Este documento presenta una unidad didáctica sobre el verano. Incluye objetivos, actividades como un teatro, juegos, manualidades y canciones relacionadas con el verano. Las actividades se centran en desarrollar la creatividad, interés por libros y cuentos, habilidades comunicativas y conocimiento de una lengua extranjera. La metodología enfatiza la importancia de crear un ambiente seguro y afectivo donde los niños aprenden a través de la actividad, juego y experiencias globalizadas.

1. DIDACTIC UNIT
THE SUMMER
Made by: Soraya Malpica and Laura Nuño.
Childhood Education, 2º D

2. MÓDULO DE DIDÁCTICA DEL INGLÉS
DIDACTIC UNIT: THE SUMMER
INDEX
OBJETIVES SPANISH/ENGLISH PAGES1to 3
ACTIVITIES PAGES 3 to 9
THE LITTLE THEATRE PAGES 3-5
GAME PAGES 6-7
CRAFT PAGES 7
POEMS PAGE 8
SONG PAGE 9
METHODOLOGYSPANISH/ENGLISH PAGE 10 to 14
ANNEX PAGE 15
Autoras: Soraya Malpica Montes y Laura Nuño Sánchez. Educación Infantil, 2º D 1

3. MÓDULO DE DIDÁCTICA DEL INGLÉS
DIDACTIC UNIT: THE SUMMER
OBJETIVOS (Castellano)
Desarrollar la creatividad
Mostrar interés por los cuentos y libros
Fomentar la lectura a partir de la observación de ilustraciones e
imágenes y de la escucha e interés hacia los cuentos
Apreciar la dramatización de textos literarios
Escuchar y participar, de manera activa, en la interpretación de
canciones y juegos
Identificar objetos típicos del verano
Memorizar pequeñas canciones y poemas
Relacionarse con los demás y adquirir pautas de convivencia y relación
social y ejercitarse en la resolución de conflictos
Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y
formas de expresión
Iniciarse en el conocimiento oral de una lengua extranjera
OBJECTIVES (English)
Developing creativity
Showing interest in stories and books
Encouraging thereadingfrom the observation of illustrations and
pictures and listening to short stories
Appreciating the dramatization of literary texts
Listening and participate actively in the interpretation of songs and
games
Autoras: Soraya Malpica Montes y Laura Nuño Sánchez. Educación Infantil, 2º D 2

4. MÓDULO DE DIDÁCTICA DEL INGLÉS
DIDACTIC UNIT: THE SUMMER
Identifying typical summer identify objects
Memorizing small songs and poems
Relating to others and acquire patterns of coexistence and social
relationship and exercise in conflict resolution
Developing communication skills in different languages and forms of
expression
Starting the oral knowledge of a foreign language
ACTIVITIES
1. THE LITTLE THEATRE
SUMMER FAIRY
Sad Little girl
_I´m so sad!! Summer is here, but…no sun, no pool, and no ice
cream. I’m bored!
A fairy Appears
_Hello Wendy! Do you know who am I?
_No, I don´t know. Who are you?
_I´m the fairy of summer and I come to help you
_And…how are you going to help me? Are you magic?
_Yes, I have a magic wand and if you blow on it, whatever you
Autoras: Soraya Malpica Montes y Laura Nuño Sánchez. Educación Infantil, 2º D 3

5. MÓDULO DE DIDÁCTICA DEL INGLÉS
DIDACTIC UNIT: THE SUMMER
wantit will appear
_I don´t believe it
_What do you want now?
_I want that the sun to rise
_You have blow three times and the sun will appear
(Wendy blows slowly)
_No, you must blow harder
_Can you help me to blow?
(Wendy asks the children and they blow all together. The sun
appears at once)
_Ohhh, it´s wonderful!!! And if I want a pool???
_You have to blow three times and the pool will appear
_Can you help me to blow again?
(They blow and the pool appears)
_It´s cool!!! Now, I want a bikini and an ice cream!!!
_You have to blow three times and everything will appear
_Please, Can you help me to blow?
(The bikini and the ice cream appear)
Autoras: Soraya Malpica Montes y Laura Nuño Sánchez. Educación Infantil, 2º D 4

