1. Curso 2012/2013
FAMILIA Y ESCUELA
Claudia Sofía Pires Correia y Raúl Areces Martínez
1º curso del Grado en Maestr@ en Educación Infantil

2. ÍNDICE
 Introducción
 Definiciones
 Familia
 Escuela
 Currículo
 Cambios en la familia
 Píldora
 Ley de divorcio
 Inmigración
 Familias homosexuales
 Acceso de la mujer al mundo laboral
 Cambios en la escuela
 CEAPA
 AMPAS
 Funciones principales de las AMPAS
 Guía de buenas prácticas
 Rafael Feito
 BIBLIOGRAFÍA
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3. INTRODUCCIÓN
A lo largo de las últimas décadas, la familia y la escuela,
han experimentado los más profundos y convulsivos
cambios de los últimos 20 siglos.
Hemos pasado de la familia tradicional, en la que prima
el matrimonio efectuado por el rito católico más la
descendencia habida dentro de éste, a la familia
posmoderna, en la cual existe pluralidad de modelos
familiares. Y, de la escuela tradicional, en la que existía
una clara desigualdad de oportunidades entre niños y
niñas, a la escuela moderna, donde todos son iguales.
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4. DEFINICIONES
• Familia
Es un grupo social constituido por personas vinculadas
por la sangre, el matrimonio o la adopción, caracterizado
por tener una residencia común, cooperación económica,
reproducción y cuidado de la descendencia.
– Tipos de familia:
• Familia nuclear, formada por la madre, el padre y su
descendencia.
• Familia extensa, formada por parientes cuyas relaciones no
son únicamente entre padres e hijos. Una familia extensa
puede incluir abuelos, tíos, primos y otros parientes
consanguíneos o afines.
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5. • Familia monoparental, en la que el hijo o hijos vive(n)
solo con uno de sus padres.
• Familia homoparental, en la que el hijo o hijos vive(n)
con una pareja homosexual.
• Familia ensamblada, es la que está compuesta por
agregados de dos o más familias , y otros tipos de
familias, aquellas conformadas únicamente por
hermanos, por amigos, etc., quienes viven juntos en el
mismo lugar por un tiempo considerable.
• Familia a larga distancia, familia conformada por una
madre con sus hijos y el padre en otro país.
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6. • Escuela
Es aquella institución que se dedica al proceso de
enseñanza y aprendizaje entre alumnos y docente. La
escuela es una de las instituciones más importantes en la
vida de una persona, quizás también una de las
primordiales luego de la familia. ya que, en la actualidad se
supone que el niño se integra a ella desde sus años
tempranos para finalizarla normalmente
cerca de su adultez.
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7. CURRÍCULO
 El currículo se orienta a lograr un desarrollo integral,
armónico y global de la persona en los distintos planos:
físico, motriz, emocional, afectivo, social y cognitivo, y a
procurar los aprendizajes que contribuyen y hacen posible
dicho desarrollo.
 En esta etapa, desarrollo y aprendizaje son procesos
dinámicos que tiene lugar como consecuencia de la
interacción con el entorno.
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8.  El conjunto de experiencias favorecedoras del desarrollo
infantil planificadas desde el centro educativo no sustituyen
a las vividas en la familia, sino que las apoyan y
complementan.
 Tanto la familia como el centro educativo comparten los
objetivos de acompañar, guiar y estimular el desarrollo
psicológico infantil a través de diferentes experiencias
educativas y vitales que favorecen que este desarrollo se
realice de manera integral. En este proceso adquiere una
especial relevancia la familia, que deberá participar y
apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijas
e hijos.
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9.  La presencia de las distintas realidades familiares han
de ser conocidas por el personal educativo para la
comprensión de cada niña y de cada niño creando un
clima donde se sientan aceptada, acogida y reconocida
individualmente.
 La inclusión de las diversas culturas familiares en la vida
contribuirá al enriquecimiento del grupo en condiciones de
igualdad sin exclusiones. Todo ello, posibilita una
comunicación fluida que facilitará la necesaria cooperación
con las familias.
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10. CAMBIOS EN LA FAMILIA
Durante las últimas décadas, la familia ha
experimentado importantes cambios, pasando de la familia
tradicional a la posmoderna. El origen de esta evolución,
se debió a varios acontecimientos. Entre otros:
 La aparición de la píldora.
 La aprobación de la Ley de divorcio.
 La llegada de la población inmigrante.
 Las familias homosexuales.
 El acceso de la mujer al mundo laboral.
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11. Píldora
 Se patentó en 1960.
 En 1970, se permitió a las clínicas de
planeamiento familiar recetarla a mujeres solteras.
 En España, hasta los años 80, no se tubo libre acceso a ella.
 Supuso una evolución en la familia, en especial para las mujeres:
 La mujer ya no depende del hombre, pasa a tener total control
sobre si misma, ya puede decidir si embarazarse o no.
 Se dejó atrás el matrimonio para poder tener relaciones
sexuales o por embarazos no deseados.
 El matrimonio ya no supone para la mujer el quedarse en casa
cuidando a los hijos y a la familia, se le abrió un gran abanico de
posibilidades.
 Permitió a las parejas elegir cuando tener hijos o no.
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12. Ley de divorcio
 En la constitución de 1931 de la Segunda República
Española, se reconoció por primera vez en el derecho al
divorcio.
 La primera ley que lo reguló fue la Ley de
Divorcio de 1932 aprobada por las Cortes
republicanas.
 La Dictadura del general Franco, abolió
esa ley. Se aprobó una nueva Ley de Divorcio en 1981.
 La principal consecuencia que trajo la aprobación de la
Ley de divorcio, fue el cambio en la idea de familia.
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13. Inmigración
o Actualmente existe un porcentaje menor a un 5% de
población inmigrante.
o De los 25.000 niños que hay matriculados
en Educación Infantil en Asturias, solo 1200
son inmigrantes.
o Si existen niños inmigrantes en el aula, no
solo se debería tratar nuestra cultura.
o Los profesores deberían respetar la cultura
de esos niños, informándose sobre ella, y
llevándola al aula. De ese modo, todos aprenderían de esa
experiencia.
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14. Familias homosexuales
Sobre este tema, os
hablarán nuestras
compañeras
Alba Fernández y
Carla Rodríguez
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15. Acceso de la mujer al mundo laboral
• El acceso de la mujer al mundo laboral, ha
propiciado una re-estructuración de los roles
de la familia tradicional.
• La mujer, ya no puede seguir
desempeñando las mismas funciones,
y a su vez, trabajar fuera del hogar.
• Las funciones y responsabilidades familiares
corresponden por igual a ambos conyuges.
• Disminuye la tasa de natalidad
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16. CAMBIOS EN LA ESCUELA
• La relación familia y escuela, ha ido cambiando en las
últimas décadas.
•Las familias, han ido
reivindicando que
las escuelas asuman
la educación y crianza de los
niños a partir de los 3 años.
• Más del 95% de los niños de 3 años, están
escolarizados.
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17. AMPAS
 Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos,
(1985, LODE).
 Son entidades de derecho privado, cuyo objetivo fundamental es la
representación de los intereses de los padres, madres o tutores legales en los
centros educativos de sus hijos.
 Dentro de sus órganos de gobierno están:
 La Asamblea General de socios, es el órgano supremo de gobierno de la
asociación. No obstante, para actuar de forma operativa delega en la Junta
Directiva sus funciones con plenitud de facultades y sin más limitaciones de
las que deriven sus estatutos.
La asamblea general tiene una serie de funciones que podrán ser de
carácter ordinario o extraordinario.
 La Junta Directiva, es el órgano que rige y coordina el funcionamiento de la
asociación.
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18. Funciones principales de las AMPAS
• Colaborar en la elaboración del Proyecto Educativo del Centro.
• Representar a las familias en el Consejo Escolar.
• Gestionar las actividades extraescolares.
• Intercambiar ideas, experiencias y buscar soluciones a los
problemas de nuestros hijos/as en el centro.
• Informar, asesorar, apoyar, ayudar, etc., a los padres y las madres
en todo lo relacionado con la educación de los niños y niñas.
• Solicitar ayudas y subvenciones para los proyectos y actividades
del centro.
• Colaborar con las actividades educativas y extraescolares del
centro.
• Promover la participación de los padres, tutores o representantes
legales de los alumnos en la gestión del Centro.
• Cooperar con otras asociaciones análogas.
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19. Guía de buenas prácticas
• Producto de un proyecto
Comenius (2003), coordinado por
el CPR de Gijón (centro del
profesorado y de recursos de
Gijón-oriente) .
• Esta guía recoge 25 ejemplos de
buenas prácticas para mejorar la
relación familia-escuela con
modelos de actividades, recursos
y bibliografía experimentadas en
centros de España, Grecia,
Polonia y Reino Unido.
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20. En Educación Infantil, el equipo de profesores desarrolla, en colaboración con las
familias, las siguientes actividades:
• La “Semana del Protagonista”, en la que la familia del alumno participa activamente
en diversas actividades, como elaborar un mural con los aspectos y momentos más
significativos de su hija/o, contar cuentos e historias al grupo, etc.
• El profesorado y los alumnos celebran el cumpleaños de los niños con la
participación familiar.
• El equipo de profesores/as sugiere a las familias actividades que pueden
desarrollar en casa relacionadas con los temas que se tratan en la escuela, como
cocinar una comida, plantar una planta, realizar alguna visita adecuada al contenido del
proyecto, etc.
Los diferentes equipos de profesores o, en su caso, todo el centro, preparan
exposiciones para mostrar a las familias los trabajos elaborados por el alumnado,
representando para estos últimos un elemento contextualizador y conclusivo del mismo.
Las familias pueden visitar estas exposiciones, siendo los alumnos de la Educación
Primaria los que explican su contenido. Normalmente estas actividades conectan con la
actividad de la biblioteca o el desarrollo de Semanas o Jornadas Culturales.
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21. Rafael Feito
 Doctor en Sociología
por la Universidad
Complutense de Madrid.
 Experto en relación
familia-escuela.
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23. CEAPA
• Confederación Española de Madres y
Padres de Alumnos (1978).
• Es una entidad social, no confesional, progresista e independiente.
• Integrada por 45 Federaciones y Confederaciones que, a su vez
agrupan a 12.000 Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos,
de centros públicos de educación no universitaria.
• Trabaja por conseguir una escuela pública de calidad, democratizar
la enseñanza y mejorar las condiciones de la infancia.
• Tiene una revista muy importante llamada “Ser padres y madres
de alumnos y alumnas”.
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25. BIBLIOGRAFÍA
• http://es.wikipedia.org/wiki/Familia
• http://www.definicionabc.com/social/escuela.php#ixzz2Q0pTEtdn
• https://sede.asturias.es/portal/site/Asturias/menuitem.1003733838db7342ebc4e19
• http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/12/111222_pildora_anticonceptiva_imp
• http://es.wikipedia.org/wiki/Asociaci%C3%B3n_de_Madres_y_Padres_de_Alumno
• http://www.ceapa.es/web/guest/ceapa#
• https://sites.google.com/site/ampacolegionaquera/principal/funciones-del-
ampa
• Guía de buenas prácticas para mejorar la relación familia-escuela.

26. ¡GRACIAS
POR
ESCUCHARNOS!
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