La inoperatividad y disfuncionalidad del consejo técnico consultivo
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El documento describe el consejo técnico consultivo como un órgano que se constituye en instituciones educativas con más de cinco miembros y a nivel de zona está integrado por directores y supervisores escolares. Sus funciones son estudiar asuntos pedagógicos y tomar decisiones para beneficiar a los estudiantes, aunque en la realidad se usa más para reuniones organizativas, eventos y asuntos laborales. Esto se debe principalmente al desconocimiento de su verdadera función y la repetición de patrones, por lo que se compromete a
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Este documento describe cómo se organiza una directiva de curso. Explica que hay tres cargos básicos (presidente, secretario y tesorero) que son elegidos democráticamente por los estudiantes y cumplen roles específicos. El presidente lidera el grupo y toma decisiones por el bien común, el secretario lleva registro de las reuniones y actividades, y el tesorero administra los fondos monetarios del curso.
10-01-2011 Guillermo Padrés se reunió con el consejo consultivo técnico de la...
10-01-2011 Guillermo Padrés se reunió con el consejo consultivo técnico de la...Guillermo Padrés Elías
México, D.F. Un acercamiento con los integrantes del Consejo Consultivo Técnico de la Vida Silvestre del Estado de Sonora sostuvo el Gobernador Guillermo Padrés, para conocer sus inquietudes y nuevos proyectos con respecto a la cacería en la entidad.Guia 1a ses ord diaposit
Este documento presenta las minutas de una reunión del Consejo Técnico Consultivo de un sector educativo. En la reunión, los maestros analizaron los resultados de una evaluación diagnóstica reciente de los estudiantes y diseñaron una Estrategia Global de Mejora Escolar. Identificaron las áreas que necesitan más atención y establecieron acciones específicas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en los próximos meses.
Presentacion de funciones del consejo consultivo educativo(1)
El documento describe las funciones y atribuciones de los Consejos Consultivos de Educación y sus miembros. Los Consejos participan en la elaboración de planes educativos, proporcionan información para mejorar las políticas, elaboran propuestas de mejora, promueven eventos educativos y difunden los derechos ciudadanos relacionados con la educación. Sus funciones también incluyen coordinar recursos, aprobar normas internas e informar sobre sus acciones. El Presidente dirige las sesiones, el Vicepresidente lo sustituye y el Secretario Técnico
Consejo tecnico escolar antes consultivo
Este documento establece la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Consultivos en las escuelas primarias mexicanas. Señala que los Consejos se integrarán por el director y maestros de cada escuela y tendrán la función de analizar y recomendar planes de estudio, métodos de enseñanza, evaluación de programas, capacitación docente y adquisición de materiales educativos. También establece que las recomendaciones de los Consejos podrán ser desechadas por el director o diferidas para su estudio por inspectores o
Modelo de acta del consejo técnico
Este documento presenta un modelo de acta constitutiva para un Consejo Técnico o equivalente como parte del programa Carrera Magisterial. El acta detalla el orden del día de la reunión constitutiva, incluyendo la elección de liderazgo, información sobre las funciones del consejo, y los compromisos asumidos. El acta servirá para documentar los procedimientos y decisiones tomadas durante la reunión de apertura del consejo.
Función directiva
El documento describe la función directiva en tres áreas principales: 1) Como líder de la comunidad educativa cuya función es orientar a las personas y despertar vidas; 2) Como autoridad de la comunidad educativa que toma decisiones, se apoya en el consejo pedagógico, administra recursos y delega tareas; 3) Como representante del Ministerio de Educación que transmite directrices provinciales y representa a la comunidad educativa ante las autoridades oficiales.
Diagnostic tools for learning organizations
El documento describe el desarrollo de una herramienta llamada el Diamante de la Organización de Aprendizaje para diagnosticar organizaciones de aprendizaje. La herramienta se compone de 40 declaraciones agrupadas en dos niveles: 20 declaraciones sobre el nivel organizacional y 20 sobre el nivel individual. Las declaraciones se agrupan en cinco dimensiones basadas en la literatura sobre aprendizaje organizacional: rol gerencial, propósito, cuestionamiento, empoderamiento y evaluación. El objetivo es crear un instrumento claro y simple para medir el estado de apre
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Diagnostic tools for learnin organizations
El documento describe 8 herramientas de diagnóstico para medir si una organización es una organización de aprendizaje. Cada herramienta se basa en diferentes teorías y dimensiones como los propósitos, el cuestionamiento, el empoderamiento y la evaluación. La herramienta más completa incluye 4 secciones y 7 dimensiones como el aprendizaje continuo y el liderazgo. En general, medir si una organización es de aprendizaje es cualitativo y controversial.
LIDERAZGO_Y_GESTION_DE_EQUIPOS.pptx
El documento habla sobre el liderazgo y la gestión de equipos en las instituciones educativas. Sus objetivos son redefinir las responsabilidades del liderazgo escolar enfocándose en mejorar los resultados, distribuir el liderazgo involucrando a más personas, desarrollar habilidades de liderazgo efectivo y hacer del liderazgo una profesión más atractiva. También busca clarificar los conceptos de grupos y equipos en las escuelas y establecer herramientas prácticas para aplicar en las instituciones.
El pei
Este documento presenta comos se debe formar un proyecto educativo dentro de la institucion, poniendo las principales etapas y como deben ser realizadas, de acuerdo al la ley organica de educacion del ecuador
La Quinta Disciplina
El documento describe las cinco disciplinas de las organizaciones inteligentes (OI) que aprenden de forma continua. Estas organizaciones 1) fomentan el aprendizaje individual, 2) gestionan los modelos mentales, 3) construyen una visión compartida, 4) aprenden en equipo, y 5) aplican un pensamiento sistémico para entender las relaciones entre las partes y el todo. Las OI se caracterizan por ser progresivas, dinámicas, altamente productivas y participativas, lo que les permite adaptarse y crecer continuamente.
Consejo de-unidad-academica
El Consejo de Unidad Académica (CUA) es el órgano colegiado máximo de una facultad, integrado por el Director, Secretario Académico y representantes de sectores académicos y no académicos. El CUA toma decisiones de manera colegiada en lugar de una sola persona, y sus funciones incluyen nombrar al Director, aprobar planes y presupuestos, y estudiar asuntos académicos. Para ser consejero estudiantil se requiere estar inscrito, tener buen promedio, y no
Tarea gina 4 tema
El documento explora tres modalidades de investigación acción y los enfoques ontológicos y epistémicos asociados. La modalidad técnica se centra en resolver problemas prácticos de manera instrumental. La modalidad prática enfatiza la reflexión, el diálogo y la comprensión. La modalidad crítica busca la emancipación a través de la transformación social y educativa. El documento también discute elementos metodológicos como la información, motivación, formación y organización para mejorar la participación.
Tarea gina 4 tema
El documento explora tres modalidades de investigación acción: la modalidad técnica, la modalidad práctica y la modalidad crítica o emancipadora. Cada modalidad se caracteriza por su enfoque ontológico-epistémico y por autores representativos. La modalidad técnica se centra en la resolución de problemas a través de planes de intervención. La modalidad práctica busca desarrollar el pensamiento crítico a través del diálogo y la reflexión. La modalidad crítica tiene como objetivo la emancipación y transformación
Peic2012 130131143158-phpapp02
Este documento describe lo que es un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Explica que el PEIC es un plan de acción educativo elaborado de manera colectiva por los actores de una escuela para mejorar la educación impartida y el funcionamiento de la escuela, tomando en cuenta las características del entorno social. El PEIC implica analizar las necesidades de la escuela y la comunidad para generar acciones educativas, culturales, deportivas y sociales de manera integral. El documento también incluye una guía sobre cómo elaborar un PEIC, incl
Diagnostic tools for learning organizations
Este documento describe varias herramientas para diagnosticar organizaciones de aprendizaje. Presenta el "Diamante de Aprendizaje Organizacional", un instrumento que mide cinco áreas clave: 1) el papel del liderazgo, 2) la conexión entre aprendizaje y estrategia, 3) desaprendizaje y nuevas necesidades, 4) nuevos métodos de aprendizaje, y 5) evaluación del aprendizaje. El diamante cubre holísticamente la organización pero de manera general, sirviendo para obtener una visión pero no
Learning tool module 3 topic 2_spanish - final
This learning tool was created in the framework of the Erasmus+ TOTVET project financed with the support from the European Commission.
Learning tool M3T2_Leadership and teamwork
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Sesion5 intensiva a
El documento presenta la sesión 5 del Consejo Técnico Escolar, cuyo objetivo es que los miembros del colectivo escolar identifiquen sus prácticas exitosas y las que deben mejorar, así como su impacto en la escuela, a través del diálogo. La sesión incluye actividades como analizar un video sobre trabajo en equipo, identificar individualmente cualidades y áreas de oportunidad de su práctica, y elaborar un plan de trabajo individual para mejorar. El resultado es que cada miembro del colectivo queda preparado
Power 4-proyecto educativo-institucional
El documento describe los componentes y proceso de elaboración de un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI consta de tres partes principales: las orientaciones generales, la programación curricular y el reglamento institucional. Las orientaciones generales expresan la identidad, objetivos y estructura organizativa de la institución, la programación curricular establece los acuerdos sobre enseñanza y aprendizaje, y el reglamento comunica las reglas y procedimientos internos. El documento también aborda cómo implementar el PEI a trav
La Quinta Disciplina de P.Senge ccesa007
Peter M. Senge es un autor y profesor estadounidense nacido en 1947. Es conocido por su libro sobre organizaciones inteligentes titulado "La quinta disciplina". Senge propone que las organizaciones deben cultivar cinco disciplinas clave para lograr el aprendizaje organizacional continuo: dominio personal, modelos mentales, visión compartida, aprendizaje en equipo y pensamiento sistémico.
Los componentes de las organizaciones educativas.pdf
Este documento describe los seis componentes fundamentales de las organizaciones educativas: objetivos, recursos, estructura, sistemas y métodos, cultura y entorno. Explica que estos componentes interactúan entre sí y se influyen mutuamente. Por ejemplo, los recursos disponibles afectan la estructura que se puede establecer, y la cultura de una organización está influenciada por su estructura y objetivos.
Tema 11.pptx
Este documento describe los conceptos básicos de los equipos de trabajo, incluyendo sus ventajas e inconvenientes. Explica que los equipos de trabajo son grupos pequeños creados para desarrollar actividades de manera conjunta y con objetivos comunes. Además, detalla los diferentes tipos de equipos según su duración, formalidad, jerarquía y finalidad. Finalmente, analiza las técnicas de dinámica de grupo y los diferentes roles que pueden adoptar los miembros de un equipo, incluyendo el liderazgo.
Herramientas de diagnóstico para organizaciones de aprendizaje.
Un breve resumen de el texto de Moilanen, Raili llamado Herramientas de diagnóstico para organizaciones de aprendizaje.
Las Organizaciones Inteligentes
Las organizaciones que aprenden (learning organizations) u organizaciones inteligentes son aquellas que conjugan el “aprendizaje adaptativo” o “aprendizaje para la supervivencia”
con el “aprendizaje generativo”, un aprendizaje que aumenta la capacidad creativa de sus miembros.
Retos para una nueva practica educativa
La reflexión de la práctica docente y el análisis del pensamiento complejo, que permita a los docentes crear ambientes de aprendizaje para movilizar saberes, intercambiar experiencias y miradas desde un trabajo colaborativo. El documento enfatiza la importancia de que los docentes examinen críticamente su práctica a través de la reflexión y el pensamiento complejo para transformarla y crear ambientes que fomenten el aprendizaje significativo.
10 la-pampa-presentacion
Este documento describe encuentros realizados con directores y coordinadores de áreas educativas en La Pampa, Argentina. Los objetivos fueron fortalecer la política educativa provincial, desarrollar prácticas formativas colaborativas, e identificar problemas y acciones futuras. Los encuentros incluyeron reflexión sobre problemas de gestión e identificación de soluciones. Se concluyó que los participantes plantearon tanto cuestiones estructurales del sistema como problemas específicos de su rol, y que es necesario fortalecer la articulación entre gestión, enseñ
Autoevaluaciones
Este documento contiene los registros de asistencia y actividades de 4 sesiones de un curso de Filosofía de la Educación. Cada sesión incluye entre 8 y 10 actividades como presentaciones, discusiones, videos y tareas de lectura. Al final de cada sesión se calcula el promedio de actividades completadas con éxito por el estudiante.
Presentacion filosofia
El documento trata sobre la filosofía y su origen. Explica que la filosofía busca responder preguntas sobre la identidad y el propósito de la vida. Menciona a filósofos importantes como Sócrates, Platón y Aristóteles. También discute las visiones del hombre según el pragmatismo y Paulo Freire, así como el tipo de persona que el autor desea formar a través de la educación y el papel del profesor.
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Trab. final. fundamente filosofico
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Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas en la segunda sesión de un curso de filosofía de la educación. La sesión incluyó una bienvenida, un video para despertar el interés sobre el mito de la caverna de Platón, una revisión de las comisiones organizadas, presentaciones sobre el método filosófico y la reminiscencia, un receso, una actividad de construcción de una cápsula filosófica y la asignación de una tarea sobre el capítulo 2. Al final, se otorgó un puntaje
Auoev. sesión 3
La sesión 3 de la filosofía de la educación se centró en la idea del hombre presentada por el asesor, incluyó una presentación sobre Aristóteles para despertar el interés, la presentación de dos actividades de construcción como una cápsula filosófica y un cartel filosófico, y la entrega de un reporte de lectura del capítulo 3 en el wiki.
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El documento clasifica diferentes tipos de saber. Distingue entre ciencias empírico-naturales, ciencias lógico-matemáticas, ciencias empíricas humanas y saberes no científicos. La filosofía no coincide exactamente con el concepto restringido de ciencia.
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Este documento resume tres corrientes filosóficas de la educación contemporánea: el estructuralismo, el cientificismo y el neopositivismo. Describe sus características principales y seguidores más importantes. También analiza diferentes teorías sobre la naturaleza humana y la persona, incluyendo conceptos como libertad, racionalidad y conciencia. Finalmente, discute tres niveles de desarrollo de la conciencia humana y los términos de la existencia que surgen de estos.
Capitulo ii el metodo de la filosofia
El documento resume los principales métodos filosóficos a través de la historia, comenzando con Sócrates y su método de la mayéutica, continuando con Platón y su dialéctica, y Aristóteles y su lógica. También discute el método intuitivo frente al discursivo, mencionando filósofos como Descartes, Kant y Hume. Finalmente, analiza la meditación profunda y el conocimiento holístico como formas de intuición que permiten un conocimiento inmediato más allá de conceptos.
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El documento define varios términos clave: la mayéutica es un método de enseñanza mediante preguntas para guiar al estudiante hacia el descubrimiento de nuevos conceptos; un silogismo es una forma de razonamiento deductivo con dos premisas y una conclusión; la escolástica es un modelo de enseñanza teológico y filosófico surgido en la Edad Media que involucra preguntas, objeciones y discusión; y volitivo se refiere a lo relacionado con la voluntad y la capacidad de decidir
Glosario cap. i
El documento define seis términos clave: intersubjetividad se refiere a la relación entre sujeto y objeto y la interpretación del objeto a través de la experiencia del sujeto; sustancialismo se refiere a conceptos que pueden ser sujetos, predicados o verbos en un juicio; intuición es la percepción clara e inmediata de una idea sin razonamiento; fisicidad enfatiza la importancia del cuerpo humano y sus movimientos; antítesis es un recurso que consiste en contraponer dos frases o versos.
Act. 1
Este documento presenta 5 preguntas generadoras sobre el origen del universo, la naturaleza humana, el propósito de la vida y la muerte. Plantea que todo se originó con el Big Bang y que los seres humanos, a pesar de tener cerebros más desarrollados, siguen siendo irracionales y dañinos. Argumenta que después de la muerte todo termina y que el mundo es determinista porque todo sucede en el momento exacto.
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- 2. ¿Qué es el consejo técnico consultivo? Es un órgano que se constituye en las instituciones educativas cuando cuentan con mas de cinco elementos. A su vez, a nivel zona es integrado por los directores de las diferentes instituciones y el supervisor escolar.
- 3. FUNCIONES: Estudiar asuntos de carácter estrictamente pedagógicos. Toma de decisiones en beneficio de la comunidad estudiantil.
- 4. NUESTRA REALIDAD: Se utiliza para: Reuniones de carácter organizativo. (Comisiones) Planeación de eventos socioculturales. Tratamiento de asuntos laborales y administrativos.
- 5. PRINCIPALES CAUSAS: Desconocimiento sobre el tema. Repetición de patrones. Poco interés por la formación permanente.
- 6. NUESTRO COMPROMISO Investigar sobre la verdadera función del consejo técnico Reflexionar sobre nuestra función dentro del mismo. Asumir con responsabilidad nuestra labor como verdaderos agentes de cambio.