Este documento describe la sociedad de la información y las características de la misma. Explica que la información es abundante y perecedera, y que es necesario aprender de por vida. También analiza los nuevos roles del profesor y el alumno, así como los mitos asociados a la sociedad de la información.

1. La Sociedad de la
Información
Escuela Universitaria de Magisterio. Ciudad Real
Profesor: Jesús González Monroy

2. Introducción
• Revoluciones tecnológicas a lo largo de
la Historia:
AGRÍCOLA
ARTESANAL
INDUSTRIAL
POSINDUSTRIAL
INFORMACIÓN Ó DEL CONOCIMIENTO

3. Características de la Sociedad de la Información
La información •Muy abundante. Infoxicación
•Rápida, perecedera
•Aprender a Aprender toda la vida
La Tecnología •Nuevos códigos y tecnologías
específicas para acceder a la
información. Convergencia
La sociedad •Sociedad Globalizada
•Nuevo tipo de inteligencia. Sociedad
Red.
•RápidaVariabilidad Social y Laboral
•Brecha Digital Exclusión Social

4. Multiplicidad de Códigos

5. Multiplicidad de Códigos
Palabra

6. Convergencia de Tecnologías
Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación

7. Mitos de la Sociedad de la Información
Mitos relacionados con El modelo democrático de
la democratización del educación
acceso a la educación y La libertad y la igualdad ante
la información la expresión
La amplitud y la facilidad de
Mitos relacionados con acceso a la información
el valor de las
Tecnologías
Mitos de los “más” y de
los “menos”
Mitos Culturales
Mitos Educativos

8. Mitos de la Sociedad de la Información
Mitos relacionados con
la democratización del
acceso a la educación y
la información Valor “per-se” de las
tecnologías
Mitos relacionados con
Neutralidad de las
el valor de las Tecnologías
Tecnologías
Interactividad
Mitos de los “más” y de
los “menos”
Mitos Culturales
Mitos Educativos

9. Mitos de la Sociedad de la Información
Mitos relacionados con
la democratización del
acceso a la educación y
la información
Mitos relacionados con
el valor de las
Tecnologías
Más rápido, Más lejos más
impacto, más fácil
Mitos de los “más” y de
los “menos” Menos costoso, menos
tiempo
Mitos Culturales A más personas, Mayor
acceso
Mitos Educativos

10. Mitos de la Sociedad de la Información
Mitos relacionados con
la democratización del
acceso a la educación y
la información
Mitos relacionados con
el valor de las
Tecnologías
Mitos de los “más” y de Las tecnologías,
los “menos” manipuladoras de las
conductas
Mitos Culturales Deshumanización
Mitos Educativos Los supermedios no existen

11. Mitos de la Sociedad de la Información
Mitos relacionados con
la democratización del
acceso a la educación y
la información
Mitos relacionados con
el valor de las
Tecnologías
Mitos de los “más” y de
los “menos”
Mitos Culturales Sustitución del Profesor
Innovación, “per se”
Mitos Educativos
La panacea

12. Nuevos Roles del
Profesor y del Alumno

13. TIC: POSIBILIDADES PARA LA FORMACIÓN
• AMPLIACIÓN DE LA OFERTA INFORMATIVA
• ENTORNOS MÁS FLEXIBLES
• ELIMINACIÓN DE BARRERAS ESPACIO-TEMPORALES
• MÁS MODALIDADES COMUNICATIVAS
• FAVORECE A LA VEZ LA INDEPENDENCIA Y LA
COLABORACIÓN
• LA FORMACIÓN NO SE LIMITA A LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
• NUEVAS POSIBILIDADES PARA LA ORIENTACIÓN Y LA
TUTORIZACIÓN
• FAVORECE LA FORMACIÓN PERMANENTE,

14. A modo de Conclusión, para empezar de nuevo
La Sociedad de la
Información
Requiere Nuevas formas
de Educación
Permite
Seymour Papert

15. Hoy…
Saber buscar información
en soportes diversos
Aprender Analizarla críticamente.
A lo largo
De toda la
Vida Para nuestros Ordenarla, or
alumnos, Hoy es ganizarla.
relevante...
Comunicarse
y Colaborar Producir información Sintetizar e integrar
para aprender. integrando fuentes y fuentes diversas de
formatos diferentes y información.
códigos tecnológicos.

