1. La Sociedad de la
Información
Escuela Universitaria de Magisterio. Ciudad Real
Profesor: Jesús González Monroy

2. Contenidos
• Caracterización de la Sociedad de la
información.
• Incidencia en Educación
• Nuevos Roles del Profesor y el
Alumno
2

3. Introducción
• Revoluciones tecnológicas a
lo largo de la Historia:
AGRÍCOLA
ARTESANAL
INDUSTRIAL
POSINDUSTRIAL
INFORMACIÓN Ó DEL
CONOCIMIENTO
3

4. Cambios que definen la Sociedad
de la Información
Revolución Tecnológica
Globalización
Sociedad en Red
4

5. Características de la Sociedad de la Información
La información
La información •Muy abundante. Infoxicación
•Rápida, perecedera
•Aprender a Aprender toda la vida
La Tecnología
La Tecnología •Nuevos códigos y tecnologías
específicas para acceder a la
información. Convergencia
La sociedad
La sociedad •Sociedad Globalizada
•Nuevo tipo de inteligencia. Sociedad
Red.
•Rápida Variabilidad Social y Laboral
•Brecha Digital Exclusión Social

6. Multiplicidad de
Códigos
Lenguaje
natural

7. Multiplicidad de
Códigos
Palabra

8. Convergencia de Tecnologías
Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación

9. Características de las Nuevas Tecnologías
• Inmaterialidad
• Interconexión
• Instantaneidad. Interactividad
• Penetración en todos los sectores
• Nuevos lenguajes expresivos
• Ruptura de la linealidad expresiva
• Audiencia segmentada y diferenciada
• Diversidad
• Innovación
• Digitalización... 9

10. En detalle, la sociedad de la información …
 Sociedad globalizada
 Gira en torno a las T.I.C.
 Aparición de nuevos sectores laborales
 Exceso de información (infoxicación)
 Necesidad de “aprender a aprender”
 Impacto a todos los sectores de la sociedad
 Brecha digital
 Nuevo tipo de inteligencia
 Velocidad de cambio. 10

11. CONCEPTO
• Una definición de Sociedad de la
• Una definición de Sociedad de la
Información:
Información:
• Una sociedad donde “… todos puedan crear,
• Una sociedad donde “… todos puedan crear,
acceder, utilizar y compartir la información y el
acceder, utilizar y compartir la información y el
conocimiento, para hacer que las personas, las
conocimiento, para hacer que las personas, las
comunidades y los pueblos puedan desarrollar su
comunidades y los pueblos puedan desarrollar su
pleno potencial y mejorar la calidad de sus vidas
pleno potencial y mejorar la calidad de sus vidas
de manera sostenible”.
de manera sostenible”.
Unión General de Telecomunicaciones (2003)
Unión General de Telecomunicaciones (2003)11

12. Mitos de la Sociedad de la Información
Mitos relacionados con El modelo democrático de
la democratización del educación
acceso a la educación y La libertad y la igualdad ante la
la información expresión
La amplitud y la facilidad de
Mitos relacionados con acceso a la información
el valor de las
Tecnologías
Mitos de los “más” y de
los “menos”
Mitos Culturales
Mitos Educativos

13. Mitos de la Sociedad de la Información
Mitos relacionados con
la democratización del
acceso a la educación y
la información Valor “per-se” de las
tecnologías
Mitos relacionados con
Neutralidad de las Tecnologías
el valor de las
Tecnologías Interactividad
Mitos de los “más” y de
los “menos”
Mitos Culturales
Mitos Educativos

14. Mitos de la Sociedad de la Información
Mitos relacionados con
la democratización del
acceso a la educación y
la información
Mitos relacionados con
el valor de las
Tecnologías
Más rápido, Más lejos más
impacto, más fácil
Mitos de los “más” y de
los “menos” Menos costoso, menos tiempo
A más personas, Mayor
Mitos Culturales acceso
Mitos Educativos

15. Mitos de la Sociedad de la Información
Mitos relacionados con
la democratización del
acceso a la educación y
la información
Mitos relacionados con
el valor de las
Tecnologías
Mitos de los “más” y de Las tecnologías,
los “menos” manipuladoras de las
conductas
Mitos Culturales Deshumanización
Mitos Educativos Los supermedios no existen

16. Mitos de la Sociedad de la Información
Mitos relacionados con
la democratización del
acceso a la educación y
la información
Mitos relacionados con
el valor de las
Tecnologías
Mitos de los “más” y de
los “menos”
Mitos Culturales Sustitución del Profesor
Innovación, “per se”
Mitos Educativos
La panacea

