Este documento presenta una recopilación de juegos tradicionales de diferentes regiones del mundo, organizados por continentes. Se describen de forma breve 16 juegos de África, América, Asia, Europa y Oceanía, indicando el nombre, lugar de origen y las reglas básicas de cada uno. Los juegos incluyen tanto juegos de persecución, como juegos de habilidad motriz y juegos de roles que forman parte de las culturas infantiles tradicionales a nivel global.
Este documento presenta una recopilación de juegos tradicionales de diferentes regiones del mundo, incluyendo África, América, Asia, Europa y Oceanía. Describe los nombres, lugares de origen y reglas básicas de varios juegos populares como el Jogo de Chamar de Cabo Verde, el Mbube de Sudáfrica, el Joao Palmada de Brasil, el Taia Ya Taia de Asia y el Duck, Duck, Goose de Oceanía.
Este documento presenta varios juegos y dinámicas grupales para realizar con jóvenes. Incluye actividades como "La telaraña" para presentaciones, "El bum" que involucra números y concentración, y "Canasta revuelta" donde los participantes cambian de asiento. También describe juegos como "Los refranes" para formar parejas, "Baile de presentación" para encontrar afinidades, y "Cuerpos expresivos" donde se representan animales sin hacer sonidos. El objetivo general es promover la integración, animación y conocimiento entre
Este documento presenta una clasificación de juegos para diferentes edades de niños pequeños. La clasificación divide los juegos en grupos de edad de 0-2 años, 2 años, 3 años, 4 años y 5 años. Cada grupo incluye varias fichas de juegos con el nombre, tipo, edad recomendada, número de participantes, duración, espacio necesario, objetivos y descripción del juego. El documento proporciona esta clasificación para que los educadores puedan encontrar rápidamente juegos adecuados para diferentes edades de niños.
Este documento presenta una recopilación de 456 juegos y dinámicas de integración grupal. Comienza con una introducción sobre la importancia de las actividades recreativas en la educación y continúa describiendo conceptos básicos como tiempo libre, ocio y recreación. Luego detalla varias técnicas de conducción grupal y más de una decena de ejemplos concretos de dinámicas para fomentar las relaciones humanas entre los participantes. El objetivo final es capacitar a los educadores para realizar actividades positivas y efectivas que promue
The document is a story told from the perspective of toys. It describes the toys getting tired and wanting to rest on a balcony. It then talks about the toys arriving at a house and different toys like a robot, ball, and construction vehicle. It encourages playing nicely with toys and respecting them.
Este documento contiene 10 fichas de juegos infantiles. Cada ficha describe un juego diferente incluyendo el nombre, edad recomendada, materiales necesarios, descripción del juego y cómo desarrolla diferentes habilidades en los niños. Los juegos varían en complejidad y están diseñados para niños de 1 a 5 años.
Este documento contiene resúmenes de 15 juegos infantiles tradicionales, incluyendo juegos como El escondite, El juego de los Bailes, Simón dice y El nudo humano. Los juegos van dirigidos a niños de 1 a 6 años y describen los materiales necesarios, las reglas y los aspectos de desarrollo que fomentan, como la coordinación, el equilibrio y la memoria.
Este documento contiene varias fichas de juegos para niños de diferentes edades. Los juegos trabajan aspectos como la percepción corporal, espacial y temporal a través de actividades que involucran el movimiento y la imitación. Las fichas incluyen una descripción del juego, los aspectos que desarrolla y una variante adaptada a otra edad.
Este documento presenta una recopilación de juegos tradicionales de diferentes regiones del mundo, incluyendo África, América, Asia, Europa y Oceanía. Describe los nombres, lugares de origen y reglas básicas de varios juegos populares como el Jogo de Chamar de Cabo Verde, el Mbube de Sudáfrica, el Joao Palmada de Brasil, el Taia Ya Taia de Asia y el Duck, Duck, Goose de Oceanía.
Este documento presenta varios juegos y dinámicas grupales para realizar con jóvenes. Incluye actividades como "La telaraña" para presentaciones, "El bum" que involucra números y concentración, y "Canasta revuelta" donde los participantes cambian de asiento. También describe juegos como "Los refranes" para formar parejas, "Baile de presentación" para encontrar afinidades, y "Cuerpos expresivos" donde se representan animales sin hacer sonidos. El objetivo general es promover la integración, animación y conocimiento entre
Este documento presenta una clasificación de juegos para diferentes edades de niños pequeños. La clasificación divide los juegos en grupos de edad de 0-2 años, 2 años, 3 años, 4 años y 5 años. Cada grupo incluye varias fichas de juegos con el nombre, tipo, edad recomendada, número de participantes, duración, espacio necesario, objetivos y descripción del juego. El documento proporciona esta clasificación para que los educadores puedan encontrar rápidamente juegos adecuados para diferentes edades de niños.
Este documento presenta una recopilación de 456 juegos y dinámicas de integración grupal. Comienza con una introducción sobre la importancia de las actividades recreativas en la educación y continúa describiendo conceptos básicos como tiempo libre, ocio y recreación. Luego detalla varias técnicas de conducción grupal y más de una decena de ejemplos concretos de dinámicas para fomentar las relaciones humanas entre los participantes. El objetivo final es capacitar a los educadores para realizar actividades positivas y efectivas que promue
The document is a story told from the perspective of toys. It describes the toys getting tired and wanting to rest on a balcony. It then talks about the toys arriving at a house and different toys like a robot, ball, and construction vehicle. It encourages playing nicely with toys and respecting them.
Este documento contiene 10 fichas de juegos infantiles. Cada ficha describe un juego diferente incluyendo el nombre, edad recomendada, materiales necesarios, descripción del juego y cómo desarrolla diferentes habilidades en los niños. Los juegos varían en complejidad y están diseñados para niños de 1 a 5 años.
Este documento contiene resúmenes de 15 juegos infantiles tradicionales, incluyendo juegos como El escondite, El juego de los Bailes, Simón dice y El nudo humano. Los juegos van dirigidos a niños de 1 a 6 años y describen los materiales necesarios, las reglas y los aspectos de desarrollo que fomentan, como la coordinación, el equilibrio y la memoria.
Este documento contiene varias fichas de juegos para niños de diferentes edades. Los juegos trabajan aspectos como la percepción corporal, espacial y temporal a través de actividades que involucran el movimiento y la imitación. Las fichas incluyen una descripción del juego, los aspectos que desarrolla y una variante adaptada a otra edad.
El documento describe varios juegos tradicionales de África, incluyendo La Gran Serpiente de Ghana, El Mbume Mbume de Lesotho y Sudáfrica, Mamba de África, Chigora Danda de Zimbabwe, Matambula de Angola, Kudoda de Zimbabwe, Zancos de Marruecos y Los Caballitos de Marruecos. Cada entrada describe brevemente el origen del juego, sus reglas y objetivo.
Este documento describe la importancia del juego en el desarrollo infantil. Explica que el juego es una actividad natural que ayuda a los niños a aprender y socializarse. Se divide el desarrollo del juego en etapas por edades, desde el juego sensorial de los bebés hasta el juego simbólico y de reglas de los niños más grandes. Concluye que el juego es fundamental para el crecimiento físico, mental y emocional de los niños.
