Este documento presenta información sobre diferentes tipos de números matemáticos interesantes, como números primos, perfectos, amigos, narcisistas, palíndromos, vampiros, factoriones, parásitos y sublimes. Explica las propiedades que definen a cada tipo de número y da ejemplos para ilustrarlos. El objetivo general es motivar el estudio de los números de una manera divertida y sencilla a través de la creación de una "jungla numérica".
Este documento describe cuatro secciones de actividades para desarrollar el pensamiento algebraico de los estudiantes. La primera sección usa patrones geométricos para identificar patrones numéricos. La segunda sección aborda problemas de área y perímetro que requieren expresiones algebraicas. La tercera sección involucra problemas de porcentaje. La cuarta sección plantea conjeturas sobre sistemas de numeración y paridad de números. El propósito es extender el uso del álgebra en la resolución de problemas.
Este documento presenta un manual para el desarrollo del pensamiento algebraico. El manual contiene seis bloques con hojas de trabajo para expresar reglas numéricas, operaciones algebraicas, relaciones parte-todo, funciones lineales inversas, y la resolución de problemas usando el álgebra. El objetivo es desarrollar habilidades algebraicas fundamentales en estudiantes.
Este documento presenta una serie de hojas de trabajo relacionadas con el álgebra. Incluye tablas con valores de entrada y salida y ejercicios para completar las tablas usando programas de calculadora basados en reglas y patrones observados. También incluye instrucciones para que los estudiantes expliquen cómo usar los programas para verificar valores específicos.
Este documento presenta el programa de un curso sobre álgebra para una licenciatura en educación primaria. El curso se divide en tres unidades principales: 1) conceptos básicos de función y ecuación, 2) comportamiento de funciones lineales, cuadráticas y racionales, y 3) procedimientos para operar expresiones algebraicas y resolver ecuaciones. El curso enfatiza el desarrollo de competencias para la enseñanza del álgebra en primaria a través del uso de sistemas algebraicos y la resolución de problemas.
(1) Se presenta una tabla de valores numéricos donde el valor de salida es la mitad del valor de entrada. (2) Para completar la tabla faltante, se divide cada valor de entrada entre 2. (3) El programa para reproducir la tabla sería x/2=y, donde la constante de proporcionalidad es 1/2.
1) El documento presenta el solucionario del sexto grado para las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia y Formación Cívica y Ética.
2) Incluye respuestas a preguntas y ejercicios de los libros de texto gratuitos de la SEP.
3) También identifica temas que cambiaron de bloque o quedaron fuera respecto al programa vigente.
Este documento presenta un manual para el desarrollo del pensamiento algebraico. Incluye una introducción, un referente teórico, un modelo didáctico, una investigación y una guía didáctica. Además contiene 11 bloques con actividades y hojas de trabajo para practicar conceptos algebraicos como expresiones equivalentes, funciones, factorización y resolución de problemas. El objetivo general es promover el razonamiento algebraico en estudiantes.
Este documento presenta una propuesta para un taller llamado "La jungla numérica" que tiene como objetivo motivar el estudio de los números de una manera entretenida y sencilla. El taller introducirá diferentes tipos de números especiales como números primos, perfectos, amigos, narcisistas y más. Explicará sus propiedades a través de ejemplos y actividades que involucran conceptos matemáticos como progresiones, polinomios, geometría y teoría de números.
Este documento describe cuatro secciones de actividades para desarrollar el pensamiento algebraico de los estudiantes. La primera sección usa patrones geométricos para identificar patrones numéricos. La segunda sección aborda problemas de área y perímetro que requieren expresiones algebraicas. La tercera sección involucra problemas de porcentaje. La cuarta sección plantea conjeturas sobre sistemas de numeración y paridad de números. El propósito es extender el uso del álgebra en la resolución de problemas.
Este documento presenta un manual para el desarrollo del pensamiento algebraico. El manual contiene seis bloques con hojas de trabajo para expresar reglas numéricas, operaciones algebraicas, relaciones parte-todo, funciones lineales inversas, y la resolución de problemas usando el álgebra. El objetivo es desarrollar habilidades algebraicas fundamentales en estudiantes.
Este documento presenta una serie de hojas de trabajo relacionadas con el álgebra. Incluye tablas con valores de entrada y salida y ejercicios para completar las tablas usando programas de calculadora basados en reglas y patrones observados. También incluye instrucciones para que los estudiantes expliquen cómo usar los programas para verificar valores específicos.
Este documento presenta el programa de un curso sobre álgebra para una licenciatura en educación primaria. El curso se divide en tres unidades principales: 1) conceptos básicos de función y ecuación, 2) comportamiento de funciones lineales, cuadráticas y racionales, y 3) procedimientos para operar expresiones algebraicas y resolver ecuaciones. El curso enfatiza el desarrollo de competencias para la enseñanza del álgebra en primaria a través del uso de sistemas algebraicos y la resolución de problemas.
(1) Se presenta una tabla de valores numéricos donde el valor de salida es la mitad del valor de entrada. (2) Para completar la tabla faltante, se divide cada valor de entrada entre 2. (3) El programa para reproducir la tabla sería x/2=y, donde la constante de proporcionalidad es 1/2.
1) El documento presenta el solucionario del sexto grado para las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia y Formación Cívica y Ética.
2) Incluye respuestas a preguntas y ejercicios de los libros de texto gratuitos de la SEP.
3) También identifica temas que cambiaron de bloque o quedaron fuera respecto al programa vigente.
Este documento presenta un manual para el desarrollo del pensamiento algebraico. Incluye una introducción, un referente teórico, un modelo didáctico, una investigación y una guía didáctica. Además contiene 11 bloques con actividades y hojas de trabajo para practicar conceptos algebraicos como expresiones equivalentes, funciones, factorización y resolución de problemas. El objetivo general es promover el razonamiento algebraico en estudiantes.
Este documento presenta una propuesta para un taller llamado "La jungla numérica" que tiene como objetivo motivar el estudio de los números de una manera entretenida y sencilla. El taller introducirá diferentes tipos de números especiales como números primos, perfectos, amigos, narcisistas y más. Explicará sus propiedades a través de ejemplos y actividades que involucran conceptos matemáticos como progresiones, polinomios, geometría y teoría de números.
