre seres vivos y su hábitat en tercer grado básico. La unidad se centra en valorar y describir diversos hábitats y las relaciones entre organismos. El plan describe los objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones planeadas para dos clases. Las actividades incluyen leer sobre hábitats, crear una presentación y completar ejercicios interactivos. El plan busca que los estudiantes aprendan a proteger el medio ambiente a través del uso de tecnología educativa.
Este documento presenta una planificación curricular para una unidad sobre la clasificación de animales como vertebrados o invertebrados en 3o año básico. La planificación describe los objetivos, contenidos, recursos, evaluación y secuencia didáctica distribuida en dos clases. En la primera clase, los estudiantes explorarán los contenidos y crearán una clasificación de animales, y en la segunda presentarán y debatirán sus clasificaciones.
El documento presenta la planificación de una clase digital sobre los principales elementos del geosistema que permiten la vida. La clase se desarrollará en dos sesiones e incluirá actividades como ver un video, revisar contenidos, construir un mapa mental, crear un afiche publicitario y un recurso digital, y responder una evaluación. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de proteger el entorno natural y sus recursos.
El documento presenta una planificación de clase digital sobre los climas y la vegetación de América. La lección se divide en varias secciones como presentación, activación, contenidos, evaluación y cierre. Los estudiantes aprenderán sobre los diferentes climas a través de videos y la creación de una presentación en PowerPoint que será evaluada según una rúbrica. El objetivo es que reconozcan la importancia del clima en América y su impacto en el ecosistema.
Trabajo final metics juan c buitrago d 2012900650 uwiener perú prof. gisselle...Juan Carlos Buitrago Díaz
Este documento presenta una unidad didáctica basada en el modelo tecno-pedagógico TPCK para estudiantes entre 8 y 10 años. La unidad se enfoca en los recursos naturales de Colombia y su cuidado. Incluye objetivos, competencias, metodología y actividades. Las actividades involucran el uso de computadores, videos e internet para que los estudiantes aprendan de manera colaborativa sobre los recursos naturales de Colombia.
Este documento presenta una planificación curricular para una unidad sobre la clasificación de animales en tercer grado básico. La unidad utilizará recursos digitales e incluirá actividades como la creación de una presentación sobre animales vertebrados e invertebrados y una evaluación en línea. El objetivo es que los estudiantes aprendan a clasificar y reconocer diferentes tipos de animales.
Este documento presenta una planificación de clase digital sobre los seres vivos. La planificación incluye los objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluaciones. Los estudiantes aprenderán sobre la alimentación y el hábitat de los animales a través de videos e investigación. La clase utilizará recursos digitales como PowerPoint y YouTube.
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre los cuidados del cuerpo. La lección utilizará recursos en línea e incluirá actividades como ver un video, revisar contenidos sobre salud e higiene, y crear una presentación en PowerPoint. Los estudiantes aprenderán sobre prácticas de autocuidado y una alimentación balanceada a través de estas tareas interactivas evaluadas con una rúbrica.
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre seres vivos y su hábitat en tercer grado básico. La unidad se centra en valorar y describir diversos hábitats y las relaciones entre organismos. El plan describe los objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones planeadas para dos clases. Las actividades incluyen leer sobre hábitats, crear una presentación y completar ejercicios interactivos. El plan busca que los estudiantes aprendan a proteger el medio ambiente a través del uso de tecnología educativa.
Este documento presenta una planificación curricular para una unidad sobre la clasificación de animales como vertebrados o invertebrados en 3o año básico. La planificación describe los objetivos, contenidos, recursos, evaluación y secuencia didáctica distribuida en dos clases. En la primera clase, los estudiantes explorarán los contenidos y crearán una clasificación de animales, y en la segunda presentarán y debatirán sus clasificaciones.
El documento presenta la planificación de una clase digital sobre los principales elementos del geosistema que permiten la vida. La clase se desarrollará en dos sesiones e incluirá actividades como ver un video, revisar contenidos, construir un mapa mental, crear un afiche publicitario y un recurso digital, y responder una evaluación. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de proteger el entorno natural y sus recursos.
El documento presenta una planificación de clase digital sobre los climas y la vegetación de América. La lección se divide en varias secciones como presentación, activación, contenidos, evaluación y cierre. Los estudiantes aprenderán sobre los diferentes climas a través de videos y la creación de una presentación en PowerPoint que será evaluada según una rúbrica. El objetivo es que reconozcan la importancia del clima en América y su impacto en el ecosistema.
Trabajo final metics juan c buitrago d 2012900650 uwiener perú prof. gisselle...Juan Carlos Buitrago Díaz
Este documento presenta una unidad didáctica basada en el modelo tecno-pedagógico TPCK para estudiantes entre 8 y 10 años. La unidad se enfoca en los recursos naturales de Colombia y su cuidado. Incluye objetivos, competencias, metodología y actividades. Las actividades involucran el uso de computadores, videos e internet para que los estudiantes aprendan de manera colaborativa sobre los recursos naturales de Colombia.
Este documento presenta una planificación curricular para una unidad sobre la clasificación de animales en tercer grado básico. La unidad utilizará recursos digitales e incluirá actividades como la creación de una presentación sobre animales vertebrados e invertebrados y una evaluación en línea. El objetivo es que los estudiantes aprendan a clasificar y reconocer diferentes tipos de animales.