Este documento presenta una recopilación de juegos populares y tradicionales españoles, describiendo la colocación de los participantes, el número de jugadores requeridos, los materiales necesarios y las reglas de cada juego. Entre los juegos descritos se incluyen "la gallinita ciega", "a la zapatilla por detrás", "pollito inglés" y otros juegos que involucran competencias, persecuciones y habilidades motoras.
Este documento presenta tres oraciones sobre el desarrollo del juego en niños con autismo y cómo trabajarlo de forma estructurada. Explica que 1) los niños con autismo tienen dificultades para aprender a jugar pero que con trabajo sistemático pueden desarrollar altos niveles de imaginación. 2) Se debe trabajar el juego de forma explícita y sistemática ya que mejora otras áreas como la social y comunicativa. 3) Presenta diferentes tipos de juego que deben enseñarse paulatinamente, desde juegos sencillos
Este documento describe diferentes técnicas para estimular a niños con síndrome de Down. Explica que la estimulación a través del juego es importante para el desarrollo del niño y debe hacerse de una manera divertida y no como una tarea. También destaca que los niños con síndrome de Down necesitan un entorno social y educativo adecuado que les facilite llevar una vida plena.
Los documentos presentan las fichas técnicas de varios juegos deportivos para niños de segundo ciclo. Los juegos se enfocan en objetivos como la coordinación, velocidad, lanzamiento y recepción de pelotas. Cada ficha describe el nombre del juego, tipo, objetivo, materiales, desarrollo y gráfica necesaria. Algunos juegos populares mencionados son "futbol ciego", "las cuatro esquinas" y "ratón y gato".
El documento describe la importancia del juego en el desarrollo de la primera infancia, señalando que el juego ayuda a los niños a aprender habilidades para la vida, a desarrollarse social y cognitivamente, y a conectarse con otros niños y sus padres. El juego estimula el cerebro y ayuda a los niños a aprender habilidades motoras, sociales y de pensamiento, además de permitirles ser creativos y descubrir el mundo.
El documento define el juego y la lúdica. Explica que el juego es una actividad recreativa que involucra diversión y disfrute para los participantes, y que también puede ser una herramienta educativa. La lúdica se refiere a la necesidad humana de comunicarse y expresarse a través de emociones como la diversión. El juego lúdico es una estrategia de aprendizaje significativo para los niños que les permite desarrollar su creatividad, atención, memoria y habilidades sociales.
Este documento presenta varios juegos para desarrollar la psicomotricidad en niños de 3 a 5 años. Los juegos abordan el desarrollo sensorial, perceptivo, corporal y motriz a través de actividades que estimulan los sentidos, permiten explorar el cuerpo y practicar habilidades motrices mediante el juego. Los juegos se clasifican por edades y proporcionan instrucciones detalladas sobre el material necesario, organización espacial, esquema corporal y organización temporal para cada actividad.
Este documento presenta 14 juegos para trabajar la psicomotricidad en niños. Los juegos se enfocan en el desarrollo de habilidades como la coordinación, el equilibrio, la percepción espacial, la expresión corporal, y más. Cada juego incluye los objetivos, materiales requeridos, y las instrucciones para llevarlo a cabo.
Este documento describe una clase de educación física para estudiantes de segundo grado. La clase incluye un calentamiento, una actividad principal que involucra rotar entre estaciones con diferentes materiales (cuerdas, aros, fichas y pelotas) e inventar juegos con ellos, y un cierre cantando una canción y caminando en fila. El objetivo es desarrollar la coordinación, fuerza, equilibrio y flexibilidad de los estudiantes a través del juego y la actividad física.
Este documento presenta un modelo de ficha de actividad para educación infantil. La ficha incluye 12 secciones que describen aspectos como el título, objetivos, contenidos, estrategias metodológicas, recursos y evaluación de la actividad. La ficha proporciona una guía detallada para planificar, ejecutar y evaluar una actividad que atienda a las necesidades de los niños y promueva un aprendizaje integral.
Este documento presenta un resumen sobre el juego infantil y su metodología. Explora conceptos como la evolución del juego a través de las etapas de desarrollo infantil, incluyendo el juego funcional, simbólico, de construcción y de reglas. También describe las aportaciones del juego al desarrollo motor, cognitivo, social y emocional de los niños. Finalmente, presenta ejemplos de diferentes tipos de juegos y su aplicación en la escuela.
Este documento contiene fichas de varios juegos populares y tradicionales del Mediterráneo aportados por estudiantes de un centro de educación de adultos en El Ejido, España. Se describen brevemente una docena de juegos, incluyendo información sobre el material necesario, espacio requerido, organización y desarrollo de cada juego. Los juegos provienen de diferentes países mediterráneos como España, Rumanía y Marruecos.
Este documento presenta juegos tradicionales de diferentes regiones del mundo, incluyendo África, América, Asia, Europa y Oceanía. Algunos de los juegos descritos son "La Axila" de Argelia, que involucra dos equipos que intentan eliminarse el uno al otro lanzando pelotas; "La Mica Encantada" de El Salvador, donde los jugadores intentan alejarse de la persona que está "parando la mica"; y "Poi Rakau" de Nueva Zelanda, que implica el intercambio continuo de
Actividades para desarrollar el lenguaje en los pequeñosmariadelrosio
Este documento presenta varias actividades para desarrollar el lenguaje en niños. Cada actividad está asociada con una teoría o autor relevante en el desarrollo del lenguaje. Algunas de las actividades propuestas incluyen describir palabras sin usar palabras clave, comentar dibujos propios, identificar objetos con sus dueños y crear una mascota usando formas geométricas. El objetivo general es fomentar la comunicación y el desarrollo lingüístico en los niños de manera lúdica y signific
Este documento presenta varias estrategias didácticas para desarrollar habilidades en equipo. Incluye juegos que involucran el control postural, la respiración, la relajación, la lateralidad y la sensopercepción. También propone ejercicios para desarrollar la orientación espacial, la estructura espacial, la organización espacial, la orientación temporal, la estructura temporal y la organización temporal.
Este documento presenta las instrucciones para 10 juegos tradicionales destinados a niños de primer ciclo de primaria. Cada juego describe brevemente sus objetivos, materiales necesarios, número de participantes y otras variantes. Los juegos buscan desarrollar habilidades motoras, de cooperación y conocimiento entre los estudiantes a través de actividades lúdicas.
Este documento presenta una recopilación de juegos y juguetes para niños de 0 a 3 años. Incluye información sobre 26 juegos diferentes como "Aserrín, aserrán", "La Buenaventura", "Balancín" y "Gynkana", describiendo los objetivos, desarrollo, variantes y materiales de cada uno. También presenta información sobre 13 juguetes como "Carraca", "Sonajero" y "Móviles", detallando su edad recomendada y objetivos. El documento provee una guía
Este documento presenta una propuesta metodológica para implementar el juego heurístico en grupos de 1-2 años. Se describen los aspectos organizativos como la distribución de los grupos, el espacio y personal requerido. También se especifican los objetivos del juego heurístico, el rol del adulto como observador pasivo, y un listado de materiales a utilizar que incluye objetos naturales, contenedores y material reciclable de diferentes texturas y tamaños.
Este documento presenta varios juegos cooperativos y de equipo para niños. Explica que los juegos competitivos fomentan valores negativos como la desigualdad y el individualismo, mientras que los juegos cooperativos promueven el trabajo en equipo y que todos ganen juntos. Incluye juegos de presentación para que los niños aprendan los nombres, juegos cooperativos como carreras y desafíos grupales, y resalta la importancia de los juegos para el aprendizaje y la socialización de los niños.
