Este documento describe la entrevista como una técnica para la recolección de información. Explica que la entrevista es una conversación entre un entrevistador y un entrevistado, con el objetivo de obtener información sobre un tema específico. Luego discute los tipos principales de entrevistas, incluyendo estructuradas, no estructuradas, a profundidad, enfocadas y focalizadas. Finalmente, proporciona sugerencias para realizar entrevistas efectivas.
Por oratoria se entiende como el arte de hablar con elocuencia. En segundo lugar, es también un género literario formado por el discurso, la disertación, el sermón, el panegírico, sin contar con otras.
Por oratoria se entiende como el arte de hablar con elocuencia. En segundo lugar, es también un género literario formado por el discurso, la disertación, el sermón, el panegírico, sin contar con otras.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Definiciones
Como Técnica para la recolección de información
Ventajas y Desventajas
Registro de las Respuestas
Tipos de Entrevistas
Sugerencias Finales
3. “No es un dialogo libre entre dos sujetos”.
)
Imagen 1
4. ¿Qué es?
Segun Kerlinger (1985:338) “es una confrontación interpersonal, en
la cual una persona formula a otra preguntas cuyo fin es conseguir
contestaciones relacionadas con el problema de investigación.”
Para Sierra (1999:281) “es una conversación que establecen un
interrogador y un interrogado (…) orientada a la obtención de
información sobre un objetivo definido. “
5. ¿Qué es?
Segun Kerlinger (1985:338) “es una confrontación interpersonal, en
la cual una persona formula a otra preguntas cuyo fin es conseguir
contestaciones relacionadas con el problema de investigación.”
Para Sierra (1999:281) “es una conversación que establecen un
interrogador y un interrogado (…) orientada a la obtención de
información sobre un objetivo definido. “
Citados por Perez (2005)
6. Como Técnica para la recolección de información
Una entrevista no es casual, sino que es un diálogo intensionado entre el
entrevistado y el entrevistador, con el objetivo de recopilar informacion
sobre la investigacion, bajo una estructura particular de preguntas y
respuestas. (Sampieri, Fernandez y Batista, 2006)
el entrevistador :
el que hace
las preguntas
El entrevistado:
el que responde
las preguntas
Imagen 2
7. 1. Es una técnica eficaz Para obtener datos
puntuales y relevantes .
2. La información que se obtiene es superior que
cuando se limita a respuesta escrita
3. Por su condición oral y directa , se pueden captar los
gestos, tonos de voz, énfasis, entre otros
4. Puede ser económica en su proceso de aplicación
V
E
N
T
A
J
A
S
5. Por la flexibilidad en su extructura puede utilizarce en
diferentes tipos de investigaciones y sujetos de estudio.
8. D
E
S
V
E
N
T
A
J
A
S
1.Limitaciones en la expresión oral
2.Es común encontrar personas
que mientan.
4. Existen muchos temas tabúes
en las personas
5. Muchas personas se inhiben
ante un entrevistador
6. Probablemente el entrevistador
no comprenda el discurso del
entrevistado
3. Grado de disposición del
entrevistado para responder a las
preguntas
9. MEIDI IX
Registro de las Respuestas
Dadas las limitaciones de la
memoria
es
Necesario registrar el
discurso del entrevistado
por ello
Resulta conveniente registrar
la entrevista con un grabador
es
Importante tomar en cuenta
algunos aspectos
1. Tomar algunas notas durante la
conversación, pero deben ser notas puntuales
que permitan al entrevistador mantenerse
ubicado respecto a lo que dice el entrevistador
2. Posibilitará también el registro de cualquier
elemento contextual o situacional que
obviamente escape de la capacidad técnica del
grabador
10. Tipos
de
Entrevista
De acuerdo con Sabino (2002), las
entrevistas se dividen en dos tipos:
Estructurada No Estructurada
A profundidad Enfocada
Focalizada
11. ENTREVISTA ESTRUCTURADA
Plantean idénticas preguntas y en el mismo orden a cada
uno de los participantes, quienes deben escoger la
respuesta entre dos, tres o más alternativas que se les
ofrecen. (Sabino, 2002).
VENTAJAS DESVENTAJAS
•La información es más fácil de
procesar, simplificando el análisis
comparativo.
•El entrevistador no necesita esta
entrenado arduamente en la
técnica.
•Hay uniformidad en la
información obtenida.
•Es difícil obtener información
confidencial.
•Se limita la posibilidad se
profundizar en un tema que
emerja durante la Entrevista.
Tabla # 1: Ventajas y Desventajas de la Entrevista Estructurada.
(Sabino, 2002)
12. ESTREVISTA NO ESTRUCTURADA
Es más flexible y abierta. El investigador sobre la base del
problema, los objetivos y las variables, elabora las preguntas
antes de realizar la entrevista. (Sabino, 2002).
VENTAJAS DESVENTAJAS
•Es adaptable y susceptible de
aplicarse a toda clase de sujetos en
situaciones diversas.
•Permite profundizar en temas de
interés.
•Orienta posibles hipótesis y variables
cuando se exploran áreas nuevas.
•Se requiere de mayor tiempo.
•Es más costoso por la inversión de
tiempo de los entrevistadores.
•Se dificulta la tabulación de los
datos.
•Se requiere mucha habilidad técnica
para obtener la información y mayor
conocimiento del tema.
Tabla # 2: Ventajas y Desventajas de la Entrevista No Estructurada.
(Sabino, 2002)
13. ENTREVISTA A PROFUNDIDAD
Técnica para obtener de una persona
oralmente su definición personal de la
situación.
La Entrevista a profundidad, al igual que
la observación puede plantearse
holísticamente, pero también puede
ceñirse a un solo acto, experiencia
social.
La diferencia más marcada resulta del
grado de dirección que se pueda dar a la
misma y que oscila desde la entrevista.
14. ENTREVISTA ENFOCADA
Es una entrevista en profundidad pero dirigida a
situaciones concretas. Va dirigida a un individuo
concreto, caracterizado y señalado previamente
por haber tomado parte de la situación o
experiencia definida.
A diferencia de la entrevista a profundidad, la
entrevista enfocada no revive toda la vida.
Imagen 4
15. ENTREVISTA FOCALIZADA
Imagen 5
Es una forma de llevar la Entrevista a profundidad en forma grupal.
La Entrevista en grupo ofrece unas oportunidades de conocimiento
y de análisis que la Entrevista individual no ofrece. (Sabino, 2002)
16. Sugerencias
Tips Consejos Tips Consejos Tips
- Selecciona el tipo de entrevista en función a los objetivos de la
investigación, dar a conocer los temas a tratar en la entrevista.
- Las preguntas deben elegirse en función de los objetivos.
- El vocabulario adecuado a la población que se entrevista.
- Las preguntas no deben sugerir la respuesta.
- No deben hacerse preguntas demasiado largas.
- La calidad de los datos de una entrevista depende estrechamente de
las aptitudes de relación interpersonal del entrevistador.
(Cabrero y Martínez, 2011)
1. Preguntas correctas, respuetas correctas. 2. la cantidad de informacion es mayor, tiempo y expresion oral. 3. elemenros paralinguisticos, 4. nos e necesitan recursos costosos, solo l aguia.. 5
1. Limitaciones por parte del entrevistado en su comunicación, avces saben como hacer ciertas cosas pero no como explicarlas. 2 pone en riegos la veracidad de la informacion y cohrencia conla realidad. 3. fatiga, estado emocional, procurar y planificar las preguntas en funcion a ello. 4. Acitud del entrevistado un experto en preguntas, en interaccion social. 5. falta de habilidad en la comprension .