Este documento describe los números perfectos, defectivos y abundantes. Define cada categoría y proporciona ejemplos. Explica que los números perfectos son aquellos cuya suma de divisores propios es igual al número, mientras que los defectivos son aquellos cuya suma es menor y los abundantes mayor. También explora las propiedades y orígenes históricos de cada categoría.
Producto final de un proyecto en la asignatura de matemáticas a nivel secundaria, en donde se crea la primera gaceta netamente de matemáticas con diferentes temas relacionados con la asignatura,
La finalidad es no solo difundir los conocimientos de la materia, sino cambiar la perspectiva que se tiene de la materia.
La gaceta se presenta dos veces, una para leer como si fuera un libro y la segunda para imprimir.
El documento presenta varios conceptos y conjeturas matemáticas. Primero explica la teoría de conjuntos y números transfinitos. Luego presenta varios problemas y juegos matemáticos, incluyendo la conjetura de Fortune sobre números afortunados y la nueva conjetura de Mersenne. Finalmente, propone algunas propiedades curiosas de números como 5-7-13 y un "ciclo sin fin" con números.
Este documento es una revista de matemáticas que incluye los siguientes artículos: un acertijo sobre un número leprechaun, consejos para aprender tablas de multiplicar, un artículo sobre Hipatia como científica en la antigua Alejandría, y anuncios de un evento de matemáticas y un rompecabezas.
El resumen describe un libro llamado "El Diablo de los Números" que trata de hacer que las matemáticas sean más divertidas y fáciles de entender a través de la historia de un niño llamado Roberto que le teme a las matemáticas. En los sueños de Roberto, un anciano que es un diablillo llamado Teplotaxi le enseña conceptos matemáticos de una manera creativa y entretenida a lo largo de doce noches.
El documento presenta un proyecto de investigación sobre el libro "El diablo de los números" de Hans Magnus Enzensberger. El proyecto busca animar la lectura y el aprendizaje de matemáticas a través de conocer la historia y personajes matemáticos. Incluye objetivos, una ficha de investigación sobre el autor, y 12 noches de actividades sobre temas matemáticos como números, series, geometría fractal y biografías de matemáticos.
Assadsasd diablo de los numero seeeeeeeeeeeeeeeeeeeTercerillo
Este documento resume el libro "El Diablo de los Números" que cuenta la historia de Roberto, un niño que odiaba las matemáticas hasta que empezó a soñar cada noche con el Diablo de los Números. A través de 12 sueños, el Diablo le enseña a Roberto conceptos matemáticos como triángulos numéricos, probabilidad, números primos, fracciones y más. Al final, Roberto asiste a una fiesta donde conoce a grandes matemáticos y aprende sobre el cero, pi, y la topología.
Este documento presenta un resumen de la monografía "Conjetura de Goldbach" realizada por José Rosales. La monografía estudia la vida y trabajo del matemático Christian Goldbach, quien en 1742 formuló la conocida Conjetura de Goldbach que plantea que todo número par mayor que 2 puede escribirse como suma de dos números primos. A lo largo de los años se han realizado varios intentos por demostrar esta conjetura sin éxito, aunque se han obtenido avances y resultados parciales. La monografía revisa estos intentos y avances hist
Este documento presenta un resumen de la Conjetura de Goldbach. Christian Goldbach propuso en 1742 que todo número par mayor que 2 puede escribirse como suma de dos números primos. Aunque parece ser cierta, ningún matemático ha podido demostrarla. El documento describe los intentos de varios matemáticos como Hardy, Littlewood, Vinogradov y otros para probar la conjetura o avanzar hacia su solución. También presenta biografías breves de Goldbach y otros matemáticos relevantes a este problema abierto.
Este documento presenta un resumen de la Conjetura de Goldbach. Christian Goldbach propuso en 1742 que todo número par mayor que 2 puede escribirse como suma de dos números primos. Aunque muchos matemáticos han trabajado en resolver esta conjetura, todavía no se ha demostrado. El documento describe los avances realizados por matemáticos como Schnirelmann, Hardy, Littlewood y Vinogradov para probar que números grandes pueden escribirse como suma de pocos números primos. Aún queda trabajo por hacer para resolver completamente la conjet
El documento presenta una serie de 31 problemas matemáticos que forman parte de un programa de talento juvenil. Los problemas incluyen cuestiones sobre números enteros, geometría, álgebra y teoría de números.
Lectura matemáticas: "LA ASAMBLEA DE LOS NÚMEROS". Autor: JAVIER SOLIS NOYOL...JAVIER SOLIS NOYOLA
El cuento de LA ASAMBLEA DE LOS NÚMEROS, es una adaptación que se obtuvo del cuento La Asamblea en la Carpintería. La adaptación al campo conceptual de las matemáticas y al valor del trabajo en equipo, es AUTORIA del MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA. Este cuento se encuentra en formato de vídeo (lectura e ilustrado) en la red de YouTube, en: https://www.youtube.com/watch?v=aEI-DW7Jq3g
Lectura de matemáticas: LA ASAMBLEA DE LOS NÚMEROS NATURALES. Autor: JAVIER S...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, diseña actividad lúdica de lectura en las matemáticas, haciendo una adaptación al cuento titulado "La Asamblea en la Carpintería". En esta adaptación, los Números Naturales son los protagonistas de una discusión sobre sus atributos y el trabajo equipo. Ver en formato de VÍDEO (lectura e ilustrado) en la red de YouTube, en: https://www.youtube.com/watch?v=aEI-DW7Jq3g
Enigmas y detectives. leer y comprender matemáticas alumnosNoa Ladrón Esteban
El documento presenta 8 pruebas o acertijos matemáticos que un grupo de amigos debe resolver para ayudar a un ser mágico. Las pruebas incluyen ordenar números, descifrar códigos secretos, completar un cuadrado mágico y más.
