La educación en la constitución del Ecuador (2008)
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Artículos que sirven de base para la orientación en la estructura del sistema educastivo ecuatoriano.
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6.1. Mapa (Evaluación educativa)
Este documento discute la importancia de la evaluación educativa orientada a la mejora continua. Señala que el propósito de la evaluación debe ser conocer más allá de intenciones de selección o exclusión. También enfatiza la necesidad de modelos de evaluación que mejoren las instituciones educativas y vean la evaluación como un proceso de aprendizaje entre profesores y estudiantes para corregir y ayudar solidariamente. Finalmente, contrasta la evaluación natural con la calificación artificial.
6. Evaluación
Este documento trata sobre el seguimiento y la evaluación educativa orientados a la mejora continua en la educación. Su objetivo es comprender esta temática mediante actividades colectivas con estudiantes de sexto semestre. Explica conceptos como evaluación formativa, toma de decisiones pedagógicas, técnicas de evaluación y la importancia de entender la enseñanza y el aprendizaje desde la perspectiva de la evaluación.
5. Aprendizaje significativo
Este documento describe el aprendizaje significativo y sus condiciones. El aprendizaje significativo ocurre cuando el individuo integra nuevos conocimientos con conocimientos previos para "aprender a aprender". Se requiere predisposición, material de aprendizaje adecuado e ideas inclusoras. También discute el conocimiento frágil y el pensamiento pobre, formado por conocimiento olvidado, inerte, ingenuo o ritual. Concluye que los docentes deben tener sólidas bases sobre los procesos de enseñanza y flexibilidad para adaptarse
4. Adaptaciones curriculares
El documento describe cuatro áreas clave para garantizar el acceso a la educación de los estudiantes con discapacidad: 1) acceso físico a través de la eliminación de barreras y el uso de mobiliario adaptado, 2) acceso a la comunicación mediante el uso de materiales y ayudas técnicas especializadas, 3) estrategias metodológicas variadas e individualizadas y grupales, y 4) el uso de una amplia gama de materiales didácticos y diferentes métodos de evaluación.
3. Educación inclusiva
Este documento discute la educación inclusiva y el rol del equipo directivo en apoyarla. Explica las diferencias entre un aula tradicional y diversificada, los retos de la educación inclusiva como las actitudes y barreras, y los niveles de integración para estudiantes con necesidades especiales. También describe las competencias necesarias del equipo directivo y su estructura en Ecuador para liderar procesos de inclusión exitosos.
2. Planificación educativa
La planificación educativa es el proceso mediante el cual los docentes organizan su práctica educativa articulando objetivos, contenidos, metodologías y evaluaciones. Una buena planificación considera la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación, y permite vincular propósitos con resultados de manera realista y participativa. La planificación es indispensable para cualquier docente y debe adaptarse a los cambios en los modelos educativos para beneficiar a la comunidad educativa.
1. Calidad educativa
El documento habla sobre la calidad educativa y los estándares. Define la calidad educativa como la búsqueda de mejoramiento continuo en los insumos, procesos y productos educativos. Explica que los estándares son metas públicas para los actores e instituciones educativas y menciona estándares de aprendizaje, desempeño docente y gestión escolar. Finalmente, señala que los países con estándares tienden a mejorar su educación y que los estándares son indispensables para garantizar una formación de calidad.
5.1. Mapa (aprendizaje significativo)
Mapa conceptual que resume el aprendizaje significativo y la importantcia del desempeño autentico en la educación.
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6.1. Mapa (Evaluación educativa)
Este documento discute la importancia de la evaluación educativa orientada a la mejora continua. Señala que el propósito de la evaluación debe ser conocer más allá de intenciones de selección o exclusión. También enfatiza la necesidad de modelos de evaluación que mejoren las instituciones educativas y vean la evaluación como un proceso de aprendizaje entre profesores y estudiantes para corregir y ayudar solidariamente. Finalmente, contrasta la evaluación natural con la calificación artificial.
6. Evaluación
Este documento trata sobre el seguimiento y la evaluación educativa orientados a la mejora continua en la educación. Su objetivo es comprender esta temática mediante actividades colectivas con estudiantes de sexto semestre. Explica conceptos como evaluación formativa, toma de decisiones pedagógicas, técnicas de evaluación y la importancia de entender la enseñanza y el aprendizaje desde la perspectiva de la evaluación.
5. Aprendizaje significativo
Este documento describe el aprendizaje significativo y sus condiciones. El aprendizaje significativo ocurre cuando el individuo integra nuevos conocimientos con conocimientos previos para "aprender a aprender". Se requiere predisposición, material de aprendizaje adecuado e ideas inclusoras. También discute el conocimiento frágil y el pensamiento pobre, formado por conocimiento olvidado, inerte, ingenuo o ritual. Concluye que los docentes deben tener sólidas bases sobre los procesos de enseñanza y flexibilidad para adaptarse
4. Adaptaciones curriculares
El documento describe cuatro áreas clave para garantizar el acceso a la educación de los estudiantes con discapacidad: 1) acceso físico a través de la eliminación de barreras y el uso de mobiliario adaptado, 2) acceso a la comunicación mediante el uso de materiales y ayudas técnicas especializadas, 3) estrategias metodológicas variadas e individualizadas y grupales, y 4) el uso de una amplia gama de materiales didácticos y diferentes métodos de evaluación.
3. Educación inclusiva
Este documento discute la educación inclusiva y el rol del equipo directivo en apoyarla. Explica las diferencias entre un aula tradicional y diversificada, los retos de la educación inclusiva como las actitudes y barreras, y los niveles de integración para estudiantes con necesidades especiales. También describe las competencias necesarias del equipo directivo y su estructura en Ecuador para liderar procesos de inclusión exitosos.
2. Planificación educativa
La planificación educativa es el proceso mediante el cual los docentes organizan su práctica educativa articulando objetivos, contenidos, metodologías y evaluaciones. Una buena planificación considera la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación, y permite vincular propósitos con resultados de manera realista y participativa. La planificación es indispensable para cualquier docente y debe adaptarse a los cambios en los modelos educativos para beneficiar a la comunidad educativa.
1. Calidad educativa
El documento habla sobre la calidad educativa y los estándares. Define la calidad educativa como la búsqueda de mejoramiento continuo en los insumos, procesos y productos educativos. Explica que los estándares son metas públicas para los actores e instituciones educativas y menciona estándares de aprendizaje, desempeño docente y gestión escolar. Finalmente, señala que los países con estándares tienden a mejorar su educación y que los estándares son indispensables para garantizar una formación de calidad.
5.1. Mapa (aprendizaje significativo)
Mapa conceptual que resume el aprendizaje significativo y la importantcia del desempeño autentico en la educación.
5. Aprendizaje significativo y el desempeño autentico
Este documento presenta un resumen de un proyecto de aprendizaje realizado por un grupo de estudiantes de la universidad. El objetivo general del proyecto fue aplicar diversas actividades lúdicas para promover un aprendizaje significativo y desempeño auténtico en los estudiantes. Los objetivos específicos incluyeron comparar criterios pedagógicos mediante un foro, evaluar el nivel de adquisición de los estudiantes a través de actividades, y reforzar el conocimiento adquirido. El marco teórico analiza
4.1. Mapa (adaptaciones curriculares)
Este documento describe estrategias educativas para apoyar a estudiantes con necesidades especiales. Propone modificaciones al plan de estudios para responder a la diversidad de cada estudiante, independientemente de su origen. Explica que los maestros deben conocer bien las capacidades de aprendizaje de todos los estudiantes y que profesionales como orientadores y maestros de pedagogía terapéutica pueden ayudar brindando apoyo adicional a estudiantes que lo requieran.
4. Adaptaciones curriculares
Este documento describe la importancia de realizar adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales en instituciones educativas. Explica que las adaptaciones curriculares consisten en modificaciones al currículo para hacerlo accesible a todos los estudiantes. Además, detalla los diferentes tipos de adaptaciones curriculares, como las de acceso, las individualizadas y las grupales. Finalmente, señala aspectos a considerar para elaborar una adaptación curricular individual, como conocer los datos del estudiante y contar con el apoyo de profes
3.1.- Mapa (Educación Inclusiva)
Eliminar la segregación de estudiantes con necesidades de aprendizaje o físicas y colocarlos en aulas tradicionales tiene beneficios para todos los estudiantes, ya que promueve una mayor participación en el aprendizaje y fomenta el diálogo y respeto por las diferencias. Las aulas inclusivas plantean nuevos retos en cuanto a metodologías didácticas, adaptación de currículos y aspectos organizativos, pero permiten que todos los estudiantes aprendan los unos de los otros y desarrollen sus fortalezas individuales
3. Educación Inclusiva
Este documento presenta información sobre la educación inclusiva. Expone que la educación inclusiva elimina la segregación de estudiantes con problemas de aprendizaje o físicos, y en cambio promueve la participación de todos los estudiantes. También describe los beneficios de las aulas inclusivas, como fomentar el respeto por las diferencias y las necesidades de cada persona. Finalmente, explica que la educación inclusiva implica que todos los jóvenes aprendan juntos independientemente de sus características personales o condiciones.
2.2. Mapa (Planificación Educativa)
El documento discute la planificación educativa. Explica que la planificación de tareas escolares requiere tiempo, entrenamiento y experiencia, especialmente para los profesores. También destaca que los sistemas educativos deben satisfacer las necesidades y demandas sociales que cambian constantemente. Además, señala que la planificación educativa debe definir los propósitos de la institución, los procesos y actividades para alcanzar esos objetivos, y cómo traducirlos en la práctica pedagógica.
2.- La planificación educativa
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite al profesor presentar los contenidos de manera efectiva y asegurarse de que los estudiantes adquieran los conocimientos deseados. Luego describe varios modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, detalla los componentes clave de la planificación educativa como la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
1.1. mapa (calidad educativa)
La calidad educativa se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad del proceso de formación de las personas y implica una búsqueda constante de mejora en los recursos, procesos de enseñanza y logros estudiantiles. Para lograr esta mejora continua, es necesario orientar, apoyar, monitorear y proveer información a familias, actores del sistema educativo y autoridades.
1.-. Calidad educativa
Este documento presenta información sobre los estándares de calidad educativa que está desarrollando el Ministerio de Educación en Ecuador. Explica que los estándares se refieren a los logros esperados de los estudiantes, profesores y directivos, así como a los procesos de gestión escolar. Los estándares buscan mejorar la calidad de la educación en el país y proveer información a las familias, profesores y autoridades para exigir y apoyar una educación de alta calidad.
Competencias
El documento describe las competencias, incluyendo que son las capacidades humanas que combinan conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores. Explica que hay competencias intelectuales, prácticas, interactivas, sociales y éticas. También describe las características de las competencias como su carácter holístico e integrado, contextual, ético, creativo, reflexivo y evolutivo. Finalmente, concluye que las competencias son fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje al permitir tomar la mejor solución ante un
Gestión pedagógica
La gestión pedagógica estudia la organización del trabajo educativo. Requiere un buen clima escolar con respeto y confianza, trabajo en equipo mediante acuerdos y colaboración, y centrarse en los objetivos de la escuela de lograr el acceso, permanencia y culminación de todos los alumnos. El docente debe acompañar el proceso de enseñanza-aprendizaje para favorecer la elaboración de nuevos saberes y el desarrollo de valores. La gestión educativa fortalece los proyectos educativos de las instituciones
Gestión
El documento resume los conceptos clave de gestión educativa y administrativa. La gestión educativa se refiere a dinamizar los recursos de una unidad educativa para promover el aprendizaje de estudiantes, docentes y la comunidad. Incluye presentar objetivos institucionales coherentes, definir acciones considerando oportunidades y problemas, y comprometer a todos los actores. La gestión administrativa utiliza recursos escasos para lograr objetivos deseados mediante habilidades técnicas, conceptuales, estratégicas y humanas. Ambas gestiones buscan
Teorías administrativas
Este documento resume siete teorías administrativas clave y tres modelos de organización y gestión educativa. Brevemente describe cada teoría administrativa, incluida la teoría de la administración científica, teoría clásica y neoclásica, teoría de la burocracia, teoría estructuralista, teorías de las relaciones humanas, teoría del comportamiento organizacional y teoría del desarrollo organizacional. También resume los principios de la gestión educativa y tres modelos de organización educativa: modelos formales, bu
Competencias
El documento presenta información sobre un taller sobre competencias realizado por estudiantes de sexto semestre de psicología educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Define competencias como la capacidad de aplicar conocimientos en contexto, y explica que existen diferentes tipos como intelectuales, prácticas, interactivas y sociales. También describe las características de las competencias y cómo estas se pueden evaluar.
Gestión pedagógica
Este documento describe la gestión pedagógica y el rol del docente en este proceso. Analiza conceptos clave como el trabajo en equipo y las condiciones necesarias para una buena gestión, incluyendo un clima escolar positivo y enfocarse en los objetivos de aprendizaje de los estudiantes. También explica que el docente debe servir como mediador del aprendizaje y constantemente investigar para mejorar la enseñanza a través de proyectos educativos.
Autorretrato del estudiante
Kevin Alexander Silva Miranda nació en Quito en 1997 y creció en la costa de Esmeraldas. Actualmente estudia en Riobamba aunque viaja a casa cuando puede. La psicología, literatura y música juegan un papel importante en su vida y definen gran parte de su personalidad. Aunque es generalmente extrovertido, también disfruta de tiempo a solas para reflexionar. Si bien le gusta su carrera, no se enfoca completamente en su área de interés, lo que a veces le causa tedio. Está en un periodo de autodescubrimiento
Sílabo
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos de aprendizaje, unidades temáticas, metodología y sistema de evaluación. La asignatura aborda temas como los antecedentes e introducción a la gestión pedagógica, la calidad de la educación ecuatoriana y la planificación educativa, con énfasis en la
Misión y Visión de la Carrera
La misión del documento es formar profesionales en Psicología Educativa con un alto nivel científico, humano y tecnológico, con una educación integral e innovadora que promueva la investigación y la calidad de las relaciones interpersonales. Su visión es ser líder a nivel nacional e internacional en la formación de psicólogos educativos que respondan a las necesidades del contexto y promuevan el progreso y el buen vivir de acuerdo con las políticas educativas vigentes.
Misión y Visión de la Facultad
La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión formar, capacitar y profesionalizar a maestros de todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano de acuerdo a tendencias didáctico-pedagógicas contemporáneas para brindar una educación de calidad. Su visión es ser una Facultad de renombre a nivel nacional e internacional vinculada a instituciones afines y líder en procesos educativos innovadores con diversificación de carreras que incorporen nuevos paradigmas
Misión y Visión de la UNACH
La misión es crear y difundir conocimiento a través de la formación, investigación y vinculación con la comunidad bajo principios como la pertinencia, integralidad e interculturalidad para construir una mejor sociedad. La visión es ser una institución líder de educación en la zona 3 de Ecuador, con reconocimiento a nivel nacional e internacional.
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4.1. Mapa (adaptaciones curriculares)
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4. Adaptaciones curriculares
Este documento describe la importancia de realizar adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales en instituciones educativas. Explica que las adaptaciones curriculares consisten en modificaciones al currículo para hacerlo accesible a todos los estudiantes. Además, detalla los diferentes tipos de adaptaciones curriculares, como las de acceso, las individualizadas y las grupales. Finalmente, señala aspectos a considerar para elaborar una adaptación curricular individual, como conocer los datos del estudiante y contar con el apoyo de profes
3.1.- Mapa (Educación Inclusiva)
Eliminar la segregación de estudiantes con necesidades de aprendizaje o físicas y colocarlos en aulas tradicionales tiene beneficios para todos los estudiantes, ya que promueve una mayor participación en el aprendizaje y fomenta el diálogo y respeto por las diferencias. Las aulas inclusivas plantean nuevos retos en cuanto a metodologías didácticas, adaptación de currículos y aspectos organizativos, pero permiten que todos los estudiantes aprendan los unos de los otros y desarrollen sus fortalezas individuales
3. Educación Inclusiva
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2.2. Mapa (Planificación Educativa)
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2.- La planificación educativa
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite al profesor presentar los contenidos de manera efectiva y asegurarse de que los estudiantes adquieran los conocimientos deseados. Luego describe varios modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, detalla los componentes clave de la planificación educativa como la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
1.1. mapa (calidad educativa)
La calidad educativa se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad del proceso de formación de las personas y implica una búsqueda constante de mejora en los recursos, procesos de enseñanza y logros estudiantiles. Para lograr esta mejora continua, es necesario orientar, apoyar, monitorear y proveer información a familias, actores del sistema educativo y autoridades.
1.-. Calidad educativa
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Competencias
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Gestión pedagógica
La gestión pedagógica estudia la organización del trabajo educativo. Requiere un buen clima escolar con respeto y confianza, trabajo en equipo mediante acuerdos y colaboración, y centrarse en los objetivos de la escuela de lograr el acceso, permanencia y culminación de todos los alumnos. El docente debe acompañar el proceso de enseñanza-aprendizaje para favorecer la elaboración de nuevos saberes y el desarrollo de valores. La gestión educativa fortalece los proyectos educativos de las instituciones
Gestión
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Competencias
El documento presenta información sobre un taller sobre competencias realizado por estudiantes de sexto semestre de psicología educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Define competencias como la capacidad de aplicar conocimientos en contexto, y explica que existen diferentes tipos como intelectuales, prácticas, interactivas y sociales. También describe las características de las competencias y cómo estas se pueden evaluar.
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Autorretrato del estudiante
Kevin Alexander Silva Miranda nació en Quito en 1997 y creció en la costa de Esmeraldas. Actualmente estudia en Riobamba aunque viaja a casa cuando puede. La psicología, literatura y música juegan un papel importante en su vida y definen gran parte de su personalidad. Aunque es generalmente extrovertido, también disfruta de tiempo a solas para reflexionar. Si bien le gusta su carrera, no se enfoca completamente en su área de interés, lo que a veces le causa tedio. Está en un periodo de autodescubrimiento
Sílabo
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos de aprendizaje, unidades temáticas, metodología y sistema de evaluación. La asignatura aborda temas como los antecedentes e introducción a la gestión pedagógica, la calidad de la educación ecuatoriana y la planificación educativa, con énfasis en la
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La misión del documento es formar profesionales en Psicología Educativa con un alto nivel científico, humano y tecnológico, con una educación integral e innovadora que promueva la investigación y la calidad de las relaciones interpersonales. Su visión es ser líder a nivel nacional e internacional en la formación de psicólogos educativos que respondan a las necesidades del contexto y promuevan el progreso y el buen vivir de acuerdo con las políticas educativas vigentes.
Misión y Visión de la Facultad
La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión formar, capacitar y profesionalizar a maestros de todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano de acuerdo a tendencias didáctico-pedagógicas contemporáneas para brindar una educación de calidad. Su visión es ser una Facultad de renombre a nivel nacional e internacional vinculada a instituciones afines y líder en procesos educativos innovadores con diversificación de carreras que incorporen nuevos paradigmas
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