El documento presenta una planificación curricular para una unidad sobre fábulas y moralejas en tercer grado básico. La planificación incluye objetivos, contenidos, actividades, evaluación y uso de TIC. La secuencia de aprendizaje consiste en presentar el tema, activar conocimientos previos, revisar contenidos, desarrollar una presentación sobre fábulas, evaluar los aprendizajes y cerrar con reflexiones. El docente guiará a los estudiantes en el uso de herramientas digitales para crear la presentación y evaluarse
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre medios de transporte utilizando el recurso Prezi. La planificación incluye elementos curriculares, pedagógicos, de evaluación, fundamentación del uso de TIC, recursos necesarios, estrategia de implementación y posibles problemas y soluciones. La clase consta de 7 secciones -presentación, activación, contenidos, actividad, evaluación, cierre y créditos- y se implementará en una sola sesión de 90 minutos.
Este plan de sesión de aprendizaje tiene como objetivo enseñar a los estudiantes de 5to grado a crear mapas conceptuales utilizando la herramienta Bubbl.us. La sesión consta de cuatro fases: introducción, adquisición de conocimientos, aplicación y retroalimentación. Los estudiantes aprenderán sobre el sol y crearán sus propios mapas conceptuales utilizando una cuenta compartida de Bubbl.us.
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre la ubicación y representación espacial. La planificación incluye elementos curriculares, pedagógicos, evaluativos, estrategias de implementación y una planificación de clases dividida en secciones como presentación, activación, contenidos, actividad, evaluación y cierre. El objetivo es que los estudiantes identifiquen la exploración como una forma de conocer y reconozcan su propia capacidad para realizar exploraciones.
El documento presenta una planificación para una clase digital sobre la reproducción de plantas y animales. La planificación incluye elementos curriculares, pedagógicos, recursos, evaluación y posibles problemas. La secuencia de aprendizaje consiste en presentar el tema, activar conocimientos previos, revisar contenidos, realizar actividades y cerrar con evaluaciones. El objetivo es que los estudiantes comprendan los procesos reproductivos de plantas y animales a través de actividades interactivas usando TIC.
Este documento describe los elementos de una unidad curricular sobre pueblos nómades y sedentarios de Chile. La unidad se enfoca en identificar las características culturales como vivienda, vestimenta y alimentación de estos pueblos. Los estudiantes utilizarán un blog interactivo que incluye contenidos, actividades y evaluaciones sobre este tema.
Este documento presenta una planificación para una unidad sobre las propiedades de la materia para 4to básico. La planificación describe los objetivos de aprendizaje, indicadores, recursos, actividades y estrategias de evaluación. Las actividades incluyen videos, imágenes y una actividad en PowerPoint donde los estudiantes aplican lo aprendido sobre masa, volumen y temperatura.
El documento presenta una planificación para una clase sobre el Sistema Solar dirigida a un tercer curso básico. La planificación incluye los objetivos de aprendizaje, las actividades del docente y los estudiantes, y los recursos requeridos. Los estudiantes identificarán y compararán los componentes del Sistema Solar mediante la creación de un modelo con plasticina y la observación de videos, para establecer similitudes y diferencias entre los astros.
Presentacion agendas y tematicas a manejarticdagua
Este documento presenta los objetivos y actividades planeadas para 10 encuentros presenciales de una formación de docentes en TIC. Los encuentros cubrirán temas como el uso de herramientas ofimáticas como Word y Excel, creación de blogs educativos, aplicación de recursos web 2.0, y desarrollo de proyectos de aula mediados por TIC. Los docentes compartirán avances de sus proyectos y aprenderán a incorporar las tecnologías en la enseñanza.
Este documento presenta el diseño de actividades para un ambiente de aprendizaje mediado por TIC sobre el tema del agua. Propone cinco sesiones con diferentes actividades en cada área como ciencias, lenguaje, tecnología e informática. La primera sesión incluye actividades para ambientar y sensibilizar a los estudiantes sobre el tema. La segunda sesión capacita a los estudiantes sobre el funcionamiento de órganos y sistemas relacionados con el agua. La tercera sesión incluye debates y prácticas de laboratorio
El documento presenta una miniquest sobre volcanes. La tarea consiste en que los estudiantes investiguen qué es un volcán, las partes de un volcán, la diferencia entre volcanes activos y apagados, y zonas con actividad volcánica. También deben investigar algún volcán activo en Europa. El producto es un informe que debe contener datos sobre el trabajo realizado.
Este documento presenta una planificación de clase digital sobre cuidados del cuerpo. La clase se divide en secciones como presentación, activación, contenidos, actividades y evaluación. El objetivo es identificar prácticas simples de autocuidado del cuerpo humano. Los estudiantes aprenderán sobre cuidados del cuerpo a través de lecturas, videos e investigaciones en Internet con orientación del docente.
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre las actividades productivas y la importancia del trabajo. La lección introduce el tema y luego guía a los estudiantes a través de contenidos, una actividad de creación de presentación de PowerPoint, y una evaluación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia del trabajo y las contribuciones de diferentes ocupaciones a la sociedad.
Planificacion odea, Zonas climáticas de la tierradellasotelo
Este documento presenta un recurso educativo sobre las zonas climáticas de la Tierra. El recurso está dirigido a estudiantes de 4to básico y contiene secciones sobre presentación, activación, contenidos, actividades, evaluación y cierre. El objetivo es que los estudiantes comprendan las diferentes zonas climáticas a través de videos, lecturas y actividades interactivas.
Este proyecto de aprendizaje para el sexto grado de primaria busca explicar las causas de la contaminación del aire por emisiones de dióxido de carbono y su relación con el aumento de temperatura y cambios climáticos. A través de actividades en el aula y uso de tecnología, los estudiantes investigarán los contaminantes del aire y sus consecuencias, y propondrán soluciones cotidianas para cuidar el medio ambiente. El proyecto se desarrollará en tres sesiones utilizando recursos tecnoló
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para el 6o grado de primaria sobre cómo la contaminación del aire está relacionada con el calentamiento global y el cambio climático. El proyecto se llevará a cabo en tres sesiones e incluirá actividades en Word, Excel y PowerPoint para explicar las causas de la contaminación del aire, sus consecuencias, y acciones que los estudiantes pueden tomar para mejorar la calidad del aire.