El documento describe varios juegos tradicionales de África, incluyendo La Gran Serpiente de Ghana, El Mbume Mbume de Lesotho y Sudáfrica, Mamba de África, Chigora Danda de Zimbabwe, Matambula de Angola, Kudoda de Zimbabwe, Zancos de Marruecos y Los Caballitos de Marruecos. Cada entrada describe brevemente el origen del juego, sus reglas y objetivo.
Este documento describe la importancia del juego en el desarrollo infantil. Explica que el juego es una actividad natural que ayuda a los niños a aprender y socializarse. Se divide el desarrollo del juego en etapas por edades, desde el juego sensorial de los bebés hasta el juego simbólico y de reglas de los niños más grandes. Concluye que el juego es fundamental para el crecimiento físico, mental y emocional de los niños.
Este documento presenta una recopilación de juegos populares y tradicionales españoles, describiendo la colocación de los participantes, el número de jugadores requeridos, los materiales necesarios y las reglas de cada juego. Entre los juegos descritos se incluyen "la gallinita ciega", "a la zapatilla por detrás", "pollito inglés" y otros juegos que involucran competencias, persecuciones y habilidades motoras.
Este documento presenta tres oraciones sobre el desarrollo del juego en niños con autismo y cómo trabajarlo de forma estructurada. Explica que 1) los niños con autismo tienen dificultades para aprender a jugar pero que con trabajo sistemático pueden desarrollar altos niveles de imaginación. 2) Se debe trabajar el juego de forma explícita y sistemática ya que mejora otras áreas como la social y comunicativa. 3) Presenta diferentes tipos de juego que deben enseñarse paulatinamente, desde juegos sencillos
Este documento describe diferentes técnicas para estimular a niños con síndrome de Down. Explica que la estimulación a través del juego es importante para el desarrollo del niño y debe hacerse de una manera divertida y no como una tarea. También destaca que los niños con síndrome de Down necesitan un entorno social y educativo adecuado que les facilite llevar una vida plena.
Los documentos presentan las fichas técnicas de varios juegos deportivos para niños de segundo ciclo. Los juegos se enfocan en objetivos como la coordinación, velocidad, lanzamiento y recepción de pelotas. Cada ficha describe el nombre del juego, tipo, objetivo, materiales, desarrollo y gráfica necesaria. Algunos juegos populares mencionados son "futbol ciego", "las cuatro esquinas" y "ratón y gato".
El documento describe la importancia del juego en el desarrollo de la primera infancia, señalando que el juego ayuda a los niños a aprender habilidades para la vida, a desarrollarse social y cognitivamente, y a conectarse con otros niños y sus padres. El juego estimula el cerebro y ayuda a los niños a aprender habilidades motoras, sociales y de pensamiento, además de permitirles ser creativos y descubrir el mundo.
El documento define el juego y la lúdica. Explica que el juego es una actividad recreativa que involucra diversión y disfrute para los participantes, y que también puede ser una herramienta educativa. La lúdica se refiere a la necesidad humana de comunicarse y expresarse a través de emociones como la diversión. El juego lúdico es una estrategia de aprendizaje significativo para los niños que les permite desarrollar su creatividad, atención, memoria y habilidades sociales.
Este documento presenta varios juegos para desarrollar la psicomotricidad en niños de 3 a 5 años. Los juegos abordan el desarrollo sensorial, perceptivo, corporal y motriz a través de actividades que estimulan los sentidos, permiten explorar el cuerpo y practicar habilidades motrices mediante el juego. Los juegos se clasifican por edades y proporcionan instrucciones detalladas sobre el material necesario, organización espacial, esquema corporal y organización temporal para cada actividad.
Este documento presenta 14 juegos para trabajar la psicomotricidad en niños. Los juegos se enfocan en el desarrollo de habilidades como la coordinación, el equilibrio, la percepción espacial, la expresión corporal, y más. Cada juego incluye los objetivos, materiales requeridos, y las instrucciones para llevarlo a cabo.
Este documento describe una clase de educación física para estudiantes de segundo grado. La clase incluye un calentamiento, una actividad principal que involucra rotar entre estaciones con diferentes materiales (cuerdas, aros, fichas y pelotas) e inventar juegos con ellos, y un cierre cantando una canción y caminando en fila. El objetivo es desarrollar la coordinación, fuerza, equilibrio y flexibilidad de los estudiantes a través del juego y la actividad física.
Este documento presenta un modelo de ficha de actividad para educación infantil. La ficha incluye 12 secciones que describen aspectos como el título, objetivos, contenidos, estrategias metodológicas, recursos y evaluación de la actividad. La ficha proporciona una guía detallada para planificar, ejecutar y evaluar una actividad que atienda a las necesidades de los niños y promueva un aprendizaje integral.
Este documento presenta un resumen sobre el juego infantil y su metodología. Explora conceptos como la evolución del juego a través de las etapas de desarrollo infantil, incluyendo el juego funcional, simbólico, de construcción y de reglas. También describe las aportaciones del juego al desarrollo motor, cognitivo, social y emocional de los niños. Finalmente, presenta ejemplos de diferentes tipos de juegos y su aplicación en la escuela.
Este documento contiene fichas de varios juegos populares y tradicionales del Mediterráneo aportados por estudiantes de un centro de educación de adultos en El Ejido, España. Se describen brevemente una docena de juegos, incluyendo información sobre el material necesario, espacio requerido, organización y desarrollo de cada juego. Los juegos provienen de diferentes países mediterráneos como España, Rumanía y Marruecos.
Este documento presenta juegos tradicionales de diferentes regiones del mundo, incluyendo África, América, Asia, Europa y Oceanía. Algunos de los juegos descritos son "La Axila" de Argelia, que involucra dos equipos que intentan eliminarse el uno al otro lanzando pelotas; "La Mica Encantada" de El Salvador, donde los jugadores intentan alejarse de la persona que está "parando la mica"; y "Poi Rakau" de Nueva Zelanda, que implica el intercambio continuo de
Actividades para desarrollar el lenguaje en los pequeñosmariadelrosio
Este documento presenta varias actividades para desarrollar el lenguaje en niños. Cada actividad está asociada con una teoría o autor relevante en el desarrollo del lenguaje. Algunas de las actividades propuestas incluyen describir palabras sin usar palabras clave, comentar dibujos propios, identificar objetos con sus dueños y crear una mascota usando formas geométricas. El objetivo general es fomentar la comunicación y el desarrollo lingüístico en los niños de manera lúdica y signific
Este documento presenta varias estrategias didácticas para desarrollar habilidades en equipo. Incluye juegos que involucran el control postural, la respiración, la relajación, la lateralidad y la sensopercepción. También propone ejercicios para desarrollar la orientación espacial, la estructura espacial, la organización espacial, la orientación temporal, la estructura temporal y la organización temporal.
Este documento presenta las instrucciones para 10 juegos tradicionales destinados a niños de primer ciclo de primaria. Cada juego describe brevemente sus objetivos, materiales necesarios, número de participantes y otras variantes. Los juegos buscan desarrollar habilidades motoras, de cooperación y conocimiento entre los estudiantes a través de actividades lúdicas.