6. MÓDULO DE DIDÁCTICA DEL INGLÉS
DIDACTIC UNIT: THE SUMMER
_Now, I´m very happy and I enjoy the summer. Thank you very
much summer fairy. I always will remember you.
_Bye Wendy. I´m glad that you´re happy. See you soon.
THE END
RESOURCES MATERIALS
Fairy and little girl
Wooden spoon
Tissue paper
Cardboard
Pipe cleaner
Glue
Thread
Plastic Eyes
Scissors
Decorated
Blue cardboard
Pictures of the sun, bikini, ice cream and pool
Autoras: Soraya Malpica Montes y Laura Nuño Sánchez. Educación Infantil, 2º D 5

7. MÓDULO DE DIDÁCTICA DEL INGLÉS
DIDACTIC UNIT: THE SUMMER
2. GAME.
“MEMORY”
The game memory is to put all the pieces face down misplaced. A boy
turns a piece and tries to guess whattheir partner is. If the piece
turnedaround doesn´t match with the first, then left as it was. If it
matches, the two pieces are discovered.
Autoras: Soraya Malpica Montes y Laura Nuño Sánchez. Educación Infantil, 2º D 6

8. MÓDULO DE DIDÁCTICA DEL INGLÉS
DIDACTIC UNIT: THE SUMMER
RESOURCES MATERIALS
Paperboard
Glue, scissors
Pictures
3. CRAFT
FINGER PAINTING
The children will draw with their hands a crab with finger paint.
When the children finish the draw, they can decorate the clouds with
cotton and put the crab eyes
RESOURCES MATERIALS
Cardboard
Cotton
Plastic eyes
Autoras: Soraya Malpica Montes y Laura Nuño Sánchez. Educación Infantil, 2º D 7

9. MÓDULO DE DIDÁCTICA DEL INGLÉS
DIDACTIC UNIT: THE SUMMER
Finger painting
Felt-tip pen
4. POEMS
 The summer sun in the sky,
Shining, shining up so high
Makes it warm for outside fun.
To play at the park and run,
To swim and hike and fish,
And to go on a picnic if you wish.
 In the summer when the days are hot,
I like to find a shady spot,
And hardly move a single bit
And sit, and sit, and sit, and sit.
RESOURCES MATERIALS
Poems
Autoras: Soraya Malpica Montes y Laura Nuño Sánchez. Educación Infantil, 2º D 8

10. MÓDULO DE DIDÁCTICA DEL INGLÉS
DIDACTIC UNIT: THE SUMMER
5. SONG
We eat cold noodles
We drink iced tea
We go to the lake
We play in the sea
It´s summer, summer, summer, summertime
It´s summer, summer, summer, summertime
We hear cicadas
We feel mosquitoes bite
We are hot all day
We are hot all night
It´s summer, summer, summer, summertime
It´s summer, summer, summer, summertime
RESOURCES MATERIALS
Computer
Pen drive
Autoras: Soraya Malpica Montes y Laura Nuño Sánchez. Educación Infantil, 2º D 9

