Facultad de Educación 2020

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AÑO DEL GENERAL MANUEL BELGRANO
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PLANIFICACIÓN:
ESPACIO CURRICULAR TECNOLOGÍA DIGITAL Y EDUCACIÓN
EQUIPO DOCENTE
Titular: Prof. Fernanda Ozollo
Adjunta: Prof. Viviana Leo
JTP: Prof. Cristina Gómez, Prof. Alejandro Guerra, Prof. Guillermo Carmona
ÁREA DE FORMACIÓN Específica CARGA HORARIA
SEMANAL
2 hs
CARGA HORARIA TOTAL 30 horas CRÉDITOS 3
AÑO 2020 AÑO
ACADÉMICO
2020 RÉGIMEN Cuatrimestral
DEPARTAMENTO
TECNOLOGÍA CARRERA
● Profesorado Universitario de
Educación Primaria
● Profesorado Universitario de
Educación Inicial
● Profesorado Universitario de
Educación para Personas Sordas
● Profesorado Universitario de
Pedagogía Terapéutica en
Discapacidad Intelectual. Orientación
Discapacidad Motora
Profesorado Universitario de
Pedagogía Terapéutica en
Discapacidad Visual
CARÁCTER PROMOCIONAL ESTUDIANTE
LIBRE
NO
HORAS
PRESENCIALES
0 HORAS VIRTUALES 30
I. FUNDAMENTACIÓN
Estamos atravesando una situación de excepcionalidad que nos interpela y nos coloca como
sujetos de la educación en un estado de emergencia desconocido hasta el momento. Hoy se
pone en cuestión todo, la irrupción en las coordenadas de tiempo y espacio configuran
nuevas miradas, sensaciones y acciones.
En este sentido, se presenta el espacio curricular “Tecnología Digital y Educación” a partir de
la situación de excepcionalidad sanitaria, social y educativa, para poder comprender desde su
objeto de estudio, qué, cómo, porqué y para qué la articulación e integración de las
tecnologías digitales en los procesos educativos y la fundamentación de las mismas.
Problematizar la situación pre, durante y post pandemia deberá ser un objetivo transversal a
toda la propuesta. Problematización que debiera dar lugar a nuevas inciativas, habilidades y

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capacidades tanto personales como colectivas e institucionales en pos de una educación para
nuestros niños y niñas, jóvenes y adultos que permita continuar la práctica educativa sobre la
base de garantizar la educación como derecho humano y bien público y social.
II. COMPETENCIAS
 Diseñar, organizar, implementar y evaluar estrategias pedagógico-didácticas para el
desarrollo lógico, crítico, creativo y socio-afectivo de los estudiantes, acordes a los
diversos contextos socioculturales y a la especificidad de las áreas disciplinares.
 Reflexionar crítica y sistemáticamente sobre la práctica profesional para profundizarla,
transformarla y mejorarla en función de los resultados del aprendizaje de los alumnos y
de las necesidades, problemas, cambios y demandas del contexto sociocultural.
 Seleccionar, utilizar y evaluar las TIC como herramientas educativas en los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.
III. APORTE DEL ESPACIO CURRICULAR AL PERFIL PROFESIONAL
 Utilizar las nuevas tecnologías como herramientas para la mejora de los procesos de
enseñanza y aprendizaje y la potenciación del desarrollo de los procesos cognitivos
propios y de los estudiantes.
 Diseñar y elaborar en forma cooperativa materiales y recursos didácticos en diferentes
 formatos para el desarrollo de las áreas disciplinares que contemplen la utilización de las
 TIC en el nivel y modalidad específica.
IV. OBJETIVOS
 Identificar provisoriamente tensiones de la práctica educativa, que han sido visibilizadas
en tiempos de pandemia y de ASPO.
 Comprender a la inclusión digital como derecho humano.
 Manejar operativamente distintas aplicaciones y recursos digitales de acuerdo a
propósitos didácticos.
 Analizar los desafíos y tendencias del aprendizaje.
V. CONTENIDOS
DIÁLOGO 1: El Derecho a la educación en tiempos de ASPO y post pandemia.
Lo “anormal” como normal. Continuidad en la discontinuidad. La educación en tiempos de
pandemia. La Hiper – Des – Conexión. Nuevos y viejos aprendizajes: desafíos. La inclusión
digital como un derecho humano.
DIÁLOGO 2: Tecnologías convergentes para prácticas emergentes (Ale, Guille y Cris)
Presentaciones con Hipervínculos
Aprenderemos a insertar hipervínculos a las presentaciones. Para lo cual usaremos Power
Point, Impress y Presentaciones Google. Estas aplicaciones están dirigidas
fundamentalmente a servir de apoyo en exposiciones de los más diversos temas,
proyectando una serie de diapositivas a través de la computadora.

