Esta presentación dirigida a los estudiantes de Pedagogía de la Informática de la Universidad Nacional de Loja (Ecuador) se enfocó en conversar acerca del valor de participar en la creación de Recursos Educativos Abiertos (OERs) como forma de enriquecer los portafolios de los estudiantes y de contribuir al mismo tiempo a la comunidad educativa.
Feria de buenas prácticas en innovación educativajessylorer
La feria presentará y difundirá proyectos colaborativos y experiencias innovadoras de centros educativos. Se llevará a cabo los días 7 y 8 de mayo para profesores de la provincia de Sevilla, con el objetivo de promover el aprendizaje cooperativo y el uso de las TIC para la innovación didáctica. Uno de los proyectos presentados será un poemario colectivo en el que los estudiantes crearon poemas de forma colaborativa online.
Els Digital-Text són llibres de text multimèdia interactius, pensats per aprofitar al màxim les possibilitats del format digital.
Aquí expliquem, pas a pas, totes les seves funcionalitats
Artículo sobre Aula El Periódico (Magisterio)Digital-Text
El documento presenta información sobre el magisterio en una fecha de enero de 2011 en la página 36, pero no proporciona ningún otro detalle sobre el tema o contenido discutido.
Podem millorar amb les TIC els resultats acadèmics?Digital-Text
La principal conclusió de la investigació és que els resultats acadèmics de l’alumnat que ha seguit un procés d’aprenentatge mitjançant materials i eines digitals han millorat significativament en un 20'5% de mitjana, mentre que les millores obtingudes pels estudiants que han seguit el procediment tradicional només han estat del 3,9%.
Artículo publicado en el suplemento ES de La Vanguardia el 27 de agosto de 2011. En él, el psicoterapeuta Luis Muiño analiza como la tecnología ha revolucionado - o debería revolucionar- los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Los Digital-Text son libros de texto multimedia interactivos, pensados para aprovechar al máximo las posibilidades del formato digital. Aquí contamos como aprovechar al máximo todas sus posibilidades
El Periódico i Digital-Text fan amb aquest projecte un pas endavant en la promoció de la premsa i els seus valors educatius dins l'entorn de la docència
Esta presentación dirigida a los estudiantes de Pedagogía de la Informática de la Universidad Nacional de Loja (Ecuador) se enfocó en conversar acerca del valor de participar en la creación de Recursos Educativos Abiertos (OERs) como forma de enriquecer los portafolios de los estudiantes y de contribuir al mismo tiempo a la comunidad educativa.
Feria de buenas prácticas en innovación educativajessylorer
La feria presentará y difundirá proyectos colaborativos y experiencias innovadoras de centros educativos. Se llevará a cabo los días 7 y 8 de mayo para profesores de la provincia de Sevilla, con el objetivo de promover el aprendizaje cooperativo y el uso de las TIC para la innovación didáctica. Uno de los proyectos presentados será un poemario colectivo en el que los estudiantes crearon poemas de forma colaborativa online.
Els Digital-Text són llibres de text multimèdia interactius, pensats per aprofitar al màxim les possibilitats del format digital.
Aquí expliquem, pas a pas, totes les seves funcionalitats
Artículo sobre Aula El Periódico (Magisterio)Digital-Text
El documento presenta información sobre el magisterio en una fecha de enero de 2011 en la página 36, pero no proporciona ningún otro detalle sobre el tema o contenido discutido.
Podem millorar amb les TIC els resultats acadèmics?Digital-Text
La principal conclusió de la investigació és que els resultats acadèmics de l’alumnat que ha seguit un procés d’aprenentatge mitjançant materials i eines digitals han millorat significativament en un 20'5% de mitjana, mentre que les millores obtingudes pels estudiants que han seguit el procediment tradicional només han estat del 3,9%.
