Historia de jamapa, Jamapa, Ver. Rio Jamapa, Museo comunitario de jamapa, jamapa, veracruz, Jorge Castro, Jorge Luis Castro, Economia de jamapa, Orografia de jamapa, Agricultura jamapa, Ganaderia jamapa
Más información en:
http://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/conferencias/event/1865-conferencia-juan-marichal-y-el-exilio-de-la-cultura
Ponente: D. Andrés Acosta González, Doctor en Historia
Tema: Conferencia sobre el exilio forzoso de numerosos intelectuales españoles al finalizar la guerra civil 1936-1939.
Fecha: 24 de octubre de 2014
Lugar: Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos.
Resumen: Juan Marichal (Santa Cruz de Tenerife, 2 de febrero de 1922 – Cuernavaca, México, 8 de agosto de 2010) fue un ensayista, crítico literario e historiador de las ideas español.
Hizo la edición de las Poesías completas de Pedro Salinas (Madrid, Aguilar, 1955). Y sobre todo Marichal, como estudioso de la trayectoria de Manuel Azaña, dedicó diez años a poner a punto la edición de sus Obras completas (México, Oasis, 1966-1968). Marichal, historiador del pensamiento español y agudo escritor, se dio a conocer abiertamente en España por otros escritos sobre nuestro ensayismo, y escribió sobre Pedro Salinas, Unamuno, José Ortega y Gasset, Azaña y Juan Negrín. Su recopilación de escritos, elaborados en los últimos años, El secreto de España. Ensayos de historia intelectual y política (1995), mereció el Premio Nacional de Historia de España, a finales de 1996.
Historia de jamapa, Jamapa, Ver. Rio Jamapa, Museo comunitario de jamapa, jamapa, veracruz, Jorge Castro, Jorge Luis Castro, Economia de jamapa, Orografia de jamapa, Agricultura jamapa, Ganaderia jamapa
Más información en:
http://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/conferencias/event/1865-conferencia-juan-marichal-y-el-exilio-de-la-cultura
Ponente: D. Andrés Acosta González, Doctor en Historia
Tema: Conferencia sobre el exilio forzoso de numerosos intelectuales españoles al finalizar la guerra civil 1936-1939.
Fecha: 24 de octubre de 2014
Lugar: Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos.
Resumen: Juan Marichal (Santa Cruz de Tenerife, 2 de febrero de 1922 – Cuernavaca, México, 8 de agosto de 2010) fue un ensayista, crítico literario e historiador de las ideas español.
Hizo la edición de las Poesías completas de Pedro Salinas (Madrid, Aguilar, 1955). Y sobre todo Marichal, como estudioso de la trayectoria de Manuel Azaña, dedicó diez años a poner a punto la edición de sus Obras completas (México, Oasis, 1966-1968). Marichal, historiador del pensamiento español y agudo escritor, se dio a conocer abiertamente en España por otros escritos sobre nuestro ensayismo, y escribió sobre Pedro Salinas, Unamuno, José Ortega y Gasset, Azaña y Juan Negrín. Su recopilación de escritos, elaborados en los últimos años, El secreto de España. Ensayos de historia intelectual y política (1995), mereció el Premio Nacional de Historia de España, a finales de 1996.
La narrativa hispanoamericana del Boom (Antonio Usábel, abril-2011)aausabel
Introducción básica a la Literatura hispanoamericana del siglo XX. El Realismo mágico y Lo real maravilloso. Los autores del "Boom". Estilos e influencias.
Webinar "Experiencias y recursos digitales en la enseñanza de la Geografía y ...Diego Sobrino López
Webinar "Experiencias y recursos digitales en la enseñanza de la Geografía y la Historia". Experiencia En Red #14 Editorial Vicens Vives
Enlace al vídeo del webinar https://www.youtube.com/watch?v=qwuHyEB_rlM&t=2120s
¿Cómo nos pueden ayudar las TIC al desarrollo del pensamiento histórico y geográfico en el alumnado de Secundaria? El propósito de este encuentro es compartir una serie de experiencias y recursos digitales de utilidad para trabajar las competencias de Geografía e Historia de una forma práctica.
Diego Sobrino López
Docente
Profesor de Geografía e Historia en el CEO La Sierra (Prádena, Segovia). Consejo de Dirección de Íber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia.
María Sebastián López
Docente
Profesora Ayudante Doctor, Facultad de Educación, Universidad de Zaragoza.
Una experiencia educativa, de comunicación y de interpretación del patrimonio etnográfico. Objetivos: Acercar el patrimonio etnográfico a la población escolar.
Favorecer las relaciones intergeneracionales.
• Dinamizar la escuela a través de la cultura tradicional, el medio radiofónico y las nuevas
tecnologías.
Proyecto realizado en el CEO La Sierra por el Centro de Interpretación del Folklore encolaboración con el Instituto “Manuel Gonzalez Herrero”.
Materiales Docentes Para El Estudio Y Didáctica De La Escultura Barroca Española En Contextos De Aprendizajes Colaborativos Y 2.0 (2015). Autor/es: Sánchez López, Juan Antonio, Fernández Paradas,
Antonio Rafael. Coordinadores.
Edita: Fundación Universitaria Andaluza Inca Garcilaso.
Diseño y Maquetación: Miguel Ángel Sánchez López.
ISBN 13:978-84-16036-83-7
Portada: Detalle Ecce-Homo (Pedro de Mena y Medrano). Fotografía : Miguel Ángel Sánchez López
Contraportada: Detalle Crucificado (Francisco Buiza Fernández). Parroquia San Andrés (Torre del Mar). Fotografía: Miguel Ángel Sánchez López.
La Fundación Práxedes Mateo-Sagasta ha editado una Guía Didáctica sobre Sagasta y su época para potenciar el conocimiento de este importante político del siglo XIX especialmente entre los alumnos de Secundaria.
Les adjunto el pdf de dicha Guía Didáctica, que también pueden descargarse desde la web de la Fundación (http://www.unirioja.es/fundacionsagasta/guia_didactica.shtml) para que puedan trabajar mejor en las aulas.
La Guía Didáctica “La Voz del liberalismo. Sagasta. Gaceta de información y opinión”, con formato que recuerda a un periódico decimonónico, ha sido redactada por los profesores José Luis Ollero Vallés y Aurora Martínez Ezquerro que han trabajado desde la Historia y la Lengua y Literatura (especialmente: prensa, oratoria y panorama literario), respectivamente.
De ese modo hemos acercado dos disciplinas que se hallan muy interrelacionadas en este personaje y su época, haciéndola así más rica en matices. Con ella además pretendemos no sólo conocer y comprender a Sagasta sino lanzar una invitación a realizar un recorrido por la memoria que queda del personaje en el “Logroño sagastino” o incentivar las visitas de alumnos a la exposición permanente del Espacio Sagasta que se encuentra ubicada en Torrecilla en Cameros (La Rioja), su localidad natal.
Excursiones a ciudades históricas. Visita cultural a Madrid, Segovia y ToledoDiego Sobrino López
Excursiones a ciudades históricas. Visita cultural a Madrid, Segovia y Toledo. Dirigidas a alumnos de Primaria, Secundaria y Bachillerato. » Recursos: arqueólogo
acompañante, dossier didáctico de Pausanias, monitores especializados para alumnos de
Primaria. » Duración: jornada escolar.
http://diegosobrino.com/2016/02/09/agencia-de-viajes-culturales-arqueologia-pausanias/
Excursiones arqueológicas a Valeria, Segóbriga y Carranque. Agencia de Viajes...Diego Sobrino López
Excursiones arqueológicas a Valeria, Segóbriga y Carranque. Agencia de Viajes Culturales y Arqueológicos Pausanias. Viajes para colegios e institutos. Dirigidas a alumnos de Primaria, Secundaria y Bachillerato. » Recursos: arqueólogo
acompañante, dossier didáctico de Pausanias, monitores especializados para alumnos de
Primaria. » Duración: jornada escolar.
http://diegosobrino.com/2016/02/09/agencia-de-viajes-culturales-arqueologia-pausanias/
Educación mediática en Secundaria. Una experiencia sobre el conflicto sirio.Diego Sobrino López
Educación mediática en Secundaria. Una experiencia sobre el conflicto sirio desarrollada en el CEO La Sierra de Prádena. Periodico escuela 4081_14-ene 2016 http://diegosobrino.com/2015/10/15/materiales-didacticos-multimedia-para-trabajar-la-crisis-de-los-refugiados-sirios-en-secundaria/
Indice libro Historia del Mundo Contemporaneo de 1 Bachillerato Anaya (Serie ...Diego Sobrino López
Indice libro Historia del Mundo Contemporaneo de 1 Bachillerato Anaya (Serie Aprender es crecer en conexion) http://diegosobrino.com/2015/09/20/libro-de-texto-historia-del-mundo-contemporaneo-1-de-bachillerato-anaya-aprender-es-crecer-en-conexion/
Resumen del Libro Blanco de la Función Docente no universitaria. José Antonio Marina. Educación en España. Profesorado de Infantil, Primaria, Secundaria y Formación Profesional
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Asistencia Tecnica Cartilla Pedagogica DUA Ccesa007.pdf
La fuga del fuerte de San Cristóbal
1. La fuga de los Inocentes Música: Himno de la fuga Tocada al piano por el mismo autor de este trabajo.
2. En 1936, durante la Guerra Civil, Franco encarcela a miles de hombres en prisiones de toda España.
3. Una de esas prisiones fue el Fuerte de San Cristóbal (Pamplona) nunca acondicionada para ello.
4. El hambre, el frío, los piojos, las palizas continuas, las enfermedades, las condiciones extremas en las que se encontraban, hicieron que esos hombres se sublevaran.
5. El 22 de mayo de 1938, se fugaron 795 presos de los 2500 que allí había.
6. 207 fueron asesinados por el monte, y sólo tres pasaron los Pirineos, consiguieron llegar a Francia y ser libres.
7. ROGELIO DIZ (preso nº 1104) “ Parecíamos verdaderos esqueletos andantes y ninguno tenía mucha fe en salir vivo” JOSU LANDA (preso nº 2150) “ En un principio, la comida era mala, pero al paso del tiempo fue empeorando, en intima relación con la mejora de los “negocios” del director”
8. AGAPITO GALINDO (preso nº 1675) “ En la 1ª brigada dormíamos sobre el suelo que estaba con agua, había un retrete por cada 50 ó 60 presos. Allí estuve 9 meses, salí al patio media docena de veces casi me quedo ciego por falta de luz” ERNESTO CARRATALÁ (preso nº 1778) “ Tu te despertabas, y el de al lado, estaba todo hinchado, la barriga hinchada, avitaminosis”
9. VICTORIANO LÓPEZ (preso nº 1770) “ Pasamos mucho frío, otros dos presos y yo dormíamos sentados en el suelo, apoyando la espalda contra la pared y arropados con mi chaquetón, no teníamos mantas” MOISÉS ALONSO (preso nº 2375) No sabíamos nada de la fuga hasta que dijeron “¡las puertas están abiertas, el que quiera que salga!”
10. LEOPOLDO CÁMARA (preso nº 1606) “ El día de la fuga grité con toda mi alma ¡viva la libertad! Nunca lo podré olvidar, ha sido el momento más feliz de mi vida” ÁNGEL ARBULO (preso nº 919) “ El sistema la ha ocultado porque aquella fuga fue un reflejo de la autentica rebeldía, que es su mayor enemigo”
11. JOSÉ MARINERO (preso nº 1595) Él y otros dos hombres más, consiguieron llegar a Francia y ser libres.
12. Cae la tarde. La noche tiende otra vez sus brazos eternos Mayo avanza renqueando bajo el silencio impuesto por los vencedores. Bajo un sol de fusiles agazapados San Cristóbal:¡como nos duele tu nombre Y esperanzas malheridas en la garganta! Dentro es noche a todas horas, Hoy, al fin, te vemos derrotado, Fuera también es noche, sellada tu boca para siempre. Hace ya muchos días ,muchos meses Únicamente, desde el vientre de tus patios, Que no amanece. Nos llega un murmullo contenido Entonces se escucha un grito y la voz de Jacinto, Fernando, y la noche tiembla. Ángel, Leopoldo… forzando desde el pecho La luz se cuela por un resquicio la memoria rescatada. Del alma rota y el Fuerte escupe ,monte abajo Koldo Pla, San Cristóbal harapos anhelantes, Cuerpos desvencijados por el hambre Y la rabia contenida. Después la luz se agrieta de nuevo, Cede el campo a la boca negra de los fusiles Y ya la primavera se desangra por los montes de Ezcaba.