El documento presenta la planificación de una clase digital sobre la sobrevivencia animal. La clase consta de dos sesiones con diferentes secciones: presentación, activación de conocimientos, contenidos, actividad de investigación, evaluación y cierre. El objetivo es que los estudiantes reconozcan cómo los seres vivos usan sus estructuras para satisfacer necesidades vitales como la búsqueda de alimento y lugar para vivir.
Este documento presenta una planificación de clases para enseñar sobre el movimiento y rotación de la Tierra. La lección se divide en dos clases. En la primera clase, los estudiantes activarán sus conocimientos previos viendo un video y aprenderán conceptos clave. Desarrollarán un cuestionario. En la segunda clase, crearán un mapa conceptual usando herramientas TIC y completarán una evaluación. Al final, reflexionarán sobre lo aprendido con el docente. El objetivo es que comprendan fenómenos astronómicos
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre la clasificación de animales según su alimentación. La planificación incluye elementos curriculares, pedagógicos y una estrategia de implementación. La secuencia de aprendizaje consta de presentación, activación, contenidos, actividad, evaluación y cierre. Los estudiantes aprenderán a clasificar animales y desarrollarán un mapa mental evaluado con una rúbrica. La planificación considera posibles problemas y soluciones.
Este plan de clase digital aborda los estados de la materia para 3er grado básico. Se presentan los contenidos, indicadores de logro, y una actividad donde los estudiantes crean un video usando Movie Maker sobre los estados de la materia. La clase se implementa en 2 sesiones, donde los estudiantes aprenden los conceptos, hacen la actividad, y toman una evaluación al final.
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre el ciclo de vida de las plantas. La lección incluye objetivos, contenidos, actividades y una evaluación. Los estudiantes aprenderán a identificar los diferentes tipos de ciclos de vida de las plantas y cómo varían entre plantas anuales, perennes y bianuales.
El documento presenta una planificación para una clase digital sobre el ciclo de vida de las plantas. La lección incluye objetivos, contenidos, actividades y una evaluación. Los estudiantes aprenderán a identificar los diferentes tipos de ciclos de vida de las plantas y comprender las etapas de crecimiento y reproducción de una planta. La clase utilizará recursos digitales e incluirá actividades grupales.
El documento presenta una planificación curricular para una unidad sobre fábulas y moralejas en tercer grado básico. La planificación incluye objetivos, contenidos, actividades, evaluación y uso de TIC. La secuencia de aprendizaje consiste en presentar el tema, activar conocimientos previos, revisar contenidos, desarrollar una presentación sobre fábulas, evaluar los aprendizajes y cerrar con reflexiones. El docente guiará a los estudiantes en el uso de herramientas digitales para crear la presentación y evaluarse
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre medios de transporte utilizando el recurso Prezi. La planificación incluye elementos curriculares, pedagógicos, de evaluación, fundamentación del uso de TIC, recursos necesarios, estrategia de implementación y posibles problemas y soluciones. La clase consta de 7 secciones -presentación, activación, contenidos, actividad, evaluación, cierre y créditos- y se implementará en una sola sesión de 90 minutos.
Este plan de sesión de aprendizaje tiene como objetivo enseñar a los estudiantes de 5to grado a crear mapas conceptuales utilizando la herramienta Bubbl.us. La sesión consta de cuatro fases: introducción, adquisición de conocimientos, aplicación y retroalimentación. Los estudiantes aprenderán sobre el sol y crearán sus propios mapas conceptuales utilizando una cuenta compartida de Bubbl.us.
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre la ubicación y representación espacial. La planificación incluye elementos curriculares, pedagógicos, evaluativos, estrategias de implementación y una planificación de clases dividida en secciones como presentación, activación, contenidos, actividad, evaluación y cierre. El objetivo es que los estudiantes identifiquen la exploración como una forma de conocer y reconozcan su propia capacidad para realizar exploraciones.
El documento presenta una planificación para una clase digital sobre la reproducción de plantas y animales. La planificación incluye elementos curriculares, pedagógicos, recursos, evaluación y posibles problemas. La secuencia de aprendizaje consiste en presentar el tema, activar conocimientos previos, revisar contenidos, realizar actividades y cerrar con evaluaciones. El objetivo es que los estudiantes comprendan los procesos reproductivos de plantas y animales a través de actividades interactivas usando TIC.
Este documento describe los elementos de una unidad curricular sobre pueblos nómades y sedentarios de Chile. La unidad se enfoca en identificar las características culturales como vivienda, vestimenta y alimentación de estos pueblos. Los estudiantes utilizarán un blog interactivo que incluye contenidos, actividades y evaluaciones sobre este tema.
Este documento presenta una planificación para una unidad sobre las propiedades de la materia para 4to básico. La planificación describe los objetivos de aprendizaje, indicadores, recursos, actividades y estrategias de evaluación. Las actividades incluyen videos, imágenes y una actividad en PowerPoint donde los estudiantes aplican lo aprendido sobre masa, volumen y temperatura.
El documento presenta una planificación para una clase sobre el Sistema Solar dirigida a un tercer curso básico. La planificación incluye los objetivos de aprendizaje, las actividades del docente y los estudiantes, y los recursos requeridos. Los estudiantes identificarán y compararán los componentes del Sistema Solar mediante la creación de un modelo con plasticina y la observación de videos, para establecer similitudes y diferencias entre los astros.
