Este documento presenta los ejes de oralidad, lectura, escritura, literatura y lenguaje para el segundo ciclo de Lengua y Literatura. Incluye objetivos como participar en conversaciones y exposiciones orales, leer y producir diferentes tipos de textos como narraciones y descripciones, explorar textos literarios, y reflexionar sobre elementos gramaticales y de organización textual.
El documento presenta el plan anual de Lengua para 7° grado, abarcando cuatro dimensiones: comprensión y producción oral y escrita, literatura y reflexión sobre la lengua. Incluye objetivos, contenidos y temporalización para trabajar la conversación, lectura, escritura, análisis de textos literarios y trabajo con la gramática. Los meses de marzo y abril se enfocarán en el relato de aventura, mitos y leyendas, y la producción de textos epistolares respectivamente.
Este documento presenta la planificación anual del área de Lengua para 5to grado en la Escuela N° 77 Maestros Puntanos. Los objetivos generales incluyen valorar la lengua oral y escrita, despertar el interés por la lectura y la escritura, y promover la participación en situaciones de comunicación oral y escrita. El programa se organiza en torno a contenidos relacionados con la comprensión y producción oral y escrita, la literatura, y la reflexión sobre la lengua.
Este documento describe los objetivos de aprendizaje para el 5o grado en tres ejes: reflexión sobre la lengua y los textos, literatura, y comprensión y producción oral. En el primer eje, los estudiantes aprenderán sobre unidades gramaticales, organización textual, sujetos, tiempos verbales y otros elementos. En el eje de literatura, los estudiantes comprenderán y disfrutarán lecturas literarias y producirán sus propios textos. El último eje cubre habilidades de conversación, exposición, escucha, narración, entrev
Este documento presenta el plan anual de lengua para el segundo grado de la escuela primaria para el año 2023. Incluye los contenidos que se trabajarán mes a mes en las áreas de oralidad, lectura y escritura, literatura y el lenguaje. Los contenidos se centran en desarrollar la comprensión y producción oral y escrita, la lectura comprensiva de diferentes tipos de textos y el uso correcto de la lengua y convenciones ortográficas.
Este documento presenta las lineas generales de un plan de estudios para la enseñanza del lenguaje en dos ciclos. Se enfoca en desarrollar la oralidad, lectura, escritura y literatura de los estudiantes usando un enfoque socio-constructivista. Propone objetivos, contenidos, estrategias y recomendaciones para la planificación de la enseñanza y la intervención docente.
Este documento presenta la unidad didáctica "En la diversidad está nuestra riqueza" para el grado primero de secundaria. La unidad se desarrollará durante mayo y junio y abordará la diversidad cultural, geográfica y lingüística del Perú a través de lecturas, entrevistas y la producción de cuentos. La unidad espera que los estudiantes comprendan los retos y oportunidades de la diversidad en el Perú y desarrollen habilidades comunicativas y de producción de textos orales y escritos
Secuencialización de contenidos para tercer ciclo de primariaRaul Bonilla Sanchez
Este documento presenta los contenidos de lengua castellana y literatura para tercer ciclo de primaria, incluyendo quinto y sexto curso. Se dividen los contenidos en tres bloques: comunicación oral, comunicación escrita y conocimiento y reflexión sobre el uso de la lengua. Dentro de cada bloque, se especifican diversos objetivos relacionados con la escucha, producción oral, lectura, escritura y análisis lingüístico. El documento proporciona detalles sobre las habilidades y conceptos que los estudiantes
Secuencialización de contenidos para tercer ciclo de primariaOlivovy
Este documento presenta los contenidos de lengua castellana y literatura para tercer ciclo de primaria. Incluye tres bloques: comunicación oral (escuchar, hablar, conversar), comunicación escrita (leer, escribir) y conocimiento y reflexión sobre el uso de la lengua. Detalla objetivos específicos para quinto y sexto curso dentro de cada bloque, enfocándose en desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la lectura, escritura, análisis y producción de diferentes tipos de text
El documento presenta el plan anual de Lengua para 7° grado, abarcando cuatro dimensiones: comprensión y producción oral y escrita, literatura y reflexión sobre la lengua. Incluye objetivos, contenidos y temporalización para trabajar la conversación, lectura, escritura, análisis de textos literarios y trabajo con la gramática. Los meses de marzo y abril se enfocarán en el relato de aventura, mitos y leyendas, y la producción de textos epistolares respectivamente.
