Las nuevas oportunidades que para la docencia ofrece ArcGIS Online están siendo desarrolladas en las actividades docentes propuestas por el proyecto GI-Learner. Con ello se integran de una forma natural y sencilla conceptos clave de la geografía empleando la SIGWeb ArcGIS Online. La URL de acceso a los materiales del proyecto es: http://www.gilearner.ugent.be/ La traducción al español de las “lessons plan” está en la plataforma Moodle de la asociación europea EUROGEO (http://moodle.eurogeography.eu/login/index.php) con el acceso de invitados y la contraseña Salzburg.

1. La integración de los SIG en la Enseñanza
secundaria: Proyecto GI-Learner
Javier Álvarez Otero, doctorando UCM
José Manuel Crespo Castellanos, Profesor Asociado UCM
María Luisa de Lázaro y Torres, Profesora Titular UNED
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID / UNIVERSIDAD
NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

2. “Developing a learning line
on GIScience in education”
(GI-Learner)
(2015‐1‐BE02‐KA201‐012306
)
Erasmus +. KA2
Cooperation for Innovation
and the Exchange of Good
Practices.
Strategic Partnerships for
school education. school
education.
Coordina Luc Zwartjes
Ghent University Geography Department
Sint-Lodewijkscollege, Brujas

3. 1. Socios del proyecto / Partners
2. ¿Qué problema o problemas ayuda a solucionar? / Background
3. ¿Cómo? Acciones / Actions
4. Ejemplos / Lessons plans
-Turismo / Tourism
- Placas tectónicas y tsunamies / Tectonic placs and tsunamies
- Globalización / Globalisation
5. Líneas futuras: qué hacer / What to do?
6. Agradecimientos / Acknowledgements
AGENDA

4. 1. Socios / Partners

5. Sint-Lodewijkscollege,
Brujas, Bélgica
2 Universidades:
- UCM
- GANTE (Bélgica)
1 Asociación Europea:
4 Centros de Secundaria
King’s Ely,
Ely,
Reino UnidoDimitrie Cantemir,
Iaşi, Rumanía
Borg Nonntal,
Oberndorf/Salzburg,
Austria

7. 2. ¿Qué problema ayuda a resolver?/
Background

8. • No son un tema obligatorio en la formación de
profesores
• La Geografía no está impartida por especialistas
• El currículum ni impide ni favorece el empleo de las
TIG, por tanto, el proyecto busca las oportunidades
que pueden contener el currículum.
• Dificultad de integrar los datos en un software
• La actitud de muchos profesores que rechazan la
tecnología
Bednarz, S.W. and Schee, J.V.D., 2006. Europe and the United States: The implementation of geographic
information systems in secondary education in two contexts. Technology, Pedagogy and Education, 15(2),
pp.191-205.
Las Tecnologías de la Información Geográfica (TIG) no se emplean
Se pretende transferir prácticas innovadoras a otras áreas dentro del
marco territorial europeo

9. Favier, T.M., 2011, Geographic Information Systems in inquiry-based secondary geography education, Vrije
Universiteit Amsterdam, 287 pp.
¿Qué dicen los expertos sobre la integración de las TIG en la enseñanza?
Aprender empleando los Sistemas de información geográfica

10. • iGuess: www.iguess.eu
• I-Use: www.i-use.eu
• EduGIS: www.edugis.nl, www.edugis.pl
• Entorno de aprendizaje: www.paikkaoppi.fi
Zwartjes, L., 2014. The need for a learning line for spatial thinking using GIS in education. Innovative Learning
Geography in Europe: New Challenge for the 21st Century, pp.39-62.
Otros Proyectos…No se estructuran por edades …
GI Learner, Sí: “Developing a learning line on
GIScience in education”: pretende integrar el
conocimiento de las TIG a lo largo del curriculum,
incrementando el nivel de complejidad en
contenidos, habilidades y actitudes.

11. 3. Acciones del proyecto /
Actions

12. • Elaboración de un Estado de la Cuestión: El pensamiento
espacial, taxonomías para su evaluación e implementación del
concepto de líneas de aprendizaje en educación. / State of
the Art
• Revisión de los currículum de los países participantes para
detectar las oportunidades para emplear la Geoinformación y
los Sistemas de Información Geográfica en las aulas. /
Curriculum opportunities
• Elaboración de un marco de estándares de aprendizaje /
Learning standards.
• Realización de tests de (auto)evaluación. / Self assessment
• Elaboración de planes/ lecciones de aprendizaje a través de
Developing a learning line on GIScience in education
GI Learner

14. Estándares de aprendizaje / Learning Standards
• Describe los fundamentos de los que los estudiantes
deberían saber y lo que serían capaces de hacer en
cada nivel educativo. Describe the foundation of what
students should know and be able to do in each grade.
• Tienen relación con las competencias, porque cada
estándar de aprendizaje se relaciona con una o dos
competencias. They have to have relation to
competencies, because each learning standards can be
one or two competencies.
• Las pruebas estatales de evaluación miden cuánto y
qué han aprendido a través de estándares de
aprendizaje. Statewide assessments are tests that