16. Paradigmas del Aprendizaje
Modelo
Transmisivo -
Receptivo
Presencia
INDIVIDUO INFORMACIÓN
Aprendizaje

17. Paradigmas del Aprendizaje
Construcción del Conocimiento
Producción
Personal
INDIVIDUO
INFORMACIÓN
Aprendizaje

18. Contextos Formativos del Siglo XXI
caracterizados por…
No coincidencia espacio
temporal del profesor y el
alumno
Deslocalización de la
información
Nuevos códigos
además del verbal
Trabajo colaborativo
Nuevos patrones de
interactividad

19. Nuevos escenarios educativos
Conocimiento deja de ser
lento, escaso y estable Se duplica cada 5 años
La escuela no es el canal Nuevos problemas:
único de contacto con el Abundancia de información.
conocimiento. Evaluación de su veracidad
Las
competencias, aprendizaje y
tipo de inteligencia que Habilidades
trabaja la escuela no pueden informacionales
ser los de la revolución
industrial
Nuevos Roles para Profesores y Alumnos

20. Nuevos Roles del Profesor
Consultores de Buscadores de Recursos
información Soporte a los alumnos para el
acceso a la información
Colaboradores y tutores Usuarios experimentados de
Virtuales herramientas tecnológicas
Expertos de documentación
Diseñadores de situaciones
Mediadas de aprendizaje
Desarrolladores de
cursos y Materiales
Evaluadores Continuos
y Orientadores

21. Nuevos Roles del Profesor
Consultores de
información Expertos en trabajo
colaborativo.
Expertos en entornos
Colaboradores y tutores
formales y no formales
Virtuales
Nuevas formas de colaborar
en el trabajo
Diseñadores de situaciones
Mediadas de aprendizaje Tutores de entornos
formativos virtuales
Desarrolladores de
cursos y Materiales
Evaluadores Continuos y
Orientadores

22. Nuevos Roles del Profesor
Consultores de
información
Colaboradores y tutores Centrándose más en el
aprendizaje que en la
Virtuales
enseñanza.
Facilitadores, proveedores de
Diseñadores de situaciones recursos, expertos en
Mediadas de aprendizaje metodología
Creadores de situaciones de
Desarrolladores de aprendizaje
cursos y Materiales Criterios ante la información
Facilitadores del aprendizajr
Evaluadores Continuos y
Orientadores

23. Nuevos Roles del Profesor
Consultores de
información
Colaboradores y tutores
Virtuales
Diseñadores de situaciones Visión constructivista del
Mediadas de aprendizaje desarrollo curricular.
Diseñadores de materiales en
entornos tecnológicos.
Desarrolladores de
cursos y Materiales Planificadores de actividades
en entornos virtuales
Evaluadores Continuos y Agentes de cambio curricular
Orientadores y metodológico

24. Nuevos Roles del Profesor
Consultores de
información
Colaboradores y tutores
Virtuales
Diseñadores de situaciones
Mediadas de aprendizaje
Diagnóstico de necesidades
Desarrolladores de académicas
cursos y Materiales
Ayuda en la selección de los
itinerarios de formación
Evaluadores Continuos y
Orientadores Tutorizar y supervisar a los
alumnos

25. El Rol del Profesor
Transmisor principal y
más autorizado de Ridículo
información
Evolución
Facilitador
Creador de hábitos y destrezas en la búsqueda,
selección y tratamiento de la información

26. El Rol del Alumno
Nuevas variables espacio - temporales Un conocimiento:
•Más Interdisciplinar
Currículum no uniforme ni fijo ni estable
•No lineal
Necesidad de Aprender, Desaprender y •Centrado en los
Reaprender problemas y procesos
Importancia del Autoaprendizaje •Orientado al trabajo en
equipo
•Basado en el
pensamiento crítico
Un Nuevo ROL del •Con soporte en
ALUMNO Herramientas
Tecnológicas

27. El Rol del Alumno: Algunas capacidades
necesarias para el nuevo contexto
• Capacidad de Análisis y Síntesis
• Capacidad de Aplicar los Conocimientos
• Resolución de Problemas
• Capacidad de Aprender
• Capacidad para trabajar en equipo
• Gestión y planificación del tiempo
• Capacidad de gestión de la información
• Adaptación a nuevas situaciones
• Creatividad

28. Competencias Tecnológicas de
Profesores y Alumnos
Habilidades Informacionales
Habilidades para manejar la información
Capacidad para evaluar la relevancia y
fiabilidad de la información
Capacidad para expresarse en múltiples
códigos y sobre variados soportes
tecnológicos.
Disponer de un conjunto de valores,
actitudes y sentido crítico en torno a las
tecnologías y la sociedad de la
información

29. Cambio de Paradigma Educativo
• Centrado en el aprendizaje
(no en la enseñanza)
• El docente como facilitador /
mediador
• El saber no está concentrado en
el docente

30. Contraste de procedimientos
Procedimiento “Clásico” