La evaluación debe verse como una herramienta para mejorar la labor educativa, no solo como un requisito. A menudo los maestros se enfocan solo en los conocimientos y no en lo procedimental y actitudinal. También es común que los maestros no preparen adecuadamente a los alumnos para nuevos aprendizajes, limitándose a estrategias que no promueven aprendizajes significativos ni potencian la autonomía e independencia del estudiante. La evaluación formativa debe basarse en formar a los alumnos para regular sus propios pro

1. LA FUNCION PEDAGOGICADELAEVALUACION
Loprimeroes analizar el significado de evaluación y cambiar nuestra forma de
pensar, debemos ver este proceso como una herramienta o estrategia que sirve
para mejorar la labor educativa, entendercuál es el objetivodé cada una de las tres
modalidades de evaluación, en la mayoría de las veces se evalúapor puro
requisito, porque lo vemos como una actividad que se nos exige y tenemos que
cumplir realizándola y solo esparasabercuáles sonlosaciertos oavances que
vanteniendonuestrosalumnos y al encontrarnos con dificultadespensamos que
elculpable y principal responsable es elalumno,creyendoque comomaestros
yacumplimos conlatransmisión de conocimientos,siguesiendounaenseñanza
mecánica enlaque setransmite información yal evaluar se quiere tener la respuesta
correcta,es decir solo evaluamos losconocimientos ydejamos aunlado
loprocedimental y actitudinal, nos enfocamos en números o letras y olvidamos lo
ético, los valores de los cuales los alumnos deben apropiarse.
Lamayoría delas veces al trabajar untema noseprepara alalumno para elnuevo
aprendizaje
oconocimiento,muchasvecescomoexperto
nosolvidamos
quelosalumnos están en el proceso de conocer, se encuentran muylejos de
entenderloquenosotros
yadominamos,noslimitamos
enlasestrategias
yno
promovemos aprendizajes significativos,noenlazamos losconocimientosprevios
para llegar al nuevo y lo que es peor no se trabaja enpotenciar la autonomía e
independencia delestudiante.
Estamos muy lejos de hacer loquedice Perrenoud (1991) se deben
sustentarlasestrategias de evaluación formativa en dosmecanismos de regulación
que norequieranla intervención constante delprofesorado: 1 Formar alos alumnos
enla regulación de sus propios procesos depensamiento y de aprendizaje,2
Favorecer lasinteracciones queseproducen en elaula,la confrontación delasideas
con las deotroscompañeros ylasdelmaestro facilitanelaprendizaje.