La formación inicial en los Equipos de Nuestra Señora tiene como objetivos transmitir el proyecto del movimiento y profundizar en el sentido del sacramento del matrimonio. Consiste en un pilotaje de 1 a 2 años con un hogar piloto, seguido de un encuentro de equipos nuevos. El pilotaje busca formar en la espiritualidad y pedagogía de los equipos y crear un espíritu de comunidad, mientras que el encuentro permite consolidar lo aprendido e integrar a los nuevos equipos en el movimiento.
Este documento describe el perfil de un matrimonio promotor del ciclo básico de formación. Un matrimonio promotor asume la responsabilidad de promover, coordinar y dirigir el ciclo básico mediante el ejemplo, viviendo el amor, dando sus talentos, haciendo de la formación un instrumento y sirviendo a los demás como un matrimonio evangelizador. Las características clave de un matrimonio promotor incluyen dar ejemplo, vivir el amor, dar todos sus talentos, hacer de su formación un instrument
Este documento describe un proyecto de capacitación dirigido a orientadores y psicólogos de distritos escolares sobre la metodología de aprendizaje-servicio para fomentar valores ciudadanos en estudiantes. El objetivo general es desarrollar capacidades en los orientadores para multiplicar esta metodología. El taller se enfoca en ampliar competencias para crear, desarrollar y evaluar proyectos de aprendizaje-servicio que beneficien a la comunidad.
Este documento presenta el Plan Trienal 2011-2014 de ECOSAM, el Equipo de Comunicación Social de las Hijas de María Auxiliadora de América. El plan describe la identidad, misión y visión de ECOSAM, así como sus desafíos, líneas de acción, estructura organizativa y funciones. El objetivo principal es animar procesos de educomunicación que favorezcan la evangelización y ciudadanía activa a través de un enfoque participativo y en red.
X Congreso de Escuelas de Vela de la Comunidad Valenciana, Colegio El Faro, A...Ana Boluda
Este documento presenta el Programa Educativo 2014-2015 del Colegio El Faro. El programa se centra en la difusión de conocimientos sobre la navegación oceánica y la promoción del uso de las TIC y el deporte de la vela entre estudiantes de 10-11 años. El programa se basa en el desarrollo de competencias básicas como aprender a aprender, la autonomía personal y la competencia social a través de actividades como la elaboración de un blog, la observación de barcos y debates sobre el trabajo en equipo.
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Este documento presenta las bases conceptuales y prácticas de la tutoría y orientación educativa en la educación secundaria. Se divide en 9 unidades que abordan el marco conceptual de la tutoría, los roles de la comunidad educativa, las características del desarrollo adolescente, la relación tutor-estudiante, la planificación y evaluación de la hora de tutoría, ejemplos de sesiones de tutoría por área temática, estrategias para la tutoría grupal y la individual, y el trabajo con padres y profesores. El objetivo es brindar herramient
Este documento presenta las bases conceptuales y prácticas de la tutoría y orientación educativa en la educación secundaria. Se divide en 9 unidades que abordan el marco conceptual de la tutoría, los roles de la comunidad educativa, las características del desarrollo adolescente, la relación tutor-estudiante, la planificación y evaluación de la hora de tutoría, ejemplos de sesiones de tutoría por área temática, estrategias para la tutoría grupal y la individual, y el trabajo con padres y profesores. El objetivo es brindar herramient
El documento describe cómo el Servicio de Acompañamiento a Familia (SAF) promueve el aprendizaje entre los actores comunales a través de talleres de capacitación y acompañamiento permanente en el campo. El SAF se enfoca en un aprendizaje significativo y culturalmente relevante mediante el uso de métodos participativos como dramatizaciones y discusiones de grupo.
El documento destaca varias áreas de oportunidad para mejorar la acción pastoral juvenil marista, incluyendo la espiritualidad, el proceso formativo, la identidad marista y la solidaridad. Se enfatiza la necesidad de sistematizar los planes y procesos formativos de los movimientos juveniles, proveer más espacios de formación para guías y coordinadores, y asegurar que la pastoral juvenil responda a las necesidades locales.
