El Proyecto Nosotros Proponemos, surge en Portugal y es dirigido por el Profesor de Geografía Sergio Claudino de la Universidad de Lisboa. Pretende la resolución de pequeños problemas, que son cercanos a la ciudadanía, de carácter local, de la vida cotidiana, dándole un tratamiento y visión desde el punto de vista geográfico.

1. PROYECTO NOSOTROS PROPONEMOS! CIUDADANIA E
INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN GEOGRÁFICA.
Sérgio Claudino, Instituto de Geografia e Ordenamento do Território da Universidade de Lisboa.
sergio@campus.ul.pt

2. Construcción del territorio local con los jóvenes de la escuela.
Un proyecto cada vez más internacional
Este proyecto apareció en 2011/12, gracias al Instituto de Geografía y
Ordenación del Territorio de la Universidad de Lisboa.
El proyecto "Nosotros Proponemos! Ciudadanía e innovación en la
educación geográfica" se ha extendido a las escuelas de todo el territorio
portugués (hoy también en las Regiones autónomas Azores y Madeira) y
también se ha internacionalizado. Desde 2015 se está desarrollando en
Brasil ( Universidad Federal de Tocantins y la Universidad Federal de Santa
Catarina ) y , a partir de 2015/16 , existe la expectativa de que también se
aplicará en España. En la actualidad, el proyecto nos proponemos! Se
incorporta dentro del marco del Año Internacional de entendimiento
global.
El proyecto "Proponemos!" ¿Es para promover la ciudadanía territorial
local eficaz, para cumplir con el discurso curricular en general, no se dio
cuenta. El proyecto se dirige a los estudiantes de Geografía de 16/17 años,
pero está movilizando a un número creciente de estudiantes de otras
disciplinas y, en Brasil, es aún transdisciplinario.
Metodológicamente, se trata de un proyecto simple. Al principio, los
estudiantes son desafiados a pensar en los problemas locales que viven, y
se organizan en grupos, la selección de los problemas para ellos es lo más
importante - la recuperación y reutilización de un edificio en ruinas en el
centro de la ciudad, crear transporte público, la construcción de un
pequeño parque infantil en una tierra abandonada, la aplicación de
medidas para ayudar a combatir el envejecimiento de la población local o
la creación de una escuela de artes para los jóvenes, son algunos de los
ejemplos de los proyectos que se han desarrollado a lo largo de los años.
Siempre que sea posible, los estudiantes y profesores, junto con los
técnicos y políticos de la Administración local (explicando las principales
preocupaciones del Plan de Ordenación Municipal), los ayudarán a
enmarcar el problema que están estudiando y el enfoque del propio
gobierno local.

3. Figura 1 – Escolas que participaram no Projeto em 2015/16

4. Los estudiantes realizan luego un poco de trabajo de campo, investigación
“in situ” sobre el problema seleccionado, con fotografías de la zona de
estudio, realizando encuestas a la población sobre el uso de espacios,
entrevistas con los comerciantes, funcionarios elegidos y otros actores
locales. Después deben presentar brevemente los resultados de la
investigación y finalmente defender su propuesta de intervención. En
ocasiones, los estudiantes pueden identifican las ventajas y desventajas de
cada opción, pero deben indicar y justificar su opción preferida. Esto
sucedió en un proyecto en el que los estudiantes proponian en un parque
de la ciudad la instalar equipos adaptados para personas con
discapacidad.
En Portugal, ESRI Portugal apoya el desarrollo del Proyecto y apoya a los
estudiantes en la construcción de mapas con el fin de hacer realidad sus
propuestas.
Estas propuestas se comparten luego en un Seminario Nacional, celebrado
en la Universidad de Lisboa, donde a los mejores proyectos se les otorga
certificados. El gran valor añadido del proyecto radica precisamente en la
educación para la participación ciudadana.
El proyecto no termina aquí: a menudo, la divulgación de estas propuestas
a la comunidad se llevan a cabo por las autoridades locales. En 2016, se
lanzó un DVD con una selección de proyectos realizados desde 2011,
incluyendo dos proyectos desarrollados por los estudiantes brasileños.
La extensión del proyecto a varios países nos desafía a compartir una
amplia experiencia entre escuelas, universidades y municipios! Todos
estamos invitados a compartir este reto.
Universidad de Lisboa, 21 de Marzo, el año 2016
Profesor Sérgio Claudino

