El documento trata sobre la familia, describiendo sus diferentes modelos, relaciones, formas de convivencia, organización y evolución histórica. También analiza las funciones de la familia, la importancia de esta para los docentes, las demandas entre la familia y la escuela, y la necesidad de colaboración entre ambas instituciones para el desarrollo de los niños. Finalmente, reflexiona sobre los diferentes contextos familiares y la necesidad de adaptación.

1. LA FAMILIA
Claudia Marchetti, Julia Monzón, Mireia Solsona y
Mª Victoria Vizárraga

2. ¿Qué es?

3. Modelos de familia
Familia nuclear
Familia extensa

4. Tipos de relaciones
matrimoniales
Monogamia
Poligamia
Poliandria

5. Formas de convivencia
Hogares monoparentales
Emparejarse de nuevo
Familias reconstruidas o
reconstituidas
Matrimonios multiculturales
Parejas homosexuales

6. Formas de organización
familiar
Modelo piramidal

7. Modelo circular

8. Evolución histórica de la
familia
Etapa primitiva
Etapa de la horda
Etapa del clan
Etapa de la familia consanguínea
Etapa de la familia Punalúa
Etapa de la familia Sindiásmica
Etapa de la familia Monogámica
Etapa de la familia moderna

9. Función de la familia
Reproductora
Económica
Educadora-ideológica
Afectiva

10. “Por severo que sea un padre juzgando a su hijo, nunca es tan severo
como un hijo juzgando a su padre”.
Enrique Jardiel Ponceda

11. Importancia de la familia
Determina el contexto
Para nosotros como docentes
Primer contacto de los alumnos
Son una imagen a seguir
Primera educación que reciben y muy
influyente

12. “(…)La familia constituye una
comunidad de amor y solidaridad,
que no encuentra su fundamento
último en la ley que le otorga la
reglamentación (...), sino en la
capacidad (…) de amar familiarmente
y de fundar sobre este amor una
comunidad de vida.”
Prof. F. D’Agostino

13. DEMANDA DE LA FAMILIA
A LA ESCUELA
Una institución segura y diferenciada
Una escuela en la que el servicio
educativo sea eficiente y esté
capacitado
Una relación cordial y respetuosa

14. DEMANDA DE LA ESCUELA
A LA FAMILIA
La familia debe de asumir
su función de educador
en el ámbito familiar y de
colaborador en el escolar.

15. Un refuerzo en el trabajo escolar
diario.
Cierta afectividad y relación con
los hijos.
Un apoyo en la rutina, donde la
familia cumpla con ciertas
formalidades.
DEMANDAS

16. RELACIÓN
PADRES-PROFESORES
Consultar con el maestro temas educativos o de conducta del
hijo.
Antes de que empiece el nuevo curso, conocer al maestro que
educará al hijo.
Presentar una disposición participativa para solucionar
inconvenientes.
Los padres tienen que verse como cooperantes del maestro.
Para mantener una buena relación

17. Aspectos que impiden una
buena relación
Los padres idealizan la labor de los maestros.
Se pueden tener ideas preconcebidas sobre el otro.
Hay padres que no aceptan que sus hijos son de una manera diferente
a la que ellos pensaban.
Si los padres no se valoran a sí mismos puede que eso derive a sentir
admiración, competencia o provocación.
A veces, los maestros acusan a los padres de tener la culpa de los
diferentes problemas que puedan surgir con el niño.

18. COLABORACIÓN
FAMILIA-ESCUELA
El Centro Educativo no puede ni debe sustituir a la familia en
cuanto a las funciones educativas.
La escuela se centra sobre todo en la docencia de materias y
asignaturas, pero en cuanto a los principios de educación
básicos y a la formación como persona recae en la familia.
Los padres al sentirse colaboradores, se encuentran más
cómodos y entienden mucho mejor el funcionamiento de la
escuela y el ámbito en el que su hijo se encuentra.

19. ¿Cómo colaborar?
Algunos padres se ofrecen voluntarios para
colaborar con el servicio de guardería.
Pertenecer al AMPA.
Colaborar en la gestión escolar.
Presenciar y participar en las actividades
extraescolares

20. Acción tutorial

21. Reflexionar sobre las diferentes realidades y adaptarnos
Beneficencia Maleficencia

22. Cada familia es un mundo

28. Ayudas sociales

29. Trabajo de campo
c/ mariano supervía, 27 Zaragoza
Objetivo: Favorecer y fomentar la detección, prevención e
intervención de los malos tratos a menores, y concienciar
a los profesionales que trabajan con niños y/o
adolescentes de la responsabilidad que tienen en la
detección de dichos malos tratos a los infantes.

30. Maltratos más habituales
Físico
Psicológico
Negligencia física
Negligencia psíquica
Abuso sexual
Explotación laboral
Corrupción
Maltrato prenatal
Abandono

31. No es algo extraordinario
Vinculación niños-familia
Las necesidades han cambiado según
la evolución de la sociedad

32. Conclusiones

33. No somos un ser, sino un
ser con

35. Racionalidad pedagógica
ca y empírica + interacción con la practica = justificación

36. Caminante no hay camino,
se hace camino al andar
(…)

37. Sociedad mercantil
vs
Cambio de la sociedad

38. FIN