2. ¿Cuáles son los problemas centrales de los directores
y coordinadores en relación con las prácticas de
gestión?
Objetivos
- Propiciar espacios de articulación para fortalecer la política
educativa provincial en relación con el desarrollo profesional
continuo de Directores y Coordinadores, en los cuales la
práctica y la reflexión en y sobre ella constituyen un eje central.
- Desarrollar prácticas formativas y de acompañamiento para
fortalecer la articulación el trabajo colaborativo entre actores y
niveles educativos, a través de un conjunto de mediaciones
pedagógicas y organizativas.
- A partir de las problemáticas identificadas, elaborar posibles
acciones futuras que se enmarcan en las demás líneas de trabajo
de la Escuela de Formación para la Gestión de Instituciones
Educativas, las cuales tienden a la formación inicial y continua
de directores y coordinadores de áreas en diversas aristas de su
quehacer profesional.
3. Breve presentación…
En diferentes localidades de la provincia de La Pampa, durante los años 2017-
2018, llevamos adelante una propuesta de reflexión y construcción
colaborativa sobre las diversas problemáticas vinculadas a la gestión
institucional. La propuesta incluyó varios encuentros -por región- de 4 (cuatro)
horas cada uno, en distintas localidades, destinada a Coordinadores de Área y
Directores de los niveles educativos.
Como miembros integrantes del Equipo Provincial de la Escuela de Formación
para la Gestión de Instituciones Educativas, desempeñamos el rol de
formadoras a través de sus diferentes líneas de acción. Por ello, llevar
adelante los Encuentros de Diálogo fue una posibilidad concreta de integrar
categorías conceptuales, dinámicas de trabajo y lecturas teóricas que
recuperamos del recorrido de la “Formación en Gestión Educativa” que brinda
el INFOD. En este marco, pudimos desempeñar el rol de formadoras en las
tareas y actividades vinculadas con la articulación entre agentes territoriales
del sistema educativo pampeano (directores de nivel inicial, primario y de
secundario y coordinadores de área) tanto para la indagación de problemas de
gestión identificados, como para plantear propuestas viables de acción
concertadas para favorecer las prácticas de gestión, considerando todas las
dimensiones intervinientes en su efectivo ejercicio.
4. Modalidad de trabajo
Se trata un dispositivo para la formación continua de los actores
mencionados en un proceso de construcción colaborativa para la
mejora de las prácticas de gestión de instituciones o áreas del
sistema educativo provincial, poniendo el foco en el colectivo de
estudiantes -asumiendo la diversidad que portan como actores- y la
vinculación de las prácticas de gestión en relación con las prácticas
de enseñanza y los logros aprendizajes.
Dichos encuentros constituyen un dispositivo viable para fortalecer
el trabajo colaborativo, el reconocimiento recíproco, la práctica
reflexiva para la toma de decisiones y la promoción de prácticas
orientadas a la mejora de los resultados educativos.
Para ello, se promovió la composición de “equipos” de trabajo
conformados por un conjunto de directores en ejercicio y
Coordinadores de Área de los niveles educativos obligatorios, del
sistema educativo provincial.
5. Para el desarrollo cada encuentro, planteamos como
dispositivo la elaboración de consignas que permitiera
atender los objetivos de la propuesta. Para ello, diseñamos
una propuesta que incluyó, por un lado, la realización de
actividades de problematización, en pequeños grupos de
Directores y Coordinadores del mismo nivel, y luego su
puesta en común.
Por otro lado, les pedimos producciones escritas a partir de
situaciones problemáticas que debían realizar una parte, en
grupo y la otra de modo individual, a cumplirse durante el
encuentro. Las notas tomadas en las instancias orales nos
permitieron recolectar opiniones y perspectivas y el análisis
de las producciones escritas de los involucrados fue el insumo
con el cual hicimos, primeramente, una sistematización de lo
hecho en cada localidad-sede y luego elaboramos una
sistematización escrita, integrando y analizando todos los
aportes.
6. Algunas conclusiones para seguir pensando…
En el registro realizado por los participantes pueden advertirse que se
yuxtaponen cuestiones vinculadas con las condiciones estructurales del sistema
y problemas específicos del rol de Director/Coordinador. Esto nos permite
visibilizar cierta dispersión para delimitar y diferenciar qué dimensiones de la
tarea actúan como condiciones y cuáles como condicionantes.
Como formadoras, asumimos la responsabilidad de generar las condiciones
necesarias para favorecer el trabajo formativo, con el fin de problematizar las
prácticas institucionales teniendo como principal protagonista y destinatario a
los estudiantes. La relevancia de la intervención en las diversas instancias desde
el rol de formadoras, consistió en el acompañamiento, coordinación y
promoción de modos de trabajo, así como la realización de las devoluciones
necesarias para fortalecer la articulación entre los actores educativos, los
procesos de gestión y lo relativo al fortalecimiento de los procesos de
enseñanza y de aprendizaje que se llevan adelante en las instituciones
educativas.
Valeria Marina Elizalde
Estefanía Serra