Este documento presenta la planificación anual del área de Lengua para 5to grado en la Escuela N° 77 Maestros Puntanos. Los objetivos generales incluyen valorar la lengua oral y escrita, despertar el interés por la lectura y la escritura, y promover la participación en situaciones de comunicación oral y escrita. El programa se organiza en torno a contenidos relacionados con la comprensión y producción oral y escrita, la literatura, y la reflexión sobre la lengua.
Este documento describe los objetivos de aprendizaje para el 5o grado en tres ejes: reflexión sobre la lengua y los textos, literatura, y comprensión y producción oral. En el primer eje, los estudiantes aprenderán sobre unidades gramaticales, organización textual, sujetos, tiempos verbales y otros elementos. En el eje de literatura, los estudiantes comprenderán y disfrutarán lecturas literarias y producirán sus propios textos. El último eje cubre habilidades de conversación, exposición, escucha, narración, entrev
Este documento presenta el plan anual de lengua para el segundo grado de la escuela primaria para el año 2023. Incluye los contenidos que se trabajarán mes a mes en las áreas de oralidad, lectura y escritura, literatura y el lenguaje. Los contenidos se centran en desarrollar la comprensión y producción oral y escrita, la lectura comprensiva de diferentes tipos de textos y el uso correcto de la lengua y convenciones ortográficas.
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Secuencialización de contenidos para tercer ciclo de primariaRaul Bonilla Sanchez
Este documento presenta los contenidos de lengua castellana y literatura para tercer ciclo de primaria, incluyendo quinto y sexto curso. Se dividen los contenidos en tres bloques: comunicación oral, comunicación escrita y conocimiento y reflexión sobre el uso de la lengua. Dentro de cada bloque, se especifican diversos objetivos relacionados con la escucha, producción oral, lectura, escritura y análisis lingüístico. El documento proporciona detalles sobre las habilidades y conceptos que los estudiantes
Secuencialización de contenidos para tercer ciclo de primariaOlivovy
Este documento presenta los contenidos de lengua castellana y literatura para tercer ciclo de primaria. Incluye tres bloques: comunicación oral (escuchar, hablar, conversar), comunicación escrita (leer, escribir) y conocimiento y reflexión sobre el uso de la lengua. Detalla objetivos específicos para quinto y sexto curso dentro de cada bloque, enfocándose en desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la lectura, escritura, análisis y producción de diferentes tipos de text
Este documento presenta la programación del área de Lengua Castellana y Literatura para el CEIP Antonio Gala de Sevilla. Incluye 8 objetivos generales del área que buscan desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes y su apreciación de la lengua. También describe orientaciones metodológicas para adquirir destrezas lingüísticas a través de un enfoque comunicativo e interactivo que incorpore diferentes tipos de actividades y agrupamientos.
El documento presenta el plan anual de prácticas del lenguaje para el segundo grado. Incluye dos bloques principales: ámbito de la literatura y ámbito de la formación ciudadana. Cada bloque detalla los contenidos, conceptos, medios de conocer y los indicadores de avance para cada mes del calendario escolar, con énfasis en desarrollar las habilidades de lectura, escritura y expresión oral de los estudiantes.
El proyecto propone que los alumnos lean la obra "Las Mil y una Noches" a través de diferentes tipos de lectura. El objetivo final es que escriban una nueva aventura siguiendo el estilo de los relatos leídos. El proyecto durará aproximadamente tres meses y busca desarrollar habilidades de lectura, escritura y reflexión sobre el lenguaje a través de varias actividades.