Presentacion agendas y tematicas a manejarticdagua
Este documento presenta los objetivos y actividades planeadas para 10 encuentros presenciales de una formación de docentes en TIC. Los encuentros cubrirán temas como el uso de herramientas ofimáticas como Word y Excel, creación de blogs educativos, aplicación de recursos web 2.0, y desarrollo de proyectos de aula mediados por TIC. Los docentes compartirán avances de sus proyectos y aprenderán a incorporar las tecnologías en la enseñanza.
Este documento presenta el diseño de actividades para un ambiente de aprendizaje mediado por TIC sobre el tema del agua. Propone cinco sesiones con diferentes actividades en cada área como ciencias, lenguaje, tecnología e informática. La primera sesión incluye actividades para ambientar y sensibilizar a los estudiantes sobre el tema. La segunda sesión capacita a los estudiantes sobre el funcionamiento de órganos y sistemas relacionados con el agua. La tercera sesión incluye debates y prácticas de laboratorio
El documento presenta una miniquest sobre volcanes. La tarea consiste en que los estudiantes investiguen qué es un volcán, las partes de un volcán, la diferencia entre volcanes activos y apagados, y zonas con actividad volcánica. También deben investigar algún volcán activo en Europa. El producto es un informe que debe contener datos sobre el trabajo realizado.
Este documento presenta una planificación de clase digital sobre cuidados del cuerpo. La clase se divide en secciones como presentación, activación, contenidos, actividades y evaluación. El objetivo es identificar prácticas simples de autocuidado del cuerpo humano. Los estudiantes aprenderán sobre cuidados del cuerpo a través de lecturas, videos e investigaciones en Internet con orientación del docente.
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre las actividades productivas y la importancia del trabajo. La lección introduce el tema y luego guía a los estudiantes a través de contenidos, una actividad de creación de presentación de PowerPoint, y una evaluación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia del trabajo y las contribuciones de diferentes ocupaciones a la sociedad.
Planificacion odea, Zonas climáticas de la tierradellasotelo
Este documento presenta un recurso educativo sobre las zonas climáticas de la Tierra. El recurso está dirigido a estudiantes de 4to básico y contiene secciones sobre presentación, activación, contenidos, actividades, evaluación y cierre. El objetivo es que los estudiantes comprendan las diferentes zonas climáticas a través de videos, lecturas y actividades interactivas.
Este proyecto de aprendizaje para el sexto grado de primaria busca explicar las causas de la contaminación del aire por emisiones de dióxido de carbono y su relación con el aumento de temperatura y cambios climáticos. A través de actividades en el aula y uso de tecnología, los estudiantes investigarán los contaminantes del aire y sus consecuencias, y propondrán soluciones cotidianas para cuidar el medio ambiente. El proyecto se desarrollará en tres sesiones utilizando recursos tecnoló
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para el 6o grado de primaria sobre cómo la contaminación del aire está relacionada con el calentamiento global y el cambio climático. El proyecto se llevará a cabo en tres sesiones e incluirá actividades en Word, Excel y PowerPoint para explicar las causas de la contaminación del aire, sus consecuencias, y acciones que los estudiantes pueden tomar para mejorar la calidad del aire.
El documento presenta la planificación de una clase digital sobre la sobrevivencia animal. La clase consta de dos sesiones con diferentes secciones: presentación, activación de conocimientos, contenidos, actividad de investigación, evaluación y cierre. El objetivo es que los estudiantes reconozcan cómo los seres vivos usan sus estructuras para satisfacer necesidades vitales como la búsqueda de alimento y lugar para vivir.
Este documento presenta una planificación de clases para enseñar sobre el movimiento y rotación de la Tierra. La lección se divide en dos clases. En la primera clase, los estudiantes activarán sus conocimientos previos viendo un video y aprenderán conceptos clave. Desarrollarán un cuestionario. En la segunda clase, crearán un mapa conceptual usando herramientas TIC y completarán una evaluación. Al final, reflexionarán sobre lo aprendido con el docente. El objetivo es que comprendan fenómenos astronómicos
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre la clasificación de animales según su alimentación. La planificación incluye elementos curriculares, pedagógicos y una estrategia de implementación. La secuencia de aprendizaje consta de presentación, activación, contenidos, actividad, evaluación y cierre. Los estudiantes aprenderán a clasificar animales y desarrollarán un mapa mental evaluado con una rúbrica. La planificación considera posibles problemas y soluciones.
Este plan de clase digital aborda los estados de la materia para 3er grado básico. Se presentan los contenidos, indicadores de logro, y una actividad donde los estudiantes crean un video usando Movie Maker sobre los estados de la materia. La clase se implementa en 2 sesiones, donde los estudiantes aprenden los conceptos, hacen la actividad, y toman una evaluación al final.
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre el ciclo de vida de las plantas. La lección incluye objetivos, contenidos, actividades y una evaluación. Los estudiantes aprenderán a identificar los diferentes tipos de ciclos de vida de las plantas y cómo varían entre plantas anuales, perennes y bianuales.
El documento presenta una planificación para una clase digital sobre el ciclo de vida de las plantas. La lección incluye objetivos, contenidos, actividades y una evaluación. Los estudiantes aprenderán a identificar los diferentes tipos de ciclos de vida de las plantas y comprender las etapas de crecimiento y reproducción de una planta. La clase utilizará recursos digitales e incluirá actividades grupales.
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre la rotación y traslación de la Tierra. La lección incluye objetivos de aprendizaje, actividades, evaluaciones y el uso de tecnología. Los estudiantes construirán una maqueta para mostrar los efectos de los movimientos de la Tierra y presentarán sus hallazgos en una presentación de PowerPoint. El docente evaluará la comprensión de los conceptos, la calidad de la maqueta y la presentación a través de una rúbrica.
