El documento contiene varias actividades y materiales relacionados a la enseñanza de la música y el baile en estudiantes. Incluye resúmenes de películas sobre música, letras de canciones para bailar como "Hokey Pokey", y detalles sobre actividades para enseñar cuentos como "El Flautista de Hamelín" usando instrumentos musicales. También presenta ideas para otras áreas como lenguaje y conducta usando música y baile.

1. La Música
Un medio excepcional para
personas excepcionales
Universidad de Puerto Rico en Cayey
Departamento de Pedagogía

2. Un Baile Especial

3. Mr. Holland’s Opus
Sinopsis:
Glenn Holland ve como
su trabajo actual como
músico en fiestas
privadas no da para
mucho. Cuando se
decide a cambiar de
trabajo y se convierte en
profesor, descubre su
verdadera vocación,
enseñar a entender la
vida a través de la
música.

4. Manuales de Actividades

5. Bailando el Hokey Pokey
• Área: Física
• Tema: Bailando el Hokey Pokey
• Para fortalecer: motor grueso, coordinación, ritmo,
pronunciación y adquisición de vocabulario del cuerpo
humano.
• Estándar: k-3 El estudiante es capaz de desarrollar
control corporal, versatilidad, autoconcepto físico, y
madurez en la ejecución de las destrezas fundamentales
de locomoción, no-locomoción y manipulativas en
actividades y situaciones significativas.
• Expectativa (s): Mueve el cuerpo y sus partes en
diferentes direcciones y niveles dentro del espacio
personal.

6. Materiales Materiales adaptados
1.Una computadora portátil (para
proyectar el video de la canción y
la letra de la canción)
2.Una pizarra para trabajar con las
palabras que el estudiante
desconozca.
3.Espacio abierto para bailar.
Canción adaptada a las necesidades
del estudiante
You put your right hand in,
You put your right hand out,
You put your right hand in,
And you shake it all about,
You do the hokey pokey
and you turn yourself around
That what it's all about.
2) left hand
3) right foot
4) left foot
5) head
6) butt
7) whole self

7. • Enumerar actividades
1. Se escucha la canción la primera vez con estudiante
mientras se lee la lírica de la pantalla.
2. De pie, se practican los movimientos de la canción con
el estudiante, utilizando los ‘cues’.
3. Finalmente se canta y se baila la canción repetidas
veces con la lírica proyectada para facilitar la
actividad.
• Referencias
• Video y letra de la canción The Hokey Pokey. Recuperado de: http://
www .youtube .com /watch?v=_jW3L1dyEfY
• Departamento de Educación del Estado Libre Asociado de Puerto Rico.
Estándares y Expectativas. Recuperado de: http:/ /www. de.gobierno.
pr/dePortal/ Escuelas/ Programas%20Academicos/Estandares.aspx

8. El Flautista de Hamelín
• Área:
• Académica
• Tema:
• Lectura
• Para Fortalecer:
• El estudiante debe analizar algún acontecimiento de la lectura
discutida en clase.
• Grado:
• Segundo grado
• Estándar:
• El estudiante mediante el dominio de los 5 componentes
lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de
textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento
crítico al escuchar, leer, observar e investigar.
• Expectativa:
• El estudiante predice, infiere y analiza acontecimientos de la lectura.

9. Materiales
Flauta

10. • Actividad:
• Leer el cuento del El Flautista de Hamelín.
• Identificar el instrumento en el cuento utilizado
por el joven.
• Con el instrumento que presenta la maestra los
niños harán sonidos con la flauta para llamar la
atención de los ratones.
• Después harán sonidos con su voz para
practicar la melodía.

11. • Cuento el Flautista de Hamelín
Hace mucho, muchísimo tiempo, en la próspera
ciudad de Hamelín, sucedió algo muy extraño: una
mañana, cuando sus gordos y satisfechos habitantes
salieron de sus casas, encontraron las calles invadidas
por miles de ratones que merodeaban por todas partes,
devorando, insaciables, el grano de sus repletos
graneros y la comida de sus bien provistas
despensas.
Nadie acertaba a comprender la causa de tal
invasión, y lo que era aún peor, nadie sabía qué hacer
para acabar con tan inquitante plaga.
Por más que pretendían exterminarlos o, al menos,
ahuyentarlos, tal parecía que cada vez acudían más y
más ratones a la ciudad. Tal era la cantidad de ratones
que, día tras día, se enseñoreaba de las calles y de las
casas, que hasta los mismos gatos huían asustados.

12. Ante la gravedad de la situación, los prohombres de
la ciudad, que veían peligrar sus riquezas por la
voracidad de los ratones, convocaron al Consejo y
dijeron: "Daremos cien monedas de oro a quien nos libre
de los ratones".
Al poco se presentó ante ellos un flautista taciturno,
alto y desgarbado, a quien nadie había visto antes, y les
dijo: "La recompensa será mía. Esta noche no quedará
ni un sólo ratón en Hamelín".
Dicho esto, comenzó a pasear por las calles y,
mientras paseaba, tocaba con su flauta una maravillosa
melodía que encantaba a los ratones, quienes saliendo
de sus escondrijos seguían embelesados los pasos del
flautista que tocaba incansable su flauta.

13. Y así, caminando y tocando, los llevó a un lugar
muy lejano, tanto que desde allí ni siquiera se veían las
murallas de la ciudad. Por aquel lugar pasaba un
caudaloso río donde, al intentar cruzarlo para seguir al
flautista, todos los ratones perecieron ahogados.
Los hamelineses, al verse al fin libres de las
voraces tropas de ratones, respiraron aliviados. Ya
tranquilos y satisfechos, volvieron a sus prósperos
negocios, y tan contentos estaban que organizaron una
gran fiesta para celebrar el feliz desenlace, comiendo
excelentes viandas y bailando hasta muy entrada la
noche.
A la mañana siguiente, el flautista se presentó ante
el Consejo y reclamó a los prohombres de la ciudad las
cien monedas de oro prometidas como recompensa.
Pero éstos, liberados ya de su problema y cegados por
su avaricia, le contestaron: "¡Vete de nuestra ciudad!, ¿o
acaso crees que te pagaremos tanto oro por tan poca
cosa como tocar la flauta?".

14. Y dicho esto, los orondos prohombres del Consejo
de Hamelín le volvieron la espalda profiriendo
grandes carcajadas.
Furioso por la avaricia y la ingratitud de los
hamelineses, el flautista, al igual que hiciera el
día anterior, tocó una dulcísima melodía una y
otra vez, insistentemente. Pero esta vez no eran
los ratones quienes le seguían, sino los niños de
la ciudad quienes, arrebatados por aquel sonido
maravilloso, iban tras los pasos del extraño
músico.

15. Cogidos de la mano y sonrientes, formaban una
gran hilera, sorda a los ruegos y gritos de sus padres
que en vano, entre sollozos de desesperación,
intentaban impedir que siguieran al flautista.
Nada lograron y el flautista se los llevó lejos, muy
lejos, tan lejos que nadie supo adónde, y los niños, al
igual que losratones, nunca jamás volvieron.
En la ciudad sólo quedaron sus opulentos
habitantes y sus bien repletos graneros y bien provistas
despensas, protegidas por sus sólidas murallas y un
inmenso manto de silencio y tristeza.
Y esto fue lo que sucedió hace muchos, muchos
años, en esta desierta y vacía ciudad de Hamelín,
donde, por más que busquéis, nunca encontraréis ni un
ratón ni un niño.
FIN

16. La sillita
• Área:
• Conducta
• Tema:
• Seguir instrucciones
• Para Fortalecer:
• El estudiante seguirá las instrucciones.
• Estándar:
• El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje,
comprende y produce con propiedad y corrección discursos orales
e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el
receptor.
• Expectativa:
• Escucha con atención y sigue correctamente instrucciones de uno o
dos pasos.

17. Materiales
Radio, Sillas.

18. • Actividad:
• La maestra pondrá una canción.
• Los estudiantes se moverán y bailarán alrededor
de la silla.
• Cuando la música se detenga el estudiante se
sentará en la silla que este vacía.
• Cada vez la maestra quitará una silla y un
estudiante se ira eliminando, el ultimo en
quedarse será el ganador.

19. Información Personal
Área: Lenguaje
Tema: Información Personal
Para fortalecer: Memoria y reconocimiento visual
Estándar: COMPRENSIÓN DE LECTURA:
El estudiante, mediante el dominio de los cinco
componentes lingüísticos, examina, organiza, construye
y evalúa información de textos literarios e informativos
para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar,
leer, observar e investigar.
Expectativa: CL.K.19 Lee su nombre y reconoce
vocabulario de uso común (ejemplo: nombre de
compañeros).

20. Materiales Materiales Adaptados
Buzon en colores llamativos
Cartas con la informacion
personal de cada estudiante
Algunos estudiantes pueden
tener la información escrita
en algún color específico
para facilitar el encontrar la
carta.

22. Enumerar Actividad:
1. Los estudiantes se encuentran sentados
2. Junto con la maestra los estudiantes cantarán la siguiente canción:
Buzoncito, buzoncito que tú tienes por ahí
Buzoncito, buzoncito yo quiero saber si tienes algo para mí
3. La maestra llamará a cada estudiante cuando sea su turno
4. El estudiante se parará y cantará la canción
5. El estudiante irá al buzón y buscará la carta que tenga la
información que el estudiante este trabajando (puede ser su
nombre, apellido, segundo apellido, nombre de sus papas,
dirección, teléfono, etc.)
6. El estudiante le llevará la tarjeta a su maestra
7. Si el estudiante llevó la carta correcta se sentará y la maestra
procederá con el siguiente estudiante
8. Si el estudiante trajo la carta incorrecta, el estudiante cantará la
canción nuevamente y volverá a intentar traer la carta correcta.

23. La música le pertenece a la
HUMANIDAD