17. Implicaciones Educativas
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS HAN DE
CAMBIAR EN VARIAS DIRECCIONES:
 Adecuación a las nuevas demandas (no solo
empresariales o económicas)
 Formación de los ciudadanos que se van a mover
en este modelo social.
 Respeto a nuevos valores y principios
 Replanteamiento de los curriculum tradicionales
y las formas de enseñar.
 Entender que las escuelas no son las únicas vías
de formación. Incorporar éstas a las instituciones
educativas
17

18. Nuevos Roles del
Profesor y del Alumno

19. A modo de Conclusión, para empezar de nuevo
La Sociedad de la
Información
Requiere Nuevas formas
de Educación
Permite
Seymour Papert

20. Hoy, para nuestros alumnos, es necesario…
Saber buscar información
Saber buscar información
en soportes diversos
en soportes diversos
Aprender
Aprender Analizarla críticamente.
Analizarla críticamente.
A lo largo
A lo largo
De toda la
De toda la
Vida
Vida Para nuestros Ordenarla,
Ordenarla,
En fin, construir su propio organizarla.
organizarla.
alumnos, Hoy es
universo cognitivo
relevante...
Comunicarse y
Comunicarse y
Colaborar para
Colaborar para Producir información
Producir información Sintetizar e integrar
Sintetizar e integrar
aprender.
aprender. integrando fuentes y
integrando fuentes y fuentes diversas de
fuentes diversas de
formatos diferentes y
formatos diferentes y información.
información.
códigos tecnológicos.
códigos tecnológicos.

21. Paradigmas del Aprendizaje
Modelo
Transmisivo -
Receptivo
Presencia
INDIVIDUO INFORMACIÓN
Aprendizaje

22. Paradigmas del Aprendizaje
Construcción del Conocimiento
Producción
Personal
INDIVIDUO
INFORMACIÓN
Aprendizaje

23. Contextos Formativos del Siglo XXI
caracterizados por…
No coincidencia espacio
temporal del profesor y el
alumno
Deslocalización de la
información
Nuevos códigos además
del verbal
Trabajo colaborativo
Nuevos patrones de
interactividad

24. 24

25. 25

26. Nuevos Roles del Profesor
Consultores de Buscadores de Recursos
información Soporte a los alumnos para el
acceso a la información
Colaboradores y tutores Usuarios experimentados de
Virtuales herramientas tecnológicas
Expertos de documentación
Diseñadores de situaciones
Mediadas de aprendizaje
Desarrolladores de
cursos y Materiales
Evaluadores Continuos y
Orientadores

27. Nuevos Roles del Profesor
Consultores de
Expertos en trabajo
información
colaborativo.
Expertos en entornos formales
Colaboradores y tutores
y no formales
Virtuales
Nuevas formas de colaborar
en el trabajo
Diseñadores de situaciones
Mediadas de aprendizaje Tutores de entornos
formativos virtuales
Desarrolladores de
cursos y Materiales
Evaluadores Continuos y
Orientadores

28. Nuevos Roles del Profesor
Consultores de
información
Colaboradores y tutores Centrándose más en el
aprendizaje que en la
Virtuales
enseñanza.
Facilitadores, proveedores de
Diseñadores de situaciones recursos, expertos en
Mediadas de aprendizaje metodología
Creadores de situaciones de
Desarrolladores de aprendizaje
cursos y Materiales Criterios ante la información
Facilitadores del aprendizajr
Evaluadores Continuos y
Orientadores

29. Nuevos Roles del Profesor
Consultores de
información
Colaboradores y tutores
Virtuales
Diseñadores de situaciones Visión constructivista del
Mediadas de aprendizaje desarrollo curricular.
Diseñadores de materiales en
entornos tecnológicos.
Desarrolladores de
cursos y Materiales Planificadores de actividades
en entornos virtuales
Evaluadores Continuos y Agentes de cambio curricular y
Orientadores metodológico

30. Nuevos Roles del Profesor
Consultores de
información
Colaboradores y tutores
Virtuales
Diseñadores de situaciones
Mediadas de aprendizaje
Diagnóstico de necesidades
Desarrolladores de académicas
cursos y Materiales
Ayuda en la selección de los
itinerarios de formación
Evaluadores Continuos y
Orientadores Tutorizar y supervisar a los
alumnos