Este documento presenta el programa curricular de sexto grado para el área de comunicación. Describe las competencias, capacidades, contenidos y desempeños relacionados con la comunicación oral, la comprensión de lectura y la producción de textos escritos. El objetivo es que los estudiantes se comuniquen de forma efectiva mediante diversos tipos de textos orales y escritos, obtengan e interpreten información de textos, y produzcan textos adaptados a diferentes situaciones comunicativas.
Este documento presenta los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con la interacción comunicativa oral y escrita para el quinto grado. Incluye temas como la conversación, discusión, exposición y argumentación oral, así como la comprensión lectora, producción de textos y aspectos formales de la escritura. También aborda elementos como la entonación, diversidad lingüística, tipos de textos y reflexiones sobre la lengua. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes y fom
Este documento presenta un esquema de planificación por unidad de aprendizaje para el tercer grado de primaria en la asignatura de Lengua Española. La unidad se enfoca en la autobiografía y se desarrollará durante 4 semanas. Incluye competencias, criterios de evaluación y contenidos relacionados con la comprensión, producción y análisis de autobiografías a través de textos orales y escritos.
Este documento presenta la planificación anual de lengua para 2° grado en una escuela primaria durante 2021. Incluye objetivos generales de lengua y literatura, y la periodización de contenidos por cuatrimestre, con énfasis en el desarrollo de habilidades de oralidad, lectura, escritura y literatura. El documento también incluye una sección sobre la importancia de promover la alfabetización a través de un proyecto pedagógico que brinde a los estudiantes acceso a prácticas letradas.
Planificación P del Lenguaje 5to 2023 EP 62.docxCeciliaMedina65
Este documento presenta el plan anual de Lengua para 5to grado de la escuela para el ciclo lectivo 2023. Los propósitos del área incluyen acercar a los alumnos a una variedad de textos y fomentar la lectura, escritura e intercambio oral. Los objetivos se enfocan en que los alumnos lean y analicen textos literarios, desarrollen la escritura literaria, seleccionen información de fuentes varias y reelaboren la información aprendida de forma escrita u oral. El plan det
Este documento presenta el plan de prácticas del lenguaje para el curso de sexto grado en el Instituto Regina Apostolorum durante 2024. Los objetivos incluyen mejorar las habilidades de lectura, escritura, comunicación oral y análisis de medios. El plan describe las actividades y estrategias que se llevarán a cabo mes a mes, incluyendo la lectura de obras literarias, la escritura de diferentes géneros y el desarrollo de habilidades de investigación.
Este documento presenta los estándares y objetivos de aprendizaje para el área curricular de Comunicación en el primer grado de educación secundaria. Los estándares incluyen leer, escribir y comunicarse oralmente usando diversos tipos de textos. Los propósitos de aprendizaje se enfocan en obtener e interpretar información de textos escritos y orales, y en escribir y expresarse oralmente de manera coherente. La situación significativa propone describir personajes literarios. La secuencia de sesiones incluye una lección
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la demostración de talentos artísticos para homenajear a las madres. El objetivo es fortalecer la convivencia familiar. Se desarrollarán competencias transversales como el aprendizaje autónomo y el uso de TIC. Los estudiantes producirán textos literarios como trabalenguas, rimas y poemas para celebrar el rol de las madres.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre cuentos de terror para alumnos de 5to grado. La secuencia propone trabajar con diferentes cuentos de este género a través de actividades variadas que permitan desarrollar la comprensión lectora, la producción oral y escrita, y la formación de lectores críticos. Se detallan los ejes temáticos, saberes y estrategias a trabajar, así como la metodología y criterios de evaluación. El objetivo general es fomentar la capacidad de escucha de
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica para el curso 8o año básico de Lengua y Literatura con el título "¿Cuándo nos reímos?". La unidad se desarrollará durante agosto y septiembre, con 6 horas semanales. Los objetivos de aprendizaje se enfocan en lectura, escritura y comunicación oral. Los contenidos incluyen el análisis de textos literarios y no literarios, la expresión creativa a través de la escritura y la presentación oral de temas. Las habilidades y
El documento presenta los objetivos y competencias a evaluar para el primer período de octavo y décimo grado. En octavo grado, el objetivo general es reconocer y aplicar estrategias de indagación sobre la estructura formal y conceptual de la lengua para reflexionar de manera crítica sobre diferentes tipologías discursivas. Las competencias a evaluar incluyen reconstruir el sentido de textos considerando su contexto, componer textos para diferentes ámbitos, e inferir múltiples sentidos en textos. En décimo grado, el objetivo es reconoc
Planificación anual de prácticas del lenguaje 5 2021Verónica Romano
Este documento presenta el plan anual de Prácticas del Lenguaje para 5° grado en la Escuela N°63 "Antártida Argentina". Los objetivos incluyen mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes a través de varias actividades. Se trabajará con cuentos de diferentes autores y se enseñarán estrategias de escritura como la planificación y edición. También se incluirán temas de inclusión, uso de la tecnología y educación sexual integral.
