Un breve resumen de el texto de Moilanen, Raili llamado Herramientas de diagnóstico para organizaciones de aprendizaje.

1. ORGANIZACIÓN
SOBRE EL
APRENDIZAJE
Geraldine Sotelo Pinto

2. Introducción
• Desarrollar una
herramienta de medición
para el diagnóstico de
organizaciones de
aprendizaje.

3. Theories of learning
organization.
El aprendizaje holístico se deriva de
una categorización basada en las
teorías de aprendizaje de los
individuos (Moilanen, 1996). El núcleo
de este concepto se puede ver en la
sabiduría percibida de construir una
organización de aprendizaje holística
o basada en la visión.
Pedler y Col han demostrado en sus
primeros estudios que el aprendizaje
no es un proceso único ni un factor
independiente, y que las
organizaciones de aprendizaje
poseen procesos, individuos,
factores organizacionales, tareas
gerenciales.

4. Theories of learning
organization.
Peter M. Senge es el segundo en ser revisado
(Senge, 1990a; Senge et al., 1994). Su enfoque inicial
es en cinco disciplinas (pensamiento sistémico,
dominio personal, modelos mentales, construcción
de visión compartida y aprendizaje en equipo), que
están interrelacionadas entre sí. Senge escribe:
"Existe una sensibilidad común que une las
disciplinas: la sensibilidad de ser estudiantes en un
mundo intrínsecamente interdependiente"

5. Diagnostic tools
(Pelder) La herramienta se
basa en entrevistas,
jornadas de trabajo
conjuntas y algunos
talleres, y contiene nueve
subáreas.
(Pelder) The tool is based on
interviews, joint working days
and some workshops, and
contains nine subareas.

6. Diagnostic tools
• (Tannenbaum) El punto principal
es el entorno de aprendizaje. El
énfasis principal está en los
procesos y en la capacitación,
pero también en las formas de
aprendizaje relacionadas con el
trabajo.
(Tannenbaum) The main point is the
learning environment. The main
emphasis is on processes and
training, but also on work-related
forms of learning.

7. Diagnostic tools
• (Pearn y col.) desarrollaron The Learning
Audit, que se compone en cooperación
con los clientes, pero el instrumento no
ha sido probado con métodos científicos.
Esta herramienta es integral desde el
punto de vista del liderazgo y el
aprendizaje alentador, pero superficial
desde toda la organización de
aprendizaje.
(Pearn et al.) Developed The Learning Audit, which is composed
in cooperation with clients, but the instrument has not been
tested with scientific methods. This tool is comprehensive from
the point of view of leadership and encouraging learning, but
superficial from the whole learning organization.

8. Diagnostic tools
• (Libro de Sarala y Sarala). Las
declaraciones incluidas en este
instrumento se han agrupado en
filosofía y valores, estructura y
procesos, liderando y tomando
decisiones, organizando el trabajo, la
capacitación y el desarrollo y, como
última parte, la interacción interna y
externa de la organización.
(Book of Sarala and Sarala). The statements included in
this instrument have been grouped into philosophy and
values, structure and processes, leading and making
decisions, organizing work, training and development
and, as a last part, the internal and external interaction
of the organization.

9. Diagnostic tools
• (Mayo y Lank)Organización de
Aprendizaje Completo es bastante
completo e incluye 187 preguntas y
nueve dimensiones. El énfasis está
en diagnosticar las acciones que
deben tomarse para lograr el
máximo impacto en el proceso de
desarrollo de una organización de
aprendizaje.
(Mayo and Lank) Complete Learning Organization is
quite complete and includes 187 questions and nine
dimensions. The emphasis is on diagnosing the
actions that must be taken to achieve maximum
impact in the development process of a learning
organization.

10. Antecedentes y foco principal del instrumento
Diamond of the learning
organization.
El primer borrador del Modelo de Diamante de
la Organización de Aprendizaje se componía
de dos niveles diferentes y cuatro elementos
diferentes; nivel individual y el organizacional,
y los elementos encontraron propósito,
cuestionario, empoderamiento y evaluación.
The first draft of the Learning Organization Diamond Model was
made up of two different levels and four different elements;
individual and organizational level, and the elements found
purpose, questionnaire, empowerment and evaluation.