Este resumen describe un documento que analiza el libro "El diablo de los números" de Hans Magnus Enzensberger. El libro trata sobre la diversidad en las formas de entender y razonar las matemáticas, contando la historia de un niño llamado Robert que odia las matemáticas hasta que una noche se le aparece el Diablo de los Números, quien le enseña las matemáticas de forma divertida. El documento incluye un índice, introducción, contenido con un resumen del libro, conclusión y una actividad con preguntas
Este documento presenta una secuencia didáctica para estudiantes de primer año de secundaria sobre los conjuntos numéricos. La secuencia utilizará la historieta "Charlie Brown y los números" para introducir los temas. Explorará los números naturales, enteros, racionales, irracionales y reales a través de ejemplos cotidianos, operaciones y propiedades. La evaluación consistirá en las actividades realizadas en clase para verificar la comprensión de los estudiantes.
El documento explora el concepto de infinito, comenzando con una discusión sobre cómo el infinito no es un número sino una cualidad de lo interminable. Explica cómo matemáticos como Cantor desarrollaron la teoría de conjuntos infinitos y números transfinitos para describir varios tipos de infinito. También describe la oposición histórica de la Iglesia a la idea de un universo infinito y a matemáticos como Giordano Bruno y Galileo que defendieron esta postura.
El documento explora el concepto de infinito, comenzando con una discusión sobre cómo el infinito no es un número sino una cualidad de lo interminable. Explica cómo matemáticos como Cantor desarrollaron la teoría de conjuntos infinitos y números transfinitos para describir varios tipos de infinito. También describe la oposición histórica de la Iglesia a la idea del universo infinito y los esfuerzos de pensadores como Giordano Bruno y Galileo para defender dicha idea.
El documento introduce los diferentes tipos de números reales, incluyendo números naturales, enteros, racionales e irracionales. Explica que los números naturales surgieron para contar y que forman el conjunto N. Luego presenta los números enteros Z, que incluyen los naturales y sus opuestos. Finalmente describe los números racionales Q, que son fracciones de enteros, e irracionales, que tienen decimales no periódicos. El conjunto de todos los números reales se denota R.
Historia de los Números y su clasificación MariaJose735
Este documento presenta una breve historia de los sistemas de numeración a través del tiempo y clasifica los diferentes tipos de números. Explica que los números surgieron de la necesidad de contar objetos y que con el tiempo se desarrollaron sistemas más complejos para representar cantidades mayores. Luego describe los números naturales, enteros, racionales e irracionales, y cómo los números reales incluyen tanto números racionales como irracionales. Finalmente, clasifica los números reales entre algebraicos y trascendentes.
Este documento cuenta la historia de vida de Aurelio Ángel Baldor, el autor del famoso libro de matemáticas "Álgebra de Baldor". Nació en La Habana, Cuba en 1906 y fundó el exitoso Colegio Baldor. Tras el triunfo de la revolución cubana en 1959, la familia Baldor se vio obligada a exiliarse a México y luego a Estados Unidos, donde Aurelio Baldor continuó enseñando y publicando libros de texto. Sin embargo, nunca pudo superar la nostalgia por su Cuba natal, lo que contribuyó a
The document contains mathematical expressions and symbols. It adds the numbers 5, 5, and 5 together, but incorrectly states the total is 550 instead of 15. The document also contains unclear punctuation or formatting that does not convey meaningful information.
Este documento describe los números perfectos, defectivos y abundantes. Define cada categoría y proporciona ejemplos. Explica que los números perfectos son aquellos cuya suma de divisores propios es igual al número, mientras que los defectivos son aquellos cuya suma es menor y los abundantes mayor. También explora las propiedades y orígenes históricos de cada categoría.
Producto final de un proyecto en la asignatura de matemáticas a nivel secundaria, en donde se crea la primera gaceta netamente de matemáticas con diferentes temas relacionados con la asignatura,
La finalidad es no solo difundir los conocimientos de la materia, sino cambiar la perspectiva que se tiene de la materia.
La gaceta se presenta dos veces, una para leer como si fuera un libro y la segunda para imprimir.
El documento presenta varios conceptos y conjeturas matemáticas. Primero explica la teoría de conjuntos y números transfinitos. Luego presenta varios problemas y juegos matemáticos, incluyendo la conjetura de Fortune sobre números afortunados y la nueva conjetura de Mersenne. Finalmente, propone algunas propiedades curiosas de números como 5-7-13 y un "ciclo sin fin" con números.
Este documento es una revista de matemáticas que incluye los siguientes artículos: un acertijo sobre un número leprechaun, consejos para aprender tablas de multiplicar, un artículo sobre Hipatia como científica en la antigua Alejandría, y anuncios de un evento de matemáticas y un rompecabezas.
El resumen describe un libro llamado "El Diablo de los Números" que trata de hacer que las matemáticas sean más divertidas y fáciles de entender a través de la historia de un niño llamado Roberto que le teme a las matemáticas. En los sueños de Roberto, un anciano que es un diablillo llamado Teplotaxi le enseña conceptos matemáticos de una manera creativa y entretenida a lo largo de doce noches.
El documento presenta un proyecto de investigación sobre el libro "El diablo de los números" de Hans Magnus Enzensberger. El proyecto busca animar la lectura y el aprendizaje de matemáticas a través de conocer la historia y personajes matemáticos. Incluye objetivos, una ficha de investigación sobre el autor, y 12 noches de actividades sobre temas matemáticos como números, series, geometría fractal y biografías de matemáticos.
Assadsasd diablo de los numero seeeeeeeeeeeeeeeeeeeTercerillo
Este documento resume el libro "El Diablo de los Números" que cuenta la historia de Roberto, un niño que odiaba las matemáticas hasta que empezó a soñar cada noche con el Diablo de los Números. A través de 12 sueños, el Diablo le enseña a Roberto conceptos matemáticos como triángulos numéricos, probabilidad, números primos, fracciones y más. Al final, Roberto asiste a una fiesta donde conoce a grandes matemáticos y aprende sobre el cero, pi, y la topología.
