1) El documento analiza los problemas estructurales del sistema educativo chileno como la baja calidad, baja pertinencia social y alta inequidad.
2) Señala que existe una segmentación socioeducativa en el sistema escolar, con una distribución desigual de la matrícula según el nivel socioeconómico.
3) Indica que las causas de la crisis son las leyes constitucionales, el modelo de financiamiento basado en la competencia y la administración municipal de la educación pública.
Chile y la evolución de sus políticas educativasguest8f1a640
CHILE Y LA EVOLUCIÓN DE SUS POLÍTICAS EDUCATIVAS
. Años Ochenta (Pinochet), políticas orientadas a la eficiencia, a través del mercado, basada en medidas de descentralización y privatización, en un contexto autoritario (desarticulación del sindicato de maestros).
. Años Noventa-2005 (Concertación), políticas orientadas a la calidad y equidad (12 años de escolaridad obligatorios), a través del estado, en un contexto democrático, (creación del Colegio de Profesores)
. Años 2006-2009, políticas centradas en la reforma de la institucionalidad y las regulaciones básicas: más estado, sin cambiar parámetros de provisión mixta y rol del mercado.
Presentación de Guido Flamey, secretario ejecutivo del foro Nacional de Educación de calidad para todos, en el panel “Desafíos de la educación inclusiva en Chile”, durante el seminario "Construyendo educación inclusiva desde la cuna", organizado por JUNJI y GTZ.
Chile y la evolución de sus políticas educativasguest8f1a640
CHILE Y LA EVOLUCIÓN DE SUS POLÍTICAS EDUCATIVAS
. Años Ochenta (Pinochet), políticas orientadas a la eficiencia, a través del mercado, basada en medidas de descentralización y privatización, en un contexto autoritario (desarticulación del sindicato de maestros).
. Años Noventa-2005 (Concertación), políticas orientadas a la calidad y equidad (12 años de escolaridad obligatorios), a través del estado, en un contexto democrático, (creación del Colegio de Profesores)
. Años 2006-2009, políticas centradas en la reforma de la institucionalidad y las regulaciones básicas: más estado, sin cambiar parámetros de provisión mixta y rol del mercado.
Presentación de Guido Flamey, secretario ejecutivo del foro Nacional de Educación de calidad para todos, en el panel “Desafíos de la educación inclusiva en Chile”, durante el seminario "Construyendo educación inclusiva desde la cuna", organizado por JUNJI y GTZ.
Las Tendencias del Financiamiento de la educación superior en América LatinaClaudio Rama
Presentación realizada en el Foro de Gestión en Educación Superior organizado por el Ministerio de Educacion de Colombia el 11 y 12 de octubre del 2007.
Calidad de la educación en las comunas de ChileNelson Leiva®
Trabajo realizado por la escuela de Gobierno Local de la AMUCH Chile (Asociación de Municipalidades de Chile) una organización municipal que congrega a los Alcaldes. Concejales y funcionarios municipales del país.
cabe señalar que AMUCH se encuentra realizando actividades de capacitación y encuentros entre municipios del país y extranjeros con la finalidad de intercambian experiencias y conocimientos.
COVID-19: ¿Qué hicieron los países para continuar con la educación a distancia?María Janeth Ríos C.
Observatorio Argentinos por la Educación I Autor: Alejandro Artopoulos (Director de Investigación y Desarrollo
del Centro de Innovación Pedagógica - Universidad de San Andrés)
Las Tendencias del Financiamiento de la educación superior en América LatinaClaudio Rama
Presentación realizada en el Foro de Gestión en Educación Superior organizado por el Ministerio de Educacion de Colombia el 11 y 12 de octubre del 2007.
Calidad de la educación en las comunas de ChileNelson Leiva®
Trabajo realizado por la escuela de Gobierno Local de la AMUCH Chile (Asociación de Municipalidades de Chile) una organización municipal que congrega a los Alcaldes. Concejales y funcionarios municipales del país.
cabe señalar que AMUCH se encuentra realizando actividades de capacitación y encuentros entre municipios del país y extranjeros con la finalidad de intercambian experiencias y conocimientos.
COVID-19: ¿Qué hicieron los países para continuar con la educación a distancia?María Janeth Ríos C.
Observatorio Argentinos por la Educación I Autor: Alejandro Artopoulos (Director de Investigación y Desarrollo
del Centro de Innovación Pedagógica - Universidad de San Andrés)
Ponencia presentada en el marco del Primer Encuentro Internacional ¨La Educación como Escenario de Oportunidades para el Desarrollo de Barranquilla. Organizado por la Alcaldía de Barranquilla, la Secretaría de Educación y el Instituto de Estudios en Educación y el Observatorio de Educación del Caribe Colombiano de la Universidad del Norte. Con la asesoría académica de la Fundación Promigas y el apoyo de Barranquilla Cómo Vamos, Fundación Telefónica, Universia, Avianca, Hotel El Prado, Hotel Las Américas, Fundación IS+D y lasemana.es.
Todos los estudiantes Chilenos sin importar color político o pensamiento ideológico son llamados a tomar protagonismo de lo que queremos como educación y como futuro de nuestro país. Es por esto que nos vemos en la obligación de presionar a nuestros representantes con el recurso más valorado por ellos.... El VOTO. INSCRIBETE Y EXIGE TU DERECHO A LA EDUCACIÓN!!!!!!!!!! LUNES 2 de Junio de 2008 A LAS 11hrs Oficina Registro electoral de tu ciudad.
Reforma educativa de Chile donde se analizan los factores mas influyentes para el mejoramiento y calidad de la educación que proyectara a Chile en un excelente sistema educativo. tomado de: http://michellebachelet.cl/wp-content/uploads/2013/10/Reforma-Educacional-14-21.pdf
1. LA CRISIS DE LA EDUCACIÓN ACEUS Asamblea Coordinadora de Estudiantes Universitarios y Secundarios
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3. Segmentación Educativa. Distribución de la matrícula según grupos socioeconómicos Grupo Socio económico Años de educación de la madre Ingreso mensual [1] % matrícula municipal % matrícula part-subv. %matrícula particular pagado % del grupo sobre la matrícula total A bajo 7 119.000 79,4% 20,6% 0% 10% B medio bajo 9 180.000 81,9% 18,1% 0% 32% C medio 11 331.000 47,6% 52,3% 0% 37% D medio alto 13 738.000 13,0% 81,6% 5,4% 14% E alto 16 1.526.000 0% 6,1% 93,9% 7%
4. Causas estructurales de la crisis del sistema escolar OPECH – www.observatorioeducacion.uchile.cl Leyes Constitucionales Marco Regulatorio Modelo de Administración Sistema de Financiamiento Institucionalidad Educativa
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8. Pregunta: ¿Está de acuerdo con que se derogue la LOCE? Encuesta Telefónica Fundación Futuro: universo de 400 personas en el país, entre el 13 y 14 de abril de 2007.
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12. Opinión Pública: De acuerdo a lo que Ud. cree, las escuelas y liceos de Chile debieran ser administrados por… Encuesta Centro de Estudio Públicos Dic 2006
23. Relación entre resultados prueba TIMSS sobre medición de la calidad y número de alumnos por sala de clase: País Tamaño de la Clase (1) Resultados Prueba TIMSS (3) Resultados Prueba Pisa (4) Promedio Matemáticas Promedio Ciencias Lectura Media Matemática Media Ciencias Media Austria 18.8 507 515 519 Bélgica 19.4 537 516 507 520 496 Chile 31.7 (2) 387 413 410 384 415 España 20.0 493 476 491 Finlandia 17.3 546 536 538 Francia 20.6 505 517 500 Grecia 16.5 474 447 461 Holanda 24.6 536 536 - - - Irlanda - 527 503 513 Italia 17.0 484 491 487 457 478 Noruega 15.1 461 494 505 499 500 Portugal 14.5 470 454 459 Suecia 20.6 499 524 516 510 512
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35. Pregunta: Por favor dígame si está de acuerdo, le es indiferente o está en desacuerdo con: Que se elimine la facultad de los colegios subvencionados y municipales de seleccionar a sus alumnos hasta Octavo Básico. Fuente: Encuesta Fundación Futuro
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39. Pregunta: Por favor dígame si está de acuerdo, le es indiferente o está en desacuerdo con: Que sólo puedan ser sostenedores de colegios subvencionados corporaciones, fundaciones y sociedades sin fines de lucro. Fuente: Encuesta Fundación Futuro