Artículo publicado en el suplemento ES de La Vanguardia el 27 de agosto de 2011. En él, el psicoterapeuta Luis Muiño analiza como la tecnología ha revolucionado - o debería revolucionar- los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Los Digital-Text son libros de texto multimedia interactivos, pensados para aprovechar al máximo las posibilidades del formato digital. Aquí contamos como aprovechar al máximo todas sus posibilidades
El Periódico i Digital-Text fan amb aquest projecte un pas endavant en la promoció de la premsa i els seus valors educatius dins l'entorn de la docència
XIII Cioie - Pizarra Digital. Nueva comunicación. Nueva metodología.José Dulac
Este documento describe una investigación sobre el uso de herramientas tecnológicas interactivas en el aula. Presenta los objetivos del XIII Congreso Interuniversitario de Organización de Instituciones Educativas, que incluyen compartir investigación, reflexionar sobre las TIC y mejorar la educación, e intercambiar experiencias. También describe una investigación en curso sobre el "Aula Adaptativa" que examina cómo la formación de profesores en TIC, el uso de las mejores herramientas y recursos TIC, y fomentar la cre
Educar haciendo uso de las nuevas tecnologías y medios digitales. Algunas pa...nahikarikaede_0
Este documento presenta tres resúmenes de artículos sobre experiencias educativas que integran las nuevas tecnologías. El primer artículo describe un proyecto que implementó las TIC en varios centros educativos. El segundo presenta el rediseño de asignaturas universitarias para impartirlas de forma presencial o no presencial. El tercero propone un modelo pedagógico basado en objetos de aprendizaje digitales y una metodología docente para el e-learning.
Herramientas para la creación y publicación 213-5874
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Menciona herramientas como Constructor, Cuadernia, EdiLimes, Exelearning, Hot Potatoes, JClic, y Lams, y describe brevemente sus funciones y cómo pueden usarse para crear recursos educativos. También explica conceptos como paquetes SCORM e IMS y características de herramientas como eXeLearning que permiten crear contenido y actividades interactivas sin necesidad de conocimientos avanzados de programación.
El documento describe cómo la educación y la virtualidad se complementan. La educación puede aprovechar la creatividad y las posibilidades de la virtualidad para mejorar sus procesos de enseñanza y aprendizaje. A su vez, la virtualidad se beneficia de las metodologías educativas. La metodología para la educación virtual debe centrarse en el estudiante y ser flexible, cooperativa y personalizada.
Este documento presenta una propuesta para introducir las TIC en las clases de historia de 3er año de secundaria en Uruguay. El proyecto incluye actividades como webquests, blogs y cazas del tesoro que aprovechan recursos en línea como slideshare y educaplay. El objetivo es lograr un cambio en las prácticas docentes e incrementar el interés y motivación de los estudiantes mediante estrategias innovadoras que utilizan las posibilidades educativas de las nuevas tecnologías.
Este documento describe las nuevas tecnologías y su aplicación en la educación. Explica las características de las nuevas tecnologías como la inmaterialidad, interconexión y capacidad de almacenamiento. También describe cómo Internet y las herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales pueden usarse como herramientas educativas para apoyar el aprendizaje colaborativo. El documento proporciona ejemplos de cómo integrar las tecnologías en la planificación de actividades educativas.
El documento describe la telemática y su aplicación en la educación. Explica que la telemática permite la comunicación entre ordenadores a distancia, eliminando barreras espacio-temporales y fomentando el aprendizaje colaborativo y autoaprendizaje. También describe varios proyectos educativos telemáticos que facilitan el trabajo colaborativo entre estudiantes de diferentes lugares.
Este documento discute la educación virtual y los ambientes virtuales de aprendizaje. Define la educación virtual como programas académicos a distancia soportados por tecnología de redes, mientras que los ambientes virtuales de aprendizaje son sistemas de software que facilitan la administración de cursos virtuales. Algunas características clave de los ambientes virtuales son el aprendizaje colaborativo, el uso de herramientas multimedia e interactivas, y el establecimiento de relaciones no presenciales entre estudiantes y profesores
09. Procesador De Textos. Aplicaciones DidacticasJosé M. Padilla
Este documento presenta actividades didácticas para integrar el uso de procesadores de texto en las clases de primaria y secundaria. Propone ejercicios de diferentes niveles de complejidad sobre temas como la ortografía, gramática y escritura para practicar y reforzar estas habilidades mediante el uso de herramientas informáticas.