Este documento presenta un resumen de la monografía "Conjetura de Goldbach" realizada por José Rosales. La monografía estudia la vida y trabajo del matemático Christian Goldbach, quien en 1742 formuló la conocida Conjetura de Goldbach que plantea que todo número par mayor que 2 puede escribirse como suma de dos números primos. A lo largo de los años se han realizado varios intentos por demostrar esta conjetura sin éxito, aunque se han obtenido avances y resultados parciales. La monografía revisa estos intentos y avances hist
Este documento presenta un resumen de la Conjetura de Goldbach. Christian Goldbach propuso en 1742 que todo número par mayor que 2 puede escribirse como suma de dos números primos. Aunque parece ser cierta, ningún matemático ha podido demostrarla. El documento describe los intentos de varios matemáticos como Hardy, Littlewood, Vinogradov y otros para probar la conjetura o avanzar hacia su solución. También presenta biografías breves de Goldbach y otros matemáticos relevantes a este problema abierto.
Este documento presenta un resumen de la Conjetura de Goldbach. Christian Goldbach propuso en 1742 que todo número par mayor que 2 puede escribirse como suma de dos números primos. Aunque muchos matemáticos han trabajado en resolver esta conjetura, todavía no se ha demostrado. El documento describe los avances realizados por matemáticos como Schnirelmann, Hardy, Littlewood y Vinogradov para probar que números grandes pueden escribirse como suma de pocos números primos. Aún queda trabajo por hacer para resolver completamente la conjet
El documento presenta una serie de 31 problemas matemáticos que forman parte de un programa de talento juvenil. Los problemas incluyen cuestiones sobre números enteros, geometría, álgebra y teoría de números.
Lectura matemáticas: "LA ASAMBLEA DE LOS NÚMEROS". Autor: JAVIER SOLIS NOYOL...JAVIER SOLIS NOYOLA
El cuento de LA ASAMBLEA DE LOS NÚMEROS, es una adaptación que se obtuvo del cuento La Asamblea en la Carpintería. La adaptación al campo conceptual de las matemáticas y al valor del trabajo en equipo, es AUTORIA del MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA. Este cuento se encuentra en formato de vídeo (lectura e ilustrado) en la red de YouTube, en: https://www.youtube.com/watch?v=aEI-DW7Jq3g
Lectura de matemáticas: LA ASAMBLEA DE LOS NÚMEROS NATURALES. Autor: JAVIER S...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, diseña actividad lúdica de lectura en las matemáticas, haciendo una adaptación al cuento titulado "La Asamblea en la Carpintería". En esta adaptación, los Números Naturales son los protagonistas de una discusión sobre sus atributos y el trabajo equipo. Ver en formato de VÍDEO (lectura e ilustrado) en la red de YouTube, en: https://www.youtube.com/watch?v=aEI-DW7Jq3g
Enigmas y detectives. leer y comprender matemáticas alumnosNoa Ladrón Esteban
El documento presenta 8 pruebas o acertijos matemáticos que un grupo de amigos debe resolver para ayudar a un ser mágico. Las pruebas incluyen ordenar números, descifrar códigos secretos, completar un cuadrado mágico y más.
Este resumen describe un documento que analiza el libro "El diablo de los números" de Hans Magnus Enzensberger. El libro trata sobre la diversidad en las formas de entender y razonar las matemáticas, contando la historia de un niño llamado Robert que odia las matemáticas hasta que una noche se le aparece el Diablo de los Números, quien le enseña las matemáticas de forma divertida. El documento incluye un índice, introducción, contenido con un resumen del libro, conclusión y una actividad con preguntas
Este documento presenta una secuencia didáctica para estudiantes de primer año de secundaria sobre los conjuntos numéricos. La secuencia utilizará la historieta "Charlie Brown y los números" para introducir los temas. Explorará los números naturales, enteros, racionales, irracionales y reales a través de ejemplos cotidianos, operaciones y propiedades. La evaluación consistirá en las actividades realizadas en clase para verificar la comprensión de los estudiantes.
El documento explora el concepto de infinito, comenzando con una discusión sobre cómo el infinito no es un número sino una cualidad de lo interminable. Explica cómo matemáticos como Cantor desarrollaron la teoría de conjuntos infinitos y números transfinitos para describir varios tipos de infinito. También describe la oposición histórica de la Iglesia a la idea de un universo infinito y a matemáticos como Giordano Bruno y Galileo que defendieron esta postura.
El documento explora el concepto de infinito, comenzando con una discusión sobre cómo el infinito no es un número sino una cualidad de lo interminable. Explica cómo matemáticos como Cantor desarrollaron la teoría de conjuntos infinitos y números transfinitos para describir varios tipos de infinito. También describe la oposición histórica de la Iglesia a la idea del universo infinito y los esfuerzos de pensadores como Giordano Bruno y Galileo para defender dicha idea.
El documento introduce los diferentes tipos de números reales, incluyendo números naturales, enteros, racionales e irracionales. Explica que los números naturales surgieron para contar y que forman el conjunto N. Luego presenta los números enteros Z, que incluyen los naturales y sus opuestos. Finalmente describe los números racionales Q, que son fracciones de enteros, e irracionales, que tienen decimales no periódicos. El conjunto de todos los números reales se denota R.
Historia de los Números y su clasificación MariaJose735
Este documento presenta una breve historia de los sistemas de numeración a través del tiempo y clasifica los diferentes tipos de números. Explica que los números surgieron de la necesidad de contar objetos y que con el tiempo se desarrollaron sistemas más complejos para representar cantidades mayores. Luego describe los números naturales, enteros, racionales e irracionales, y cómo los números reales incluyen tanto números racionales como irracionales. Finalmente, clasifica los números reales entre algebraicos y trascendentes.
Este documento cuenta la historia de vida de Aurelio Ángel Baldor, el autor del famoso libro de matemáticas "Álgebra de Baldor". Nació en La Habana, Cuba en 1906 y fundó el exitoso Colegio Baldor. Tras el triunfo de la revolución cubana en 1959, la familia Baldor se vio obligada a exiliarse a México y luego a Estados Unidos, donde Aurelio Baldor continuó enseñando y publicando libros de texto. Sin embargo, nunca pudo superar la nostalgia por su Cuba natal, lo que contribuyó a
The document contains mathematical expressions and symbols. It adds the numbers 5, 5, and 5 together, but incorrectly states the total is 550 instead of 15. The document also contains unclear punctuation or formatting that does not convey meaningful information.