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Trabajo con infografías e imágenes interactivas
Se trabajará con la creación de Infografías e imágenes interactivas que puedan
representar y esquematizar visualmente diferentes contenidos, de modo que sean más
atractivos para los destinatarios. Se realizarán las mismas conforme a los contenidos
trabajados en Diálogo 1 Las aplicaciones que se utilizarán serán Canva y Genially..
DIÁLOGO 3: Prácticas educativas diversas (Vivi)
Los recursos educativos abiertos y el Diseño Universal de aprendizaje (DUA). Concepto y
caracterización. Evaluación de recursos digitales siguiendo los criterios del DUA.
VI. ESTRUCTURA ARBOLAR
1. Aspectos Generales:
1.1.Programa
1.2.Presentación asignatura
2. Diálogo 1: El Derecho a la Educación en tiempos de ASPO y Post Pandemia
2.1.Presentación
2.2.Recursos
2.3.Actividad
2.4.Cierre: Videoconferencia: 02/09 por google meet
3. Diálogo 2: Tecnologías convergentes para prácticas emergentes
3.1.Presentación a cargo de los tres
3.2.Recursos
3.2.1.Recursos y Licencias (semana 3-4)
3.2.2.PPT (semana 5-7)
3.2.3.Genially (semana 8 - 10)
3.3.Actividad (Transversal)
3.4.Cierre: Entrega de cada aplicación
4. Diálogo 3: Prácticas educativas Inclusivas
4.1.Presentación
4.2.Recursos
4.3.Actividad (semana 11-12)
4.4.Cierre: Videoconferencia: (semana 13)
5. CIERRE: CLASE DE TRANSMISIÓN EN VIVO (semana 14)

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VII. CRONOGRAMA
DIÁLOGOS 1 2 2 2 3 Cierre
1 17/08 al 02/09
2 09/09 -16/09 23/09-07/10 14/10-28/10
3 04/11-18/11
Cierre 25/11
VIII. ESTRATEGIA METODOLÓGICA:
Se desarrolla enteramente con modalidad virtual en donde confluyen diferentes
escenarios digitales y se sistematizan a través de plataformas educativas.
Se trabaja principalmente con la metodología de clase invertida, procesos de ampliación de
escenarios de aprendizaje, integrando lo formal, con lo no formal y lo informal.
El trabajo individual se desarrolla en menor medida que los trabajos grupales y plenarios,
sosteniendo que el conocimiento se produce de manera colectiva y social.
IX. EVALUACIÓN
Vista la situación de excepcionalidad pedagógica por la emergencia sanitaria, el equipo
docente del espacio curricular, ha tomado la siguiente determinación respecto de la
evaluación para el presente ciclo lectivo.
Se comprende al proceso de evaluación como una instancia más del aprendizaje y valoración
de los saberes aprendidos, por tanto parte del principio de justicia pedagógica y curricular.
En la medida que se garantice el proceso de aprendizaje para todxs lxs estudiantes, será
posible una única manera de valoración del mismo. En otro caso, se estaría incurriendo en la
promoción de la desigualdad educativa y por tanto social y cultural.
Una vez que se cuente con el resultado del diagnóstico de situación de los y las estudiantes
sobre la real accesibilidad tecnológica y por tanto pedagógica en esta etapa, se determinará
el sistema de evaluación. El mismo podrá ser:
a) PROMOCIONAL LINEAL: en caso que todxs lxs estudiantes tengan garantizado la
posibilidad de accesibilidad para las actividades previstas, se elaborará la instancia de
promocionalidad a través de una misma estrategia metodológica garantizando un
único proceso.
b) PROMOCIONAL RAMIFICADO: en caso que algunos (menos del 20%) de los
estudiantes posean dificultades para la accesibilidad tecnológica, se elaborará la
instancia de promocionalidad a través de diferentes estrategias metodológicas,
garantizando un único proceso.