15. Estándares de aprendizaje / Learning Standards

18. K7 /1º ESO K10 /4º ESO K12 /2º Bachillerato
1 A B C C
2 A B C C
3 A B C
4 A B C C
5 A B C C
6 A B C
7 A B C
8 A B C
9 A B C
10 A B C
Nivel de aprendizaje en el currículum escolar de
enseñanza secundaria (K7/ 1ºESO - K12/ 2ºbachillerato)

19. ¿Cómo medir el
aprendizaje?
How to measure the
learning?
Test de (auto)evaluación
al principio y al final del
proyecto y en cada año
en los planes de
aprendizaje (lessons
plan)

20. Curso Tema Cuestión
principal a
investigar
Recursos Reflexión Comparte y aplica el conocimiento
adquirido
Información Clave
1 ESO Mi área local ¿Soy muy local? Brújula /Google Maps/ Scribble
maps/ What3Words/ Publicprofiler
(World Names)
Localización Hacer zoom en un mapa (e.g. el de los apellidos) Video sobre What3Words
1 ESO Biodiversidad ¿Por qué y cómo
conservar la
biodiversidad?
Impacto Humano. ArcGIS Online Conservación Ejemplos de tu país y región Videos. Unión Europea.
Agencia de Medio Ambiente
Europea
2 ESO El turismo en
Europa y en el
Mundo
¿Por qué viaja la gente
por turismo y a dónde
van?
Mapas convencionales en papel,
mapas digitales, AGOL. Survey 1, 2,
3
Turismo sostenible Promociona tu región/ ciudad y vota Vídeo. Organización
Mundial del Turismo
2 ESO Urbanización ¿Que retos nos presenta
la urbanización?
Distintas ciudades en distintos
países (AGOL , Google Earth)-
Ciudades globales
El futuro de las ciudades Presentación o vídeo sobre tu ciudad y sus problemas Estadísticas de Naciones
Unidas. Eurostat
3 ESO Agua ¿Es seguro tu
abastecimiento de agua?
Cartogramas Los problemas del agua Campaña sobre el agua embotellada Índice de Desarrollo
Humano. Worldmapper.
3 ESO Desigualdades
económicas
¿A qué se deben las
disparidades económicas?
AGOL. ESPON map Las desigualdades regionales y
nacionales
SIGWeb que explique las desigualdades Estadísticas de Naciones
Unidas. Eurostat
4 ESO Cambio
climático
¿Afecta por igual a todos
los países
Objetivos de desarrollo sostenible Describe el futuro de las ciudades bajo la presión del
cambio climático
Informes del Panel
Intergubernamental sobre
el Cambio Climático
4 ESO Migraciones y
refugiados
¿Por qué y dónde van los
refugiados?
Scribble maps/ AGOL Retos y oportunidades en los países
de destino
Poster con pantallazos con el trabajo realizado, artículos de
periódico y discusión sobre los distintos puntos de vista de
las migraciones.
Vídeo. ACNUR.
1 Bachi-
llerato
Población ¿Es un problema la
superpoblación?
¿Dónde están las diferencias?
Cartografía
Sostenibilidad en la población Comparte los datos de tu país con otros. Emplea una hoja
de trabajo.
PRB. World Population
Data. UN. Eurostat.
1 Bachi-
llerato
Placas
tectónicas y
tsunamies
¿Me afectan a mí los
tsunamies?
AGOL Riesgos de tsunamies y de
terremotos
Plan de acción Video. Mapas. Animaciones
2 Bachi-
llerato
Globalización /
Economía
¿Soy muy global? Consecuencias de la globalización Ensayo o disertación sobre el
desarrollo sostenible y los
problemas de globalización
Comparte tu disertación o ensayo y evalúa los de los demás
en Aropä
Video. Maps.UNESCO.
UNDP.
2 Bachi-
llerato
Pensamiento
espacial
PBP: Plantear un
problema y organizar la
solución mostrando los
pasos necesarios para
Resolución de problemas Para realizar en Madrid Lo que sea necesario

21. 4. Ejemplos / Lessons plans

22. Turismo/ Tourism

24. Cartografía disponible en:
https://arcg.is/1mn9Ob

25. Placas tectónicas y
Tsunamies /
Tectonics placs and
Tsunamies

26. Convergente
Divergente
De deslizamiento

30. Globalización /
Globalisation

36. • Mostrar la importancia de la geolocalización (“The
science of where”) para un ciudadano del s. XXI.
• Mejorar la formación de los profesores en TIG
• Crear comunidades de aprendizaje
• Abrir camino para una mejora de las TIG en las aulas,
comenzando por los SIG.
• Demostrar que es necesario un nuevo currículum más
imaginativo y adaptado a las necesidades del ciudadano
del s. XXI.
Developing a learning line on GIScience in education
¿Qué hacer? / What to do?
Developing a learning line on GIScience in education:
GI Learner

37. Nombre Organización
Título

38. Muchas gracias por su atención
Thank you very much for your
attention
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit
Merci beaucoup pour votre attention
Vă mulțumesc foarte mult pentru
atenția acordată
.
¿Alguna pregunta?
Any questions?