Este documento presenta una recopilación de juegos y juguetes para niños de 0 a 3 años. Incluye información sobre 26 juegos diferentes como "Aserrín, aserrán", "La Buenaventura", "Balancín" y "Gynkana", describiendo los objetivos, desarrollo, variantes y materiales de cada uno. También presenta información sobre 13 juguetes como "Carraca", "Sonajero" y "Móviles", detallando su edad recomendada y objetivos. El documento provee una guía
Este documento presenta una propuesta metodológica para implementar el juego heurístico en grupos de 1-2 años. Se describen los aspectos organizativos como la distribución de los grupos, el espacio y personal requerido. También se especifican los objetivos del juego heurístico, el rol del adulto como observador pasivo, y un listado de materiales a utilizar que incluye objetos naturales, contenedores y material reciclable de diferentes texturas y tamaños.
Este documento presenta varios juegos cooperativos y de equipo para niños. Explica que los juegos competitivos fomentan valores negativos como la desigualdad y el individualismo, mientras que los juegos cooperativos promueven el trabajo en equipo y que todos ganen juntos. Incluye juegos de presentación para que los niños aprendan los nombres, juegos cooperativos como carreras y desafíos grupales, y resalta la importancia de los juegos para el aprendizaje y la socialización de los niños.
Este documento presenta tres juegos tradicionales de diferentes regiones de África, América y Asia. El primer juego africano descrito es Babucha de Marruecos, donde los jugadores lanzan zapatos tratando de golpear los de otros. El segundo es Taia-ya-taia de Libia, donde un jugador trata de atrapar a otros mientras mantienen el pie elevado. El tercero es Tenghach de campamentos saharauis, donde un jugador en el centro dice números y otro trata de tocarlo.
Este documento presenta una variedad de juegos deportivos cooperativos para niños de diferentes edades, con un enfoque en actividades que promueven la cooperación sobre la competencia. Describe catorce juegos diferentes, incluyendo detalles sobre cómo jugar y el nivel de cooperación requerido para cada uno. El objetivo general es proporcionar opciones de juego de baja competitividad para fomentar la participación igualitaria y evitar que los niños se sientan mal al perder.
Este documento presenta diferentes figuras literarias como metáforas, onomatopeyas, sinalefa y paralelismo. Incluye ejemplos de metáforas para describir los ojos, dientes y cabello de una persona. También ofrece ejemplos de onomatopeyas para describir sonidos como el susurro de abejas y el chapoteo de agua. Además, muestra ejemplos de sinalefa y paralelismo para ilustrar estas figuras retóricas. Finalmente, invita al lector a clasificar diferentes tipos de
Juegos tradicionales de África,Álvaro, Antonio y Virginiaarinani
Este documento presenta descripciones de varios juegos tradicionales de África, incluyendo reglas, edades recomendadas y duraciones. Los juegos incluyen "Gato come o rato" de Angola, "Txila, La" de Argelia, "Godo" de Benin, y juegos tradicionales de otros países africanos como Burkina Faso, Cabo Verde, Congo, Guinea Ecuatorial, Marruecos y Mozambique.
Juegos tradicionales africanos Lucía y Pilararinani
Los documentos describen varios juegos tradicionales africanos como el Yote, Mbu Mbu, Mancala, Kudoda, Fanorona, Mamba, Matambula y Chigora Danda. Cada juego tiene sus propias reglas y objetivos, como mover fichas en un tablero, cazar o esquivar a otros jugadores, lanzar piedras o saltar entre palos. Todos estos juegos son parte importante de la cultura y tradiciones de diferentes regiones de África.
Este documento describe una sesión de juegos cooperativos para un curso de 5 años con 23 alumnos. La sesión se divide en dos bloques, cada uno con varias actividades que fomentan la cooperación y participación de los estudiantes. El primer bloque incluye juegos como la construcción de figuras corporales y la formación de una cadena humana. El segundo bloque consiste en encontrar pistas escondidas que llevan a un tesoro ficticio. El objetivo general es promover la cooperación entre los estudiantes.
Los juegos cooperativos buscan que los jugadores trabajen juntos para alcanzar un objetivo común en lugar de competir entre sí. Estos juegos promueven actitudes como la cooperación, la comunicación y la solidaridad al tiempo que disminuyen la agresividad. Algunos ejemplos de juegos cooperativos descritos son "Sillas cooperativas", "Caza-abrazadores" y "La manta", cuyos objetivos incluyen la diversión, el contacto físico y la confianza entre los participantes.
Este documento presenta una lista de juegos de educación física para la enseñanza primaria, organizados en tres secciones: juegos de animación al inicio de la sesión, juegos para la parte principal de la sesión y juegos de relajación. En total incluye 203 juegos con sus nombres, descripciones, objetivos, materiales necesarios y otros detalles.
Los documentos describen varios juegos tradicionales de la región de Murcia, como la zompa, los trompos, los pepes, el boliche, las canicas, el anillo, el elástico y más. Muchos de estos juegos solo requieren materiales básicos y fomentan la cooperación y diversión entre personas de todas las edades.
Este documento presenta 10 juegos tradicionales de diferentes países. Cada juego incluye información sobre su nombre, país de origen, edades recomendadas, número de participantes y una breve explicación de las reglas. Los juegos involucran actividades como formar círculos, pasarse objetos, correr, atraparse y trabajar en equipo.
Este documento describe las actividades para la última jornada de un circuito de juegos populares que se llevará a cabo en el patio y gimnasio de un colegio. Se dividirá a los estudiantes en cuatro equipos que rotarán entre ocho estaciones de juegos tradicionales como carreras de sacos, tres en raya, combas, el pañuelo, canicas, carreras de aros, peonzas y pachocle. Cada juego incluye instrucciones específicas para su implementación.
Este documento presenta una investigación sobre los juegos infantiles tradicionales que jugaban los padres de un grupo de estudiantes cuando eran niños. Se describen 10 juegos populares de la época, incluyendo la rayuela, la gallinita ciega, la comba, el pulso, tapar la calle, las cuatro esquinas, el pañuelo y la carrera de sacos. Para cada juego se proporciona información sobre el espacio, materiales, reglas, número de jugadores, edad recomendada, esquema de desarrol
Los juegos tradicionales son juegos populares de larga tradición que se practicaban al aire libre o en el colegio por generaciones pasadas. Estos juegos son fáciles de realizar con materiales comunes y fomentan la cooperación y diversión entre quienes los practican. El documento luego describe varios juegos tradicionales populares como la zompa, los trompos, las canicas y sus respectivas reglas.
Este documento presenta 10 juegos tradicionales que se jugaban en familia y con amigos, como el escondite, las bolitas de quiñe, la cuerda, el avioncito, el trompo, cuatro esquinas, carreras en sacos, el lobo, la gallina ciega y piedra papel o tijera. Los juegos ayudaban a desarrollar la motricidad, concentración y socialización de los niños.
Este documento describe la evolución de los juegos a través de las generaciones, desde los juegos tradicionales jugados por los abuelos como el cinto, la rayuela y los alfileres, hasta los juegos populares de la generación del autor como el bote y el pañuelo, y finalmente los juegos interactivos de la actual generación del siglo XXI aunque también se siguen jugando juegos tradicionales.
