Los documentos presentan ficheros de actividades de educación física para diferentes ciclos de educación primaria. Los ficheros utilizan principalmente juegos que permiten el desarrollo motor y social de los estudiantes. Cada ficha describe un juego incluyendo su área, materiales, instrucciones e intenciones educativas.

1. Los Ficheros de Actividades de Educación Física Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular Subdirección de Educación Física

2. Los ficheros de actividades de Educación Física toman como recurso didáctico fundamental al juego, pues éste permite, entre otros aspectos: Canalizar conductas motrices múltiples. Implicar al ser humano en su globalidad. Permitir a los jugadores la exploración de su entorno inmediato.

3. Hay un fichero para cada ciclo de educación primaria

4. Todos tienen la misma estructura: I ntroducción; D escripción de las fichas O rientaciones metodológicas O rganización I ntención de los juegos B ibliografía.

5. El apartado correspondiente a la D escripción de las fichas está compuesto por: N ombre del juego M aterial Á rea de juego D esarrollo I nstrucciones I ntención ¿ Q ué observar?

6. Varios ejemplos de la I ntención de los juegos son: L a vuelta al mundo: Desarrollar la agilidad por medio de carreras y cambios de movimiento rápidos. Incrementar el control corporal y la capacidad de reacción. Estimular la confianza y la seguridad en sí mismos. E l beisbol de dos bases: Desarrollar el control corporal al correr lanzar y golpear una pelota con precisión. Incrementar la confianza en sí mismos. E l abrazo salvador: Incrementar las habilidades motrices al correr y esquivar. Fomentar la cooperación entre compañeros. Desarrollar la aceptación mutua en el grupo.

7. ¿Q ué observar en los juegos ? El comportamiento de los alumnos cuando llevan a cabo una tarea motriz compleja. de uno mismo de sus acciones con otros de los objetos La progresión de cambio en el control. ¿Qué hacen, cómo lo hacen, cuándo y con quién actúan? Se propone orientar la mirada pedagógica en la sección:

8. Desarrollar la movilidad consciente. Explicar la intención que persigue cada acción y lo que se espera de ellos. Observar la actuación de todos los niños. Fomentar el desarrollo de hábitos saludables, de higiene personal y de seguridad. ¿Qué aprendieron?.... Las O rientaciones Metodológicas propuestas consideran: Conocer de los alumnos . ¿Cómo se sintieron? Garantizar la participación de todos. Analizar la propuesta didáctica.

9. Un ejemplo de la organización de la ficha de juego considera los elementos siguientes: ÁREA DE JUEGO MATERIAL INTENCIÓN INSTRUCCIONES DESARROLLO ¿QUÉ OBSERVAR? Nos persigue el oso Juegos naturales 2 He aquí un ejemplo desarrollado

10. Nos persigue el oso Juegos naturales ÁREA DE JUEGO Un rectángulo de 20 m X 10 m, libre de obstáculos. MATERIAL Pandero, silbato o algún objeto para realizar la señal convenida. INTENCIÓN Experimentar cambios de posición del cuerpo como respuesta a estímulos sonoros. Explorar habilidades motrices a través de diferentes desplazamientos. Desarrollar la capacidad de atención. DESARROLLO El grupo se divide en dos partes. Una de las partes persigue a la otra al escuchar la señal convenida y éstas cambian de papel cuando la señal suena dos veces. Forme dos equipos A y B, que deben colocarse en filas, uno frente al otro, a lo largo del área de juegos. 2. Cuando suene la señal convenida (pandero, palmadas, silbato), el equipo A persigue al B, y cuando la señal suena dos veces, B persigue a A. 3. Los desplazamientos pueden realizarse caminando, saltando –con uno o dos pies- o corriendo. Una vez alcanzada la zona de resguardo, que será rebasando los límites del área de juego, los participantes ya no pueden ser capturados. 5. Los participantes capturados funcionarán como observadores y determinarán quiénes son los nuevos atrapados para colocarlos fuera del área de juego. ¿QUÉ OBSERVAR? Que los niños realicen las formas de desplazamiento propuestas: caminar saltar, correr. 2. Que no se confundan y reaccionen adecuadamente ante los estímulos establecidos. 3. Que eviten empellones y choques. 2 INSTRUCCIONES Los niños no deben moverse sino hasta escuchar la señal convenida. 2. Deben respetar las formas de desplazamiento propuestas. 3. Los que persiguen deben respetar la zona de resguardo.

11. La O rganización de los Ficheros considera, por ciclo: Juegos Naturales Juegos con Reglas Circuitos de Acción Motriz Juegos con Reglas Juegos Modificados Circuitos de Acción Motriz Juegos Modificados Actividades Alternativas Circuitos de Acción Motriz

12. J uegos N aturales Orientan al niño hacia la creatividad. Orientados al reconocimiento de sí mismos. Permiten explorar, manipular y medir sus posibilidades. Se establecen normas mínimas. (1er. ciclo)

13. J uegos con R eglas Posibilidad de modificarlas y/o ajustarlas. Adoptar distintos roles: cooperación/oposición. Incertidumbre proveniente del contexto. Establezca estrategias de juego. Normas conocidas y respetadas por todos. (1er. y 2do. ciclos)

14. Actualización del conocimiento procedimental. J uegos M odificados Elementos formales del juego. Principios tácticos. Progresión del juego. Estrategias de comprensión. (2do. y 3er. ciclos)

15. A ctividades A lternativas Organización, preparación y puesta en marcha por parte de los alumnos. Estimulan y buscan en los niños la máxima autonomía. Fomentan, el valor del trabajo en equipo. Desarrollan actitudes de respeto a las normas y reglas de juego. (3er. ciclo)

16. A ctividades A lternativas Se aprenden nuevas formas de juego. Aprenden a ganar y a perder. Mantienen el interés de los niños por la actividad lúdica. Favorecen la comunicación y las relaciones sociales.

17. C ircuitos de A cción M otriz Desarrollan una o más habilidades. Requieren de un mayor esfuerzo físico. Brindan variedad en las actividades a realizar. Trabajan con varios patrones motores. (1er., 2do. y 3er. ciclos)