material

2. Definición de materiales
educativos
Características
Cono de la experiencia de
Dale
Clasificación
Algunos materiales a usar en
física
 Actividades
 La pizarra
 Actividades lúdicas
 Diagramas, esquemas,
gráficos y cuadros
 Carteleras
 Carteles, afiches o posters
 Manuales, guías de estudio y de
laboratorio
 Videos didácticos
 Experimentos
 Simulaciones
 Diapositivas y transparencias
 Láminas y rotafolios
 Maquetas
 Mentefactos
 Mapas mentales y conceptuales
 V de Gowin
Algunos recursos didácticos
Referencias

3. Los materiales educativos son todos los medios y recursos para el
aprendizaje, a través de ellos se estimulan las funciones de los
sentidos, se activan experiencias y conocimientos previos; además
se accede con mayor facilidad a la información necesaria para
desarrollar habilidades, destrezas, actitudes y valores. (Corral,
2013; López Regalado, 2006)
Son los textos en diversos soportes que se utilizan en las
prácticas de enseñanza con el fin de ampliar las fuentes de
información, las actividades o formas de presentar los temas que
se quieren trabajar. Se trata de materiales desarrollados en las
distintas esferas de la sociedad como el Arte, los medios de
comunicación, el ámbito académico y el empresarial, entre otros,
que se destacan por la profundidad en el tratamiento de los
contenidos, por su valor estético, por la claridad en la exposición,
etc. (Simonit, 2009, p. 2)

4. Los materiales educativos son todos los elementos, herramientas o
recursos que facilitan el proceso enseñanza-aprendizaje significativo y a
proporcionar experiencias sensoriales representativas de un conocimiento
determinado. Además, propician la motivación en los estudiantes. Por otra
parte, los materiales educativos pueden provocar en los estudiantes los
conflictos cognitivos necesarios para que se produzca el aprendizaje y el
desarrollo de sus estructuras cognitivas. (Corral, 2013, p. 2)
Para López Regalado (2006):
 En escolares de 2 a 7 años, propician el desarrollo del lenguaje y la
capacidad de representar objetos y acontecimientos
 Entre 7 a 11 años, desarrollan las operaciones mentales
 De 11 a 16 años, propician la adquisición de mayores poderes de
abstracción

5. Corral (2013, p. 2) señala que los materiales educativos
presentan las siguientes características:
Son materiales impresos o no, que facilitan el aprender a
aprender. Pueden ser impresos, audiovisuales,
informáticos, etc.
Están formados por herramientas con un papel didáctico o
facilitador de la educación.
Son utilizados como medio para estimular y orientar el
proceso educativo.
Permiten a los estudiantes adquirir informaciones,
experiencias, desarrollar actitudes y adoptar normas de
conducta, acordes a los objetivos a lograr.
Son herramientas que enriquecen las propuestas de
enseñanza.
Usualmente se denomina a los materiales educativos
como recursos o medios para lograr aprendizajes

6. Edgar Dale (citado por Lira, s.f.) sostiene que el
verdadero aprendizaje no se da hasta que no hay
conceptualización, el mismo va desde experiencias
directas a experiencias indirectas. s complicado el medio
o más difícil.
Los medios o materiales educativos a utilizar deben ser
seleccionados con cuidado, según su nivel de abstracción.
A este respecto, Dale organiza en un cono, los diferentes
medios en orden de abstracción creciente (que no significa
que sea más complicado el medio o más difícil.

8. Experiencia directa intencional: la experiencia de una realidad
directa, ejemplos: experimentos, construcción de objetos, etc.
Experiencias simuladas o artificiales planificadas: experiencias
fabricadas a partir de la realidad, entre ellas se encuentran las
maquetas y los modelos.
Experiencias dramatizadas: reconstrucción de una experiencia
Demostraciones: explicación visualizada de un hecho, un proceso o
una idea..
Trabajos de campo, visitas y excursiones: propician la
participación directa
Exhibiciones y exposiciones: asistencia a exposiciones científicas,
etc.
Televisión educativa: cuando se transmitan programas de interés.
Imágenes en movimiento: pueden proyectarse películas y videos
con contenidos de interés
Vistas o imágenes fijas, pinturas, radio y grabaciones: requieren
de proyectores y/o sistemas de sonido; como fotografías y
diapositivas.
Símbolos visuales: entre ellos tenemos mapas, planos, bosquejos,
caricaturas, historietas, diagramas, cuadros sinópticos, gráficos, etc.
La pizarra sería un vehículo para mostrar símbolos visuales.
Símbolos verbales: desde palabras para designar objetos (libro,
lápiz) hasta términos abstractos como números, verdad, paz, etc.

9. (López Regalado, 2006; Reyes Baños, 2008)
 De acuerdo al uso didáctico
de la información:
 Materiales para la
transmisión de información.
Relacionada con los
contenidos a evaluar
 Materiales para la
interacción. Fomentan el
aprendizaje cooperativo
para manejar información,
elaborar contenidos,
realizar trabajos y tareas
 De acuerdo al medio utilizado:
Materiales impresos: textos, manuales,
guías, folletos, etc.
Materiales o recursos visuales:
 Materiales impresos: autoinstructivo,
textos, cuadernos, periódicos, gráficos,
mapas, etc.
 Materiales visuales no proyectados:
láminas, carteles, carteleras, etc.
 Material visual proyectado: películas,
diapositivas y transparencias
Materiales o recursos audibles: radio,
ponencias, teléfono, CDs
Audiovisuales: videos, Tv, otros
Materiales electrónicos:
 Informáticos: multimedia, hipertextos,
presentaciones en computadora, etc.
 Telemáticos: Internet, Intranet, medios
informáticos, correo electrónico,
webquest, blogs, etc.

10.  Actividades
 Pizarra o pizarrón
 Películas y programas
educativos
 Actividades lúdicas
 Diagramas, gráficos y
cuadros
 Carteles, afiches o posters
 Carteleras
 Manuales y guías de
estudio
 Videos didácticos con
experimentos o de una
clase
 Experimentos
 Simulaciones
 Guías de laboratorio
 Diapositivas
(presentaciones en
PowerPoint u otras)
 Láminas y rotafolio
 Maquetas
 Mentefactos
 Mapas mentales
 Mapas conceptuales
 V de Gowin
 Mapa araña

11. Son recursos de aprendizaje que se
combinan con otros recursos y
materiales. El docente seleccionará
las actividades que pueden serle de
utilidad.
Una actividad es una
técnica especial para
facilitar el aprendizaje entre
otras se tienen: instrucción
programada,
dramatizaciones, juegos,
trabajo de campo,
interacción grupal, etc.

12. Tipos:
 Pizarra ordinaria o tradicional fondo verde
 Pizarra ordinaria o tradicional fondo negro
 Pizarra acrílica
 Pizarra digital o interactiva
 Pizarra magnética (en metal pintado)
La pizarra o pizarrón es un recurso plano muy antiguo,
mantiene en la actualidad su plena vigencia y está
presente en todas las aulas venezolanas, de allí la
importancia de conocer su apropiada utilización. Es el
material educativo o recurso más utilizado en las
aulas.

13. Los juegos educativos tiene
como fin ofrecer al escolar
objetos susceptibles de
favorecer la iniciación de
conocimientos y permitir
repeticiones frecuentes para
propiciar la atención, retención
y comprensión del contenido
tratado
 Intelectual-cognitivo, fomentan:
observación, capacidades lógicas,
conocimientos, atención,
habilidades, etc.
 Volitivo-conductual, desarrollan:
responsabilidad, hábitos, etc.
 Afectivo-motivacional: propician:
interés, camaradería, trabajo
colectivo, etc.
Son actividades basadas en juegos didácticos, se pueden emplear
como ejercicio escolar para facilitar la adquisición y repetición de
ciertos conocimientos importantes para trascender a conocimientos
más sofisticados o abstractos
(Ortiz Ocaña, 2005)
Tipos de juegos didácticos

14. Se utilizan para resumir
textos y presentar datos.
Se recomienda usar color
para despertar el interés
en los estudiantes, es
conveniente usar varios
colores para dar
estructura, hacer énfasis
y diferenciar información

15. Son auxiliares planos que sirven de ayuda
visual, en cual se expone material didáctico
(gráfico o escrito) de diferentes tipos; están
formadas por superficies (generalmente,
tableros de forma rectangular) de cartón
piedra, madera, cartón, metal, corcho o de otra
naturaleza, donde se disponen documentos
impresos con un objetivo concreto.
Es un valioso ayudante del
profesor, quien puede utilizarlas
para exponer a los estudiantes
material que complemente sus
clases
(Corral, 2013)
 Informativas
 Formativas (exponen
contenidos didácticos)
 De exhibición
Tipos de carteleras

16. Un cartel es un material gráfico que resume una idea o un concepto de
un proyecto, desarrollo teórico o razonamiento. Es de forma
rectangular y se elabora en cartulina, papel, tela o material
especializado (couche, kromekote, caple, etc.)
 Cartel informativo
 Cartel formativo
Secciones:
 Título
 Autor(es) y centro educativo
 Introducción
 Desarrollo del tema
 Referencias
Tipos
de carteles

17. Estos materiales didácticos pueden ser elaborados por el docente o ser
publicados por editoriales; en el caso de los elaborados por el docente,
deben brindar información pertinente que se adapte al grupo, conceptos
fundamentales y aplicables. Estas guías y manuales, pueden ser de
estudio o de trabajo, que deben ser resueltas o respondidas por los
estudiantes
 De estudio
 De trabajo
 De laboratorio
Tipos
de guías

18. Según Marqués (2010) son materiales videográficos que tienen una
intención específica educativa, es decir, son un tipo de video educativo.
Los videos educativos engloban a los videos didácticos y a otros videos
que pueden ser útiles en el proceso de enseñanza-aprendizaje, aun
cuando no tengan ese propósito.
 Documental: muestran de forma ordenada información sobre un tema
 Narrativo: presenta información relevante a los estudiantes a través de una
trama narrativa
 Motivador: pretende interesar, motivar e impactar al espectador
 Lección monoconceptual: es un video didáctico de corta duración, presenta
un solo concepto
 Lección temática: video didáctico clásico que presenta un tema de forma
sistemática y adecuada a los destinatarios
Tipolo gía de los videos educativos

19. Un experimento es un procedimiento o medio de comprobar, confirmar o
verificar una propiedad física de la materia, se fundamenta en la replicación
de fenómenos físicos para observar los diversos factores que intervienen en
el mismo y determinar el papel que desempeña cada uno de esos factores
Los experimentos permiten determinar las causas y condiciones
indispensables para que se produzca un fenómeno físico. Para ello se
plantean hipótesis basadas en las teorías vigentes, las cuales pueden
comprobarse o no
 Absolutos, cuyo interés es la
estimación de propiedades físicas
 Comparativos, se comparan dos
procedimientos o tratamientos para
determinar cuál es el mejor
Tipos de experimentos
 Caseros
 Con material reciclable
 De aula
 De laboratorio
 Sencillos o básicos
Otra distinción

20. Es un material educativo que recrea experimentos de física en
laboratorios computarizados o virtuales. Permiten realizar
experimentos en tiempo real usando computadoras y redes.
 Físicas: el fenómeno se representa
en la pantalla y la persona ve cómo
funciona, se pueden variar los valores
y parámetros
 De procesos: informan sobre
procesos y conceptos que no se
manifiestan visiblemente, se pueden
cambiar los parámetros
Simulaciones que enseñan acerca de
una situación
 De procedimientos: para
aprender secuencias de acciones
que constituyen un procedimiento,
se pueden variar los pasos
 Situacionales: tratan actitudes y
comportamientos que deben
asumir las personas en
situaciones problemáticas
Simulaciones que enseñan a realizar
alguna situación
Tipos de simulaciones

21. Material educativo que sirve como medio para presentar a través
de al proyección de imágenes (frecuentemente a color) y textos
sobre un contenido o tema determinado de forma esquemática
Las transparencias se elaboran, copian o imprimen en
láminas de acetato para ser proyectadas en el
retroproyector, pueden ser elaboradas en el programa
PowerPoint u otro similar o manualmente, también pueden
fotocopiarse imágenes
Las presentaciones en PowerPoint son secuencias de imágenes a color para
ser proyectadas en clase o en exposiciones orales; integradas por textos
esquematizados y animaciones que pueden incluir elementos como: gráficos,
esquemas, cuadros, tablas, imágenes, fotografías, figuras geométricas y
caricaturas; así como mezclar textos y sonidos (narraciones) y videos (textos
multimedia). Además, pueden añadirse notas y esquemas para el presentador

22. Las láminas son materiales
educativos que sirven de apoyo
a la exposición de contenidos
programáticos en clase. Son
folios de papel o cartulina en
los cuales se plasma de
manera resumida, sintética y
organizada un contenido o
tema a tratar, combinando
textos ilustrativos, dibujos,
esquemas u otro recurso o
imagen visual.
El rotafolio es una ayuda visual
formado por un conjunto de
láminas de papel bond ordenadas
secuencialmente, unidas por un
gancho, argolla, espiral o soporte,
sirve como apoyo a exposiciones
orales y charlas

23. Tipos de maquetas en física
Sirven para visualizar
detalladamente un objeto,
pueden hacerse de tamaño
más grande o más pequeño
que el original. Pueden incluir
movimiento, luces u otro
aditamento
 De objetos
 De máquinas
 De experimentos
Las maquetas son modelos o
bocetos tridimensionales
materiales a escala real,
elaborados en cartón, plástico,
madera u otro material.

24. Un mentefacto es un material
educativo en forma gráfica, que
permite representar conceptos,
extraer ideas fundamentales y
transponer didácticamente
información organizándola por
categorías
Tipos de mentefactos
 Nocionales (representación
gráfica de las nociones)
 Proposicionales (representa-ción
gráfica de las proposiciones)
 Conceptuales (representación
gráfica de los conceptos)

25. Es una técnica gráfica que permite
representar las ideas sobre un tema
usando símbolos, imágenes y ramas que
las interconecta.
El mapa mental es la expresión del
pensamiento irradiante y es un medio para
desarrollar la inteligencia.
Es un organizador gráfico para
desarrollar el aprender a aprender,
es un recurso visual que permite
organizar de forma sintética un
material en forma gráfica. Es más
efectivo si se asocia a una V de
Gowin

26. Es una herramienta para aprender a
aprender (metaaprendizaje) sirve para
establecer relaciones entre aspectos
conceptuales y metodológicos de un
contenido particular
En el área de ciencias, es muy útil para
evaluar el aprendizaje de trabajos
prácticos, es usado en sustitución del
informe de laboratorio
Partes de la V de Gowin
 Izquierda: Dominio conceptual
 Centro: pregunta de investigación (inicio)
 Derecha: dominio metodológico

27. Reyes Baños (2008) distingue, los siguientes recursos didácticos:
 Casos prácticos (para
presentar problemas)
 Apuntes de clase
 Proyectores
 Grabaciones
 Representaciones
(escenificaciones)
 Buscadores
 Blogs
 Recursos de Internet
(revistas, libros, etc.)
 Webquest