Este documento describe la evolución de los juegos a través de las generaciones, desde los juegos tradicionales jugados por los abuelos como el cinto y la rayuela hasta los juegos más modernos jugados en las consolas de videojuegos. También menciona juegos populares jugados por la generación del autor como el bote y el pañuelo. Aunque los niños ahora juegan menos en la calle debido a la tecnología, algunos juegos tradicionales siguen presentes.
Este documento describe la evolución de los juegos a través de las generaciones, desde los juegos tradicionales jugados por los abuelos como el cinto y la rayuela hasta los juegos interactivos populares entre los niños de hoy en día. También menciona juegos tradicionales como el pañuelo y el escondite inglés que todavía se juegan, aunque los niños ahora también disfrutan de juegos en consolas y computadoras.
Este documento presenta varios juegos dirigidos a estudiantes de diferentes edades con el objetivo de fomentar habilidades sociales como la cooperación, la negociación y el respeto de reglas. Describe juegos musicales, de roles y deportivos que pueden ser útiles para prevenir el bullying y promover una sana convivencia escolar. El equipo que creó este material espera que sea útil para el trabajo educativo y la creación de un ambiente de respeto entre los estudiantes.
Este documento describe dos juegos tradicionales colombianos: el trompo y la golosa (rayuela). El trompo es un juego con peonzas de madera que gira en el suelo usando un cordel, y puede jugarse individualmente o en grupo para competir. La golosa/rayuela es un juego dibujado en el piso donde los jugadores saltan sobre casillas numeradas a pata coja mientras mueven una piedra de una casilla a otra. Ambos juegos ayudan a desarrollar habilidades motoras y sociales en los niños.
Este documento presenta la ficha técnica del juego "Piedra, papel o tijera". El propósito del juego es desarrollar las capacidades en las áreas de personal social y psicomotricidad, permitiendo que los niños interactúen, formen equipos y se desplacen saltando, mejorando su coordinación. El juego involucra a los niños lanzando formas con las manos y saltando según las reglas establecidas para declarar un ganador.
Este documento describe dos juegos tradicionales colombianos: el trompo y la golosa (rayuela). El trompo es un juego con peonzas de madera que gira en el suelo usando un cordel, y puede jugarse individualmente o en grupo para competir. La golosa/rayuela es un juego dibujado en el piso donde los jugadores saltan sobre casillas numeradas a una pata sin tocar las líneas, mientras mueven una piedra de casilla en casilla. Ambos juegos ayudan a desarrollar habilidades motoras y
Este documento describe juegos tradicionales de Quito y Guayaquil, Ecuador. En Quito los juegos incluyen volar cometas, el juego "Ali Cacatúa", girar trompos de madera, saltar la soga, una carrera en sacos, encontrar un objeto escondido llamado "El pan quemao", y lanzar canicas o bolas. En Guayaquil, los juegos descritos son escondidas, saltar en una raya dibujada en el piso llamada "La rayuela", un canto rítmico llam
Este documento describe varios juegos tradicionales colombianos, incluyendo la rayuela, el trompo, la estatua, el yermis, el puente está quebrado, la coca, las canicas, el escondido y la gallina ciega. Estos juegos ayudan a desarrollar habilidades motrices, de equilibrio, puntería, coordinación, conteo y socialización en los niños.
Este documento presenta la ficha técnica del juego "Piedra, Papel o Tijera". El propósito del juego es desarrollar las capacidades en las áreas de Personal Social y Psicomotricidad mediante la interacción con compañeros y la realización de saltos. El juego involucra a niños de 5 años formando equipos y respetando las normas establecidas para jugar lanzando formas con las manos y saltando.
Este documento describe varios juegos tradicionales de diferentes países. Entre los juegos chilenos se encuentran el trompo, que consiste en hacer bailar un objeto de madera con una cuerda, y el tejo, donde se lanza una pieza metálica para que caiga sobre una cuerda. Algunos juegos tradicionales colombianos son el cero contra pulcero, donde los jugadores saltan sobre otra persona contando números, y el luche, donde se lanza un tejo a divisones marcadas en el suelo. Finalmente, se menciona
El documento describe varios juegos para niños de 3, 4 y 5 años. Para los de 3 años se mencionan juegos como "Pillado", "El trenecito" y "Pelotas sensitivas". Para los de 4 años se detallan "El gato y el ratón", "Lanza y lanza" y "El juego del gua". Finalmente, para los de 5 años se proponen juegos como "Tuli", "Cada oveja con su pareja" y "El pañuelo".
Emilia Fernández JUEGOS.ppt para el aulaKevinAndy10
El documento contiene una lista de diferentes juegos y actividades para niños de diferentes edades, desde jardín de infantes hasta adolescentes. Los juegos están organizados en diferentes categorías como juegos para interiores, juegos acuáticos, juegos deportivos, juegos musicales, entre otros. Cada lista incluye de 10 a 15 juegos brevemente descritos con el objetivo de entretener y desarrollar habilidades en los niños.
This document provides instructions for teaching children proper hand washing techniques to prevent the spread of disease. It outlines objectives of establishing hand washing habits, educating about diseases, and reducing infections. Activities include a game to put pictures of hand washing steps in the correct order, listing times when hands should be washed, and singing a song about hand washing. The goal is to effectively teach children this important hygiene practice through interactive methods.
Este documento presenta un abecedario de juegos y juguetes para niños de 3 a 6 años. Incluye 44 juegos diferentes organizados de la A a la Z, con las reglas, objetivos, materiales y variantes de cada juego. Los juegos buscan favorecer el desarrollo motor, cognitivo y social de los niños.
Este documento describe una actividad para introducir a los niños en el arte de Kandinsky y enseñarles sobre formas geométricas y colores. La actividad involucra cantar una canción sobre formas, disfrazarse como formas, y luego crear cuadros propios usando varios materiales como papel, ceras, pinturas y formas de vegetales y pasta. El objetivo es trabajar la motricidad, acercar el arte de Kandinsky, enseñar formas geométricas e introducir el mundo del color.
Puedes hacer lo que yo puedo hacer? Es una historia corta sobre una persona que pregunta si otra persona puede hacer lo mismo que él o ella puede hacer.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el verano. Incluye objetivos, actividades como un teatro, juegos, manualidades y canciones relacionadas con el verano. Las actividades se centran en desarrollar la creatividad, interés por libros y cuentos, habilidades comunicativas y conocimiento de una lengua extranjera. La metodología enfatiza la importancia de crear un ambiente seguro y afectivo donde los niños aprenden a través de la actividad, juego y experiencias globalizadas.
Este documento presenta un currículo para la enseñanza del inglés en la educación infantil. Explica las características y estrategias para la enseñanza del inglés en edades tempranas, incluyendo el uso de canciones, cuentos y actividades cortas. También describe los objetivos, contenidos, metodología, actividades, recursos y evaluación para la planificación de las lecciones de inglés. Finalmente, proporciona ejemplos de actividades como cuentos, formatos, rimas, canciones, juegos y
Laura Nuño y Emy's weekly schedule for her students includes story time, songs, games, and crafts on Tuesdays and Thursdays from 10:00-10:45. Story time and songs are scheduled from 10:00-10:20, while games and crafts take place from 10:20-10:45.
Este documento proporciona recursos para padres sobre el control de esfínteres en niños. Incluye un video sobre cómo enseñar a los niños y listas de blogs, sitios web y canciones que ofrecen información adicional sobre este tema así como cuentos recomendados.
Este documento lista 20 libros para niños sobre el control de esfínteres. Los libros abordan temas como el uso de pañales, ir al baño, y la independencia en el control de esfínteres de una manera adecuada para la edad. Los libros provienen de diferentes editoriales y están escritos e ilustrados por autores de varios países.
Este documento describe un cuento titulado "Berta y las familias" destinado a niños a partir de 3 años. El cuento, presentado en forma de acordeón, tiene como objetivo mostrar a los niños que existen diferentes tipos de familias y que todas son válidas mientras haya amor entre sus miembros. El documento explica los materiales, ilustraciones, objetivos, elementos, actividades y sugerencias relacionadas con el cuento.
1. TÉCNICO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL. MÓDULO DE JUEGO
ÍNDICE
JUEGOS DE ÁFRICA Páginas 2-4
JOGO DE CHAMAR Página 2
MBUBE Página 2
BABUCHA Página 3
MATHA KISANA Página 3
PILOLO Página4
TABUAXRAT Página 4
JUEGOS DE AMÉRICA Páginas 5-7
JOAO PALMADA Página 5
EL QUE SE SUELTE Página 5
EL DESAFÍO Página 6
LA CHANCLETA Página 7
LOBITO Página 7
JUEGOS DE ASIA Páginas 8-10
TAMA SESERI Página 8
TAIA YA TAIA Página 8
LA COLA DEL DRAGÓN Página 8
HONG LUI TEN Página 9
SOLUNG YETBUM Página10
LEVANTA LA MANO Página 10
JUEGOS DE EUROPA Páginas 11-13
ALLA FRUTTA Página 11
STEAK Página 11
RIVER Página 12
RINGLET TURNS Página 12
RODA DA CABACHINHA Página 13
CYMBERGAJ Página 13
JUEGOS DE OCEANÍA páginas 14-15
DUCK, DUCK, GOOSE Página 14
PUNIPUNI Página 14
IHIHNA POPOHNA Página 15
Autoras: Elena, Lucero, Vanessa, Begoña y Laura. Educación Infantil, 1º D 1
2. TÉCNICO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL. MÓDULO DE JUEGO
JUEGOS DE ÁFRICA
NOMBRE DEL JUEGO: JOGO DE CHAMAR
LUGAR: Cabo Verde
DESCRIPCIÓN: Un grupo de seis jugadores cogidos de la mano. Se trata en
medio de un círculo de 1mm de diámetro. A la señal, cada jugador debe hace
fuerza hacia su lado para que su compañero pise o meta su pie en el círculo
dibujado. Si entra en el círculo queda eliminado. El juego continua hasta que
quedan dos jugadores, poniendo un cono círculo.
Pierde aquel que derribe o traspase el cono.
NOMBRE DEL JUEGO: MBUBE
LUGAR: Sudáfrica
DESCRIPCIÓN: El Mbube es una de las palabras Zulúes para “león”. En este
juego el león acecha al impala (Un venado del sur de África).
Todos los jugadores se disponen en círculo. Dos de los jugadores comienzan el
juego dentro del círculo, uno es el león y el otro el impala. A los jugadores se
les vendan los ojos y se les da unas vueltas para despistarles.
El resto de jugadores participa llamando al león “Mbube Mbube” y cuanto mas
cerca estén ambos, mas fuerte gritara el círculo. Al alejarse ocurrirá lo contrario
y bajaremos el tono de llamada.
Si el león no atrapa al impala en un minuto se cambiará de león.
NOMBRE DEL JUEGO: BABUCHA
LUGAR: Marruecos
DESCRIPCIÓN: Un jugador se la liga y se coloca con las piernas abiertas
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3. TÉCNICO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL. MÓDULO DE JUEGO
pisando con ambos pies la línea trazada en el suelo. El resto de los jugadores
se sitúan tras él y, por turnos, lanzan una de sus zapatillas con el pie tan lejos
como puedan, siempre por debajo de las piernas del que se la liga. Una vez
efectuado el lanzamiento, el jugador se queda en el lugar donde se paró su
zapatilla, la cual no puede tocar todavía. Cuando todos han lanzado, el que se
la liga lanza, desde detrás de la línea, una de sus zapatillas tratando de que
golpee sobre cualquiera de las depositadas en el suelo. Si lo consigue, el
dueño de la babucha golpeada se la liga
NOMBRE DEL JUEGO: MATHA KISANA
LUGAR: Ruanda
DESCRIPCIÓN: Entre cuatro y seis jugadores escarban un pequeño agujero
en el terreno y colocan en su interior cincuenta frutos secos. Por turnos, uno de
ellos tiene que sentarse al lado del hoyo. Sus compañeros se colocan a su
espalda, detrás de una línea situada a 20m de distancia. El lanzamiento de la
nuez al aire por parte del que está sentado indicael inicio del juego, extrayendo
con una sola mano, y en repetidas veces, el mayornúmero de frutos secos,
mientras el resto de jugadores tienen que salir corriendo paratocarle la espalda
lo antes posible. En ese instante se detiene el juego y se efectúael recuento de
los frutos que hay dentro y fuera del agujero. Si hay menos en su interior,el
próximo jugador de la ronda pierde su turno.
NOMBRE DEL JUEGO: PILOLO
LUGAR: Ghana
DESCRIPCIÓN: Se necesitan 4 jugadores. A suerte determinan el papel de
cada uno. Un jugador esconde en la arena un número acordado de piedrecitas
envueltas con hojas de papel. Cuando finaliza la tarea se dirige a otro jugador
que es el encargado de cronometrar el tiempo y exclama: ¡pilolo! En ese
momento empieza a contar el tiempo que tardan los otros dos participantes en
encontrar los objetos escondidos. Al finalizar se intercambian las posiciones.
Gana la pareja que destine un menor tiempo a la búsqueda.
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4. TÉCNICO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL. MÓDULO DE JUEGO
NOMBRE DEL JUEGO: TABUAXRAT
LUGAR: Marruecos.
DESCRIPCIÓN:Entre 4 y 6 jugadores se sientan en el suelo formando un
círculo alrededor de un montoncito de piedras, hecho con cinco piedras de
cada uno de los jugadores. El juego se inicia cuando, una vez establecido el
orden de participación, el primer jugador se acerca al montoncito e intenta
coger una, sin que se mueva ninguna piedra. Si lo consigue, se la queda, pero
si mueve alguna, tiene que pagar prenda dejando en el montón una de las
suyas. A medida que los jugadores se quedan sin piedras van abandonando el
juego.
JUEGOS DE AMÉRICA
NOMBRE DEL JUEGO: JOAO PALMADA
LUGAR: Brasil
DESCRIPCIÓN: En el exterior del círculo que forman los participantes se
coloca Joao palmada. Los jugadores tienen las manos cruzadas detrás de la
espalada, con las palmas de la mano mirando hacia arriba. El que la liga corre
alrededor del círculo y cuando lo desea da una palmada a cualquier
compañero. Éste debe salir en dirección contraria a Joao, que continúa
corriendo, teniendo que contonear el círculo siempre por la derecha. Al
cruzarse, se paran se dan las manos y dicen: ¡Buenas tardes!prosiguiendo la
carrera para ver quien llega al lugar vacío. Aquel que no lo consiga, pasa a ser
el nuevo Joao palmada, reiniciándose el juego.