11. El todo y sus elementos
El lado superior del diamante cubre los
aspectos de toda la organización de la
herramienta, mientras que el lado inferior se
concentra más en vistas individuales. El
conjunto está compuesto por diez elementos,
aunque solo hay cinco elementos enumerados
en la figura de diamante.
The top side of the diamond covers aspects of the entire
organization of the tool, while the bottom side is more
focused on individual views. The set is made up of ten
elements, although there are only five elements listed in
the diamond figure.

12. Los cinco elementos del todo

13. Forman elementos de
unión de toda la
organización de
aprendizaje.
Impulsoras
They form connecting
elements of the entire
learning organization.

14. Representa el punto de
partida vital de una
organización de
aprendizaje, es decir, al
encontrar "el significado".
Búsqueda
It represents the vital starting
point of a learning
organization, that is, finding
"meaning."

15. Necesidad de
cuestionar las rutinas
de toda la
organización al igual
que el lado individual.
Cuestionar
Need to question the routines
of the entire organization as
well as the individual side.

16. Empoderamiento
Conocer la forma en que los
individuos seleccionan las
herramientas adecuadas y
las aplican.
Know how individuals
select the appropriate tools
and apply them.

17. Evaluación
Interés en lo que ha sucedido en el
campo del aprendizaje y el
desarrollo. El nivel individual podría
caracterizarse mejor por
autoevaluación y sistemas de
evaluación grupales.
Interest in what has happened in the
field of learning and development. The
individual level could be better
characterized by self-assessment and
group assessment systems.

18. Justification behind the
dimensions
La estructura de dos lados del instrumento tiene su
origen en la diferenciación básica de la gestión y el
liderazgo, siempre hay factores y sistemas que afectan
al conjunto.
The two-sided structure of the instrument has its origin in the
basic differentiation of management and leadership, there
are always factors and systems that affect the whole.

19. Fuerza motriz
Esta dimensión, que consiste
tanto en administrar a los
alumnos en su conjunto y
líderes, como en su aprendizaje,
se basa en la literatura y las
entrevistas realizadas.
This dimension, which consists of both managing
students as a whole and leaders, as well as their
learning, is based on the literature and the
interviews carried out.

20. Tener propósito
La conexión entre
aprendizaje y estrategia
es vital, porque el
aprendizaje solo tiene
recursos mientras sea
valioso para el éxito de la
organización.
The connection between learning and
strategy is vital, because learning only
has resources as long as it is valuable
to the success of the organization.

21. Interrogatorio
El concepto de modelos
mentales y su papel en el
proceso de aprendizaje
incluye tantos aspectos
interesantes que merece un
análisis más exhaustivo.
The concept of mental models and
their role in the learning process
includes so many interesting aspects
that it deserves a more exhaustive
analysis.

22. Empoderamiento
La literatura abunda en estas
herramientas, pero la
cantidad no es el único
argumento para excluir los
otros elementos del conjunto.
Literature abounds in these
tools, but quantity is not the only
argument for excluding the other
elements from the set.

23. Evaluación
Esta dimensión fue considerada
como una parte importante debido a
la lógica de negocios en general.
Casi todo se evalúa, y la pregunta
es qué pasará con el aprendizaje si
queda fuera de los procedimientos
de evaluación.
This dimension was considered an important part due
to the general business logic. Almost everything is
assessed, and the question is what will happen to
learning if it falls outside the assessment procedures.

24. Desarrollo de herramienta
diamante
Comenzó en 1996 con un cuestionario de 20
declaraciones a nivel organizacional. se agruparon
de acuerdo con cinco factores principales.
It started in 1996 with a questionnaire
of 20 statements at the organizational
level. they were grouped according to
five main factors.

25. 1. Manager's role in
organizational learning

26. 2. Connection between
learning and strategy

27. 3. Unlearn and notice new
requirements

28. 4. New learning media

29. 5. Assess learning and
reward

30. El conjunto
Se necesita una base sólida y una buena
interacción entre la teoría y la práctica para
desarrollar una herramienta confiable y válida.
A solid foundation and a good
interaction between theory and
practice are needed to develop a
reliable and valid tool.