31. El Rol del Profesor
Transmisor principal y
más autorizado de Ridículo
información
Evolución
Facilitador
Creador de hábitos y destrezas en la búsqueda,
selección y tratamiento de la información

32. El Rol del Alumno
Nuevas variables espacio - temporales Un conocimiento:
•Más Interdisciplinar
Currículum no uniforme ni fijo ni estable
•No lineal
Necesidad de Aprender, Desaprender y •Centrado en los
Reaprender problemas y procesos
Importancia del Autoaprendizaje •Orientado al trabajo en
equipo
•Basado en el
pensamiento crítico
Un Nuevo ROL del •Con soporte en
ALUMNO Herramientas
Tecnológicas

33. El Rol del Alumno: Algunas capacidades
necesarias para el nuevo contexto
• Capacidad de Análisis y Síntesis
• Capacidad de Aplicar los Conocimientos
• Resolución de Problemas
• Capacidad de Aprender
• Capacidad para trabajar en equipo
• Gestión y planificación del tiempo
• Capacidad de gestión de la información
• Adaptación a nuevas situaciones
• Creatividad

34. Competencias Tecnológicas de
Profesores y Alumnos
Habilidades Informacionales
Habilidades para manejar la información
Capacidad para evaluar la relevancia y
fiabilidad de la información
Capacidad para expresarse en múltiples
códigos y sobre variados soportes
tecnológicos.
Disponer de un conjunto de valores,
actitudes y sentido crítico en torno a las
tecnologías y la sociedad de la información

35. Cambio de Paradigma Educativo
• Centrado en el aprendizaje
(no en la enseñanza)
• El docente como facilitador /
mediador
• El saber no está concentrado en
el docente

36. Contraste de procedimientos
Procedimiento “Clásico”
Procedimiento “Clásico” Procedimiento “Alternativo”
Procedimiento “Alternativo”
Te lo explico
Te lo explico Definimos qué has de
Definimos qué has de
(te estás calladito)
(te estás calladito) aprender
aprender
•Te lo estudias
•Te lo estudias Te ayudo a buscar (sitios,
Te ayudo a buscar (sitios,
herramientas)
herramientas)
•Te lo pregunto
•Te lo pregunto
(No te lo supiste:
(No te lo supiste: Te ayudo a analizar,
Te ayudo a analizar,
¡suspendes!)
¡suspendes!) reflexionar, sintetizar...
reflexionar, sintetizar...
Te doy herramientas para
Te doy herramientas para
producir conclusiones
producir conclusiones
Juntos vemos cuanto
Juntos vemos cuanto
hemos aprendido
hemos aprendido

37. Entre tanto seguimos...
Transmitiendo saberes estáticos de forma
extremadamente memorística
Recelando del aprovechamiento de fuentes de
información en soporte digital
Utilizando casi exclusivamente un solo código:
la palabra
Entrenando la reproducción de patrones antes
que la adaptación a nuevas situaciones.

38. Qué hacemos los profesores
• Damos toda la información relevante (o la del libro)
• Evitamos lo irrelevante (o nos lo selecciona el libro)
• Evitamos “búsquedas innecesarias”. (pérdida de
tiempo)
• No permitimos la divergencia
• Damos la información finalmente estructurada.
• Las capacidades relacionadas con la búsqueda,
selección, síntesis, estructuración o producción de
información se adquieren con la práctica....
• Dónde.... ¿En casa?

39. ¿Qué hemos de hacer ?
• Favorecer aprendizajes a través de la
construcción del propio universo cognitivo
• Favorecer el trabajo colaborativo (próximo y
lejano)
• Favorecer el uso de nuevos medios de
expresión
• Potenciar la integración de información de
procedencia diversa - analógica y digital.
• Cambiar el modo en que se transmiten los
saberes en nuestra escuela: CAMBIARLA

40. TIC: POSIBILIDADES PARA LA FORMACIÓN
• AMPLIACIÓN DE LA OFERTA INFORMATIVA
• ENTORNOS MÁS FLEXIBLES
• ELIMINACIÓN DE BARRERAS ESPACIO-TEMPORALES
• MÁS MODALIDADES COMUNICATIVAS
• FAVORECE A LA VEZ LA INDEPENDENCIA Y LA
COLABORACIÓN
• LA FORMACIÓN NO SE LIMITA A LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
• NUEVAS POSIBILIDADES PARA LA ORIENTACIÓN Y LA
TUTORIZACIÓN
• FAVORECE LA FORMACIÓN PERMANENTE,

41. ¡Ya!….