Este documento describe los principios clave para el manejo exitoso de grupos. Primero, es crucial establecer una fuerte identidad en el grupo basada en la presencia de Jesús. Segundo, es importante definir objetivos claros y centrados en el crecimiento espiritual de los miembros del grupo. Tercero, los líderes deben preparar al grupo para encuentros transformadores mediante la promoción del respeto, la tolerancia y la colaboración.
Este documento describe el campo formativo de Exploración y Conocimiento del Mundo en el nivel preescolar. El objetivo principal es desarrollar el pensamiento reflexivo en los niños mediante la observación, formulación de preguntas y elaboración de explicaciones sobre el mundo natural, social y cultural. También busca fomentar valores como el cuidado del medio ambiente y la convivencia a través de experiencias que permitan a los niños ampliar sus conocimientos sobre diversos temas.
Este documento presenta las 5 etapas de participación en las misiones internacionales (apoyando, despertando, moviéndose y creciendo, involucración estratégica, movilizando estratégicamente) y características de una iglesia estratégicamente involucrada. También ofrece sugerencias para eventos misioneros, recursos, y formas de movilizar a una iglesia para una mayor participación en las misiones.
Este documento describe la evolución de la asignatura de Orientación en Chile desde su creación en 1980 hasta la actualidad. Originalmente se llamaba Consejo de Curso y tenía como objetivo formar hábitos y actitudes en los estudiantes. Más tarde se enfocó en el desarrollo integral de la personalidad. En la década de 1990 se incorporaron objetivos transversales para promover el desarrollo personal y la conducta moral y social. Actualmente la Ley General de Educación establece objetivos de aprendizaje en lugar de contenidos mínimos obligatorios.
BITÁCORA PARA ACOMPAÑANTES - COLECCIÓN ACOMPAÑAMIENTO EN FE Y ALEGRIAFe y Alegría - Ecuador
Este documento presenta una introducción a la "Bitácora para acompañantes", un material educativo sobre acompañamiento pedagógico dirigido a acompañantes. Se compone de tres unidades que abordan la construcción de un ambiente propicio, la planificación del acompañamiento y estrategias para acompañar. La introducción explica el objetivo y estructura del material para apoyar a los acompañantes en su labor.
Análisis de los talleres curso de formación nacional.Lolicanadilla
Este documento propone actividades para mejorar la formación en la Orden Franciscana Seglar de España en tres áreas: 1) Formación general a través de la elaboración de temarios unificados y la creación de equipos de formación; 2) Formación permanente mediante la elaboración de temarios y materiales didácticos anuales; 3) Itinerario de incorporación con la presentación de un itinerario formativo que incluya objetivos, actividades y temarios para cada periodo.
Curriculum Vitae (CV) viene del latín y significa trayectoria vital. Hacer un CV suele ser algo tedioso pero si lo enfocamos como la aceptación, el reconocimiento, la valoración y el agradecimiento de nuestra trayectoria vital, se puede convertir en algo gratificante
Este documento presenta un planificador de ambiente de aprendizaje mediado por TIC para estudiantes de séptimo grado. El objetivo principal es rescatar a los estudiantes mediante la práctica de valores éticos y morales utilizando las TIC como elemento de motivación. Se proponen varias actividades como debates, videos y dramatizaciones enfocadas en promover la autonomía, convivencia y valores en los estudiantes. La evaluación busca identificar el progreso de cada estudiante de manera formativa.
Este documento presenta una capacitación sobre educación inclusiva con el objetivo de mejorar el ejercicio docente en aulas inclusivas. Se describen los objetivos generales y específicos de la capacitación, los principios legales de la educación inclusiva, y un plan de acción con actividades a realizar cada mes para promover la inclusión en las escuelas. Finalmente, se discuten temas como las inteligencias múltiples, el aprendizaje cooperativo y el rol del profesor en un aula inclusiva.
La supervisión de la práctica docente como espaciosaladaniela
El documento describe la supervisión de la práctica docente en la cátedra de Trabajo Social III de la Facultad de Trabajo Social de la UNLP. La supervisión busca fortalecer las competencias docentes a través de la reflexión, planificación y evaluación de estrategias de enseñanza. Incluye reuniones semanales con los docentes coordinadores, cortes metodológicos para analizar procesos pedagógicos y tres supervisiones generales durante el año para debatir sobre la práctica y generar propuestas de
Este documento presenta los principios y objetivos fundamentales del Programa del Bachillerato Internacional (IB). El IB busca formar jóvenes solidarios, informados y con mentalidad internacional capaces de crear un mundo más pacífico. Los programas del IB alientan el aprendizaje activo y la comprensión intercultural. El documento también describe los componentes clave del programa como CAS (creatividad, acción y servicio) y su enfoque de aprendizaje experiencial.
La tarea del asesor no es “dar clases”, ni trasmitir conocimientos a las personas, sino promover que participen de manera activa en su propio proceso de aprendizaje, hacer que reflexionen, intercambien experiencias, investiguen, confronten sus saberes con los nuevos conocimientos, apliquen lo aprendido en diferentes situaciones, etcétera.
Practicando los valores salvaremos a nuestros estudiantesGIOMAR Jimenez
Este documento presenta un planificador de ambiente de aprendizaje mediado por TIC con el objetivo de rescatar a los estudiantes mediante la práctica de valores. El ambiente de aprendizaje se desarrollará en una institución educativa y utilizará las TIC como elemento de motivación. Los objetivos incluyen fomentar la autonomía, convivencia social y valores en los estudiantes. Se implementarán actividades como exposiciones, debates y videos evaluadas a través de encuestas, diarios de clase y retroalimentación entre compañeros
Este documento presenta las principales dificultades encontradas en el acompañamiento espiritual de sacerdotes consiliarios hacia los equipos de Nuestra Señora, según testimonios recogidos. Estas dificultades incluyen una falta de adherencia a la dinámica de los equipos por parte de algunos sacerdotes y matrimonios, así como una falta de apertura y oraciones superficiales en algunos equipos que dificultan el crecimiento espiritual. El documento analiza estas dificultades desde la perspectiva del sacerdote consiliario,
La hermana Ana Joaquina Vargas fue llamada por el sacerdote regional, el hogar regional y el hogar responsable del Sector C de Pereira para dar acompañamiento espiritual a un equipo que carecía de sacerdote consiliario. Siempre ha contado con el acompañamiento del Sacerdote Consiliario regional para llevar a cabo este servicio, y aquí presenta su testimonio.
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La hermana Ana Joaquina Vargas fue llamada por el sacerdote regional, el hogar regional y el hogar responsable del Sector C de Pereira para dar acompañamiento espiritual a un equipo que carecía de sacerdote consiliario. Siempre ha contado con el acompañamiento del Sacerdote Consiliario regional para llevar a cabo este servicio, y aquí presenta su testimonio.
El documento habla sobre el acompañante espiritual que no es sacerdote en los Equipos de Nuestra Señora. Explica que debido a la disminución de sacerdotes, los acompañantes laicos tendrán un papel más importante. Un buen acompañante se enfoca en el "hoy" de Dios, escucha activamente a los miembros del equipo, y ayuda a comprender la Palabra de Dios a través de las Escrituras, sacramentos y experiencias de vida. El acompañante espiritual, sea sacerd
Este documento discute el lugar de los Equipos de Nuevos Sacerdotes (ENS) en la Iglesia actual. Señala que vivimos una época de cambios que también transforman nuestras vidas y nos desafían a afrontarlos con esperanza, alegría y confianza en Dios. La misión de los ENS es salir de sí mismos para encontrar al otro y trabajar por el matrimonio. Tanto los matrimonios como los sacerdotes consiliarios comparten la misión de amar y ser hogares acogedores para los demás.
El documento discute el discurso de Chantilly de 1987 donde el fundador de los Equipos de Nuestra Señora, Padre Henri Caffarel, reconoció aspectos que no habían sido considerados completamente en la Carta Fundacional de 1947. Estos incluyen la misión de los equipos para acompañar a las parejas en diferentes etapas de su vida como la sexualidad, el envejecimiento y la soledad, así como apoyar a aquellos con una formación religiosa deficiente o que desean profundizar su fe. Caffarel también lamentó que los equipos
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
2. «Quítate las sandalias de los pies, porque
el lugar en donde estás parado es tierra santa».
Éxodo 3,5
3. Profundizando en los Equipos
de Nuestra Señora.
Módulo 5
La Formación en los Equipos de Nuestra Señora
un camino.
Tema 5: La Formación Específica.
4. Los tipos de formación en los ENS.
Equipo Responsable Internacional. “ Formación de los ENS un camino”, Octubre,2011
•• Exteriores a los ENS.
•• ENSJ, CPM,
Experiencia
comunitarias, etc.
•• Pilotaje.
•• Encuentro Eq. Nuevos.
•• Iniciación y enlace.
•• Responsables.
•• Formadores/
Animadores.
•• Cons. Espirituales.
•• Consolidación (Fe y Vida).
•• Maduración (Vocación y
Misión).
•• Profundización (Nuevo
Impulso).
F.
Permanente
F.
Específica
Otras
Actividades
F. Inicial
5. Tipos de formación Específica en los ENS.
Equipo Responsable Internacional. “ Formación de los ENS un camino”, Octubre,2011
Responsabilidades
Pilotaje
Informador
Pilotaje
Encuentros de Formación
Responsabilidades
Hogar Responsable
De Enlace
De Servicio
Encuentros de Formación
Formador
Responsabilidades
Sacerdote Consiliario
Información
Diplomado
Encuentros de Consiliarios
Responsabilidades
Hogar Responsable
De Equipo
De Sector
Encuentros de Formación
De Región
6. Equipo Responsable Internacional. “ Formación de los ENS un camino”, Octubre,2011
Principios básicos de la Formación
Específica.
Toda responsabilidad es ante todo espiritual.
La responsabilidad es en pareja.
Enmarcada en la colegialidad.
Teniendo conciencia de la alternancia.
7. Objetivos de la Formación Específica.
Ilustrar a los matrimonios sobre el Espíritu de servicio y de
responsabilidad.
Desarrollar la misión apostólica y evangelizadora de un
matrimonio de los ENS.
Transmitir los conocimientos específicos necesarios para las
tareas a cumplir.
Presentar los medios de acción previstos, para preservar el
espíritu y la unidad del movimiento.
8. Consideraciones en la formación de los
Hogares Responsables de iniciación y enlace.
• Son los portadores de la imagen y del espíritu del Movimiento.
• Es « necesario y recomendable » preparar bien a los hogares antes
de iniciar el servicio.
• Cada uno de estos servicios tienen textos de apoyo aprobados por
el ERI.
• Se recomiendan Encuentro periódicos con los Hogares activos en
estos servicios
Equipo Responsable Internacional, “ Formación de los ENS un camino”,
Octubre,2011.
9. Objetivos en la formación de los
Hogares Responsables de iniciación y enlace.
Informadores
•• Presentar conceptos
pedagógicos sobre
información y difusión.
•• Reflexionar sobre la
misión y espíritu del
Hogar Informador.
•• Presentar y estudiar la
forma y contenido de
un Encuentro de
Información.
Pilotos
•• Reflexionar sobre la
misión y espíritu del
Hogar Piloto.
•• Presentar conceptos
sobre la pedagogía y
organización del
pilotaje.
•• Reflexionar y asimilar
los conceptos
fundamentales de la
información, del
pilotaje y del enlace en
el Movimiento.
Enlace
•• Proporcionar
conceptos sobre la
pedagogía del enlace y
debatirlos.
•• Reflexionar sobre la
misión y el espíritu del
Hogar de Enlace y del
Responsable de
Equipo.
•• Enumerar las
responsabilidades y las
tareas del Hogar de
Enlace y debatirlo.
10. Consideraciones en la formación de
los Hogares Responsables en el
movimiento.
• Son los enlaces, la ruta de la colegialidad del Movimiento.
• Es « necesario y recomendable » preparar bien a los hogares antes
de iniciar el servicio.
• Existen textos de apoyo para estos servicios aprobados por el ERI.
• Se recomiendan Encuentro periódicos con los Hogares activos en
estos servicios, organizados por la instancia superior en la
colegialidad.
Equipo Responsable Internacional, “Formación de los ENS un camino”,
Octubre,2011.
11. Objetivos en la formación de los
Hogares Responsables en el movimiento.
de Equipo
••Reflexionar sobre la misión y el
espíritu del Hogar Responsable de
Equipo (HRE).
••Presentar y discutir las
responsabilidades y las tareas del
HRE.
••Estimular el enlace entre los
equipos y el Sector, el
conocimiento personal entre el
Hogar de Enlace y los HRE de los
equipos que enlaza.
de Sector
••Recordar que el servicio en los ENS es, ante todo,
espiritual. La oración como motor de su acción.
•• Mostrar el Sector es una «comunidad de
equipos».
••Informar sobre la composición, la organización y
las funciones de un Equipo de Sector.
••Profundizar en las nociones de la «llamada al
servicio », la colegialidad y el ejercicio de la
responsabilidad.
••Presentar el papel y las tareas del Hogar
Responsable de Sector (HRS).
••Proporcionar las orientaciones e indicaciones
prácticas sobre la gestión del Sector.
de Región
••Reflexionar sobre el servicio y la
colegialidad en los ENS.
••Entender que la Región es el lugar
de comunión y de comunicación
con y entre los Sectores.
••Promover la importancia de la
internacionalidad en los ENS.
••Presentar el papel y las tareas del
Hogar Responsable de Región
(HRR).
12. Consideraciones en la información y
encuentros con los Consiliarios
espirituales y acompañantes
temporales.
• Son la representación de Jesús en los equipos de base.
• Es « necesario y recomendable » informarles previamente sobre el carisma, la mística y
la pedagogía de los ENS. (Hogar Piloto y/o Hogar Responsable de sector).
• Existen textos de apoyo para este servicio aprobados por el ERI.
• Se recomiendan Encuentro periódicos para compartir experiencias y temas del
movimiento.
Equipo Responsable Internacional, “ Formación de los ENS un camino”, Octubre,2011
13. Temas específicos en la formación de
los Consiliarios Espirituales y
acompañantes temporales.
1. Temas Introductorios (Documentos fundacionales, Estructura).
2. Pensamiento del padre Caffarel.
3. Pilares Fundamentales de los ENS (Carisma, Mística y Pedagogía).
4. El acompañamiento Espiritual en los ENS.
5. La formación en los ENS un camino.
6. Vocación y Misión en los ENS.
14. Consideraciones en la formación y encuentro
de los Hogares Formadores.
• Son responsables de transmitir los fundamentos de los ENS (Carisma,
Mística, pedagogía).
• El ERI ha publicado “La formación de los ENS un camino” guía para el
formador, que contiene además fichas para los Encuentros.
• Se recomiendan Encuentro periódicos para compartir experiencias y temas
del movimiento.
Equipo Responsable Internacional, “ Formación de los ENS un camino”,
Octubre,2011.
15. Objetivos en la formación de los
Hogares Formadores en el movimiento.
Preparatorios
Para Encuentros de Formación inicial y Permanente
•• Presentar el Plan de formación de los ENS
(Objetivos, Fundamentos, tipos y características).
•• Transmitir técnicas de comunicación y dinámicas
de grupo.
•• Promover la internacionalidad, respetando al
unidad y fidelidad al espíritu del movimiento.
•• Intercambiar experiencias.
Preparatorios
Para constituir Equipos Itinerantes
•• Conocer técnicas de animaciones presenciales o a
distancia.
•• Mantener el respeto de la Internacionalidad y
unidad del movimiento.
•• Recibir formación sobre uso y utilización de medios
virtuales, videos, DVD.
•• Conocer enseñanzas y orientaciones sobre
formación a distancia.
16. Acompañamiento en actividades
externas a los ENS.
• Poner a disposición de la iglesia sus dones en actividades apostólicas.
• Participar activamente en las pastorales familiares.
• Realizar catequesis pre-pilotaje a hogares que no tengan formación
catequética.
• Acompañamiento a apostolados surgidos del movimiento (Más pareja,
ENS Jóvenes, Equipos de Nuestra Señora de la Esperanza, etc.)
Equipo Responsable Internacional, “La formación en los ENS, un camino”,
2011.
17. El espíritu de la formación.
Dirigir nuestros pasos hacia Jesús
…el camino, la verdad y la vida.
18. Referencias Bibliográficas y de
recursos:
● Equipo Responsable Internacional. (2011). FORMACIÓN
EN LOS ENS, Un camino.
http://www.enscolombia.org/attachments/article/783/EN
S_LA_FORMACION.pdf
19. Módulo 5
La Formación en los Equipos de Nuestra Señora
un camino.
Vamos a las actividades complementarias y la Evaluación Final.
20. GRACIAS
Diseñado por el Centro de Innovación Educativa.
Reservados todos los derechos.
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor.
(Ley 23 de 1982).