El documento describe los conceptos clave de los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) y los objetos virtuales de aprendizaje (OVA). Explica que un AVA es un software educativo que permite el aprendizaje, la comunicación, la colaboración, la gestión y la evaluación de forma interactiva a través del conocimiento, el diseño, el desarrollo y la producción de contenidos digitales. También describe las características de sincrónico y asincrónico en relación con la comunicación en un AVA, y los diferentes entornos a trav
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Menciona herramientas como eXeLearning, Ardora, Constructor y Cuadernia, y explica que permiten a los profesores diseñar y compartir materiales educativos de forma sencilla. También destaca las ventajas de estas herramientas, como facilitar el aprendizaje de los estudiantes y actualizar a los profesores en la era digital. Finalmente, proporciona detalles sobre eXeLearning, resaltando que permite exportar conten
Este documento presenta un taller sobre el cierre y revisión de proyectos de integración de TIC en la educación. En la primera sección, se exponen conceptos clave como la planificación flexible de proyectos y la importancia de reflexionar sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje. Luego, se discuten diferentes enfoques para la integración de TIC y se analizan los desafíos y oportunidades de incorporar tecnología en las escuelas. Finalmente, se reflexiona sobre el vínculo entre recursos tecn
Este documento resume 10 contenidos publicados en el portal de la Red de Buenas Prácticas 2.0 durante el mes de junio. Estos incluyen presentaciones sobre herramientas en la nube, un concurso de la Comisión Europea para jóvenes nacidos en 1992, recursos del Instituto Nacional de Estadística para la enseñanza de esta ciencia, y el uso de pizarras digitales en proyectos de innovación educativa. También resume un blog escolar, una revista digital con experiencias TIC, un proyecto de fomento de la lectura
The document discusses tools for creating and publishing educational content digitally. It describes how these tools work by installing programs on a PC to develop content that can then be presented online. The document also lists 10 such tools like Ardora and EXe Learning and highlights their key features for creating digital educational materials.
Este documento presenta información sobre el taller 8 "Cierre y revisión de proyectos". Se discuten temas como la planificación de proyectos de integración de TIC, los desafíos que enfrentan los docentes en un mundo en constante cambio, y cómo pensar la incorporación de tecnología en las escuelas de manera de promover la innovación pedagógica. El documento también incluye reflexiones sobre el proceso de planificación de proyectos y las preguntas fundamentales que los docentes deben considerar al momento de diseñar sus prop
el profesor como agente de cambio con TIC.pdfNoelia233151
El documento describe el papel del profesor universitario como agente del cambio tecnológico en las aulas. Explica que las TIC ofrecen nuevas herramientas para la docencia como recursos didácticos y comunicación, pero requieren que los profesores adopten nuevos roles como orientadores del aprendizaje. También señala que las TIC permiten el acceso abierto a información y nuevos métodos de enseñanza basados en proyectos colaborativos y el autoaprendizaje, aunque depende de cómo se utilicen las
El documento presenta un proyecto educativo titulado "Aprendemos con las TICs" que tiene como objetivo brindar herramientas para comprender contenidos de 1° año de secundaria utilizando recursos digitales como Google Docs, SlideShare y Voki. Incluye una introducción, marco teórico, objetivos, metodología y bibliografía. El proyecto busca mejorar la calidad educativa a través de la integración de tecnología y promover la igualdad de oportunidades para los estudiantes.
El documento describe las ventajas del aula virtual como herramienta para la educación a distancia. El aula virtual ofrece servicios las 24 horas para el aprendizaje en línea y permite la comunicación directa entre docentes y estudiantes. Algunas ventajas incluyen la falta de necesidad de un espacio físico, el acceso flexible a cursos, y entornos de aprendizaje cooperativo a través de foros y correo electrónico. También se analiza el uso del aula virtual para enseñar alemán como lengua extranjera en la univers
Berners-Lee propone que la intercreatividad es el proceso de hacer cosas o resolver problemas juntos. El documento también discute conceptos como la inteligencia colectiva, multitudes inteligentes y la sabiduría de las multitudes, y cómo las tecnologías digitales pueden facilitar la construcción del conocimiento colectivo. Finalmente, propone un taller colaborativo para poner en práctica estos conceptos a través del aprendizaje interdisciplinario y el uso de herramientas tecnológicas.
¿Podemos mejorar con las TIC los resultados académicos?Digital-Text
Este documento resume una investigación sobre si el uso sistemático de las TIC puede mejorar los resultados académicos en la ortografía catalana. Participaron 27 centros, 18 experimentales que usaron libros digitales y 9 controles que no. Tras exámenes inicial y final, los estudiantes experimentales mejoraron un 20,5% frente al 3,9% de los controles, mostrando que las TIC pueden mejorar significativamente los aprendizajes cuando se usan de forma planificada.
XIII Cioie - Pizarra Digital. Nueva comunicación. Nueva metodología.José Dulac
Este documento describe una investigación sobre el uso de herramientas tecnológicas interactivas en el aula. Presenta los objetivos del XIII Congreso Interuniversitario de Organización de Instituciones Educativas, que incluyen compartir investigación, reflexionar sobre las TIC y mejorar la educación, e intercambiar experiencias. También describe una investigación en curso sobre el "Aula Adaptativa" que examina cómo la formación de profesores en TIC, el uso de las mejores herramientas y recursos TIC, y fomentar la cre
Educar haciendo uso de las nuevas tecnologías y medios digitales. Algunas pa...nahikarikaede_0
Este documento presenta tres resúmenes de artículos sobre experiencias educativas que integran las nuevas tecnologías. El primer artículo describe un proyecto que implementó las TIC en varios centros educativos. El segundo presenta el rediseño de asignaturas universitarias para impartirlas de forma presencial o no presencial. El tercero propone un modelo pedagógico basado en objetos de aprendizaje digitales y una metodología docente para el e-learning.
Herramientas para la creación y publicación 213-5874
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Menciona herramientas como Constructor, Cuadernia, EdiLimes, Exelearning, Hot Potatoes, JClic, y Lams, y describe brevemente sus funciones y cómo pueden usarse para crear recursos educativos. También explica conceptos como paquetes SCORM e IMS y características de herramientas como eXeLearning que permiten crear contenido y actividades interactivas sin necesidad de conocimientos avanzados de programación.
El documento describe cómo la educación y la virtualidad se complementan. La educación puede aprovechar la creatividad y las posibilidades de la virtualidad para mejorar sus procesos de enseñanza y aprendizaje. A su vez, la virtualidad se beneficia de las metodologías educativas. La metodología para la educación virtual debe centrarse en el estudiante y ser flexible, cooperativa y personalizada.
Este documento presenta una propuesta para introducir las TIC en las clases de historia de 3er año de secundaria en Uruguay. El proyecto incluye actividades como webquests, blogs y cazas del tesoro que aprovechan recursos en línea como slideshare y educaplay. El objetivo es lograr un cambio en las prácticas docentes e incrementar el interés y motivación de los estudiantes mediante estrategias innovadoras que utilizan las posibilidades educativas de las nuevas tecnologías.
Este documento describe las nuevas tecnologías y su aplicación en la educación. Explica las características de las nuevas tecnologías como la inmaterialidad, interconexión y capacidad de almacenamiento. También describe cómo Internet y las herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales pueden usarse como herramientas educativas para apoyar el aprendizaje colaborativo. El documento proporciona ejemplos de cómo integrar las tecnologías en la planificación de actividades educativas.
El documento describe la telemática y su aplicación en la educación. Explica que la telemática permite la comunicación entre ordenadores a distancia, eliminando barreras espacio-temporales y fomentando el aprendizaje colaborativo y autoaprendizaje. También describe varios proyectos educativos telemáticos que facilitan el trabajo colaborativo entre estudiantes de diferentes lugares.
Este documento discute la educación virtual y los ambientes virtuales de aprendizaje. Define la educación virtual como programas académicos a distancia soportados por tecnología de redes, mientras que los ambientes virtuales de aprendizaje son sistemas de software que facilitan la administración de cursos virtuales. Algunas características clave de los ambientes virtuales son el aprendizaje colaborativo, el uso de herramientas multimedia e interactivas, y el establecimiento de relaciones no presenciales entre estudiantes y profesores
09. Procesador De Textos. Aplicaciones DidacticasJosé M. Padilla
Este documento presenta actividades didácticas para integrar el uso de procesadores de texto en las clases de primaria y secundaria. Propone ejercicios de diferentes niveles de complejidad sobre temas como la ortografía, gramática y escritura para practicar y reforzar estas habilidades mediante el uso de herramientas informáticas.
El documento describe los conceptos clave de los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) y los objetos virtuales de aprendizaje (OVA). Explica que un AVA es un software educativo que permite el aprendizaje, la comunicación, la colaboración, la gestión y la evaluación de forma interactiva a través del conocimiento, el diseño, el desarrollo y la producción de contenidos digitales. También describe las características de sincrónico y asincrónico en relación con la comunicación en un AVA, y los diferentes entornos a trav
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Menciona herramientas como eXeLearning, Ardora, Constructor y Cuadernia, y explica que permiten a los profesores diseñar y compartir materiales educativos de forma sencilla. También destaca las ventajas de estas herramientas, como facilitar el aprendizaje de los estudiantes y actualizar a los profesores en la era digital. Finalmente, proporciona detalles sobre eXeLearning, resaltando que permite exportar conten
Este documento presenta un taller sobre el cierre y revisión de proyectos de integración de TIC en la educación. En la primera sección, se exponen conceptos clave como la planificación flexible de proyectos y la importancia de reflexionar sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje. Luego, se discuten diferentes enfoques para la integración de TIC y se analizan los desafíos y oportunidades de incorporar tecnología en las escuelas. Finalmente, se reflexiona sobre el vínculo entre recursos tecn
Este documento resume 10 contenidos publicados en el portal de la Red de Buenas Prácticas 2.0 durante el mes de junio. Estos incluyen presentaciones sobre herramientas en la nube, un concurso de la Comisión Europea para jóvenes nacidos en 1992, recursos del Instituto Nacional de Estadística para la enseñanza de esta ciencia, y el uso de pizarras digitales en proyectos de innovación educativa. También resume un blog escolar, una revista digital con experiencias TIC, un proyecto de fomento de la lectura
The document discusses tools for creating and publishing educational content digitally. It describes how these tools work by installing programs on a PC to develop content that can then be presented online. The document also lists 10 such tools like Ardora and EXe Learning and highlights their key features for creating digital educational materials.
Este documento presenta información sobre el taller 8 "Cierre y revisión de proyectos". Se discuten temas como la planificación de proyectos de integración de TIC, los desafíos que enfrentan los docentes en un mundo en constante cambio, y cómo pensar la incorporación de tecnología en las escuelas de manera de promover la innovación pedagógica. El documento también incluye reflexiones sobre el proceso de planificación de proyectos y las preguntas fundamentales que los docentes deben considerar al momento de diseñar sus prop
el profesor como agente de cambio con TIC.pdfNoelia233151
El documento describe el papel del profesor universitario como agente del cambio tecnológico en las aulas. Explica que las TIC ofrecen nuevas herramientas para la docencia como recursos didácticos y comunicación, pero requieren que los profesores adopten nuevos roles como orientadores del aprendizaje. También señala que las TIC permiten el acceso abierto a información y nuevos métodos de enseñanza basados en proyectos colaborativos y el autoaprendizaje, aunque depende de cómo se utilicen las
El documento presenta un proyecto educativo titulado "Aprendemos con las TICs" que tiene como objetivo brindar herramientas para comprender contenidos de 1° año de secundaria utilizando recursos digitales como Google Docs, SlideShare y Voki. Incluye una introducción, marco teórico, objetivos, metodología y bibliografía. El proyecto busca mejorar la calidad educativa a través de la integración de tecnología y promover la igualdad de oportunidades para los estudiantes.
El documento describe las ventajas del aula virtual como herramienta para la educación a distancia. El aula virtual ofrece servicios las 24 horas para el aprendizaje en línea y permite la comunicación directa entre docentes y estudiantes. Algunas ventajas incluyen la falta de necesidad de un espacio físico, el acceso flexible a cursos, y entornos de aprendizaje cooperativo a través de foros y correo electrónico. También se analiza el uso del aula virtual para enseñar alemán como lengua extranjera en la univers
Berners-Lee propone que la intercreatividad es el proceso de hacer cosas o resolver problemas juntos. El documento también discute conceptos como la inteligencia colectiva, multitudes inteligentes y la sabiduría de las multitudes, y cómo las tecnologías digitales pueden facilitar la construcción del conocimiento colectivo. Finalmente, propone un taller colaborativo para poner en práctica estos conceptos a través del aprendizaje interdisciplinario y el uso de herramientas tecnológicas.
Similar a Apostando por la personalización del aprendizaje (20)
¿Podemos mejorar con las TIC los resultados académicos?Digital-Text
Este documento resume una investigación sobre si el uso sistemático de las TIC puede mejorar los resultados académicos en la ortografía catalana. Participaron 27 centros, 18 experimentales que usaron libros digitales y 9 controles que no. Tras exámenes inicial y final, los estudiantes experimentales mejoraron un 20,5% frente al 3,9% de los controles, mostrando que las TIC pueden mejorar significativamente los aprendizajes cuando se usan de forma planificada.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial y la vida de las personas. Muchos países implementaron medidas de confinamiento que cerraron negocios no esenciales y ordenaron a las personas quedarse en casa, lo que provocó una desaceleración económica. A medida que los países comienzan a reabrir gradualmente, esperan estimular sus economías pero enfrentan el riesgo de futuros brotes del virus.
Llibres de Text Multimèdia de Digital-TextDigital-Text
Els Digital-Text són llibres de text digitals interactius i innovadors creats per experts docents en cada matèria, pensats per facilitar la tasca del professorat, afavorir la comprensió i l’interès de les assignatures a l’alumnat, i fomentar l’ús de les noves tecnologies en l’àmbit educatiu
Aquest catàleg explica amb detall les característiques dels Digital-Text
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. ITworldEdu 2010
Apostando por la personalización del aprendizaje
Digital-Text presenta en el ITworldEdu su apuesta por
ofrecer unidades didácticas flexibles que permitan
atender a la diversidad
Los pasados 27, 28 y 29 de octubre tuvo lugar, en Barcelona, la tercera edición del
ITworldEdu, un congreso que, tal y como define la propia organización, quiere ser un
punto de encuentro desde donde «avanzar hacia excelencia de la tecnología educativa».
Y, un año más, se logró el objetivo de crear un espacio interesante de reflexión: durante
tres días, profesionales de los sectores tecnológico y educativo debatieron sobre las
cuestiones clave del proceso de innovación educativa, compartieron casos de buenas
prácticas y establecieron vínculos y puentes de conocimiento sin otra finalidad que la de
inventar, conjuntamente, «nuevas soluciones que respondan a las demandas educativas
actuales».
«Si cambiamos el atrezo de una obra de teatro, la obra no puede ser la misma», se
concluyó ya desde la primera mesa redonda. Y esta fue la tesis que acompañó
prácticamente todos los debates del congreso
Individualización: uno de los principales beneficios de la innovación educativa
Héctor Ruiz, director general de Digital-Text, participó en la mesa redonda que
inauguró la segunda jornada del ITworldEdu. La plenaria, que llevaba por título,
«Recursos educativos en formato digital y su distribución», giró también en torno a la
tesis principal del congreso: la incorporación de las nuevas tecnologías en la escuela
debe propiciar, obligatoriamente, un cambio global que afecte en todo el modelo de
enseñanza. Y todos los actores implicados tienen, aquí, un papel clave. Desde el
profesorado hasta el libro de texto, todo tiene que cambiar.
En su exposición, Héctor Ruiz defendió que lo que hasta ahora conocíamos como «libro
de texto» ya no tiene nada que ver con los nuevos contenidos multimedia interactivos.
El nuevo soporte es tan diferente, aporta tantos beneficios, que hay que aprovechar al
máximo. «No se trata de añadir cuatro animaciones, sino de integrar realmente todos los
recursos y ofrecer unidades didácticas flexibles».
El objetivo, según el director de Digital-Text, es permitir que el profesorado pueda crear
«libros personalizados» que combinen contenidos que proporcionan los editores,
contenidos interesantes que se puedan encontrar en la Red y contenidos generados por
ellos mismos o sus compañeros. «Si ofrecemos esta flexibilidad, si el profesor puede
autoconfeccionar sus unidades didácticas en función de sus necesidades y de las
características de sus alumnos, podremos atender más a la diversidad y fomentar la
personalización de la educación».
2. El reto: sacar lo mejor de cada alumno
A lo largo de todo el ITworldEdu, se pudieron escuchar un buen número de casos de
buenas prácticas a partir de una fórmula muy interesante: cada caso era presentado por
un representante del ámbito educativo y un representante de la empresa responsable de
la solución TIC en cuestión. De este modo, «cliente» y «proveedor» presentaban
conjuntamente el producto y se podía conocer, de primera mano, sus aplicaciones.
En el caso de Digital-Text fue Xavier Patiño, director pedagógico de la Fundación
Tr@ms, quien presentó la práctica «Aprovechamiento didáctico de los contenidos de
Digital-Text».
«Digital-Text nos llamó la atención porque eran los únicos que nos ofrecían algo
realmente nuevo y con un material cercano al alumno»-explicó Patiño, insistiendo,
sobre todo, en la necesidad de adaptar el proceso educativo a las nuevas posibilidades:
"Cuando cada niño tiene un ordenador puedes plantear muchas nuevas prácticas
educativas, desde potenciar el trabajo en grupo hasta plantear un trabajo mucho más
personalizado, y nuestra obligación es sacar el máximo provecho de nuestros alumnos
haciendo uso de estos nuevos recursos ».