11. MÓDULO DE DIDÁCTICA DEL INGLÉS
DIDACTIC UNIT: THE SUMMER
METODOLOGÍA (En castellano)
Para llevar a cabo la práctica educativa en la educación infantil, hay
que considerar algunas ideas fundamentales para llevar a cabo la
unidad didáctica: cómo son y cómo aprenden los niños a estas edades.
El juego deberá ser una actividad central en esta etapa educativa
porque constituye un elemento privilegiado capaz de integrar diversas
situaciones, vivencias, conocimiento o actividades. Es el instrumento
privilegiado de aprendizaje.
La concreción de los principios metodológicos se realiza a partir de la
siguiente estructura:
A. Principios relacionados con la forma de aprender los niños
I. Principio de Actividad: la actividad es imprescindible para el
desarrollo y el aprendizaje. Los niños y niñas han de aprender
haciendo y para ello es necesario la exploración, manipulación,
observación, etc. Solo así el niño descubre el mundo que les rodea,
estructurar su propio pensamiento, descubren sus emociones y
sentimientos. En definitiva, se produce en ellos procesos de
desarrollo y aprendizaje.
Las actividades a estas edades han se der variadas y su duración
dependerá del interés que despierte en los niños. Se deben
planificar todas las actividades: rutinas cotidianas, juegos, salidas,
etc., ya que toda actividad que realiza el niño en la escuela es
educativa. El educador debe proporcionar situaciones, objetos y
materiales que ayuden a los niños y niñas a aprender y desarrollar
sus capacidades.
¿Qué hacer?
a) Favorecer y fomentar la actividad ampliando sus experiencias,
proporcionando situaciones de juego, acción y experimentación.
b) Conocer las necesidades evolutivas del niño ajustando las acciones a
las necesidades del niño y planificar las actividades según su
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12. MÓDULO DE DIDÁCTICA DEL INGLÉS
DIDACTIC UNIT: THE SUMMER
momento evolutivo
II. Principio de Globalización: implica aproximar al niño a lo que ha de
aprender desde una perspectiva integrada y diversa, es decir,
secuenciar los aprendizajes de los niños para que tengan un mayor
conocimiento de la realidad en la que viven.
La enseñanza debe organizarse a través de talleres, proyectos, que
sean significativos y que las actividades enlacen con la realidad de
los niños, provoquen su interés y así integren de forma natural
contenidos diversos y de distintas áreas.
¿Qué hacer?
a) Proponer contenidos que faciliten el conocimiento de la realidad
partiendo de sus experiencias
b) Desarrollar acciones que impliquen interrelación de contenidos
proponiendo proyectos, actividades y flexibilizando tiempos y
espacios.
B. Principios relacionados con el contexto de aprendizaje
I. Clima de seguridad y afectividad: los niños aprenden en
interacción con el medio en el que se desenvuelven. Para que se
dé un aprendizaje favorable se debe crear un ambiente en el que
los niños se sientan seguros, aceptados y queridos.
¿Qué hacer?
a) Hay que dar importancia a los aspectos afectivos y de relación en
0-3 años respondiendo de forma inmediata y afectuosa a los
requerimientos del niño, conocerlo, respetarlo, hablar con él/ella,
y sobre todo, creer y confiar en sus posibilidades
b) Estimular antes de corregir respetando la individualidad del niño
II. Organización del espacio y el tiempo: estos conceptos con muy
importantes a la hora de planificar una unidad didáctica. Son
fundamentales para concretar la intención educativa y a los niños
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13. MÓDULO DE DIDÁCTICA DEL INGLÉS
DIDACTIC UNIT: THE SUMMER
les permite ubicarse en su entorno e interpretarlo mejor. Por lo
tanto, el equipo educativo, debe implicarse en la creación de un
buen espacio para que los niños y niñas puedan desarrollarse y
aprender mejor. El tiempo debe considerarse como algo que va
más allá de la distribución de las actividades. Debe hacerse de
modo que dé tiempo a todo y a todos. Se han de respetar los
ritmos y necesidades infantiles. Se deben combinar tiempos de
actividad y tiempos de descanso o actividades libres.
¿Qué hacer?
a) Planificar espacios, materiales y tiempos respetando el ritmo de
cada niño y teniendo en cuenta la intención educativa
b) Crear un ambiente estimulante y ordenado que posibilite la
acción, el juego, la manipulación…; proporcionando materiales y
espacios que favorezcan la autonomía, planificando antes,
durante y después de la actividad
c) Proporcionar un ambiente de interacción creando una diversidad
de espacios: grupales e individuales, flexibilizando tiempos,
materiales y recursos, y sobre todo creando un clima de calma.
METHODOLOGY (English)
In order to carry out the educational practice within childhood
education, some fundamental concepts must be considered to achieve