Articulaci¢n pr cticas del lenguaje pdl ciclosdeweycarina2010
Este documento presenta una discusión sobre las prácticas sociales del lenguaje y su inclusión en el diseño curricular de la provincia de Buenos Aires. Explica que el lenguaje debe considerarse no solo como una actividad cognitiva, sino también como una producción cultural y social. Asimismo, destaca la importancia de que las clases de lenguaje incluyan explícitamente las prácticas sociolingüísticas y traten la literatura como una práctica social. Finalmente, propone criterios y ejemplos concretos para la implementación de las prá
Articulaci¢n pr cticas del lenguaje pdl ciclosdeweycarina2010
Este documento presenta información sobre el diseño curricular de las prácticas del lenguaje en la provincia de Buenos Aires. Explica el marco teórico sobre el lenguaje y las prácticas socio-lingüísticas. Luego describe criterios, organización, sistemas de escritura, evaluación y articulación entre el primer y segundo ciclo, con detalles sobre las especificidades de cada práctica en ambos ciclos.
Este documento presenta la programación del área de Lengua Castellana y Literatura para el CEIP Antonio Gala de Sevilla. Incluye 8 objetivos generales del área que buscan desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes y su apreciación de la lengua. También describe orientaciones metodológicas para adquirir destrezas lingüísticas a través de un enfoque comunicativo e interactivo que incorpore diferentes tipos de actividades y agrupamientos.
El documento presenta el plan anual de prácticas del lenguaje para el segundo grado. Incluye dos bloques principales: ámbito de la literatura y ámbito de la formación ciudadana. Cada bloque detalla los contenidos, conceptos, medios de conocer y los indicadores de avance para cada mes del calendario escolar, con énfasis en desarrollar las habilidades de lectura, escritura y expresión oral de los estudiantes.
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Este documento presenta el programa curricular de sexto grado para el área de comunicación. Describe las competencias, capacidades, contenidos y desempeños relacionados con la comunicación oral, la comprensión de lectura y la producción de textos escritos. El objetivo es que los estudiantes se comuniquen de forma efectiva mediante diversos tipos de textos orales y escritos, obtengan e interpreten información de textos, y produzcan textos adaptados a diferentes situaciones comunicativas.
Este documento presenta los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con la interacción comunicativa oral y escrita para el quinto grado. Incluye temas como la conversación, discusión, exposición y argumentación oral, así como la comprensión lectora, producción de textos y aspectos formales de la escritura. También aborda elementos como la entonación, diversidad lingüística, tipos de textos y reflexiones sobre la lengua. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes y fom
Este documento presenta un esquema de planificación por unidad de aprendizaje para el tercer grado de primaria en la asignatura de Lengua Española. La unidad se enfoca en la autobiografía y se desarrollará durante 4 semanas. Incluye competencias, criterios de evaluación y contenidos relacionados con la comprensión, producción y análisis de autobiografías a través de textos orales y escritos.
Este documento presenta la planificación anual de lengua para 2° grado en una escuela primaria durante 2021. Incluye objetivos generales de lengua y literatura, y la periodización de contenidos por cuatrimestre, con énfasis en el desarrollo de habilidades de oralidad, lectura, escritura y literatura. El documento también incluye una sección sobre la importancia de promover la alfabetización a través de un proyecto pedagógico que brinde a los estudiantes acceso a prácticas letradas.
Planificación P del Lenguaje 5to 2023 EP 62.docxCeciliaMedina65
Este documento presenta el plan anual de Lengua para 5to grado de la escuela para el ciclo lectivo 2023. Los propósitos del área incluyen acercar a los alumnos a una variedad de textos y fomentar la lectura, escritura e intercambio oral. Los objetivos se enfocan en que los alumnos lean y analicen textos literarios, desarrollen la escritura literaria, seleccionen información de fuentes varias y reelaboren la información aprendida de forma escrita u oral. El plan det
Este documento presenta el plan de prácticas del lenguaje para el curso de sexto grado en el Instituto Regina Apostolorum durante 2024. Los objetivos incluyen mejorar las habilidades de lectura, escritura, comunicación oral y análisis de medios. El plan describe las actividades y estrategias que se llevarán a cabo mes a mes, incluyendo la lectura de obras literarias, la escritura de diferentes géneros y el desarrollo de habilidades de investigación.
Este documento presenta los estándares y objetivos de aprendizaje para el área curricular de Comunicación en el primer grado de educación secundaria. Los estándares incluyen leer, escribir y comunicarse oralmente usando diversos tipos de textos. Los propósitos de aprendizaje se enfocan en obtener e interpretar información de textos escritos y orales, y en escribir y expresarse oralmente de manera coherente. La situación significativa propone describir personajes literarios. La secuencia de sesiones incluye una lección
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la demostración de talentos artísticos para homenajear a las madres. El objetivo es fortalecer la convivencia familiar. Se desarrollarán competencias transversales como el aprendizaje autónomo y el uso de TIC. Los estudiantes producirán textos literarios como trabalenguas, rimas y poemas para celebrar el rol de las madres.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre cuentos de terror para alumnos de 5to grado. La secuencia propone trabajar con diferentes cuentos de este género a través de actividades variadas que permitan desarrollar la comprensión lectora, la producción oral y escrita, y la formación de lectores críticos. Se detallan los ejes temáticos, saberes y estrategias a trabajar, así como la metodología y criterios de evaluación. El objetivo general es fomentar la capacidad de escucha de
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica para el curso 8o año básico de Lengua y Literatura con el título "¿Cuándo nos reímos?". La unidad se desarrollará durante agosto y septiembre, con 6 horas semanales. Los objetivos de aprendizaje se enfocan en lectura, escritura y comunicación oral. Los contenidos incluyen el análisis de textos literarios y no literarios, la expresión creativa a través de la escritura y la presentación oral de temas. Las habilidades y
El documento presenta los objetivos y competencias a evaluar para el primer período de octavo y décimo grado. En octavo grado, el objetivo general es reconocer y aplicar estrategias de indagación sobre la estructura formal y conceptual de la lengua para reflexionar de manera crítica sobre diferentes tipologías discursivas. Las competencias a evaluar incluyen reconstruir el sentido de textos considerando su contexto, componer textos para diferentes ámbitos, e inferir múltiples sentidos en textos. En décimo grado, el objetivo es reconoc
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Este documento presenta el plan anual de Prácticas del Lenguaje para 5° grado en la Escuela N°63 "Antártida Argentina". Los objetivos incluyen mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes a través de varias actividades. Se trabajará con cuentos de diferentes autores y se enseñarán estrategias de escritura como la planificación y edición. También se incluirán temas de inclusión, uso de la tecnología y educación sexual integral.