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c) CON EXÁMEN EN TRIBUNAL: en caso que más del 20% del total de inscriptos al
espacio curricular de los estudiantes posean dificultades para la accesibilidad
tecnológica, se dejarán todos los estudiantes en condición de regularidad y deberán
todxs presentarse a las mesas de examen correspondientes de instancia presencial.
En caso que la situación de ASPO continuara, el equipo docente tomará la
determinación de acuerdo al contexto en ese momento.
III. BIBLIOGRAFÍA | WEBGRAFÍA
DIÁLOGO 1: EL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y LA INCLUSIÓN DIGITAL
ARTÍCULOS (AR)
1. Dussel, I.; Ferrante, P. y Pulfer, D. (2020). Las escuelas después de la pandemia. Le Monde
diplomatique, edición Cono Sur (Julio 2020). N°253. SUPLEMENTO UNIPE La Educación en Debate #82.
https://editorial.unipe.edu.ar/la-educacion-en-debate/numeros-78-al-87-ano-2020/item/110-las-
escuelas-despues-de-la-pandemia
2. Puiggros, A. (2020). La Educación en Debate #82. “No hubo retracción, sino avance” Le Monde
diplomatique, edición Cono Sur (Julio 2020). N°253. SUPLEMENTO UNIPE La Educación en Debate #82.
https://editorial.unipe.edu.ar/la-educacion-en-debate/numeros-78-al-87-ano-2020/item/110-las-
escuelas-despues-de-la-pandemia
3. Sánchez Latorre, P. (2020). La conectividad como derecho humano fundamental.
https://comercioyjusticia.info/blog/opinion/la-conectividad-como-derecho-humano-fundamental/
4. Trotta, N. (2020). La Educación en Debate #82. “El compromiso docente es una gran fortaleza”. Le
Monde diplomatique, edición Cono Sur (Julio 2020). N°253. SUPLEMENTO UNIPE La Educación en
Debate #82.https://editorial.unipe.edu.ar/la-educacion-en-debate/numeros-78-al-87-ano-
2020/item/110-las-escuelas-despues-de-la-pandemia
TEXTO (TX)
5. López López, P. y Samek, T. (2009). Inclusión digital: un nuevo derecho humano. Educación y
biblioteca, (N° 172).
http://eprints.rclis.org/14127/1/INCLUSION_DIGITAL%2C_NUEVO_DERECHO_H.pdf
VIDEO (VD)
1. Pedagogías Viralizadas - Boaventura de Sousa Santos. [Archivo de video], Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=-gwVYYoOfcA
2. Pedagogías Viralizadas - Philippe Meirieu. [Archivo de video], Youtube, junio de 2020.
https://www.youtube.com/watch?v=zauFXKkKTEM&t=1621s
DIÁLOGO 2: TECNOLOGÍAS CONVERGENTES PARA PRÁCTICAS EMERGENTES
1. Curso OBS. https://www.youtube.com/playlist?list=PLvV1aP_Np08Y2tmU4GQ6ME-8mkbStK5fH

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2. Carmona, G. (2020). Producción de Infografías. En:
http://campusvirtual1.uncu.edu.ar/contenido/campus4/ver_modulo.php?F_id_curso=6800&F_id_mo
dulo=207733
3. Carmona, G. (2020). Presentación de Infografías.
https://view.genial.ly/5f3abf37de28630d9e6be997/presentation-actividad-de-desarrollo-infografias-
tdye-2020
4. Guerra, A. (2020). Presentaciones con Hipervínculos. En:
https://drive.google.com/file/d/1RRyI6LTrqey6EMvZJ3CjQHzhw_X3J0bt/view
DIÁLOGO 3: PRÁCTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS
1. Alba Pastor, Carmen y otros. (2011) Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Pautas para su
introducción en el currículo http://www.educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf
2. CAST (Center for Applied Special Technology) (2011).
http://udlguidelines.cast.org/?utm_medium=web&utm_campagin=none&utm_source=cast-home
3. DUA: Diseño Universal para el Aprendizaje – Educación inclusiva y modelo pedagógico. 2019.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=u8tK8UkoAmM&feature=emb_logo
4. EDUCADUA (2013) Página web del proyecto DUALETIC dedicada al Diseño Universal para el
Aprendizaje en español. http://www.educadua.es (consultado el 16/7/2020).
5. Elizondo, Coral 2018. Pautas para el Diseño Universal de Aprendizaje. V2.2
https://www.thinglink.com/scene/1115219630927904771
6. Lista de verificación Crea con DUA disponible en:
https://docs.google.com/document/d/1uoK3gRv_XdKClleHueF9_dOQDQyz91kOY4FcXn3oJyo/edit?us
p=sharing
7. Presentación de Diseño Universal de aprendizaje
https://www.youtube.com/watch?v=XAWyCcEXcRY&list=RD7vilMpcEvno&index=4
APROBADO POR EL DEPARTAMENTO:
VISADO POR SECRETARÍA ACADÉMICA: