planificacion

1. PLANIFICACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE
Título Unidad de Aprendizaje Centro
Educativo
Asignatura Grado Nivel Año escolar Tiempo Asignado Docente
La novela Silvestre
Antonio
Guzmán
Fernández
Lengua
Española
5to Secundario 2023-2024 9 semanas (abr-jun) Wellinton Richardson
Eje transversal
Desarrollo personal y profesional
Modelación de proyectos de vida estudiantil y profesional, como elemento de formación de un ser humano democrático e integral,
en reconocimiento de derechos y deberes.
Situación de Aprendizaje
Los estudiantes de quinto grado de secundaria del Centro Educativo Silvestre Antonio Guzmán Fernández tienen la inquietud de
desarrollar competencias sobre la redacción de una crítica literaria sobre una novela elegida por ellos mismos, debido al interés
mostrado por los alumnos en escribir de manera creativa críticas a la estética de novelas partiendo de diferentes elementos de la
narrativa, como son la trama, los personajes, el ambiente, el punto de vista y el estilo, y cómo se utilizan en las novelas para crear una
historia convincente. Mediante la estrategia de Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados, los estudiantes harán una
lectura analítica sobre diferentes novelas que sean de su gusto personal. Con la información recopilada, realizarán un borrador, que
irán editando hasta dar con un producto final que será una crítica literaria, la cual presentarán en clase mediante una exposición, con la
finalidad de incentivar a los demás a potencializar sus conocimientos en este tema.
Componente curricular Asignatura:
Competencias
fundamentales
Competencias especificas Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y valores Indicadores de
Logro
Comunicativa Muestra destrezas lingüísticas
al exponer ideas y experiencias
en diferentes situaciones de
comunicación social,
mediante un tipo de texto
(funcional o literario)
conveniente desde la
comprensión y producción oral
y escrita,
• Función y estructura
• Secuencias: narrativas,
descriptivas, dialogadas
• Conectores temporales,
causales y consecutivos
• Organizadores
discursivos
• Verbos en pasado y
presente
Producción escrita
(escribir)
Establecimiento de un
propósito
comunicativo para
producir por escrito el
discurso que será
oralizado,
• Disfrute al escuchar
novelas
cortas que fomenta su
imaginación y
creatividad.
• Valoración de la función
lúdica y estética de la
lengua.
• Valoración de la
Realiza
investigaciones de
acuerdo con su
capacidad sobre
situaciones que
inciden en la
comunidad que lo
rodea, apoyándose
en el

2. usando medios y recursos
diversos
• Los adjetivos
• El narrador (primera,
tercera persona) y los
personajes
• Temas de la novela
• Los personajes
principales y secundarios,
protagonista y antagonista
• Los tipos de actantes:
agente, paciente,
beneficiario, cómplice,
ayudante, ponente, aliado
información
necesaria, selecciona
del soporte (físico
y/o digital) sobre el
que realizarán los
esquemas o guiones,
organiza las ideas de
manera lógica, la
estructura (punto de
partida, tesis,
argumentos,
conclusión),
la escritura
convencional, signos
de puntuación para
hacer citas textuales:
comillas, paréntesis,
puntos suspensivos,
las referencias léxicas
de persona,
autorreferencial y los
deícticos de las
personas
gramaticales.
Utilización de
conectores de
apertura y cierre y de
causa - efecto, empleo
de
las marcas tanto de
cortesía como de
recibimiento y
despedida,
organizadores
importancia
de reconocer los
sentimientos y
motivaciones
de los personajes.
• Disfrute al leer novelas
para
fomentar su imaginación
y
creatividad.
• Valoración del trabajo
creativo de los escritores
cuyas novelas lee.
uso de una
tipología textual
conveniente y
recursos variados,
en demostración de
sus habilidades
investigativas,
lingüísticas, así
como
del manejo de
herramientas
tecnológicas.
• Produce textos
variados,
especialmente de
secuencia
expositivo•
explicativa, para
presentar
resultados de
investigaciones
sobre temas
sociales de
diferentes ámbitos,
evidenciando uso
adecuado de la
lengua y manejo
de herramientas
tecnológicas y
otros recursos.
• Publica
resultados de
investigaciones
realizadas, de
Pensamiento Lógico,
Creativo y Crítico
Analiza textos variados a partir
de inferencias, demostrando un
pensamiento estructurado que
le lleva a
conclusiones razonables y
lógicas en diferentes contextos
Resolución de Problemas Selecciona textos específicos
que apoyan el desarrollo de una
investigación científica,
siguiendo criterios de
relevancia, pertinencia, validez
y confiabilidad para la solución
de problemas.
Ética y Ciudadana Emplea diversidad de textos de
secuencia argumentativa, con
los que conoce y cuestiona las
prácticas sociales de
ciudadanía en el entorno local y
nacional, confrontándolas con
valores universales.

3. intratextuales, y uso
de la (s) cita (s) a
través de la correcta
presentación de las
fuentes bibliográfica
utilizadas.
Redacción, revisión y
corrección de
borradores de
discursos,
manuscritos y/o
digitales, tomando en
cuenta su estructura
textual, intención
comunicativa,
destinatarios,
vocabulario temático
y gramática textual,
aprovechando la
ayuda
del/de la docente, de
los compañeros y
compañeras.
Comprensión oral
(escuchar)
Escucha atenta de
novelas cortas
acordes con la edad e
intereses, anticipando
el contenido a partir
del título y otras
marcas textuales; uso
incidencia escolar,
comunitario y
nacional,
apoyándose en
medios y recursos
tecnológicos y
haciendo uso de un
género textual
conveniente,
evidenciando
niveles de
comprensión y
producción, así
como
conocimiento
sobre estudios
científicos

4. de la estructura de
la novela (inicio,
nudo y desenlace), los
verbos en pasado y
presente, de los
conectores, de los
adjetivos, de la
distinción entre
narrador y personajes
para
comprender su
contenido.
Inferencia a partir del
contexto, del
significado de las
palabras cuyo
significado
desconoce para
comprender el sentido
global de la novela,
identifica las acciones
realizadas por los
personajes de la
novela y sobre la
relación de causalidad
entre
ellas; distinción entre
el narrador y los
personajes para
comprender la trama
y el
tema; uso vocabulario
apropiado; y resumen
del contenido,

5. apoyándose en el
narrador, los
personajes, las
acciones, el ambiente
y la atmósfera, el o
los temas
y los diálogos de los
personajes.
Comprensión escrita
(leer)
Establecimiento de un
propósito para la
lectura de la novela;
anticipación del
contenido de la
novela a partir del
título, y otras marcas
textuales y
paratextuales,
usos de la estructura
de la novela (inicio,
nudo y desenlace), de
los conectores,
de los verbos en
pasado y presente, de
los adjetivos, de la
distinción entre
narrador y personajes
y de las fórmulas de
inicio y de cierre para
comprender
su contenido.

6. Inferencia a partir del
contexto del
significado de las
palabras que
desconoce, usa
diccionario, identifica
las distintas voces
(narrador y
personajes) que
intervienen
en la novela, para la
comprensión del
sentido global;
identifica y clasifica
los
personajes, las
intenciones de las
acciones; usando un
vocabulario
apropiado
y mediante el uso de
sinónimos y otros
recursos; y resumen
apoyándose en el
narrador, los
personajes, las
acciones, el ambiente
y la atmósfera, el o
los temas
y los diálogos de los
personajes.
Científica y Tecnológica Divulga a través textos de
secuencia expositivo•
explicativa hallazgos

7. científicos, sociales y
tecnológicos a lo largo
del tiempo, para aportar
soluciones a problemas de
diferentes contextos.
Ambiental y de la Salud Publica informaciones sobre
temas relacionados con salud y
medio ambiente, a través de
textos como catálogo,
receta, artículos de opinión e
instructivos, en el ámbito
escolar y comunitario, haciendo
uso de herramientas
tecnológicas, entre otras.
Desarrollo Personal y
Espiritual
Utiliza textos literarios y de
otros tipos, para manifestar sus
sentimientos, emociones,
inquietudes en la promoción
de valores universales y
fortalecer la dimensión
humanista.
Estrategia de enseñanza y
de aprendizaje Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados
Secuencia didáctica
Intención Pedagógica: Que los estudiantes adquieran competencias que le permitan desarrollar competencias sobre la redacción de una crítica literaria sobre
una novela elegida por ellos mismos, debido al interés mostrado por los alumnos en escribir de manera creativa críticas a la estética de novelas partiendo de
diferentes elementos de la narrativa, como son la trama, los personajes, el ambiente, el punto de vista y el estilo, y cómo se utilizan en las novelas para crear una
historia convincente.
1- Introducción a la novela
Fecha: Actividades de aprendizajes Evidencias de Instrumentos de Metacognición Recursos

8. miércoles 3
de abril
aprendizajes evaluación
Inicio (15 min) - Saludos
- Introducir el tema.
- Discusión en grupo
sobre los diferentes
tipos de literatura y el
lugar que ocupa la
novela en la literatura.
Diálogo socrático ¿Qué aprendí?
¿Para qué me sirve lo
aprendido?
¿Cómo lo aprendimos?
Pantalla digital
Libros de textos
Diccionario
Computadora
Cuadernos
Lápiz
Cartulina
Obras ()
Desarrollo, (60
min)
- A través de
exposiciones, videos o
charlas, se presentarán
los conceptos básicos
sobre las novelas, su
definición, tipos, partes
y características. Se
discutirán ejemplos de
novelas en diferentes
situaciones.
Exposición Observación directa
cuestionario
Cierre (15 min)
- Realizarán una lluvia
de ideas sobre la
exposición.
Participación
selectiva

9. 2- Tipos de novelas
Fecha:
miércoles
10 de abril
Actividades de aprendizajes
Evidencias de
aprendizajes
Instrumentos de
evaluación
Metacognición Recursos
Inicio (15 min)
- Saludos
- Retroalimentación
¿Qué aprendí?
¿Para qué me sirve lo
aprendido?
¿Cómo lo aprendimos?
Pantalla digital
Libros de textos
Diccionario
Computadora
Cuadernos
Lápiz
Cartulina
Obras ()
Desarrollo, (60 min) - Realizar una práctica
en la que los
estudiantes trabajen en
grupos pequeños para
investigar y presentar
un tipo de novela
específico.
- Los estudiantes
aprenderán acerca de
los diferentes tipos de
novelas, como son la
novela histórica, la
novela romántica, la
novela de ciencia
ficción, la novela de
suspenso, entre otras.
Investigación
Exposición
Observación
Cierre (15 min) - Discusión en grupo:
Comparar y analizar
los resultados de lo
visto en clases.
Diálogo socrático

10. 3- Elementos de la narrativa en la novela
Fecha:
miércoles
17 de abri
Actividades de aprendizajes
Evidencias de
aprendizajes
Instrumentos de
evaluación
Metacognición Recursos
Inicio (15 min)
- Saludos
- Retroalimentación
¿Qué aprendí?
¿Para qué me sirve lo
aprendido?
¿Cómo lo aprendimos?
Pantalla digital
Libros de textos
Diccionario
Computadora
Cuadernos
Lápiz
Cartulina
Obras ()
Desarrollo, (60 min) - Realizar una práctica
en la que los
estudiantes trabajen en
parejas para identificar
y analizar los
elementos de la
narrativa en una
novela.
- Los estudiantes
estudiarán los
diferentes elementos
de la narrativa, como
son la trama, los
personajes, el
ambiente, el punto de
vista y el estilo, y
cómo se utilizan en las
novelas para crear una
historia convincente.
Estudio de casos
Análisis
La observación
Cuestionario
Cierre (15 min)

11. - Socialización de las
actividades.
Preguntas y
respuestas

12. 4- Análisis y crítica literaria de una novela
Fecha:
miércoles
23 de abril
Actividades de aprendizajes
Evidencias de
aprendizajes
Instrumentos de
evaluación
Metacognición Recursos
Inicio (15 min)
- Saludos
- Retroalimentación
¿Qué aprendí?
¿Para qué me sirve lo
aprendido?
¿Cómo lo aprendimos?
Pantalla digital
Libros de textos
Diccionario
Computadora
Cuadernos
Lápiz
Cartulina
Obras ()
Desarrollo, (50 min) - Realizar una práctica
en la que los
estudiantes trabajen en
pareja para analizar y
criticar una novela de
su elección.
- Los estudiantes
presentarán su análisis
y crítica literaria de la
novela ante la clase,
mediante una
exposición, recibiendo
retroalimentación de
sus compañeros y del
docente.
- Se discutirán las
mejores prácticas para
analizar y criticar una
novela, incluyendo la
interpretación de la
trama, los personajes y
Crítica literaria
Exposición
Oservacion
Rubrica
Lista de cotejo
cuestionario

13. el estilo de escritura.
Cierre (15 min) - Presentar los
resultados de la crítica
literaria mediante una
lluvia de ideas. Lluvia de ideas
5- presentación de una novela de su autoría. (Grupo 1)
Fecha
miercoles 30
de abril
Actividad de aprendizaje Evidencias de
aprendizajes
Instrumentos de
evaluacion
metacognicion recursos
inicio (15 min) -Saludos
-Retroalimentación
¿Qué aprendí?
¿Para qué me sirve lo
aprendido?
¿Cómo lo aprendimos?
Pantalla digital
Libros de textos
Diccionario
Computadora
Cuadernos
Lápiz
Cartulina
Obras ()
Desarrollo (60
min)
- Realizar una
presentación en la que
los estudiantes
trabajen en pareja para
analizar y criticar una
novela escrita por
ellos.
- Los estudiantes
presentarán su análisis
y crítica literaria de la
novela ante la clase,
mediante una
exposición, recibiendo
retroalimentación de
sus compañeros y del
docente.
- Se discutirán las
mejores prácticas para
analizar y criticar una
Trabajos escritos
Exposiciones
Rubrica
Lista de cotejo
La observacion

14. novela, incluyendo la
interpretación de la
trama, los personajes
y el estilo de escritura.
Desarrollo (15
min)
Presentar sus
conclusiones sobre la
novela escrita
6- presentación de una novela de su autoría. (Grupo 2)
Fecha:
miércoles 1
de mayo
Actividades de aprendizajes
Evidencias de
aprendizajes
Instrumentos de
evaluación
Metacognición Recursos
Inicio (15 min)
- Saludos
- Retroalimentación
¿Qué aprendí?
¿Para qué me sirve lo
aprendido?
¿Cómo lo aprendimos?
Pantalla digital
Libros de textos
Diccionario
Computadora
Cuadernos
Lápiz
Cartulina
Obras ()
Desarrollo, (50 min) - Realizar una práctica
en la que los
estudiantes trabajen en
pareja para analizar y
criticar una novela de
su elección.
- - Los estudiantes
presentarán su análisis
y crítica literaria de la
novela ante la clase,
mediante una
exposición, recibiendo
retroalimentación de
sus compañeros y del
docente.
.
Crítica literaria
Exposición
Oservacion
Rubrica
Lista de cotejo
cuestionario

15. - Se discutirán las
mejores prácticas para
analizar y criticar una
novela, incluyendo la
interpretación de la
trama, los personajes y
el estilo de escritura.
Cierre (15 min) - Presentar los
resultados de la crítica
literaria mediante una
lluvia de ideas. Lluvia de ideas
7- presentación de una novela de su autoría. (Grupo 3)
Fecha:
miércoles 8
de mayo
Actividades de aprendizajes
Evidencias de
aprendizajes
Instrumentos de
evaluación
Metacognición Recursos
Inicio (15 min)
- Saludos
- Retroalimentación
¿Qué aprendí?
¿Para qué me sirve lo
aprendido?
¿Cómo lo aprendimos?
Pantalla digital
Libros de textos
Diccionario
Computadora
Cuadernos
Lápiz
Cartulina
Obras ()
Desarrollo, (50 min) - Realizar una práctica
en la que los
estudiantes trabajen en
pareja para analizar y
criticar una novela de
su elección.
- - Los estudiantes
presentarán su análisis
y crítica literaria de la
novela ante la clase,
mediante una
Crítica literaria
Exposición
Oservacion
Rubrica
Lista de cotejo
cuestionario

16. exposición, recibiendo
retroalimentación de
sus compañeros y del
docente.
.
- Se discutirán las
mejores prácticas para
analizar y criticar una
novela, incluyendo la
interpretación de la
trama, los personajes y
el estilo de escritura.
Cierre (15 min) - Presentar los
resultados de la crítica
literaria mediante una
lluvia de ideas. Lluvia de ideas
7- presentación de una novela de su autoría. (Grupo 4)
Fecha:
miércoles
15 de mayo
Actividades de aprendizajes
Evidencias de
aprendizajes
Instrumentos de
evaluación
Metacognición Recursos
Inicio (15 min)
- Saludos
- Retroalimentación
¿Qué aprendí?
¿Para qué me sirve lo
aprendido?
¿Cómo lo aprendimos?
Pantalla digital
Libros de textos
Diccionario
Computadora
Cuadernos
Lápiz
Cartulina
Obras ()
Desarrollo, (50 min) - Realizar una práctica
en la que los
estudiantes trabajen en
pareja para analizar y
criticar una novela de
su elección. Crítica literaria
Oservacion
Rubrica
Lista de cotejo
cuestionario

