Este documento presenta información sobre el marco legal de la educación en Argentina y sobre el proyecto educativo institucional (PEI) de una escuela secundaria técnica. Incluye extractos de la Ley Nacional de Educación y de la ley provincial que establecen el derecho a la educación y la estructura del sistema educativo. También describe los componentes del PEI de la escuela, como su misión, visión, objetivos institucionales y expectativas de logros. Finalmente, presenta algunos de los obstáculos para elaborar el PEI y muestra ejemp

1. IPET 247
“ING. CARLOS CASSAFFOUSTH”
NUESTRA ESCUELA - PNFP

2. MARCO LEGAL
Ley Nacional de Educación 26.206
Título 1
art. 1)La presente ley regula el ejercicio de enseñar y aprender, consagrado por
el artículo 14 de la Constitución Nacional…
art.2)La Educación es un bien público y un derecho personal y social
garantizado por el Estado Nacional.
art. 4)El Estado Nacional, las provincias y la C. A. B. A. tiene la responsabilidad
indelegable de proveer una educación integral, permanente y de calidad…
art. 6)El Estado garantiza el derecho constitucional de enseñar y aprender…
art. 9)El Estado garantiza el financiamiento del Sistema Educativo Nacional…
Título 3
art. 17)La estructura del Sistema Educativo Nacional comprende 4 niveles…
art.30)La Educación Secundaria es obligatoria y constituye una unidad
pedagógica y organizativa destinada a los adolescentes, jóvenes y adultos que
hayan cumplido con el nivel de Educación Primaria.
art. 32)La Educación Secundaria tiene una duración de 5 o 6 años y se
estructura en 2 ciclos, Ciclo Básico y Ciclo Orientado.

3. LEY PROVINCIAL 9870/10
art. 15)La Educación permanente, atendiendo a la integralidad del proceso
educativo con el propósito de ofrecer posibilidades de formación,
capacitación y perfeccionamiento a todos los habitantes en las distintas
circunstancias y etapas de su vida.
art. 7B inc.C.)El deber de los docentes de capacitarse y actualizarse en forma
permanente.
art.43 inc.B)La formación docente continua es el proceso de perfeccionamiento,
actualización y capacitación en el ejercicio personal que realizan los
docentes de todas los niveles y modalidades.

4. Incluir variados itinerarios pedagógicos, espacios y formatos
para enseñar y aprender
En las propuestas curriculares, se
promoverán experiencias de aprendizaje
variadas, que recorran diferentes formas de
construcción, apropiación y reconstrucción de
saberes, a través de distintos formatos y
procesos de enseñanza que reconozcan los
modos en que los estudiantes aprenden.

5. Construcción de la Secundaria Obligatoria
NUESTRO DESAFIO
Pensar colectivo

6. ¿Para qué sirve un dispositivo áulico?
Para favorecer la permanencia de los estudiantes
en la escuela secundaria, específicamente en
nuestro Ingeniero Cassaffousth. Para que todos
los actores institucionales desde sus respectivos
roles asuman un compromiso: “porque la
educación y el conocimiento son un bien público,
un derecho personal y social garantizado por el
Estado, siendo esta una alternativa Institucional
pedagógica y de promoción de derechos” ( art.2 y
16 de L.E.N.26.206)

7. •

8. ¿Qué se incluirá?
CURSO:
TURNO:
PRECEPTOR:
Nómina de todos los alumnos que conforman la división
Nómina de los docentes que se desempeñan en la división
Grilla horaria que cursan en sus respectivo turno, además de los horarios y
días del contra turno
Libreta de calificaciones con los resultados obtenidos en cada uno de los
espacios curriculares

9. Fichas con Informe Escolar
1-) Elaborada por el preceptor del curso , donde se destaquen la relación con
los grupos de pares, con los docentes, con respecto a la asistencia y
apercibimientos del AEC
2-)PROGRAMACION CURRICULAR
 ¿Qué, cómo y cuándo enseñamos?
 ¿Qué, cómo y cuándo evaluamos?
3-)A.E.C.
 ¿Cuáles son las normas internas que regulan el funcionamiento?

10. El P.E.I. SE ENCUENTRA INTEGRADO POR:
 El diagnóstico situacional
 La identidad institucional = LA MISION
 La imagen objetivo = LA VISION
 La estructura organizacional
 Los objetivos institucionales
 Las prioridades pedagogicas institucionales
 El proyecto curricular
 Los AEC
 Los proyectos específicos
 La evaluación y el seguimiento del PEI

11. LA MISION
Es la razón de ser, el para que de la gestión de cada Institución
en relación a su origen, a su evolución histórica y a la
adecuación que se haya realizado en función de lo demandado
por el desarrollo y los cambios de contextos en donde están
insertas. Una mirada nueva “ LO QUE LA ESCUELA ES”
“Nuestra enseñanza está orientada a dar una educación que contemple al
alumno en su desenvolvimiento físico, intelectualmente ágil, consciente de
sus responsabilidades cívicas, claramente orientado hacia una actividad
técnica que le permita desarrollar capacidades para su desenvolvimiento
psico-social, que sea eficaz y productivo para la inserción en el mundo del
trabajo y en la prosecución de estudios superiores” P.E.I. 2006-2014.

