El documento aborda un proceso de formación académica y evaluación para docentes en la supervisión de zona de educación primaria estatal, donde se enfatiza la importancia de analizar el contexto educativo y las estrategias didácticas. Se detalla la elaboración de un expediente de evidencias de enseñanza que incluye el análisis de cuatro trabajos de alumnos para reflexionar sobre la práctica docente y el aprendizaje estudiantil. Además, se describen características y tipos de evidencias que los docentes deben presentar para su evaluación.

1. Supervisión de Zona de Educación Primaria Estatal No. 38
Teocelo, Ver 28 y 29 de Abril de 2016.
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2. Supervisión de Zona de Educación Primaria Estatal No. 38
Momento 1.
Formación académica.
Momento 2.
Revisión
Simulación.
Momento 3.
Trabajo con plataforma
Estrategia de formación y desarrollo profesional.
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3. EducaciónPrimaria

4. Propósito.
Qué los docentes reconozcan la importancia del contexto
interno y externo, así como el análisis de los elementos a
considerar en el plan de clase, las estrategias didácticas
y de evaluación con la finalidad de organizar y realizar el
diseño de la planeación didáctica.
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11. EducaciónPrimaria

12. Resolver el guion de trabajo 1.
Planear para potenciar el aprendizaje
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16. Resolver el guion de trabajo 2.
Argumentar para reflexionar.
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17. Supervisión de Zona de Educación Primaria Estatal No. 38
Guía para la elaboración del
Expediente de evidencias de enseñanza
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Teocelo, Ver 28 y 29 de Abril de 2016.

18. Propósito
Evaluar el resultado del análisis y la reflexión que el docente
hace de los trabajos realizados por sus alumnos como
evidencia de su práctica de enseñanza, a partir de la
argumentación de las decisiones que toma en el ejercicio de
su función.
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19. EducaciónPrimaria
Agenda de trabajo
ACTIVIDAD RESPONSABLE
• Estrategia de formación y desarrollo profesional.
ATP. María del
Carmen Melchor
Patlax
ATP. Agustín
Montiel Osorio
• Expediente de evidencias de enseñanza:
Características, Estructura.
• Aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias
de enseñanza
• Expediente de evidencias de enseñanza:
Tipo de evidencias.
Características de los trabajos que se presentan como
evidencias.
Características técnicas de las evidencias.
 Manos a la obra.
Selección de evidencias.
Elaboración de un Texto de análisis.
Participantes

20. Momento 1.
Formación académica.
Momento 2.
Revisión
Simulación.
Momento 3.
Trabajo con plataforma
Estrategia de formación y desarrollo profesional.
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21. EducaciónPrimaria
Etapas

22. La actividad cotidiana del docente con sus alumnos conlleva
a la realización de numerosos trabajos de diversa naturaleza;
en esta etapa el docente recopilará una muestra de dichos
trabajos, como muestra de su práctica de enseñanza.
Estas evidencias serán analizadas y explicadas por el
docente, como parte del ejercicio cotidiano de reflexión que
hacen sobre su práctica y sobre los efectos que ésta tiene en
el aprendizaje de sus alumnos.
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Etapa 2. Expediente de evidencias de
enseñanza

23. Características
El expediente de evidencias del docente, es una muestra de
los trabajos desarrollados por sus alumnos como evidencia
de su práctica de enseñanza, éstos les permitirán elaborar
un texto de análisis que será evaluado mediante rúbricas
por evaluadores certificados por el INEE
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24. Estructura
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El docente seleccionará cuatro evidencias de sus alumnos, en
todos los casos, elaborará un texto de análisis que estará
guiado por un conjunto de enunciados, que remitan a la
reflexión sobre su práctica y los resultados en el aprendizaje de
los alumnos.
Elegirá en total cuatro evidencias: dos del campo de
formación Lenguaje y comunicación y otras dos del
campo de formación Pensamiento matemático.

25. Presentarán dos evidencias, una de un estudiante que tenga
alto desempeño o que haya alcanzado el propósito educativo, y
otra de un estudiante que tenga bajo desempeño o que no
haya alcanzado el propósito educativo en una misma situación
de aprendizaje.
Las características de las evidencias, el tipo de ejemplos y su
extensión se describirán en las guías de estudio
correspondientes. Las evidencias deben subirse a la
plataforma digital diseñada para tal efecto y estarán
acompañadas de una descripción y contextualización básica.
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26. EducaciónPrimaria
El texto de análisis que se haga a partir de las evidencias
contendrá los siguientes elementos:
1. Contexto educativo
De la escuela
De los alumnos
2. Narración de la estrategia didáctica
Propósitos y contenidos del currículo vigente
Actividades realizadas con los alumnos
3. Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos
Alcance de los objetivos de enseñanza
Retroalimentación a los alumnos
Retroalimentación sobre su propia práctica docente o técnico
docente

