El documento describe los 11 pasos del modelo Stripling/Pitts para realizar una investigación. Estos pasos incluyen elegir un tema amplio, obtener una perspectiva global, acotar el tema, desarrollar una tesis, formular preguntas de investigación, planear la investigación, encontrar y analizar fuentes, evaluar la evidencia, establecer conclusiones, crear y presentar el producto final, y reflexionar sobre el trabajo realizado.

1. TRABAJO DE INFORMATICA
NOMBRE: Chunga José
CURSO:3ro de BGC “A”
PROFESOR:Tng. Abraham Remache
DEBER:
MODELO STRIPLING/PITTS

2. PASOS PARA EL MODELO STIPLING/PITTS
 1)Elegir un tema amplio:
 2) Obtener una perspectiva global del tema
 3) Acotar el tema
 4) Desarrollar una tesis y declarar propósitos:
 5)Formular preguntar para encauzar la investigación:
 6)Planear la investigación y la producción:
 7)Encontrar, analizar y evaluar fuentes:
 8) Evaluar la evidencia recogida:
 9)Establecer las conclusiones, organizar la información,
squematizarla:
 10)Crear y presentar el producto final:
 11)Reflexión sobre la satisfacción del trabajo realizado:

3. 1. Elegir un tema amplio:
La educación educación.
2. Obtener una perspectiva global del tema:
Telemática y educación son temas muy amplios debo
decidir que herramienta voy a evaluar y qué tipo de
educación. Así mismo es necesario cerrar el universo de
estudio ya que queda muy amplio.
3. Acotar el tema:
en la asignatura de Pedagogía Contemporánea I y II del
sistema abierto de la carrera de Pedagogía de la Facultad
de Filosofía .

4. 4. Desarrollar una tesis y declarar propósitos:
como una herramienta de discusión, en la materia de
Pedagogía Contemporánea contribuye a desarrollar la
capacidad de pensamiento a través del debate crítico.
5. Formular preguntar para encauzar la investigación:
¿Qué es la educación ?
¿para que sirve la educación?
¿Cómo es la educación?
¿para que es la educación?
¿porque educamos ?
¿Dónde educamos ?
¿Cuando educamos?
¿para que educamos?

5. En esta etapa las preguntas son fundamentales y deben
formularse intentando abarcar todo el espectro
investigativo delimitado en el punto 3.
6. Planear la investigación y la producción:
Nunca hay que perder de vista si la planificación es
realizable, lo que se consigue con una cuota razonable de
flexibilidad en la estructura de la planificación.

6. 7. Encontrar, analizar y evaluar fuentes:
Las fuentes son fundamentales, hay que buscarlas útiles y
confiables y plantearse siempre la
pregunta de si realmente nos sirven.
8. Evaluar la evidencia recogida:
Se ha reunido ya bastante información documental, notas
propias, etc., debe ser evaluada en función de su utilidad
para ser registrada en el informe final y si éste quedaría
completo.
9. Establecer las conclusiones, organizar la
información, squematizarla:
Ya está toda la información reunida y se pueden establecer
conclusiones, delinear la organización gráfica en que se
presentará.

7. 10. Crear y presentar el producto final:
que es el documento que da cuenta de la investigación, el
“Informe”.
11. Reflexión sobre la satisfacción del trabajo
realizado:
En algunas fuentes encontradas este paso aparece fundido
con el nº 10, pero he preferido separarlo porque esta etapa
altamente metacognitiva requiere una mayor
independencia que, forzosamente se producirá tras la
entrega y tras la prevista evaluación externa a la que se
someterá la investigación. Esta reflexión final ha de
consignar la satisfacción del investigador respecto del
trabajo realizado, tanto en el proceso, como en el
producto.

8. EJEMPLO:
 La educación, es el proceso por el cual, el ser humano,
aprende diversas materias inherentes a el. Por medio de la
educación, es que sabemos como actuar y comportarnos
sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre,
para poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin la
educación, nuestro comportamiento, no sería muy lejano a
un animal salvaje.
 La educación nos es impartida, desde la infancia. Ya en la
lactancia, el niño comienza a crear vínculos sociales, con
quienes lo rodean. El ser humano, está constantemente, en
un proceso de educación. El hombre es una verdadera
esponja, el cual va reteniendo información, con todo
aquello con que interactúa.