Planeación E.F. 2o Preescolar: Aprendo utilizando materiales

JARDIN DE NIÑOS “LUIS BRAILLE”
TURNO JORNADA AMPLIADA
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Firma del Profesor Firma de la Inspectora Firma de la Directora Sello
Hugo Manuel Meneses Rodríguez Teresa Montes de Oca Sánchez Sandra J. Roa Álvarez
EDUCACIÓN FÍSICA
Unidad Didáctica: Aprendo utilizando materiales
Subunidad de Aprendizaje o Situación didáctica: Manipulo y aprendo con distintos objetos
Profesor: Hugo Manuel Meneses Rodríguez Fecha: 06-24 NOV 2017 Grado: 2º Grupo: A B
Secuencia Didáctica
SESIONES
Propósito Contenidos Estrategias
Didácticas
Estilo de
enseñanza
Que el alumno utilice distintosmateriales para jugar
dándoles un uso correcto para aprender a manipularlos
con seguridad sin ponerse en riesgo ni a sus compañeros.
Locomociónde distintos
segmentos corporales.
Manipulación de distintos
objetos.
Juegosorganizados
Formas jugadas,
Juegos simbólicos,
Juegos de
persecución,
Juegos de reglas.
Tareas motrices
Descubrimiento
Guiado
Resolución de
problemas
Recursos Evaluación Organización del grupo
Materiales Espacio Tiempo Técnica Observación Trabajo individual
Aros,
Paliacates
Tubos de
cartón
Tubos de
esponja
Discos
Bats
Resorte
Dados de
esponja
Instrumento
Evidencias
del alumno
Rúbrica
Dibujo
sobre el uso
de
materiales
Instrumento Rúbrica
Evidencias
del alumno
Dibujo sobre el
juego con los
dados.
Actividades de aprendizaje
Sesión I
Inicio Contrato pedagógico Los alumnos manipulen un aro con distintas partes de su cuerpo
Bienvenida del grupo
- Realizar ejercicios de flexibilidad de manera individual y con ayuda de un compañero.
- Realizar respiraciones profundas y al espirar contar hasta tres.
- Juegue “El lobo”. Trote para evitar ser atrapado por su compañero.
*Aplicación de la rúbrica de inicio.
Desarrollo Cuestionar a los alumnos para que trabajen de forma individual:
¿Quién puede?
- Girar el aro con el cuello, con las manos, con los pies.
- Rodar el aro hacia diferentes direcciones.
- Desplazarse rodando un aro.
- Rodar el aro y correr para ganarle.
- Lanzar el aro en forma vertical tratar de atraparlo con las dos manos.
- Lanzar el aro en forma vertical y tratar de atraparlo con una mano.
- Lanzar el aro en forma horizontal y tratar de atraparlo con dos manos.
- Lanzar el aro en forma horizontal y tratar de atraparlo con una sola mano.
Cierre Colocarse dentro de su aro, imaginando que es su casita para descansar.
Localicen con sus manos en el pecho el latido de su corazón.
Eje Curricular CompetenciaMotriz Componente Integración de la corporeidad
Competencia  Utiliza objetose instrumentosde trabajo que le permiten resolver problemas
y realizar actividadesdiversas.
 Práctica medidas básicaspreventivasy de seguridad para preservar su
salud, así como para evitar accidentesy riesgos en la escuela y fuera de ella.
Aprendizaje Esperado -Realiza movimientosde locomoción, manipulación y estabilidad, por medio
de juegos individualesy colectivos.
- Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden
utilizarse, y practica lasmedidasde seguridad que debe adoptar al usarlos.
- Percibe ciertos cambiosque presenta su cuerpo, mediante las sensacionesque experimenta después de estar
en actividadfísica constante.

EDUCACIÓN FÍSICA
Cuestionar a los niños si perciben como late su corazón y porque se siente así.
Observaciones Aplicación de la rúbrica de inicio de la situación didáctica.

EDUCACIÓN FÍSICA
Profesor: HUGO MANUEL MENESES RODRÍGUEZ CCT: M-882-009
Preescolar: JN LUIS BRAILLE Fecha: Grado: 2ºA
Rúbrica Inicial
ALUMNO
INDICADORES
Rueda el aroutilizando
mano derecha e
izquierda
Hace girar elaro consus
manos
Manipula elaro para jugar
sin ponerseenriesgo
Manipula elaro
respetando a sus
compañeros
RA DES NE RA DES NE RA DES NE RA DES NE
Solo con
una
mano
Alguna
s veces
Siempre No lo
hace
Algunas
ocasion
es
Siempre No lo hace Solo en
ocasione
s
Siempre No lo
hace
Algunas
ocasion
es
Siempre
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Eje Curricular Competencia Motriz Componente Integración de la corporeidad
Competencia  Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas
y realizar actividades diversas.
 Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su
salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Aprendizaje
Esperado
- Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio
de juegos individuales y colectivos.
Actividad Juegue libremente con los aros.

EDUCACIÓN FÍSICA
Sesión II
Inicio Contrato pedagógico Los alumnos manipulen un aro con distintas partes de su cuerpo
Recordar con los niños los aprendizajes previos sobre el uso del aro.
- Imitar los movimientos de las aves, oso, lobo, conejo, caballo, de un pez, de un tiburón.
- Jugar a “La red y los peces”. Los alumnos se desplazaran de un extremo al otro del patio para evitar
ser atrapados por el profesor. Los niños atrapados formaran junto con el profesor una red cada vez
más grande para evitar que los alumnos pasen al otro extremo del patio.
Desarrollo Buscar un lugar en el patio para jugar con el aro:
- Jugar a “los peces y los tiburones” con el aro en el piso salir a nadar por todo el patio, a la indicación de
“Ahí viene el tiburón” los niños tendrán que regresar a buscar su aro para salvarse del tiburón. Si el
tiburón a trapa un pez quedara fuera del juego.
Variantes del juego: Dos alumnos serán los tiburones.
Todas las alumnas o todos los alumnos serán los tiburones.
Quitar algunos aros y provocar que los alumnos compartan los que quedan.
 Por parejas:
- Jugar a “Rayuela” con el aro ensartando a un compañero.
 En grupo:
- Colocar los aros en forma vertical,uno junto del otro para formar un túnel por donde pasaran los alumnos
de diferentes maneras, gateando, en cuatro puntos, agachados.
Cierre El profesor preguntará a los niños si recuerdan cómo es que latía nuestro corazón al jugar y que pasa
ahora que están sentados después de jugar.
Después de escuchar sus respuestas se les recordara que el descanso es importante para que nuestro
corazón disminuya sus latidos después de la actividad física y vuelvan a sus actividades.
Observaciones
Sesión III
Inicio Contrato pedagógico Participará en actividades que le permitan realizar movimientos corporales
descubriendo distintas posibilidades con un tubo de cartón.
- Camine libremente dispersos en el área.
- Trote por parejas tomando al de enfrente por la cintura como una locomotora.
- Jugar a los “Encantados”. Se desplace caminado o trotando para evitar ser encantado.
Desarrollo El profesor colocara en el patio tubos de cartón.
- Camine sin tocar los tubos de cartón que están disperso en el patio.
- Camine y a una señal corra para colocarse al lado de un tubo.
- Camine alrededor del tubo y al escuchar una señal se detenga.
- Lleve rodando con las manos su tubo por diferentes direcciones.
- Lleve rodando su tubo con los pies.
- Lleve con distintas partes de su cuerpo el tubo de cartón.
- Juegue a las “Estatuas de marfil” utilizando su tubo de cartón.
- Trate de realizar una pirámide con los tubos por equipos o por pares.
- Juegue “Teléfono descompuesto”. Pase la indicación a su compañero utilizando el tubo.
Cierre Para relajar a los niños se les pedirá que con su tubo de cartón entonen la canción de pin pon, y se
comentará con ellos la importancia de la higiene diaria.
Observaciones
Sesión IV

EDUCACIÓN FÍSICA
Inicio Contrato pedagógico Descubrir sus posibilidades de movimientos al respecto de su entorno al
participar en actividades con cuerdas.
- Estirarse, extender brazos y piernas.
- Desplazarse por el área de trabajo caminando como el alumno lo proponga.
- Trotar y a una señal dar una palmada y cambiar de dirección.
- Caminar sobre las puntas de los pies y a una señal elevar la rodilla tratando de sostenerla con las
manos.
Desarrollo - Caminar con el paso de gallo gallina sobre la cuerda.
- Saltar como canguro adelante y atrás de la cuerda y a una señal pararse sobre un pie y brazos laterales.
- Utilizar la cuerda para tratar de saltarla como ellos puedan.
- Caminar llevando su cuerda arrastrándola como si fuera una serpiente.
- En su lugar mover la cuerda como una serpiente y a la señal traten de pisarla.
- Jugar a cazar la víbora. Los alumnos se desplazan con su cuerda caminando por el patio a la indicación
el profesor tratara de cazar las víboras. Al niño que pisen su cuerda se quedara en su lugar sin moverse.
Variantes: Elegir un niño o varios que serán los cazadores.
Niños o niñas serán cazadores.
Solo se podrán cazar viboritas de un color elegido.
-Utilizar su cuerda para formar una casa con cuatro de sus compañeros.
Cierre Quedarse en su figura que formaron con su cuerda.
Preguntar ¿si alguna vez han inflado un globo?. Y si al inflarlo ¿saben de qué se llena el globo? Y ¿de qué
parte del cuerpo salió el aire con el que inflamos el globo?
Platicar con ellos la importancia de la respiración al hacer actividades físicas.
Observaciones
Sesión V
Inicio Contrato pedagógico Descubrir sus posibilidades de movimientos al participar en actividades con
resorte.
Bienvenida del grupo.
Recordar con los alumnos las figuras que formaron con las cuerdas.
Enseñarles a los alumnos una casa formada con las cuerdas.
Decirles que esa casa será una de las casas de los tres cerditos, y pedirles que ayuden a construir otras
dos casas más.
Jugar al lobo: Los niños estarán en cualquiera de las tres casas, mientras el profesor será el lobo que
preguntara en una de las casas y mencionará que soplara y soplara hasta derribar la casa para que los
niños salgan de ella y vayan a otra antes de que el profesor los atrape.
Desarrollo • Con un compañero tomar el resorte y colocarlo en diferentes partes del cuerpo para avanzar.
• Desplazarse como siameses por el patio con el resorte en el pie.
• Pasar el resorte con un compañero de arriba abajo y viceversa.
• Utilizar el resorte para lanzarlo y cacharlo.
. En tercias jugar a saltar el resorte.
Cierre Cuestionar a los niños si recuerdan algo sobre la respiración.
Platicar sobre la respiración para relajarnos.
Observaciones
Sesión VI
Inicio Contrato pedagógico Participar en actividades donde coordine sus diferentes segmentos
corporales para ejecutar movimientos de desplazamientos, lanzar y cachar
un tubo de esponja..

EDUCACIÓN FÍSICA
Realizar movimientos de sus distintos corporales en su lugar.
Jugar a los encantados: Desplazarse por el patio para evitar ser tocado y permanecer encantado.
Variante: utilizar un tubo de esponja para encantar a los niños.
Desarrollo Entregar a cada niño un tubo de esponja haciendo hincapié en que no son espadas y no son para lastimar
al compañero.
- Rodar el tubo de esponja por toda el área de trabajo utilizando las partes del cuerpo que proponga el
alumno.
- Rodar el tubo de esponja al frente, adelantarse y recibirlo de frente.
- Tomar el tubo de esponja en forma vertical y cacharlo antes de que caiga al piso.
- Lanzar el tubo de esponja en forma horizontal y cacharlo antes de que caiga al piso.
- Doblar el tubo de esponja y cacharlo antes de que caiga al piso.
- Lanzar y cachar el tubo en la forma que lo proponga el alumno.
- Jugar a los caballitos de cartón. Cada niño tomara su tubo como caballito. Se desplazan al ritmo de la
canción: Caballitos de cartón
Con el alma de madera
Se ha cerrado ya el portón
Y se quedaran afuera.
Lararararararararara.
Cuando termine la canción los niños regresan a un circulo los dos últimos en llegar perderán su caballito
y tendrán que formar el circulo junto con el profesor donde entraran los caballitos (niños).
Cierre Jugar a busco un lugarcito. Cantar. Busco un lugarcito chiquitito para mi
Sin molestar a nadie
Voy a quedarme aquí.
Quedarse recostados tomando el tubo como almohada.
Platicar con los niños sobre la importancia del reposo después de la actividad física.
Observaciones
Sesión VII
Inicio Contrato pedagógico Manipular un dado experimentando diversas posibilidades de movimiento.
- Caminar libremente dispersos en el área.
- Trote ligero colocando las manos en la cadera, luego en la cabeza, la nuca y los hombros.
- Juegue “Cinco ratoncitos”. Corra para evitar ser atrapado por el gato.
Desarrollo Mostrar a los niños los dados con los que se trabajara en la sesión, mencionándoles el cuidado que deben
tener para no ocasionarse un accidente.
- Tome un dado y se siente sobre él manteniendo el equilibrio al levantar los pies.
- Colocar la espalda, el estómago, la cabeza y las partes del cuerpo que proponga el alumno sin perder el
equilibrio.
- Caminar lanzando el dado.
- Caminar y rodar el dado con las manos, con los pies.
- Lanzar el dado y atraparlo.
- Jugar a “Color ganador”. El profesor elige un color que será el ganador por ejemplo azul. Los alumnos
lanzaran su dado y si cae en el color elegido serán los ganadores.
Variante: Jugar a colocar diferentes partes del cuerpo en el color elegido.
Encontrar un número.
- Jugar a formar torres. En equipos de cuatro integrantes tratar de formar una torre apilando los
dados.
Cierre Sentados en su dado los alumnos escucharan la importancia de realizar ejercicio para evitar problemas
de sobrepeso
Solicitar a los niños que realicen un dibujo sobre las actividades realizadas con los dados.

EDUCACIÓN FÍSICA
Observaciones
Sesión VIII
Inicio Contrato pedagógico Manipular un bat de plástico experimentando diversas posibilidades de
movimiento.
- Juegue “Caras”. Imitar la cara que proponga un niño o el profesor.
- Juegue “¿Qué es?”. El profesor realizará el sonido y el movimiento de un vehículo que los niños
tendrán que imitar.
- Jugar “Pares y nones”. Al término de la canción quedar con un amigo.
- Lanzar un dado y reunirse con otros compañeros según el número que haya caído en el dado.
Desarrollo Entregar a cada niño un bat de plástico indicándoles las medidas de seguridad para usarlo haciendo
hincapié en que no son espadas y no sirven para golpear a los compañeros.
- Rodar el bat por toda el área de trabajo utilizando las partes del cuerpo que proponga el alumno.
- Rodar el bat al frente, adelantarse y recibirlo de frente.
- Golpear el piso con el bastón a una indicación y sin dejar de golpear, cambiar de posición (sentado,
hincado, parado).
- Tratar de rodar el bat con soplidos.
- Lanzar el bat y antes de que caiga atraparlo.
- Por equipo formar figuras geométricas con los bats sobre el piso, caminar dentro de ellas a una
indicación: cambiar de dirección, cambiar de figura, caminar cerca, lejos y otras que proponga el alumno.
- Por parejas:
Entregar a los alumnos una pelota de plástico mencionando que es para golpearla con el bat siempre
guardando una distancia con sus compañeros para no pegarse y lanzándola por el piso para que el
compañero pueda pegarle.
Cierre Recoger los materiales utilizados.
Platicar sobre la importancia de realizar alguna actividad física en casa.
Observaciones
Sesión IX
Inicio Contrato pedagógico Manipular diferentes materiales.
- Formar un circulo con los alumnos.
- Cantar “Meter la mano” Mete la mano
Saca la mano
Ahora muévela
Y salta salta salta
Y da la media vuelta
Que siga la canción.
- Jugar “Pares y nones”. Al término de la canción quedar con un amigo, después con dos, con tres y
finalmente con cuatro compañeros para forma equipos.
Desarrollo Organizar en el patio seis estaciones.
1.- Aros
2.- Tubos de cartón
3.- Tubos de esponja
4.- Cuerdas
5.- Dados
6.- Resorte
Solo se indicará que utilicen los materiales para jugar. Al escuchar el silbato dejar el material y avanzar
a la siguiente estación.

EDUCACIÓN FÍSICA
Cierre Organizar a los alumnos en un círculo y entregarles una hoja para que puedan dibujar como jugaron con
los distintos materiales.
Observaciones Se pueden utilizar casacas para que los alumnos no se pierdan de su equipo.
Aplicar la rúbrica final de la secuencia didáctica.

EDUCACIÓN FÍSICA
Profesor: HUGO MANUEL MENESES RODRÍGUEZ CCT: M-882-009
Preescolar: JN LUIS BRAILLE Fecha: Grado: 2º
Rúbrica Final
ALUMNO
INDICADORES
Utiliza los materiales
para jugar
Manipula los materiales
con distintos segmentos
corporales
Utiliza los materiales
manipulándolos para
jugar sin ponerseen
riesgo
Manipula y juega conlos
materiales respetando a
sus compañeros
RA DES NE RA DES NE RA DES NE RA DES NE
En
ninguna
ocasión
Alguna
s veces
Siempre No lo
hace
Algunas
ocasion
es
Siempre No lo hace Solo en
ocasione
s
Siempre No lo
hace
Algunas
ocasion
es
Siempre
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2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
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16
17
18
19
20
21
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23
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25
26
27
28
29
30
Eje Curricular Competencia Motriz Componente Integración de la corporeidad
Competencia  Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas
y realizar actividades diversas.
 Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su
salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Aprendizaje
Esperado
- Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio
de juegos individuales y colectivos.
Actividad Circuito de estaciones con materiales.

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