27. Para la evaluación del texto de análisis de las evidencias, se
utilizará como instrumento una Rúbrica que contemple criterios
que den cuenta del análisis puntual del contexto educativo, el
diseño de la estrategia didáctica y de los resultados del aprendizaje
de los alumnos.
Es necesario destacar que la extensión y cantidad de evidencias es
importante, pero el texto de análisis es lo que será objeto de
evaluación
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28. Aspectos a evaluar en el Expediente
de evidencias de enseñanza
Los aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de enseñanza,
marcados en el documento Perfil, parámetros e indicadores de
desempeño docente y técnico docente. Educación Básica. Ciclo
Escolar 2016-2017 y señalados en el documento Etapas, aspectos,
métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del
Desempeño Docente. Educación Básica, se presentan en la
siguiente tabla:
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29. EducaciónPrimaria
Fuente: Perfil, parámetros e indicadores de desempeño docente. Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017
Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño Docente. Educación Básica.

30. Expediente de evidencias de
enseñanza
El Expediente de evidencias de enseñanza es una muestra de
los trabajos desarrollados por sus alumnos durante el ciclo
escolar actual o anterior, como resultado de su práctica de
enseñanza.
Tipos de evidencias
El docente seleccionará cuatro trabajos realizados por cuatro
alumnos diferentes, mismos que deberá subir a la plataforma
digital, con las características que se muestran en el siguiente
cuadro
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31. EducaciónPrimaria
Características de los trabajos que se presentan como
evidencias
 Las evidencias podrán ser distintos trabajos desarrollados por los
alumnos, calificados o con notas hechas por el docente. Los tipos de
trabajos que se pueden presentar son los siguientes:
 Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resúmenes
Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y problemas matemáticos
 Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de laboratorio
 Dibujos y esquemas
 Exámenes

32. Las evidencias deberán presentar las siguientes características:
Campo formativo: Español
 Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
 Trabajos producidos por los alumnos individualmente
 Preferentemente productos del desarrollo de proyectos
 Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos
 Que den cuenta de procesos de análisis, síntesis y reflexión de los alumnos
Campo formativo: Matemáticas
 Trabajos producidos por los alumnos individualmente
 Donde se identifiquen nociones matemáticas: número, espacio, forma y medida,
tratamiento de la información y elementos básicos de probabilidad
 Que den cuenta de procesos de razonamiento matemático: argumentaciones,
explicaciones, solución de problemas, comparaciones, estimaciones y cálculos
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33. Características técnicas de las evidencias
El siguiente cuadro describe las características técnicas de las
evidencias:
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Nota: Considere que el énfasis de su evaluación estará en los elementos del Texto argumentativo más
que en la cantidad de cuartillas de su evidencia

35. De manera individual, seleccionar evidencias del expediente
de cuatro alumnos.
Selección de evidencias
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Evidencias

36. Elaboración del Texto
de análisis de las
evidencias
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A partir de las evidencias seleccionadas elaborar un Texto de
análisis considerado los siguientes elementos en indicadores
1. Contexto educativo
2. Narración de la estrategia didáctica
3. Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos
En binas hacer la retroalimentación uno a uno.

37. a. Contexto educativo
De la escuela. Se espera que el docente describa
aspectos relacionados con el contexto escolar y
sociocultural de la localidad en donde vive el alumno, así como
la participación de la familia en el proceso educativo.
De los alumnos. El docente describirá las
características de los alumnos que consideró como
referentes para el desarrollo de la situación de aprendizaje.
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38. b. Narración de la estrategia didáctica
Propósitos y contenidos del currículo vigente.
Se realizará por campo formativo o asignatura, describirá el
aprendizaje esperado, los enfoques y el tema específico de la
situación de aprendizaje a la que corresponde la evidencia.
Actividades realizadas con los alumnos. Incluirá la descripción
de las actividades realizadas por los alumnos, recursos y
materiales didácticos, instrumentos y, en su caso, las técnicas de
evaluación.
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39. c. Análisis de los resultados de aprendizaje de
los alumnos
Alcance de los objetivos de enseñanza. Se espera que
explique el nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno,
así como las dificultades que enfrentó.
Retroalimentación a los alumnos. En su Texto de
análisis comentará las acciones que llevó a cabo para dar
a conocer al alumno los logros y aspectos a mejorar en su proceso
de aprendizaje.
Retroalimentación de su propia práctica. En su Texto de
análisis reflexionará sobre los logros y aspectos a mejorar
en su intervención docente
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40. EducaciónPrimaria
Fuente: Perfil, parámetros e indicadores de desempeño docente. Educación Básica. Ciclo Escolar 2015-2016
Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño Docente. Educación Básica.

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