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre la rotación y traslación de la Tierra. La lección incluye objetivos de aprendizaje, actividades, evaluaciones y el uso de tecnología. Los estudiantes construirán una maqueta para mostrar los efectos de los movimientos de la Tierra y presentarán sus hallazgos en una presentación de PowerPoint. El propósito es ayudar a los estudiantes a comprender conceptos astronómicos a través de la observación y la experiencia práctica.
Este documento presenta un recurso educativo digital para la enseñanza de la clasificación de animales en 4° básico. El recurso contiene una correlación curricular, presentación del tema, activación de conocimientos previos, contenidos, una actividad de mapa conceptual y tres evaluaciones. El docente guiará a los estudiantes a través de cada sección y les solicitará desarrollar la actividad y evaluaciones para medir su aprendizaje.
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre las actividades productivas y la importancia del trabajo. La lección introduce el tema y luego explora tres secciones de contenido: las actividades productivas, las TIC y cómo impactan la vida diaria. Los estudiantes deben crear una presentación en PowerPoint sobre un tema clave usando imágenes e información de los contenidos. La evaluación se basa en una rúbrica que mide la claridad, relevancia, selección de videos y proceso colaborativo. El uso de TIC apoya la organización conceptual
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre las actividades productivas y la importancia del trabajo. La clase utilizará recursos digitales como videos e imágenes y herramientas TIC como PowerPoint. Los estudiantes crearán una presentación de PowerPoint reconociendo las actividades productivas y su importancia. La evaluación se basará en una rúbrica que mide la claridad, relevancia y proceso de colaboración.
Este documento presenta un recurso pedagógico sobre los oficios y su influencia en la sociedad actual. El recurso está dirigido a estudiantes de 2o año básico y busca que identifiquen diferentes actividades laborales y valoren la importancia del trabajo. El recurso utiliza las TIC y contiene secciones como presentación, activación, contenidos, actividades, evaluación y cierre.
Este documento describe un recurso educativo sobre el universo y nuestro sistema solar. El recurso utiliza videos, imágenes e información para enseñar a los estudiantes sobre el origen del universo, la teoría del Big Bang, la expansión del universo, y nuestro sistema solar. El recurso evalúa a los estudiantes a través de palabras cruzadas, selección múltiple y completar espacios en blanco para medir su comprensión de estos temas.
Este documento describe un recurso educativo digital sobre el universo y el sistema solar. El recurso explica la creación del universo a través de la teoría del Big Bang, la aceleración del universo, y características del sistema solar como la luna. El recurso utiliza videos, imágenes e información para que los estudiantes aprendan sobre estos temas a través de la plataforma ODEA de manera interactiva.
Este documento presenta una planificación para una unidad sobre el sistema solar dirigida a estudiantes de 3er grado básico. La unidad busca que los estudiantes identifiquen los componentes del sistema solar y reconozcan la Vía Láctea como nuestra galaxia. Se propone el uso de recursos en línea y actividades prácticas para que los estudiantes desarrollen una comprensión del sistema solar y su relación con la Tierra y la galaxia. La planificación incluye indicadores de aprendizaje, objetivos, secuencias didá
Este documento describe un recurso educativo sobre la importancia del trabajo. El objetivo es que los estudiantes reconozcan las diferentes actividades productivas y su importancia para satisfacer las necesidades humanas y contribuir a la sociedad. Los estudiantes aprenderán sobre recursos naturales, profesiones y el valor del trabajo a través de videos e información. Luego crearán una presentación en PowerPoint sobre las herramientas tecnológicas más relevantes en sus vidas diarias para demostrar su comprensión.
Este documento describe un recurso educativo sobre la importancia del trabajo. El objetivo es que los estudiantes reconozcan las diferentes actividades productivas y su importancia para satisfacer las necesidades humanas y contribuir a la sociedad. Los estudiantes aprenderán sobre recursos naturales, profesiones y el valor del trabajo a través de videos e información. Luego crearán una presentación en PowerPoint mostrando su comprensión, y serán evaluados en base a criterios como la claridad y relevancia de la información presentada.
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre hábitats y el cuidado del medio ambiente en el tercer grado básico. La unidad se centrará en valorar y describir diversos hábitats y reconocer las relaciones entre los organismos y las condiciones necesarias para la vida. Los estudiantes aprenderán sobre seres vivos, hábitats y el medio ambiente a través de videos, lecturas y actividades prácticas utilizando tecnología educativa. El plan describe los objetivos, recursos, actividades y evaluaciones para la un
Taller “Tendencias y práctica del Diseño Instruccional de la Enseñanza Abiert...Miguel Zapata-Ros
Este documento describe los principios del diseño instruccional para la enseñanza abierta y el aprendizaje basado en dominio o "mastery learning". Explica cómo organizar una guía didáctica con unidades, objetivos de aprendizaje, actividades y evaluaciones. También cubre temas como la creación de materiales didácticos, foros y el papel de los profesores asistentes en el apoyo a los estudiantes hasta que dominen cada tema.
El recurso analizado presenta información sobre las plantas a través de una página inicial similar a los libros de texto para familiarizar a los estudiantes con el entorno. Incluye un mapa de conceptos sobre las unidades a trabajar y actividades iniciales para preparar el procesador de textos. El recurso puede usarse tal cual o con pequeñas modificaciones e introduciría la unidad como parte de una lección más amplia sobre el medio ambiente o lenguaje.
El documento evalúa el desempeño de un estudiante en una lección que incluye el uso del recurso Prezi e imágenes. Contiene 8 criterios para medir si el estudiante sigue instrucciones, responde preguntas aportando nuevas ideas, comparte con sus compañeros, interpreta imágenes, pide ayuda cuando no entiende, inferir situaciones en imágenes, relaciona conceptos con imágenes y participa para llegar a conclusiones con otros.