Articulaci¢n pr cticas del lenguaje pdl ciclosdeweycarina2010
Este documento presenta una discusión sobre las prácticas sociales del lenguaje y su inclusión en el diseño curricular de la provincia de Buenos Aires. Explica que el lenguaje debe considerarse no solo como una actividad cognitiva, sino también como una producción cultural y social. Asimismo, destaca la importancia de que las clases de lenguaje incluyan explícitamente las prácticas sociolingüísticas y traten la literatura como una práctica social. Finalmente, propone criterios y ejemplos concretos para la implementación de las prá
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. LENGUA Y LITERATURA
SEGUNDO CICLO
EJES 4to Grado
ORALIDAD
En situaciones que impliquen diversidad de prácticas de oralidad con variados propósitos.
Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés y de estudio, textos
leídos y escuchados, respetando pautas de intercambio requeridas en cada situación comunicativa,
sosteniendo el tópico de la conversación, con adecuación al tono y propósito (serio, festivo, reflexivo;
para convencer, entretener, informar) e incluyendo un vocabulario acorde al contenido tratado.
Expresión de aportes personales – en el marco de una conversación- con diferentes propósitos
comunicativos: solicitar aclaraciones e información complementaria; narrar, describir, pedir y manifestar
opinión y justificarla; ampliar lo dicho por otro, disentir.
Participación en intercambios orales para la planificación de tareas o proyectos, la toma de decisiones y
la resolución de conflictos, realizando aportes pertinentes al contenido y al propósito de la comunicación
Escucha comprensiva de narraciones (experiencias personales, relatos de hechos de actualidad,
anécdotas) e identificación, en ellas, de participantes, marco espacio temporal, secuencia de acciones.
Escucha comprensiva y de descripciones de objetos, animales, personas, escenas, paisajes, e
identificación de organizadores estructurales: tema (lo que se describe), sus partes (aspectos a
describir), sus características distintivas.
Producción de narraciones (experiencias personales, relatos de hechos de actualidad, anécdotas):
- presentando a los participantes;
- estableciendo y caracterizando marco espacio temporal;
- con organización lógica y cronológica de las acciones.
- incluyendo diálogos y descripciones de lugares, objetos y personas.
2. En situaciones que impliquen escuchar para aprender, hablar para solicitar información y hablar para
comunicar lo aprendido.
Escucha comprensiva de exposiciones orales (realizadas por el docente y sus compañeros) y
determinación de tema, subtemas y recursos: comparaciones, ejemplos, enumeraciones.
Producción (asistida por el docente) de exposiciones breves sobre temas de interés y del ámbito de
estudio, a partir de la búsqueda de información y teniendo en cuenta una estructura básica:
presentación del tema, desarrollo, cierre.
LECTURA Y
En situaciones de lectura que impliquen exploración, búsqueda, organización, selección de información.
Búsqueda e interacción asidua con variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de
lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, librerías, ferias del libro), con diferentes propósitos.
Localización y selección de textos a partir del paratexto: títulos, epígrafes, solapas, tapas, contratapas,
sumarios de las revistas, índices de los libros, prólogos.
Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios (notas de enciclopedia, notas
periodísticas breves, noticias, curiosidades, historias de vida, de descubrimientos e inventos,
descripciones de objetos, animales, personas, lugares y procesos) a cargo del docente, otros adultos, los
compañeros.
Lectura asidua de textos leídos por ellos (en silencio o en voz alta) - notas de enciclopedia, notas
periodísticas, noticias, biografías, historias de descubrimientos e inventos, relatos de viajes,
instructivos etc. con diferentes propósitos de lectura (ampliar una información, aprender sobre un tema
que se está estudiando, localizar datos, verificar una hipótesis, fundamentar una opinión personal, seguir
instrucciones, recopilar información para un texto que se va a escribir, resolver un problema).
Desarrollo de estrategias de lectura adecuadas a la clase de texto y al propósito de la lectura: -
indagación del paratexto;
- identificación de información relevante; - establecimiento de relaciones entre texto y paratexto icónico
3. ESCRITURA (imágenes, gráficos, esquemas); - inferencia de significado de palabras a partir de datos/pistas que el
texto proporciona.
Producción de resúmenes con propósitos determinados.
En situaciones que impliquen planificar lo que se va escribir, y revisar lo que se ha escrito.
Participación en situaciones- colectivas e individuales- de escritura de textos no ficcionales, de extensión
y complejidad creciente, con un propósito comunicativo determinado y atendiendo a parámetros de la
situación comunicativa: - narraciones presentando las personas, respetando el orden temporal y causal
de las acciones e incluyendo descripciones (si el texto elegido y la situación comunicativa lo requieren); -
diálogos encabezados por un breve marco narrativo; - descripciones en las que se respete un orden de
presentación y se utilice un campo léxico adecuado para designar procesos, partes, forma, color,
tamaño; - exposiciones que incluyan presentación del tema, desarrollo y cierre; - cartas personales,
respetando el formato e incluyendo rutinas convencionales (fórmulas de apertura y cierre)
Desarrollo de estrategias de producción: - Planificación de la escritura: consideración de los parámetros
de la situación comunicativa y características del género textual y redacción de acuerdo a lo planificado.
- Redacción siguiendo plan de escritura. - Revisión del texto, atendiendo selectivamente a algunos
aspectos (organización de las ideas, respeto de la estructura textual, empleo de conectores, adecuación
del léxico, organización de las oraciones, puntuación, ortografía). - Reformulación del escrito –con sus
pares o individualmente- empleando estrategias de supresión, expansión, sustitución, recolocación (a
partir de las orientaciones del docente). -Análisis y discusión de criterios de edición y difusión del texto
según parámetros de la situación comunicativa.
Frecuentación y exploración asidua de textos literarios, en distintos escenarios y circuitos de lectura
(bibliotecas de aula, escolares y populares, librerías, ferias del libro).
Participación en situaciones de lectura, comentario e intercambio de interpretaciones de obras –cada vez
más complejas- tanto de la tradición oral (cuentos, fábulas, leyendas, coplas, rondas, romances,
4. LITERATURA
canciones), como de autor (cuentos, novelas, poemas, textos teatrales) con pares y adultos.
Expresión de relaciones entre los textos literarios y su experiencia personal y comunitaria y el universo
sociocultural más amplio.
EL LENGUAJE,
LA LENGUA,
LOS TEXTOS Y
LOS
CONTEXTOS:
REFLEXIÓN Y
USO
Reflexión, apropiación y uso cada vez más sistemático de unidades y relaciones textuales y gramaticales
específicas de los textos leídos y producidos: - formas de organización textual y propósitos de los textos;
- el párrafo como unidad del texto; - la oración como una unidad que tiene estructura interna.
Reflexión sobre palabras y expresiones escuchadas o leídas para ampliar el vocabulario
Uso en situaciones de lectura y escritura individual (asistida por el docente) de saberes sobre: -
relaciones entre uso del lenguaje y propósitos de lectura y escritura. - maneras de dirigirse a los
destinatarios. - modos de organización de la información.
Apropiación reflexiva de diferentes relaciones semánticas entre palabras: sinónimos, antónimos,
hiperónimos e hipónimos, para ampliación del vocabulario y como procedimiento de cohesión que
permite evitar repeticiones.
Reconocimiento, reflexión y uso de: - sustantivos, adjetivos, artículos y verbos; conocimiento de su
morfología flexiva: género, número, persona, tiempo (presente, pretérito y futuro). - pronombres
personales como elementos de cohesión textual y como marcadores de la formalidad/informalidad,
objetividad/subjetividad (en las cartas).
Uso de signos de puntuación y entonación para la lectura y la escritura de textos: - punto (seguido,
aparte y final) para separar oraciones, delimitar párrafos e indicar final del texto. - coma en las
enumeraciones. - paréntesis para aclaraciones complementarias y acotaciones. - dos puntos y raya de
diálogo para el discurso directo.
- dos puntos después del tratamiento en los textos epistolares; - signos de interrogación y exclamación.