1. El documento habla sobre la literatura infantil, su evolución a través del tiempo, y su importancia para el desarrollo de los niños. 2. Actualmente, los libros para niños incluyen temas contemporáneos como la violencia familiar y la migración. 3. La escritora Juana Neira argumenta que los niños deben relacionarse sensorialmente con los libros para despertar su imaginación y creatividad.

1. Literatura
Un viaje lleno de imágenes y sonidos
permanecerá en la mente del
cordial pasajero que adquirió
un boleto al destino de las
iza
palabras que descansan
en la estación de
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En
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la literatura
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tiempos
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antiguos, de lám-
infantil.
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paras y velas, nuestros
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abuelos leían, algunos por im-
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posición, algún cuento u obra literaria
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para poder conciliar el sueño. La maestra de
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la escuela exigía aprender de memoria la historia
L de la Caperucita Roja o relatos más complejos que
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lejos estuvieron de haber sido escritos para niños.
la
Indudablemente, las aventuras de Don Quijote y
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Sancho Panza les obligaban a poner funcionar su
fan
tas a 0
coeficiente intelectual a toda máquina para en-
a
tender la enmarañada aventura escrita ‘en chino’ y
entonces sí, poner a volar la imaginación. Llegada
a sus manos las historias de Julio Verne, fueron
ía y
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un escape al monótono ritmo de la lec-
tura de aquellos días.
la Atrás quedaron esos
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tiempos que, salvo
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2. r
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s fuimos, alguna
vez, niños. En ese pasaje,
existieron cosas que nos estorbaron y
ex- que nos inspiraron a seguir creciendo. La experien-
cepciones, cia vivida nos acompaña siempre, solo que cuando
convertían a la lectura llegamos a la adultez, nos ponemos un montón
en un ‘cuco’ capaz de crear las más de máscaras y cadenas que no nos permiten jugar
0 s
horrendas pesadillas. Según la escritora cuenca- ni fluir porque tenemos que mantener cierto rol.
na Juana Neira, en la última década, la literatura Cuando escribimos lo hacemos desde uno mismo,
infantil ha dado un giro importante. Los cuentos como adulto”. Si bien la intención original es escri-
y libros para niños actuales ponen en escena las bir para los niños, el lenguaje, finalmente, se ade-
temáticas contemporáneas, desde cuyas lecturas cua para todo tipo de personas.
s
pueden palpar la realidad que los cobija. Al momento de escribir una historia infantil,
Los escritores intentan llegar a los niños con te-
a
hay que volver al pasado de uno mismo –afirma
s
mas que los divierten y los atrapan. Los chicos que Neira-, buscar esos colores de la alegría, esas pe-
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leen encuentran, ahora, en la literatura infantil una sadillas de la niñez que se forman en la mente y
compañía placentera. En el Ecuador, los represen- corazón de los pequeños.
tantes de la narrativa infantil hacen valiosos y fruc- En los adultos, el miedo está presente, la alegría
tíferos esfuerzos por llegar a los infantes, quieren está presente. Tal vez solo el juego ha desaparecido
tocar su corazón e incentivar su fantasía. un poco, al igual que la capacidad de asombro. Y
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La violencia intrafamiliar, el abandono, la mi- cuando el escritor se conecta con algunos temas y
gración y el ‘bulling’ son temas que también es- momentos que se desarrollaron en su niñez, se con-
tán inmersos en los contenidos dirigidos a estos vierten en materia prima para la creación artística.
a
noveles lectores, dice Neira. Son escenas de la La contemplación del lugar en donde se re-
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vida actual que están vigentes y que la literatura crean las travesuras y el lenguaje de los niños
infantil los socava, no como mensaje o moraleja es otro terreno para la producción literaria in-
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(ese no es el fin de la literatura), sino que los ex- fantil. Los escritores comparten sus días con los
0
pone de manera más sutil. niños recavan información en las palabras que
utilizan, las curiosidades que despiertan y las
La imaginación que induce diabluras que cometen.
al conocimiento La presencia de un niño no solo es objeto de
admiración y asombro, el menosprecio a su crea-
0
La fantasía está presente en cada palabra que el tividad no es leve. Los chicos pueden hablar de
escritor eterniza. Es un instrumento para conocer la cualquier cosa que pasa por su mente y sus ojos.
realidad. Les permite a los chicos converger entre Ellos no viven, como dice Neira, en una bola de
lo que ven y lo que sienten y ¿cómo se reconstruye cristal o en cualquier nube. Lo que necesitan es
esa imaginación? ¿cómo el escritor se apodera un momento de concentración para examinar lo
de ella y la materializa en el papel? que sucede a su alrededor.
La escritora cuencana recurre Y el escritor se pregunta ¿qué hacer para des-
c
al recuerdo para explicar pertar el interés del lector principiante y lograr
su propuesta lite- que perciba al libro como un juguete, como un
raria: “to- instrumento de vida?
dos Juana Neira sostiene que los primeros lectores
(los más chiquititos) tienen que relacionarse sen-
t
sorialmente con el libro. Anticiparles un
e
e
“no” es dejarlos en la nada, en un
reino donde solo hay cabi-
da para la obviedad
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3. e r m s em
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Literatura a0 c a e 0
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anaquel
1. James y el melocotón gigante: un niño
recorre el mundo en compañía de un me- relación de confianza con los libros les otorgará
locotón gigante. libertad y compañía en toda su vida.
2. La luciérnaga sabe: cuatro niños viajan a
una ciudad, donde hay muchos misterios. El libro que acompaña
3. Mi amiga secreta: una amiga guarda las Cada niño es una flor diferente al resto. Nece-
travesuras en su cajita de los sueños. sita crecer y alimentarse de las ideas que hay en
la biosfera. Cosas en común como el juego, las
mismas ganas de aprender, de leer, están pre-
sentes para descubrir y entender su mundo. Es
y se expulse la creatividad. Al contrario, un niño imperativo que la metodología escolar involu-
tiene que abrir un libro, sentirlo, ver sus imáge- cre a la literatura infantil. Su importancia, desde
nes…quererlo. Crearse una historia, a través de lo académico y humano, remiten a la necesidad
lo que están viendo, se convierte en un salto a de familiarizar a los chicos con los libros.
lo tópico de la vida. Un buen libro debe encajar con el calendario
Esa primera relación con el libro es fundamental y la problemática de su lector. Los niños, tam-
para los prelectores. Ellos no manejan el lenguaje. bién, le apuestan a entender los temas actuales
Solo se puede hacer una historia por medio de las sin descuidar la aventura y la imaginación. La
imágenes. Luego vienen las primeras palabras, la letra fantasiosa les da una mirada más abierta
relación de estas con las representaciones. Desde sobre los hombres y sobre el mundo, les otorga
allí, se trabaja con lo lúdico en donde los padres rebeldía para reconstruir ese opaco mundo que
leen una historia y el niño la continúa. les impide abrir una grieta en su interior. Esta
Es un juego constante donde se combina la forma de contarles una historia hará que visua-
realidad y la fantasía: el infante puede ser el hé- licen la realidad desde otra óptica.
roe de la historia y el padre, su aliado para la Los libros ayudarán a madurar sus sueños,
aventura. Para la escritora cuencana, leer es un a convertirlos –por un instante- en lo que no
acto de amor al igual que el cariño que le entre- son y a engrandecer su sensibilidad como se-
gamos a quien queremos. Esta convivencia, esa res humanos.
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