17. - - Los estudiantes
presentarán su análisis
y crítica literaria de la
novela ante la clase,
mediante una
exposición, recibiendo
retroalimentación de
sus compañeros y del
docente.
.
- Se discutirán las
mejores prácticas para
analizar y criticar una
novela, incluyendo la
interpretación de la
trama, los personajes y
el estilo de escritura.
Exposición
Cierre (15 min) - Presentar los
resultados de la crítica
literaria mediante una
lluvia de ideas. Lluvia de ideas
8- presentación de una novela de su autoría. (Grupo 5)
Fecha:
miércoles
22 de mayo
Actividades de aprendizajes
Evidencias de
aprendizajes
Instrumentos de
evaluación
Metacognición Recursos
Inicio (15 min)
- Saludos
- Retroalimentación
¿Qué aprendí?
¿Para qué me sirve lo
Pantalla digital
Libros de textos
Diccionario

18. Desarrollo, (50 min) - Realizar una práctica
en la que los
estudiantes trabajen en
pareja para analizar y
criticar una novela de
su elección.
- - Los estudiantes
presentarán su análisis
y crítica literaria de la
novela ante la clase,
mediante una
exposición, recibiendo
retroalimentación de
sus compañeros y del
docente.
.
- Se discutirán las
mejores prácticas para
analizar y criticar una
novela, incluyendo la
interpretación de la
trama, los personajes y
el estilo de escritura.
Crítica literaria
Exposición
Oservacion
Rubrica
Lista de cotejo
cuestionario
aprendido?
¿Cómo lo aprendimos?
Computadora
Cuadernos
Lápiz
Cartulina
Obras ()
Cierre (15 min) - Presentar los
resultados de la crítica
literaria mediante una
lluvia de ideas. Lluvia de ideas
9- presentación de una novela de su autoría. (Grupo 6)
Fecha:
miércoles
Actividades de aprendizajes
Evidencias de
aprendizajes
Instrumentos de
evaluación
Metacognición Recursos

19. 29 de mayo
Inicio (15 min)
- Saludos
- Retroalimentación
¿Qué aprendí?
¿Para qué me sirve lo
aprendido?
¿Cómo lo aprendimos?
Pantalla digital
Libros de textos
Diccionario
Computadora
Cuadernos
Lápiz
Cartulina
Obras ()
Desarrollo, (50 min) - Realizar una práctica
en la que los
estudiantes trabajen en
pareja para analizar y
criticar una novela de
su elección.
- - Los estudiantes
presentarán su análisis
y crítica literaria de la
novela ante la clase,
mediante una
exposición, recibiendo
retroalimentación de
sus compañeros y del
docente.
.
- Se discutirán las
mejores prácticas para
analizar y criticar una
novela, incluyendo la
interpretación de la
trama, los personajes y
el estilo de escritura.
Crítica literaria
Exposición
Oservacion
Rubrica
Lista de cotejo
cuestionario
Cierre (15 min) - Presentar los
resultados de la crítica
literaria mediante una

20. lluvia de ideas. Lluvia de ideas
9- presentación de una novela de su autoría. (Grupo 7)
Fecha:
miércoles 5
de junio
Actividades de aprendizajes
Evidencias de
aprendizajes
Instrumentos de
evaluación
Metacognición Recursos
Inicio (15 min)
- Saludos
- Retroalimentación
¿Qué aprendí?
¿Para qué me sirve lo
aprendido?
¿Cómo lo aprendimos?
Pantalla digital
Libros de textos
Diccionario
Computadora
Cuadernos
Lápiz
Cartulina
Obras ()
Desarrollo, (50 min) - Realizar una práctica
en la que los
estudiantes trabajen en
pareja para analizar y
criticar una novela de
su elección.
- - Los estudiantes
presentarán su análisis
y crítica literaria de la
novela ante la clase,
mediante una
exposición, recibiendo
retroalimentación de
sus compañeros y del
docente.
.
- Se discutirán las
mejores prácticas para
analizar y criticar una
novela, incluyendo la
Crítica literaria
Exposición
Oservacion
Rubrica
Lista de cotejo
cuestionario

21. interpretación de la
trama, los personajes y
el estilo de escritura.
Cierre (15 min) - Presentar los
resultados de la crítica
literaria mediante una
lluvia de ideas. Lluvia de ideas
Efemérides:
23 de abril
Dia mundial del libro y del derecho de autor.
Actividades
En grupo de 5 alumnos realizaran una publicación de un texto LA TIERRA COMO CENTRO DE LA HUMANIDAD.
1 de mayo dia del trabajo
Actividad
Los alumnos realiizaran en el acto a la bandera una expsocion °El trabajo como dignidad humana