5. Projeto Nós Propomos! Cidadania e Inovação na Educação
Geográfica: construir o território local com os jovens, a partir
da Escola. Um projeto que se internacionaliza
Surgido em 2011/12, por iniciativa do Instituto de Geografia e Ordenamento do
Território da Universidade de Lisboa, o Projeto "Nós Propomos! Cidadania e
Inovação na Educação Geográfica" alargou-se a escolas de todo o território
português (está hoje também nas Regiões Autónomas dos Açores e da
Madeira) e internacionalizou-se. Desde 2015, está a ser desenvolvido no Brasil
(Universidade Federal de Tocantis e Universidade Federal de Santa Catarina)
e, a partir de 2015/16, há a expetativa de ser implementado também em
Espanha. Presentemente, o Projeto Nós Propomos! integra o Ano Internacional
do Entendimento Global.
O Projeto “Nós Propomos!” tem por finalidade promover uma efetiva cidadania
territorial local, ao encontro dos discursos curriculares geralmente não
concretizados. O Projeto dirige-se a alunos de Geografia de 16/17 anos, mas
está a mobilizar um número crescente de alunos de outras disciplinas e, no
Brasil, é mesmo transdisciplinar.
Metodologicamente, é um projeto simples. Num primeiro momento, os alunos
são desafiados, a pensarem nos problemas do local onde habitam e,
organizados em grupo, a selecionarem o problemas que lhes é mais
significativos - da recuperação e reutilização de um edifício degradado no
centro da cidade à criação de um transportes público, passando pela
construção de um pequeno campo de jogos um terreno abandonado, pela
implementação de medidas que ajudem a combater o envelhecimento local da
população ou pela criação de uma escola de artes para jovens, para dar como
exemplos alguns dos projetos que têm sido desenvolvidos ao longo dos anos.
Sempre que possível, alunos e professores reúnem com técnicos das
autarquias/câmaras municipais, sobre as principais preocupações do Plano
Diretor Municipal, que os ajudarão a enquadrar o problema que estão a estudar
e a os aproximar do próprio poder local.
Os alunos realizam, então, um pequeno trabalho de pesquisa sobre o problema
que selecionaram, com fotografias do local estudado, realização de inquéritos à
população sobre a utilização a dar àqueles espaço, entrevistas a comerciantes,
autarcas ou outros atores locais. Apresentam brevemente os resultados da
pesquisa que efetuaram e, por fim, defendem a sua proposta de intervenção.

6. Por vezes, como sucedeu num projeto em que os alunos selecionaram o
parque da cidade onde deveriam ser instalados equipamentos adaptados a
exercícios de pessoas com deficiência, os alunos identificam as vantagens e
desvantagens de cada uma das opções, mas indicam e justificam a sua opção
preferida. Em Portugal, a empresa Esri Portugal apoia desde sempre o Projeto
e apoia os alunos na construção de mapas que ajudam a concretizar as suas
propostas.
Figura 2 – Alunos visitam a cidade, a fim de identificarem problemas locais
Figura 3 – Uma técnica municipal explica aos alunos as principais
orientações do Plano Diretor Municipal
Estas propostas são depois partilhadas no Seminário Nacional, que se realiza
na Universidade de Lisboa, onde são atribuídos certificados aos melhores

7. projetos. A grande mais-valia do Projeto reside, precisamente, na educação
para a participação comunitária.
Figura 5- Seminário Nacional na Universidade de Lisboa
O Projeto não termina aqui: muitas vezes, a divulgação destas propostas
prossegue junto da comunidade, frequentemente junto da autarquia e algumas
destas têm sido assumidas pelas autoridades locais. Em 2016, vai se divulgado
um dvd com uma seleção dos projetos produzidos desde 2011, incluindo dois
projetos elaborados por alunos brasileiros.
O alargamento do Projeto a vários países desafia-nos à partilha alargada de
experiências entre escolas, universidades e autarquias! Estamos todos
convidados a partilhar deste desafio.
Universidade de Lisboa, 21 de março de 2016
Professor Sérgio Claudino