12. LA VISION
Es la imagen de la escuela que se desea crear,
que es querida por todos. Es la visualización
concreta de la meta a lograr, del futuro a
conquistar.
Es una visión compartida que orienta la acción y
expresa las necesidades, los deseos, las
aspiraciones de todos los actores
institucionales.

13. OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Son las metas a conseguir para concretar las propuestas
del Proyecto Educativo Institucional.
Entendido como las intenciones de la Institución en
todos sus ámbitos de gestión, implican una voluntad y
un compromiso de quienes participan orientándola
planificación de acciones.
Deben ser viables y posibles, referirse a todas las
dimensiones del campo institucional y elaborado con la
participación de los representantes de todos los
miembros de la comunidad educativa.

14. OBJETIVOS INSTITUCIONALES 2006-2015
 Promover las relaciones entre los miembros de la Comunidad Educativa, procurando que la
convivencia institucional se desarrolle en un marco abierto, flexible y democrático.
 Facilitar a los integrantes de la Comunidad Educativa el acceso al material didáctico, a los
diferentes gabinetes y laboratorios, como así también al resto de la infraestructura del
establecimiento con el fin de mejorar la calidad de los aprendizajes.
 Promover la comunicación y articulación entre las áreas del taller, laboratorio y dibujo técnico, el
campo de la formación general ética, ciudadanía y humanidades, el campo de formación
científica tecnológica, el campo de formación técnica específica y finalmente el campo de
formación práctica profesionalizante, para lograr la cohesión y la viabilidad del proyecto
educativo.
 Adecuar la dimensión administrativa mediante la distribución de tareas y funciones que permitan
agilizar la dinámica institucional.
 Propender a la vinculación de la Institución y su Comunidad Educativa, con empresas del sector
privado y/o estatal.

15. EXPECTATIVAS DE LOGROS 2006 - 2014
 Ofrecer saberes orientados hacia el área de la industria para incorporarse activa y
reflexivamente al desempeño del mundo del trabajo y fortalecer las habilidades
instrumentales, actitudes críticas y reflexivas favoreciendo la autonomía intelectual y
el desarrollo de las capacidades necesarias para proseguir estudios superiores y
lograr la inserción del egresado en el mundo del trabajo.
 Ayudar a cada individuo a desarrollar todo su potencial y devenir en un ser humano
completo, capaz de autocapacitarse para adaptarse a situaciones cambiantes.
 Brindar una formación técnica que profundice y desarrolle valores y competencias
vinculados con la integración a la sociedad, como personas responsables, críticas y
solidarias.
 Implementar métodos y técnicas de trabajo, teniendo en cuenta las necesidades del
ser humano, la conservación del medio ambiente, el desarrollo sustentable y las
demandas laborales de competencias básicas.

16. Perfil de Egresados

17. OBSTÁCULOS PARA ELABORAR EL P.E.I.
Coexistencia de distintas metas.
 Escasa comunicación entre los distintos actores sociales.
 Las condiciones laborales de los docentes.
 Los diferentes criterios en relación a : calidad, eficacia, eficiencia, tiempos, etc.
 Las historias previas.
 Las matrices de aprendizajes de los propios actores.
  La convivencia de diversas culturas.
 Las culturas escolares homogéneas.
 La necesidad de desarrollo de la reflexión crítica sobre la
propia organización.

18. DISPOSITIVO AULICO 2015 - 2016
• ¿Para que sirve armar un dispositivo áulico?
Para favorecer la permanencia de los
estudiantes en la escuela secundaria,
específicamente en nuestro Ingeniero
Cassaffousth.

19. ¿Para que sirve armar un
dispositivo áulico?
Para que todos los actores institucionales desde
sus respectivos roles asuman un compromiso:
“porque la educación y el conocimiento son un
bien público, un derecho personal y social
garantizado por el Estado, siendo esta una
alternativa Institucional pedagógica y de
promoción de derechos” ( art.2 y 16 de
L.E.N.26.206)

20. ¿Qué se incluirá en él?
CURSO: TURNO: PRECEPTOR:
Nómina de
alumnos
Todos los alumnos que conforman la división
Nómina de
docentes Docentes que se desempeñan en la división
Grilla
Horaria
Los horarios que cursan en su respectivo turno, además
de los horarios y días del contraturno
Libretas de
calificaciones
Los resultados obtenidos en cada uno de los espacios
curriculares
Fichas con
Informe Escolar
Elaborada por el Preceptor del curso, donde se
destaquen la relación con los grupos de pares, con los
docentes, con respecto a la asistencia y apercibimientos
del AEC

21. ¿Qué se incluirá en él?
Fichas con
entrevistas a
padres
Elaborada por el Preceptor con la presencia del
Coor dinador de curso, el Regente de t urno y/ o
Vicedirector
Fichas con
Informe Docente
Elaborada por el Profesor o Maestro de enseñanza
pr actica: ¿Qué act itudes o habilidades observa?
¿Qué dificult ades percibe Ud.? Con respecto al
aprendizaje, a la comprensión y razonamiento.
¿Qué estrategias o recursos ha ut ilizado Ud. para
superar la/ s dificult ad/ es observada/ s?
Fichas de C.A.J. Comportamiento en las actividades que participa
Respeto o cumple con los AEC
Fichas con
intervención del
Coordinador de
Curso
Devolución de la intervención con el alumno
Fichas con
intervención del
Gabinete
Psicopedagógico
Devolución de la intervención con el alumno, docentes,
familia, profesionales.
Fichas con
informe del
Consejo Escolar
de Turno
Resolución
Fichas de
intervención del
Equipo Directivo
Resolución

22. FICHA N°1:
INFORME
RENDIMIENTO
ESCOLAR
Nombre del alumno
Fecha de nacimiento
Año que cursa
Fecha del Informe
Motivo del Informe
Grilla de valoración
del preceptor
EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR MALO
Descripción:
Área socio afectiva;
¿Como llega y se retira de la escuela? ¿Cómo se manifiesta (tímido, seguro,
transgresor)? ¿Cómo reacciona frente a las frustraciones durante la trayectoria
escolar? ¿Cómo manifiesta sus necesidades? ¿Cómo asume su oficio de ser
alumno de la institución?
Relación con su grupo de pares:
¿Cómo actúa frente al grupo de clase y de pertenencia? ¿Se integra o
muestra dificultades, ayuda a sus pares, toma iniciativa, acepta otras
propuestas?
¿Cómo soluciona sus conflictos (pide ayuda, agrede, llora)?
¿Cómo se comporta en el recreo, que juegos prefiere?
Relación con sus docentes:
Actitud frente a los docentes y equipo de gestión.
Tipo de vínculo que establece. Busca ayuda en que situaciones.
Responde a las consignas desde del comienzo. Dialoga en forma formal o
informal. Trata de llamar la atención. Reacciona frente a la puesta de limites
(desafiad, acepta, se resiste).

23. FICHA N°2:
INFORME
DOCENTE
Nombre del alumno
Año que cursa
Nombre del docente
Fecha del Informe
Motivo del Informe
Descripción:
¿En qué aspectos se destaca respecto de estos puntos?
Área específica del aprendizaje
Aspectos de comprensión y razonamiento.
Aspectos sociales, de relación con los compañeros y con los docentes.
¿Qué dificultades percibe Ud. con respecto a estos puntos?
Aspectos de comprensión y razonamiento.
Aspectos sociales, de relación con los compañeros y con los docentes.
¿Qué estrategias o recursos ha utilizado Ud. para superar la/s dificultad/es
observada/s?
Tipo de vínculo que establece. Busca ayuda en qué situaciones.
Responde a las consignas desde del comienzo. Dialoga en forma formal o
informal. Trata de llamar la atención. Reacciona frente a la puesta de limites
(desafia, acepta, se resiste).
¿Qué resultados tiene con respecto a la intervención?

24. FICHA N°3:
ENTREVISTA
CON
PADRES
Nombre del alumno
Año que cursa
Nombre del padre,
tutor o encargado
Fecha del Informe
Motivo de la
entrevista
Propuestas y
acuerdos logrados
Firma de los
presentes

25. FICHA N°4:
INTERVENCIÓN
DEL
COORDINAD
OR
Nombre del alumno
Año que cursa
Nombre del padre,
tutor o encargado
Fecha del Informe
Motivo de la
entrevista
Propuestas y
acuerdos logrados
Firma de los
presentes

26. FICHA N°5:
INTERVENCIÓN
DEL
GABINETE
PSICOPEDAGÓ
GICO
Nombre del alumno
Año que cursa
Nombre del padre,
tutor o encargado
Domicilio
Datos de los Padres y
de los Hermanos
Datos del alumno
Datos escolares del
alumno
Intervención de la
Gabinetista

27. FICHA N°6:
INTERVENCIÓN
DEL
CONSEJO
ESCOLAR
DE TURNO
Nombre del alumno
Año que cursa
Nombre del padre,
tutor o encargado
Fecha del Informe
Integrantes del
Consejo Escolar
Propuestas y
acuerdos logrados
Resolución
Firma de los
presentes

28. FICHA N°7:
INTERVENCIÓN
DEL
EQUIPO
DIRECTIVO
Nombre del alumno
Año que cursa
Nombre del padre,
tutor o encargado
Fecha del Informe
Directivo
Motivo
Resolución Y VISTOS: lo solicitado por la parte (ej. consejo escolar
de turno)
Y CONSIDERANDO: argumentos de valoración,
razones de hecho y derecho.
RESUELVO: conclusión
Firma de la autoridad
interviniente

29. Nombre Curso Talleres
Comport
amiento
Respeto
de AEC
Seguimiento
evolución
FICHA
N°8:
INFORME
CAJ