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5. TÉCNICO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL. MÓDULO DE JUEGO
NOMBRE DEL JUEGO: EL QUE SE SUELTE
LUGAR: Bolivia
DESCRIPCIÓN:Todos los jugadores forman un círculo uniendo sus manos.
Mientras dicen una y otra vez “el que se suelte, tiene penitencia”, hacen girar el
círculo cada vez más rápido hasta que se rompa. Los jugadores que se
soltaron sus manos ocupan el centro del corro y el proceso se repite.
Cuando el círculo se vuelve a romper, los jugadores que soltaron sus manos
intercambian sus posiciones con los que ocupan el centro que, salvo la primera
vez, siempre halla dos jugadores en el centro del corro
NOMBRE DEL JUEGO: EL DESAFIO
LUGAR: Argentina
DESCRIPCIÓN:Se forman dos equipos, cada uno de los cuales se coloca
detrás de una de las líneas que delimitan el terreno de juego. Un jugador de
uno de los equipos llega hasta línea del otro equipo, donde sus jugadores le
esperan con un brazo estirado. El jugador se pasea por delante de los
adversarios y, cuando quiere, golpea la mano de uno de ellos y echa a correr
hacia su equipo. El jugador tocado lo persigue tratando de tocarlo. Si el
perseguido lo toca antes de que el desafiante traspase la línea de su campo, el
desafiante debe de cambiar de equipo. Si, por el contrario, no consigue
atraparlo, es el perseguidor el que se cambia de equipo.
NOMBRE DEL JUEGO:LA CHANCLETA
LUGAR:República Dominicana
DESCRIPCIÓN:Sentados en círculo, un jugador lanza la “chinela” (zapatilla)
dentro de aquél. Si éstacae cara arriba, todos tienen que señalarla y decir: “Ése
es el caso” Si alguien ríe debe pagar una prenda. Si cae cara abajo, los
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6. TÉCNICO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL. MÓDULO DE JUEGO
participantes deben reírexageradamente. El compañero que menos ríe paga
también una prenda. El juego finalizacuando un jugador llega a un número de
prendas establecido con anterioridad,y debe realizar la actividad acordada por
sus compañeros para recuperarlas
NOMBRE DEL JUEGO: LOBITO
LUGAR: Uruguay
DESCRIPCIÓN: Los participantes cogidos de las manos forman un círculo; en
su interior, tendido en el suelo, se coloca un jugador que representa el “lobo”.
Los jugadores del círculo mientras giran alrededor del lobo recitan:
-“Ay, qué lindo es pasar por aquí, cuando el lobo está durmiendo.” En este
instante, el lobo se “despierta” y empieza a perseguir a los compañeros del
círculo, en caso de atrapar a alguno de ellos, éste será el encargado de
reiniciar el juego.
Los jugadores del círculo pueden escapar si logran subirse a un sitio elevado:
banco, espaldera, valle, etc.
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7. TÉCNICO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL. MÓDULO DE JUEGO
JUEGOS DE ASIA
NOMBRE DEL JUEGO: TAMA SESERI
LUGAR: Japón
DESCRIPCIÓN: Campo delimitado por dos líneas. Dos equipos con el mismo
número de jugadores. Cada equipo se coloca detrás de una línea de meta,
mientras ponemos un globo en el centro del terreno. A la señal, los dos equipos
echan a correr detrás del globo. Cada equipo intenta empujar el globo con
cualquier parte del cuerpo (no se puede coger) hasta traspasar la línea
contraria.
NOMBRE DEL JUEGO: TAIA-YA-TAIA
LUGAR: Libia
DESCRIPCIÓN: Un jugador se la liga e indica que está preparado diciendo:
“taia-ya-taia”. Entonces se coloca sobre un pie y trata de atrapar a cualquier
jugador. Estos a su vez, para estar a salvo, tratan de tocar al que se la liga en
la espalda. Si el que se la liga toca a alguien sin apoyar en el suelo el pie
elevado, intercambia su puesto con él. Si todos le tocan en la espalda, o si pisa
con ambos pies en el suelo antes de tocar a alguien, el juego se reinicia de la
misma forma.
NOMBRE DEL JUEGO: LA COLA DEL DRAGÓN
LUGAR: China
DESCRIPCIÓN: Todos los jugadores forman una fila, agarrándose a la cintura
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8. TÉCNICO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL. MÓDULO DE JUEGO
u hombros del de delante. La fila es un dragón que tiene una cabeza (el primer
niño de la fila) y, una cola (el último niño de la fila). Mientras haya silencio, el
dragón permanece dormido y, por lo tanto, no se mueve. A una señal del
jugador que hace de cola del dragón, la cabeza trata de tocar a la cola pero sin
que el dragón se rompa, es decir, sin que nadie se suelte del que tiene delante.
Si el dragón se rompe, la cabeza pasa a ser la cola del dragón y se reinicia el
juego con un nuevo jugador en la cabeza. Si, por el contrario, la cabeza logra
tocar la cola sin que el dragón se rompa, repite nuevamente el juego siendo la
cabeza.
NOMBRE DEL JUEGO: HONG-LUI-TEN
LUGAR: China
DESCRIPCIÓN: Se trata de un juego de persecución donde un jugador la liga y
el resto debe desplazarsesegún las indicaciones del dinamizador. Cuando éste
diga: “¡Rojo!”, todos losparticipantes se quedan quietos en el lugar donde se
encuentren. En este caso el jugadorque la liga puede dar tres pasos para
intentar tocar a uno de sus compañeros.
– “¡Amarillo!” –todos se desplazan a pata coja.
– “¡Verde!” –todos corren.
Si mientras dura la acción el que la para consigue tocar a un compañero, éste
debecambiar su papel con el jugador perseguidor.
NOMBRE DEL JUEGO: SOLUNG YETBUM
LUGAR: Myanmar (Birmania)
DESCRIPCIÓN: Los jugadores deben cogerse de las manos formando una
cadena. Uno de los jugadoresque se encuentre en el extremo será el conductor
del juego. Éste debe comenzara girar por dentro de la cadena hasta conseguir
realizar una espiral, mientras van cantando: “Solungyetbum,
Solungyetbum”.Una vez realizada la espiral, los participantes gritan: “¡Talado!”
y comienzan a deshacerla espiral en sentido opuesto hasta formar una línea
recta. De esta forma los jugadoresimitan que están girando alrededor del árbol,
Autoras: Elena, Lucero, Vanessa, Begoña y Laura. Educación Infantil, 1º D 8
9. TÉCNICO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL. MÓDULO DE JUEGO
representado por el jugadorque es la cabeza de la espiral.
NOMBRE DEL JUEGO: LEVANTA LA MANO
LUGAR: Taiwan
DESCRIPCIÓN: Los participantes se sitúan de pie en un círculo. Uno de ellos
se coloca en el interior.A una señal convenida empieza a dar vueltas alrededor
del círculo hasta detenerse delantede un compañero señalándolo, al mismo
tiempo que dice:“Levanta la mano.”El jugador que debe alzarla no es el jugador
señalado, sino los compañeros que se encuentraninmediatamente a su lado
(derecha e izquierda), debiendo realizar la accióncon rapidez y con la
particularidad de que el jugador que se encuentre a su derechadebe levantar la
mano izquierda, y el jugador que se halla a su izquierda tiene que levantarla
mano derecha. El jugador que se equivoca reinicia el juego. Gana el
jugadorque menos penalizaciones tiene.