the didactic unit: how the children are and in which manner do they
learn at this age.
Playing must be a central activity at this educational stage since it
constitutes a privileged element capable of integrating several
situations, experiences, knowledge and activities. Games represent a
privileged educational tool.
The concretion of methodological principles is performed via the
following structure:
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14. MÓDULO DE DIDÁCTICA DEL INGLÉS
DIDACTIC UNIT: THE SUMMER
A. Principles related to the way children learn
I. Activity principle: activity is Essentials for development and
learning. Boys and girls must learn by doing, and for this,
exploration, manipulation, observation, etc. are essential. Only like
this will the kids be able to discover the world around them, give
structure to their own thoughts and unveil emotions and feelings.In
short, within them, processes of learning and development occur.
Activities at this age must be varied, and the duration must be
dependent on the interest that the activity arouses on the kids.Al
activities have to be planned: daily routines, games, excursions, etc.,
since every activity involving them at school is educational. The
educator must provide with situations, objects and materials that
help the boys and girls to learn and develop their capabilities.
¿What to do?
a) Enhance and favour activity extending their experiences, providing
game situations, action and experimentation.
b) Know the evolving needs of children, adjusting actions to the kids
needs, and planning activities according to the developmental stage
of the children.
II. Globalization principle: it implies presenting the child with what
he has to learn from an integrated and diverse perspective, that is,
sequence the children’s learning experiences so that the knowledge
of the reality in which they liveis maximized.
Teaching must be organized through workshops and projects that
are significant, linking with the children’s reality, enhancing their
interest, therefore integrating naturally varied contents from
different areas of knowledge.
¿What to do?
a) Propose contents that ease the acquisition of knowledge on reality
using their own experience as a starting point.
b) Develop actions that imply the interrelation of contents proposing
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15. MÓDULO DE DIDÁCTICA DEL INGLÉS
DIDACTIC UNIT: THE SUMMER
projects and activities, and living flexibility to timings and spaces.
B. Principles related to learning contexts
I. Affection and safety atmosphere:children learn in an
interaction context with their environment in which they getalong.
In order to have a favourable learning experience, a loving, safe and
unprejudiced environment must be created.
¿What to do?
a) The appropriate importance must be given to affective and
relation issues at ages ranking from 0 to 3 years old, immediately
and affectionately responding to the requirements of the children,
knowing him, respecting him, talking to him, and above all, trusting
in his capabilities.
b) Estimular antes de corregir respetando la individualidad del niño
II. Time and space organization:these concepts are very important
when planning a didactic unit. These are fundamental concepts to
settle on an educative intention, and it enables the children to
orientate themselves in their environment and better interpret it.
Time must be considered as something transcending the mere
distribution of activities. It must be handled in such a way that there
is time for everything and everyone. The infant’s paces and needs
must be taken into account. Also a combination of resting time and
activity time together with free activities is optimal.
¿What to do?
a) Plan locations, materials and timings respecting the proper pace for
each child, and considering the educational purpose.
b) Create a stimulating and orderly environment that enables action,
playing, manipulation, etc. providing materials and spaces that
favour autonomy, planned before, during and after the activity.
c) Provide an environment suitable for interaction, creating diverse
spaces: for groups and individual, flexible timing, materials and
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16. MÓDULO DE DIDÁCTICA DEL INGLÉS
DIDACTIC UNIT: THE SUMMER
resources, and specially creating a relaxed atmosphere.
ANNEX
VOCABULARY ENGLISH/SPANISH
Fairy: hada
Wooden: madera
Spoon: cuchara
Tissue paper: papel de seda
Pipe cleaner: limpia pipas
Glue: pegamento
Scissors: tijeras
Thread: hilo
Cardboard: cartulina
Sun: sol
Ice cream: helado
Pool: piscina
Flip flops: chanclas
Bucket: cubo
Spade: pala
Crab: cangrejo
Cotton: algodón
Finger paiting: pintura de dedos
Felt-tip pen: rotulador
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