This document lists 13 indigenous groups that inhabited different regions of Chile prior to European colonization, including the Atacameños, Diaguitas, Picunches, Rapa Nui, Mapuches, Pehuenches, Chonos, Tehuelches, Kawésqar, Selk’nam, Yaganes that lived in the northern, central and southern parts of the country.
This document lists 13 indigenous groups that inhabited different regions of Chile prior to European colonization, including the Atacameños, Diaguitas, Picunches, Rapa Nui, Mapuches, Pehuenches, Chonos, Tehuelches, Kawésqar, Selk’nam, Yaganes that lived in the northern, central and southern parts of the country.
Las primeras tres oraciones resumen las principales etapas históricas de América Latina desde las civilizaciones precolombinas hasta la independencia de las repúblicas a principios del siglo XIX.
Las primeras tres oraciones resumen las principales etapas históricas de América Latina desde las civilizaciones precolombinas hasta la independencia de las repúblicas a principios del siglo XIX.
Este documento presenta las instrucciones para dos productos que componen la calificación de una asignatura de Informática Educativa. El Producto 1 es una ODEA (Objeto Digital de Enseñanza Aprendizaje) que corresponde al 15% de la nota y debe contener cinco páginas. El Producto 2 es un Blog Docente con recursos, actividades y la ODEA, correspondiente al 85% restante. Una vez construidos los productos, deben enviarse por correo electrónico a la profesora para su evaluación.
La pintura rupestre de la Prehistoria se caracteriza por figuras aisladas sin composición, trazos gruesos, policromía y naturalismo. En Altamira, datada de hace 14.000-15.000 años, se observan bisontes, caballos y otros animales pintados de forma tridimensional. La pintura postpaleolítica del Mesolítico presenta escenas narrativas dinámicas con figuras estilizadas y esquematizadas en composiciones diagonales y monocromía.
Comprender momentos de la vida de los animalesJavier
El documento presenta información sobre animales para estudiantes de 3°-4° básico. Incluye objetivos de clasificar seres vivos y distinguir entre animales ovíparos, vivíparos y de diferentes tipos de alimentación como carnívoros, herbívoros y omnívoros. El profesor Javier Otazo guía a los estudiantes a responder preguntas y evaluar su aprendizaje sobre estos temas.
Comprender momentos de la vida de los animalesJavier
El documento presenta información sobre animales para estudiantes de 3°-4° básico. Incluye objetivos de clasificar seres vivos y distinguir entre animales ovíparos, vivíparos y de diferentes tipos de alimentación como carnívoros, herbívoros y omnívoros. El profesor Javier Otazo guía a los estudiantes a través de preguntas y ejemplos.
Las Bases Curriculares propuestas reemplazan el Ajuste Curricular de 2009 debido al cambio de ley educacional. Se elaboraron considerando el nuevo lenguaje de objetivos de aprendizaje, una reducción del currículum en un 30% del tiempo, y un énfasis en el desarrollo de habilidades como la lectura, escritura y comunicación oral. Las asignaturas también enfocan objetivos específicos como la comprensión auditiva en inglés y el uso de la biblioteca en lenguaje.
Este documento presenta las Bases Curriculares para la Educación Básica en Chile. Explica que se mantienen los principios rectores del currículum nacional anterior, pero con algunas innovaciones como reemplazar los objetivos fundamentales y contenidos mínimos por objetivos de aprendizaje más específicos y centrados en el aprendizaje del estudiante. También profundiza las habilidades y actitudes a desarrollar en cada asignatura. El documento busca adaptar las herramientas curriculares a las nuevas exigencias de la Ley General
El documento describe los diferentes tipos de nacimiento en los seres vivos, incluyendo animales ovíparos como aves e insectos cuyas crías nacen de huevos, y animales vivíparos como leones, delfines y caballos cuyas crías nacen vivas y se alimentan de la leche materna. También menciona que los mamíferos como osos y perros, y los seres humanos son vivíparos.
Comprender momentos de la vida de los animalesJavier
El documento presenta información sobre animales para estudiantes de 3°-4° básico. Incluye objetivos de clasificar seres vivos y distinguir entre animales ovíparos, vivíparos y de diferentes tipos de alimentación como carnívoros, herbívoros y omnívoros. El profesor Javier Otazo guía a los estudiantes a través de preguntas y ejemplos.
El documento presenta una guía didáctica para estudiantes de 3°-4° básico sobre el nacimiento, crecimiento y reproducción de los animales. La guía incluye actividades como unir animales según su tipo de nacimiento (ovíparo o vivíparo), completar un crucigrama con nombres de especies y escribir si son herbívoros, carnívoros u omnívoros. El objetivo es aplicar principios básicos de clasificación en seres vivos.
El documento presenta una guía didáctica para estudiantes de 3°-4° básico sobre el nacimiento, crecimiento y reproducción de los animales. La guía incluye actividades como unir animales según su tipo de nacimiento (ovíparo o vivíparo), completar un crucigrama y escribir la alimentación de diferentes especies (herbívoros, carnívoros u omnívoros). También contiene rúbricas de autoevaluación para los estudiantes.
El documento presenta una guía didáctica para estudiantes de 3°-4° básico sobre el nacimiento, crecimiento y reproducción de los animales. La guía incluye actividades como unir animales según su tipo de nacimiento (ovíparo o vivíparo), completar un crucigrama y escribir la alimentación de diferentes especies (herbívoros, carnívoros u omnívoros). También contiene rúbricas de autoevaluación para que los estudiantes evalúen su propio aprendizaje.
El documento proporciona instrucciones paso a paso para crear un modelo del sistema solar utilizando globos, papel, pintura y otros materiales. Los estudiantes hincharán globos para representar planetas, los decorarán con tiras de papel y pintura, y luego montarán el modelo completo en el aula colocando cada planeta en una órbita circular dibujada en un cartón y sujetándolos con hilo de pescar.
Un profesor evaluó a un estudiante en 9 categorías diferentes con calificaciones de 1 a 5. En general, el estudiante mostró responsabilidad, participación en el trabajo, atención a las clases y manejo de contenidos, pero necesita mejorar su creatividad, disertación y manejo de presentaciones en PowerPoint.
Un profesor evaluó a un estudiante en 9 categorías diferentes con calificaciones de 1 a 5. En general, el estudiante mostró responsabilidad, participación en el trabajo, atención a las clases y manejo de contenidos, aunque necesita mejorar su creatividad y disertación.
Una evaluación de un estudiante con calificaciones del 1 al 5 en nueve categorías como responsabilidad, participación, atención, creatividad, disertación, aporte de materiales y manejo de power point y contenidos. La mayor calificación fue un 5 y la menor un 1.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. PLANIFICACIÓN DE LA CLASE DIGITAL
ELEMENTOS CURRICULARES
Descriptor Descripción
ELEMENTOS CURRICULARES
Descriptor Descripción
Nivel 4º Básico
Sector Ciencias Naturales
Unidad Los seres vivos: Búsqueda de alimento y lugar donde viven
Contenidos Sobrevivencia animal
Temas Búsqueda de alimento y lugar donde viven
Nombre del Recurso Los seres vivos
Objetivo Fundamental Reconocer que los seres vivos utilizan variadas estructuras externas de manera coordinada en muchas
de sus actividades vitales; y que estas estructuras guardan una relación funcional con el ambiente.
OF Transversal Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano
Mapa de Progreso e • Reconoce que para satisfacer necesidades vitales, los seres vivos ponen en funcionamiento diversas
Indicadores estructuras externas integradamente.
Mapa K-12 • Dimensión Información: Recupera y guarda información en formatos (básicos como Word) extraída
de algunas fuentes off line o sitios web seleccionados por el profesor.
• En la sección de Presentación los alumnos conceptualmente localizan lo que irán a abordar con
respecto a la temática del recurso, reconociendo Los seres vivos: Búsqueda de alimento
• En la sección de Activación los alumnos aprenderán de los animales y se le harán unas preguntas
Secuencia de donde de que entiende sobre ellos y verán videos como realmente son los animales
Aprendizaje
• En la sección de Contenidos los alumnos deben revisar los contenidos primera clase: los niños
verán las diferencias de alimentación donde el cual será Herbívoros – Carnívoros – Omnívoros
después de ver el contenido verán video en forma de Word las explicación del contenido
2. En la sección de Contenidos Segunda clase: el cual verán en los lugares donde viven los animales
según su ambiente como hielo, plantas, etc. después de ver el contenido ya explicado verán un video
donde se mostraran el ambiente donde viven los animales
• En la sección de Actividad los alumnos deberán hacer una investigación primeramente escoger un
animal y buscar su alimentación, el lugar donde viven y buscar un animal antigua que tenga que ver con
al animal que escogió, luego hacerlo en un power point para luego disertación ante toda la clase
En la sección de Evaluaciones los alumnos ponen a prueba sus conocimientos de lo han aprendido de
los seres vivos que han desarrollado durante el trascurso de su trabajo por medio de tres ítem, el primer
es unir (Flechas), el segundo es verdadero o falso y el tercero es de selección múltiple, y cada uno de
ellos tendrá un tiempo para desarrollar
• En la sección de Cierre finalmente los estudiantes reflexionaran de lo que han aprendido y escribiendo
en su cuaderno de lo que no entendieron, con la ayuda del docente se explicara de lo no entendido, para
de esta forma cerrar dando lo mejor para ellos y que hayan gustado este contenido
Evaluación La evaluación del trabajo ha realizar, está dada por una rúbrica de evaluación (que está en parte de
“Actividades”, para que los estudiantes tengan claridad de los parámetros que se utilizarán para ser
evaluados),
De las cuales que se involucra los trabajos se hizo en power point etc.
Las TIC se fundamentan en este recurso que el centro conceptual de este recurso es
Reconocer la alimentación de los animales y donde viven, y por que contribuirán a realizar un trabajo
Fundamentación de congruente con el tema, ágil y a organizar conceptualmente las distintas ideas que se presentan a partir
Uso de TIC del la construcción de e la actividad clave del recurso: de investigación hecho en power point TIC más
relevantes y su descripción e interrelación de como han modificado la vida en sociedad en la actualidad a
partir de la experiencia cotidiana. Las incorporación de TIC en este sentido, viene entonces a reforzar el
3. propio contenido y a entregarles a los estudiantes una herramienta on-line
de organización conceptual de carácter mental que podrán seguir utilizando
en otros sectores de aprendizaje,dentro de un escenario tecnológico, el cual además estará siempre
permanente al ser on-line.
Recursos:
• El recurso digital
Recursos, Insumos y • Acceso a conexión a Internet (mínimo 256 kbp)
Requisitos
Insumos:
• Laboratorio de computación o laboratorio móvil portátil (es preferible este último para aprovechar
las dependencias de la sala para trabajar)
• Pizarra y plumones
Requisitos:
• tener instalado el Power Point
• Que la conexión a Internet no tenga bloqueada la página de Youtube
1- Revisar de forma completa esta planificación y tratar de cotejar antes de la implementación en la sala
de clases con los estudiantes que se conoce el recurso a través de una exploración previa, que todos los
insumos, requerimientos y recursos están en orden (se puede hacer un check list para ello) y revisar bien
la secuencia en donde se combina explicación docente y trabajo de estudiantes
2- Apuntar a la colaboración constante de los estudiantes, sobre todo en la reflexión de los seres vivos y
su alimentación y lugar donde viven, el uso de la tecnología ya que si bien, en esta ocasión este
Estrategia de
Implementación
producto está enfocado en un trabajo más individual, siempre
resulta clave la colaboración entre compañeros, para que los estudiantes vayan a la par en el desarrollo
de las distintas secciones del recurso y en el desarrollo de sus propios aprendizajes
3- Tratar de respetar los tiempos lo más posible ya que estos están ajustado a dos clases, eventualmente
si se requiere se puede o abarcar una sesión más o disminuir y acotar en trabajo de ciertas secciones,
especialmente de los requerimientos de la actividad para hacerla más breve o del tiempo dedicado a los
contenido, eventualmente también se puede cambiar, disminuir o incluso suprimir partes como al
evaluación o el cierre aunque ello no es recomendable
4. 4- Indicar siempre los ritmos de trabajo y los elementos más relevantes que suelen irse a los estudiantes,
por lo cual es esencial siempre remitirles a su guión, para que puedan ver por ejemplo la rúbrica de
evaluación para la construcción de la actividad de forma previa entes de realizarla
5- Necesariamente se sugiere que los alumnos socialicen y compartan sus productos en la sesión de
comentario de la parte de Actividad del recurso para que puedan contemplar otros trabajos de
investigación que han creado sus compañeros, además como docente ello permite tener centralizada toda
la entrega de estos trabajo, evitando la recolección de los mismos
6- Es importante intentar establecer algún registro de los resultados de la evaluación de los estudiantes,
ya sea por medio de que estos entreguen sus resultados, por medio el registro del docente de estos o por
medio del registro entre ellos mismos. La idea es que todo el curso pueda realizar a la vez el proceso de
evaluación al igual que el de cierre por ser esta última una instancia colaborativa
Problemas Posibles Soluciones Posibles
Caída de conexión a Internet Avanzar en las otras secciones del recurso,
eventualmente si falla en la parte de la actividad se
puede realizar en formato de texto el mapa mental
Que algún video o link del recurso no esté Rápidamente se puede reemplazar por otro, por
disponible ejemplo en los videos es cosa de buscar en Youtube
videos de similares características, si fue la
Problemas Posibles y herramienta central, también se pueden encontrar
Problemas varias herramientas on-line que permitan hacer un
mapa mental con las características solicitadas
Que no hayan equipos computaciones Se puede trabajar este recurso con un data y un PC, ya
disponibles que el docente va explicando algunas partes y
acciones, además de proyectar los insumos (como
videos) en el data y los estudiantes van trabajando de
forma colaborativa en sus propios cuadernos
6. Nº 1 Revisar esta sección en unos 20 Sin descripción, ya que se trata de un
minutos antes de comenzar la sesión trabajo previo que realiza el docente
Inicio Docente 20 de trabajo con los estudiantes (es el antes de implementar el recurso en el
tiempo de planificación de 10 aula
minutos de cada una de las dos
clases)
Revisar de forma completa la Revisar de forma completa la
Presentación del recurso y el guión Presentación del recurso y del guión de
de trabajo del docente y solicitar al trabajo del alumno
Presentación 10 estudiante que haga lo mismo con su
guión, debiendo ser lo primero que
haga el alumno al enfrentarse al
recurso
El estudiante deberá participar en la Desarrollar la activación de
activación de conocimientos previos conocimientos previos para poder
con el docente para complementar comprender lo que vamos a desarrollar
Activación 15 mejor el contenido, estos deben en clases
revisar los elementos que entrega la
página Web para una mejor
comprensión
Solicitar a los alumnos la comprensión Solicitar a los alumnos la comprensión
de los contenidos entregados por el de los contenidos entregados por el
docente, y estos a la vez tiene que docente, y estos a la vez tiene que
recurrir a la Web cuando necesitan algo recurrir a la Web cuando necesitan algo
Contenido 25 o tienen alguna duda o ir directamente
o tienen alguna duda o ir directamente
donde el docente pero solo debe guiar
al alumno, ya que el alumno debe
donde el docente pero solo debe guiar
Construir su propio aprendizaje al alumno, ya que el alumno debe
construir su propio aprendizaje
Solicitar a los estudiantes el Desarrollar la actividad, en la cual debe
desarrollo de la actividad, en la cual hacer un trabajo de investigación
deben hacer un trabajo de Para ello puede revisar los tutoriales
7. Nº 2 Continuar con el trabajo de Continuar con el trabajo de
Actividad investigación se sugiere que los investigación. A partir de las
(parte 2) 35 estudiantes que deje un comentario instrucciones del docente se deberá un
en el mismo Power Point de su pequeño comentario en el mismo Power
trabajo de investigación Point de su trabajo de investigación
Solicitar el desarrollo de las 3 Desarrollar las 3 evaluaciones que se
evaluaciones que se proponen según proponen según sus instrucciones,
sus instrucciones, desarrollando desarrollando primero Unir (Flechas)
primero Unir (Flechas)(para lo cual las 6 preguntas de verdadero o falso, y
Evaluación 5 minutos), las 6 preguntas de las 6 selección múltiple.
25
verdadero o falso (para lo cual tienen
10 minutos) y las 6 peguntas de
selección múltiple (para lo cual
tienen 10 minutos), para ver su
conocimiento de la aprendido
Al finalizar todo el recurso, de cierta Atender la síntesis que se desarrolla al
impresiones y solicitarles un análisis final del recurso y realizar las breves
Cierre 30 en forma grupal sobre los contenidos acciones que resolicitan en esta parte
ya trabajado y reflexión para poder reflexionar lo aprendido