JUEGOS DE EUROPA
NOMBRE DEL JUEGO:ALLA FRUTTA
LUGAR: Italia
DESCRIPCIÓN: Grupos de 7 a 8 personas. Todos forman un corro
agarrándose de las manos, excepto uno que de queda y se aleja por unos
instantes del grupo. Cada uno de los que forman el grupo piensa el nombre de
una fruta sin decírselo a los demás. Cuando lo han pensado llaman al que se la
Autoras: Elena, Lucero, Vanessa, Begoña y Laura. Educación Infantil, 1º D 9
10. TÉCNICO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL. MÓDULO DE JUEGO
queda el cual se acerca y dice (” a la fruta, a la fruta... Y dice el nombre de una
fruta) si no hay nadie que responda vuelve a repetir el proceso diciendo otra
fruta.Si la fruta nombrada es la fruta que pensó alguno tendrá que gritar (“¡¡Soy
yo”!!). Puede haber varias personas que hayan pensado la misma fruta.
Entonces el que se la queda intenta pillar a los que se han identificado mientras
que los que forman el corro intentan impedirlo. Cuando el que se la queda lo
consigue, ambos jugadores intercambian sus papeles. Puede suceder que
antes de conseguirlo el corro se rompa, en este caso el que se la queda elige a
unos de los dos que se soltaron para sustituirlo.
NOMBRE DEL JUEGO: STEAK
LUGAR: Finlandia
DESCRIPCIÓN: Los jugadores se disponen en círculo sentados en el suelo. En
el centro, uno de ellos, previamente escogido, lleva los ojos vendados. En una
mano sostiene un pañuelo (steak), y en la palma de la otra, diversos
bastoncillos. Sin hacer ruido, los participantes tienen que procurar arrebatarle
los bastoncillos de uno en uno. Cuando presienta que hay alguien a su
alrededor, puede utilizar el pañuelo, porque si consigue tocar a cualquier
jugador, éste ocupa su posición en el centro del círculo
NOMBRE DEL JUEGO:RIVER
LUGAR:Rusia
DESCRIPCIÓN: Los jugadores, formando dos hileras, se disponen frente a
frente por parejas, cogiéndose de las manos. La última pareja de un extremo
de la hilera tiene que pasar por debajo de los brazos de las otras parejas, las
cuales levantan o descienden los brazos, según la melodía de una canción
previamente escogida por todos los jugadores. Cuando los brazos están en
alto, la pareja que cruza puede desplazarse con normalidad cuando están
dispuestos a la altura de la cintura, la pareja tiene que agacharse para poder
pasar. Al mismo tiempo, la pareja debe adecuar la velocidad de
desplazamiento al tempo de la canción, pasando deprisa o despacio, según
sea cantada. Cuando la pareja llega a l otro extremo de la hilera, le toca el
turno a la segunda, y así sucesivamente hasta que todas las parejas hayan
pasado.
Autoras: Elena, Lucero, Vanessa, Begoña y Laura. Educación Infantil, 1º D 10
11. TÉCNICO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL. MÓDULO DE JUEGO
NOMBRE DEL JUEGO: RINGLET TURNS
LUGAR:Rumania
DESCRIPCIÓN:Juegan entre 5 y 8 participantes. Uno de ellos dirige el juego y
a otro le toca en suerte ligarla de espaldas al resto de los jugadores. El que
manda el juego tiene un anillo que debe colocar en un dedo de cualquiera de
los jugadores. Cuando ha escogido al candidato dice en voz alta: “anillo puesto,
acierta quién tiene el anillo”. El que la liga nombra al jugador que cree que tiene
el anillo. Si es cierto, cambian las posiciones, y si es falso, le golpean con
suavidad la espalda y se repita el procedimiento.
NOMBRE DEL JUEGO:RODA DA CABACHINHA
LUGAR:Portugal
DESCRIPCIÓN:dos jugadores, uno enfrente del otro, se agarran de las manos
e inclinan su cuerpo hacia atrás, al mismo tiempo que se tocan con las puntas
de los pies. Empiezan a girar lentamente mientras dicen: “Roda, roda
Caabachinha, roda, roda Cabaçao”, o bien “Xixa canela, xixa canela”,
incrementando la velocidad de giro, hasta girar lo más deprisa posible.
NOMBRE DEL JUEGO:CYMBERGAJ
LUGAR:Polonia
DESCRIPCIÓN:se juega por parejas. Entre los dos trazan un campo de 2x1 m.
y reproducen las líneas propias de un campo de fútbol. Cada una de las
parejas tiene que intentar hacer gol en la portería contraria golpeando con su
piedra mediana una más pequeña que hace de balón. Gana quien marque más
goles.
Autoras: Elena, Lucero, Vanessa, Begoña y Laura. Educación Infantil, 1º D 11
12. TÉCNICO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL. MÓDULO DE JUEGO
JUEGOS DE OCEANÍA
NOMBRE DEL JUEGO:DUCK, DUCK GOOSE
LUGAR:Australia
DESCRIPCIÓN:Todos los jugadores se sientan en el suelo formando un círculo
y mirando al centro del mismo. Un jugador se la liga y se pasea por fuera del
círculo tocando la cabeza o la espalda de cada jugador a la vez que le dice:
“duck” (pato). En un determinado momento toca la cabeza de un jugador pero
dice “Goose” (ganso) y echa a correr. El jugador tocado se levanta y lo
persigue tratando de tocarlo antes de que se siente en el sitio que ha quedado
libre en el círculo. Si el perseguidor lo consigue, el que se la ligaba inicialmente
se la sigue ligando y el que le atrapo se queda en su sitio; en caso contrario, es
el perseguidor el que se la liga, reiniciándose el juego de la misma manera.
NOMBRE DEL JUEGO: PUNIPUNI
LUGAR: Nueva Zelanda
DESCRIPCIÓN: Los jugadores se reparten en parejas. Un miembro de una
pareja permanece de pie y levanta un brazo perpendicularmente al suelo,
extendiendo los dedos de su mano. El otro jugador se coloca a 3-5 metros de
Autoras: Elena, Lucero, Vanessa, Begoña y Laura. Educación Infantil, 1º D 12
13. TÉCNICO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL. MÓDULO DE JUEGO
distancia y, con los ojos cerrados, extiende su brazo hacia delante, abriendo los
dedos de su mano con el pulgar hacia arriba. El jugador debe avanzar
intentando entrelazar sus dedos con los de su compañero/a. después de varios
intentos se intercambian las posiciones.
NOMBRE DEL JUEGO: IHIHNA POHOPNA
LUGAR: Papúa Nueva Guinea
DESCRIPCIÓN: Entre 6-8 jugadores se disponen de pie en el interior de un
círculo de 4-6 metros de diámetro. La finalidad del juego consiste en efectuar a
pata coja con un determinado número de vueltas, previamente acordado por
los jugadores, sin salirse del círculo ni apoyar el otro pie en el suelo. Los
jugadores pueden ayudarse unos a otros. Ganan aquellos que lo consigan.
Bibliografía
Juegos multiculturales. 225 juegos tradicionales para un mundo global, Jaume
BantulaJanot y Josep María Mora. Editorial Paidotribo.
Autoras: Elena, Lucero, Vanessa, Begoña y Laura. Educación Infantil, 1º D 13