El documento presenta varios anuncios de dos almacenes, TRIUNFO y BUEN PRECIO. Incluye información sobre las opciones de compra a crédito de un televisor, los artículos que un cliente puede comprar con $1'000.000 en efectivo, y los descuentos por la compra de varios reproductores DVD. También presenta datos sobre la deforestación de un bosque a lo largo de los años y los resultados de una encuesta sobre el gusto por la cocina de 200 estudiantes.
El documento explica que dos triángulos son semejantes si sus lados correspondientes son proporcionales. También indica que cuando la constante de proporcionalidad es 1, los triángulos son congruentes.
El documento presenta información sobre el cálculo de potencias de tres. Muestra que los números terminan en 1, 3, 9 o 7 siguiendo un patrón cíclico cada cuatro posiciones. También analiza un campeonato de fútbol con una tabla de resultados incompleta y contiene un error. Finalmente, explica que si se cambia la forma de otorgar puntajes en el campeonato, no sería posible completar totalmente la tabla.
This website provides an online memory game where players try to match pairs of cards by flipping them over. The goal is to reveal all of the pairs within the least number of moves. Players can choose from different themes for the cards including superheroes, movies, and cartoons. A timer tracks how quickly the player can complete the game with the fastest times being featured on the site's global high score list.
1. El documento presenta información sobre el rendimiento de equipos de fútbol en diferentes temporadas usando gráficas y tablas.
2. Se reportan las tres marcas de motos más vendidas en Colombia durante el primer semestre de 2009 junto con sus precios en una tabla y figura.
3. Una tabla muestra las ciudades de origen, destino y frecuencia de vuelos ofrecidos por una aerolínea semanalmente.
2. 2
LA JUNGLA NUMERICA
Mg. ERMINSUL PALOMINO BEJARANO
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE OCCIDENTE
FACULTAD DE CIENCIAS
DEPARTAMENTO MATEMATICAS
CALI-COLOMBIA
11 DE ABRIL DE 2008
GRUPO DE INVESTIGACION EN EDUCACION
CATEGORIA “A” COLCIENCIAS
“LOS NUMEROS HABLAN”
3. 3
RED ESCOLAR AUTONOMA: REA
RED ESCOLAR EN MATEMATICA:
REMA
CALI- VALLE
11 Y 18 DE ABRIL DE 2008
LA JUNGLA NUMERICA
“LOS NUMEROS HABLAN”
4. 4
• “TODO LO QUE USTED
VIVIDAMENTE IMAGINE,
ARDIENTEMENTE DESEE,
SINCERAMENTE CREA,
INEVITABLEMENTE LE
SUCEDERA”
Paul J. Meyer
“LOS NUMEROS HABLAN”
5. 5
La diversión es una de las fuerzas motivantes
mas intensas de la humanidad. Aunque
muchos matemáticos restan importancia al
trabajo de un colega tachándolo de
“matemáticas recreativas” una parte
considerable de las matemáticas ha surgido
de problemas recreativos, que ponen a prueba
la lógica y revelan profundas verdades
matemáticas.
IVARS PETERSON
“LOS NUMEROS HABLAN”
7. 7
NUMEROS CUADRADOS
NUMEROS POLIGONALES
NUMERO DE ORO
TRIANGULO DE PASCAL
TRIANGULO DE EULER
ACERTIJOS 2
NUMEROS DE OMIRP
NUMERO CREADOR
NÚMERO CURIOSO
NUMERO FELIZ
NUMEROS DE FIBONACCI
NUMEROS OBLONGOS
NUMEROS ESTRELLADOS
NUMEROS CUBICOS
NUMEROS TETRAEDRICOS
FIN DE LA PRESENTACION
“LOS NUMEROS HABLAN”
8. 8
¿Cuánto vale el signo de interrogación?
´
13 6
3
14
815
?
7
“LOS NUMEROS HABLAN”
9. 9
¿Cuánto vale el signo de interrogación?
32 46 18 60
39 32 ?
“LOS NUMEROS HABLAN”
10. 10
Nombre del Taller
Conoces los números vampiros, Los números narcisistas,
los números felices, los números parásitos?
En este taller se plantea una propuesta para motivar el
estudio de los números de una manera agradable y
sencilla, descubriendo una inmensa cantidad de números
bellos, con propiedades inimaginables y dándole a los
participantes, la posibilidad de crear una jungla numérica
compuesta por los números que le llamen la atención y en la
que cada estudiante pueda ser el rey. Esto no solo incentiva
el estudio de la matemática, sino que puede minimizar el
temor hacia su propio aprendizaje.
Descripción del taller
LA JUNGLA NUMÉRICA
“LOS NUMEROS HABLAN”
18. 18
NUMEROS NARCISISTAS
Los números narcisistas
son iguales a las sumas
de las potencias de sus
dígitos.
Más concretamente: Son
números de n dígitos
que resultan ser iguales
a la suma de las
potencias de orden n de
sus dígitos.
“LOS NUMEROS HABLAN”
19. 19
NÚMEROS NARCISISTAS
Ejemplo:
Los números 370 y 371 son también números
narcisistas, también llamados números enamorados.
Otro número narcisista muy grande es:
115.132.219.018.763.992.565.095.597.973.971.522.401
Cada dígito esta elevado a la potencia 39
333
351153
“LOS NUMEROS HABLAN”
21. 21
NÚMEROS PALÍNDROMOS
El término palíndromo se usa para referirse a frases y
palabras que pueden ser leídas de derecha a izquierda
y viceversa, diciendo lo mismo. Por supuesto no se
tiene en cuenta espacios ni puntuación. Ejemplos de
estas frases y palabras son: La ruta natural, Luz azul,
Reconocer, Ana, etc.
También se usa el término Palíndromo para referirse a
números. Recordemos que un número palíndromo es
aquel que al leerlo hacia la derecha o hacia la
izquierda, el número es el mismo. Ejemplo: el número
121.
“LOS NUMEROS HABLAN”
22. 22
De los números
palíndromos se saben
algunas cosas, pero se
desconocen otras.
Desde hace mucho tiempo,
se conoce una forma de
generar números
palíndromos y es de la
siguiente manera: Tome un
número, luego escriba sus
dígitos en orden invertido y
súmelo con el número
inicial
NÚMEROS PALÍNDROMOS
“LOS NUMEROS HABLAN”
23. 23
NÚMEROS PALÍNDROMOS
Ejemplo:
Número inicial: 65
Dígitos en orden invertido: 56
Suma: 65 + 56 = 121
El número 121 es un número palíndromo obtenido en un solo
paso.
El número 363 es un número palíndromo que se puede generar
en dos pasos, empezando con el 39. En realidad todo número
cuya suma de sus dígitos sea 10, 12 ó 13, genera un número
palíndromo en dos pasos. Algunos palíndromos son generados
en más pasos, por ejemplo: iniciando con el 167 se puede
generar el número palíndromo 1332331 en 11 pasos e igual
sucede con el 2664662 en 12 pasos.
“LOS NUMEROS HABLAN”
24. 24
NÚMEROS PALÍNDROMOS
Hay un número que pareciera que no se deja convertir en
número palíndromo mediante el proceso mencionado arriba
y es el 196, por más pasos realizados (en realidad millones
de pasos) no se ha podido encontrar un palíndromo con
él aunque tampoco se ha podido demostrar que el no
genera un número palíndromo.
Entre algunas conjeturas que existen a cerca de los
números palíndromos esta el que todo número natural
genera un número palíndromo (parece que el 196 es un
contraejemplo).
Otra conjetura famosa es que hay infinitos primos que son
números palíndromos.
“LOS NUMEROS HABLAN”
25. 25
El número 11 además de
ser primo, es palíndromo,
al igual que el 101, 131
151 etc., de esto se puede
preguntar; ¿Son infinitos
los números primos
palíndromos? Esta es
una pregunta que parece
evidente pero no se ha
podido contestar; se
piensa que si, pero solo
es una conjetura.
NÚMEROS PALÍNDROMOS
“LOS NUMEROS HABLAN”
27. 27
NUMEROS VAMPIROS
Los números Vampiros
son números que resultan
de el producto de dos
números (llamados
progenitores) que cuando
se multiplican entre si
sobreviven, mezclados.
Ejemplo:
27*81=2187
35*41=1435
“LOS NUMEROS HABLAN”
28. 28
Los números Vampiros cumplen las siguientes
propiedades:
Tienen un número par de dígitos.
Cada uno de los números progenitores contiene la
mitad de los dígitos del número vampiro.
Un vampiro autentico no se crea simplemente
añadiendo ceros en los extremos de los números
tal como sucede en el ejemplo:
270000*810000=218700000000.
NUMEROS VAMPIROS
“LOS NUMEROS HABLAN”
29. 29
Otros números vampiros son los siguientes:
21*60=1260 15*93=1395 30*51=1530
21*87=1827 80*86=6880
Existen 155 números vampiros de 6 dígitos
Un número vampiro grande es :
1.234.554.321*9.162.361.086=11.311.432.469.283.552.606
NUMEROS VAMPIROS
“LOS NUMEROS HABLAN”
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NUMEROS FACTORIONES
Los números FACTORIONES
representados con el símbolo
F, son números que igualan la
suma de los valores factoriales
de cada uno de los dígitos,
(para un entero n, el producto
de todos los enteros positivos
menores o iguales que n se
llaman factorial de n,
simbolizado con n!)
“LOS NUMEROS HABLAN”
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El mayor Factorion conocido fue descubierto en 1964 por
R Dougherty empleando una exploración por computador
y puede escribirse así:
Se pregunta: Existen Factoriones mas grandes?
La respuesta es NO es posible encontrar uno mas grande
y no se conocen ningún otro.
145 1! 4! 5!
1 1!
2 2!
40585 4! 0! 5! 8! 5!
NUMEROS FACTORIONES
Ejemplos de números Factoriones:
“LOS NUMEROS HABLAN”
34. 34
NÚMEROS PARÁSITOS
Un número se dice que
es parásito si al
multiplicarlo por otro
número, el resultado se
tiene moviendo el
último número a la
parte frontal del mismo
número.
Ejemplo:
102.564*4=410.256
“LOS NUMEROS HABLAN”
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NÚMEROS PARÁSITOS
Cuantos números con esta propiedad existen en la
jungla numérica?
Hay otros dígitos que den lugar a números parásitos?
Hay algunos Pseudo parásitos, es decir, el último
número que migra no es el mismo multiplicador, como
los siguientes:
128.205*4 = 512.820
153.846*4 = 615.384
179.487*4 = 717.948
205.128*4 = 820.512
230.769*4 = 923.076
142.857*5 = 714.285
“LOS NUMEROS HABLAN”
36. 36
Keith Ramsay de la Universidad British Columbia
obtuvo una sorprendente formula para generar
números parásitos.
Un parásito hallado con esta formula es :
1016949152542372881355932203389830508474576271186440677966*6
= 6101694915254237288135593220338983050847457627118644067796
NÚMEROS PARÁSITOS
“LOS NUMEROS HABLAN”
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NÚMEROS SUBLIMES
Para cualquier entero positivo n (n) es el número de
divisores de n y (n) es la suma de esos n. Un
número N recibe el nombre de sublime si (n) y (n)
son ambos números perfectos. Los dos únicos
números sublimes conocidos son 12 y este otro:
6086555670238378989670371734243169622657830773
351885970528324860512791691264
“LOS NUMEROS HABLAN”
39. 39
NÚMEROS SUBLIMES
El numero 12 es sublime
por que los divisores de
12 son 12, 6, 4, 3, 2 y 1
En este caso
(12)=6 (12)=28
Ambos, el 6 y el 28 son
números perfectos.
“LOS NUMEROS HABLAN”
40. 40
NUMEROS SUBLIMES
Existen mas números sublimes?
Son infinitos los números sublimes?
Existe algún número sublime impar?
Preguntas sin resolver:
“LOS NUMEROS HABLAN”
41. 41
NUMEROS OMIRP
Un número Omirp es aquel que es primo
y al escribirlo de modo contrario también
es primo.
Ejemplo: 1597
Este número también es un número de
Fibonacci.
¿Hay mas números de omirp?
“LOS NUMEROS HABLAN”
42. 42
NUMEROS CREADOR
El numero creador de un numero n,
simbolizado (n) es el menor numero de
dígitos que se pueden utilizar para formar n,
Ejemplo: 5)81( 212
1281
22220para520 22
“LOS NUMEROS HABLAN”
43. 43
NUMERO CURIOSO
Es todo número natural n que cumple
que n elevado al cuadrado tiene al propio
n como su ultima cifra.
Ejemplo: 25 y 36 son números curiosos
“LOS NUMEROS HABLAN”
44. 44
NUMERO FELIZ
Todo numero natural que cumple con el
hecho de que si sumamos los cuadrados de
los dígitos y seguimos los procesos con los
resultados obtenidos, el resultado es 1.
Ejemplo: el numero 203 es un numero feliz
“LOS NUMEROS HABLAN”
45. 45
Karl Friedrich Gauss, llamado el Príncipe de las
Matemáticas, estaba en la escuela cuando su
profesor, tal vez con la intención de entretener a los
niños mientras trabajaba, propuso a la clase que
sumaran todos los números del 1 al 100.
El profesor quedó sorprendido cuando Gauss, que
tenía 11 años, dio la respuesta correcta poco después
de ser formulada la pregunta. Seguramente, Gauss
procedió de la siguiente manera:
NÚMEROS POLIGONALES
“LOS NUMEROS HABLAN”
47. 47
NUMEROS PRIMOS
CIRCULARES
Son números primos tales que al pasar
cada digito del lado izquierdo, al lado
derecho del número, se genera de nuevo un
número primo, y así, hasta volver al número
original.
Ejemplo: 1193
“LOS NUMEROS HABLAN”
49. 49
LOS NUMEROS TRIANGULARES
Son números que se pueden representar en
forma de triángulos
¿Cuál es la diferencia entre dos números
triangulares sucesivos?
1 3 6 10
1 3 6 10 15 21 28 36 45 55
“LOS NUMEROS HABLAN”
50. 50
LOS NUMEROS TRIANGULARES
Es posible escribir cualquier número como la suma de
máximo tres números triangulares.
Ejemplo:
51 = 15 + 36
83 = 10 + 28 + 45
12 = 1 + 1 +10
Analicemos la siguiente pregunta:
¿Qué pasa si sumamos dos números triangulares
sucesivos?
“LOS NUMEROS HABLAN”
51. 51
Si observamos la naturaleza de los números triangulares es
fácil reconocer las dos propiedades siguientes:
Basándote en la última propiedad, y procediendo como
Gauss, descubre la expresión del enésimo número triangular.
Halla también la expresión de los dos que le siguen.
Tabla de los números triangulares:
Nº 1 2 3 4 ........... n . .
T 1 3 6 10 ¿Tn? . .
Tn = Tn - 1 + n
Tn = 1 + 2 + 3 + .... + n
“LOS NUMEROS HABLAN”
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NÚMEROS CUADRADOS:
Tabla de los números cuadrados:
Nº 1 2 3 4 ........... n . .
C 1 4 9 16 ........... n2 . .
“LOS NUMEROS HABLAN”
53. 53
El esquema geométrico que muestra la figura siguiente
manifiesta a relación entre los números triangulares y los
cuadrados:
Comprueba la igualdad de forma algebraica
“LOS NUMEROS HABLAN”
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TÉCNICAS PARA BUSCAR EL PATRÓN
El esquema anterior sugiere que un número
pentagonal se expresa como la suma de tres
números triangulares de un orden menor y de los
puntos de su lado Pn = 3 · Pn-1 + n , de donde
MÉTODOS GEOMÉTRICOS
“LOS NUMEROS HABLAN”
59. 59
Deduce del siguiente esquema el patrón de la
secuencia de números estrellados.
“LOS NUMEROS HABLAN”
60. 60
Realicemos la misma actividad con los números
hexagonales
Ten presente que uno de los vértices se cuenta
dos veces.
“LOS NUMEROS HABLAN”
62. 62
EL NÚMERO DE ORO
Un número nada fàcil de imaginar que convive
con la humanidad porque aparece en la
naturaleza y desde la època griega hasta
nuestros días en el arte y el diseño. Es el
llamado número de oro (representado
habitualmente con la letra griega ) o también
sección áurea, proporción áurea o razón
áurea.
“LOS NUMEROS HABLAN”
63. 63
LA SECCIÓN ÁUREA Y EL NÚMERO DE ORO
La sección áurea es la división armónica de una
segmento en media y extrema razón. Es decir, que el
segmento menor es al segmento mayor, como este es a
la totalidad. De esta manera se establece una relación de
tamaños con la misma proporcionalidad entre el todo
dividido en mayor y menor. Esta proporción o forma de
seleccionar proporcionalmente una línea se llama
proporción áurea.
Tomemos un segmento de longitud uno y hagamos en el
la división indicada anteriormente
“LOS NUMEROS HABLAN”
64. 64
Aplicando la proporción áurea obtenemos la siguiente ecuación que
tendremos que resolver
Una de las soluciones de esta ecuación (la solución positiva) es x=
Lo sorprendente ahora es calcular el valor que se obtiene al dividir el
segmento mayor entre el menor,
Es decir, la relación entre las dos partes en que dividimos el segmento es
el número de oro.
“LOS NUMEROS HABLAN”
65. 65
El rectángulo áureo
Dibujamos un cuadrado y marcamos el punto medio
de uno de sus lados. Lo unimos con uno de los
vértices del lado opuesto y llevamos esa distancia
sobre el lado inicial, de esta manera obtenemos el
lado mayor del rectángulo.
“LOS NUMEROS HABLAN”
66. 66
Si el lado del cuadrado vale 2 unidades, es claro que el lado mayor del
rectángulo vale por lo que la proporción entre
los dos lados es (nuestro número de oro).
Obtenemos así un rectángulo cuyos lados están en proporción
áurea. A partir de este rectángulo podemos construir otros
semejantes que, como veremos mas adelante, se han utilizando en
arquitectura (Partenón, pirámides egipcias) y diseño (tarjetas de
crédito, carnets, cajetillas de tabaco, etc...).
“LOS NUMEROS HABLAN”
67. 67
Pitágoras y el número de oro
Pitágoras (c. 582-c. 500 a.C.), filósofo y matemático griego,
nació en la isla de Samos. Fue instruido en las enseñanzas de
los primeros filósofos jonios Tales de Mileto, Anaximandro y
Anaxímenes. Se dice que Pitágoras había sido condenado a
exiliarse de Samos por su aversión a la tiranía de Polícrates.
Hacia el 530 a.C. se instaló en Crotona, una colonia griega al
sur de Italia, donde fundó un movimiento con propósitos
religiosos, políticos y filosóficos, conocido como pitagorismo.
La filosofía de Pitágoras se conoce sólo a través de la obra de
sus discípulos.
Los pitagóricos asumieron ciertos misterios, similares en
muchos puntos a los enigmas del orfismo. Aconsejaban la
obediencia y el silencio, la abstinencia de consumir alimentos,
la sencillez en el vestir y en las posesiones, y el hábito del
autoanálisis. Los pitagóricos creían en la inmortalidad y en la
trasmigración del alma. Se dice que el propio Pitágoras
proclamaba que él había sido Euphorbus, y combatido durante
la guerra de Troya, y que le había sido permitido traer a su vida
terrenal la memoria de todas sus existencias previas.
“LOS NUMEROS HABLAN”
68. 68
Entre las amplias investigaciones matemáticas realizadas por los
pitagóricos se encuentran sus estudios de los números pares e
impares y de los números primos y de los cuadrados, esenciales en la
teoría de los números. Desde este punto de vista aritmético,
cultivaron el concepto de número, que llegó a ser para ellos el
principio crucial de toda proporción, orden y armonía en el universo.
A través de estos estudios, establecieron una base científica para las
matemáticas. En geometría el gran descubrimiento de la escuela fue
el teorema de la hipotenusa, conocido como teorema de Pitágoras,
que establece que el cuadrado de la hipotenusa de un triángulo
rectángulo es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos
lados.
Una revuelta provocada en Crotona, por una asociación de ideas
contrarias a las pitagóricas, terminó con el incendio de la sede. Se
cree que Pitágoras se vio obligado a huir de Crotona y murió en
Metaponto. La persecución de los pitagóricos provocó el éxodo a la
Grecia Continental, dando lugar a la difusión de las ideas pitagóricas.
“LOS NUMEROS HABLAN”
69. 69
La estrella pentagonal o pentágono estrellado
era, según la tradición, el símbolo de los
seguidores de Pitágoras. Los pitagóricos
pensaban que el mundo estaba configurado
según un orden numérico, donde sólo tenían
cabida los números fraccionarios. La
casualidad hizo que en su propio símbolo se
encontrara un número raro: el numero de
oro.
Por ejemplo, la relación entre la diagonal del
pentágono y su lado es el número de oro.
“LOS NUMEROS HABLAN”
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La sucesión de Fibonacci
Consideremos la siguiente sucesión de números:
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34...
Cada número a partir del tercero, se obtiene sumando los
dos que le preceden. Por ejemplo, 21 = 13 + 8; el siguiente
a 34 será 34 + 21 = 55.
Esta sucesión es la llamada "sucesión de Fibonacci"*.
*Es el sobrenombre con el que se conoció al rico
comerciante Leonardo de Pisa (1170-1240). Viajó por el
Norte de África y Asia y trajo a Europa algunos de los
conocimientos de la cultura árabe e hindú, entre otros la
ventaja del sistema de numeración arábigo (el que usamos)
frente al romano.
“LOS NUMEROS HABLAN”
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La sucesión de Fibonacci presenta diversas regularidades numéricas.
Para que resulte más sencillo las hemos enunciado en casos
particulares (aunque se cumplen en general) y hemos calculado los
primeros catorce términos de esta sucesión:
Si sumas los cuatro primeros términos y añades 1, te sale el sexto
(1+1+2+3 + 1 = 8). Si sumas los cinco primeros términos y añades 1, te
sale el séptimo (1+1+2+3+5 + 1 = 13).
t1 t2 t3 t4 t5 t6 t7 t8 t9 t10 t11 t12 t13 t14
1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 89
14
4
23
3
37
7
“LOS NUMEROS HABLAN”
73. 73
Si sumas los tres primeros términos que ocupan posición impar
(t1,t3,t5) sale el sexto término (t6), (1+2+5 = 8). Si sumas los cuatro
primeros términos que ocupan posición impar (t1,t3,t5,t7) sale el
octavo término (t8), (1+2+5+13 = 21).
Si sumas los tres primeros términos que ocupan posición par
(t2,t4,t6) y añades 1, sale el séptimo término (t7), (1+3+8 + 1 =13).
Si sumas los cuatro primeros términos que ocupan posición par
(t2,t4,t6,t8) y añades 1, sale el noveno término (t9),
(1+3+8+21+1=34).
“LOS NUMEROS HABLAN”
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No sólo aparece el número de oro en las obras de arte
sino también en la Naturaleza.
“LOS NUMEROS HABLAN”
75. 75
Al trazar los cuartos de circunferencia correspondientes a
cada uno de la sucesión de cuadrados sucesivos,
obtenemos una línea espiral cuyo perfil concuerda con el
de la concha de multitud de caracoles marinos como el
Nautilus o caracolas de mar. .
Los huevos de gallina son óvalos que pueden inscribirse
en rectángulos de oro, es decir, la altura y la anchura del
huevo siguen la razón áurea.
Para finalizar vamos a mostrar algunas relaciones de la
razón áurea con la figura humana, si hemos aplicado
este concepto a la arquitectura y a la Naturaleza, es
normal que también los clásicos se hayan inte-resado
por los cánones de belleza aplicados a las proporciones
humanas.
“LOS NUMEROS HABLAN”
76. 76
En la mano humana,
la distancia entre las
falanges están en la
razón áurea de la
longitud del dedo
“LOS NUMEROS HABLAN”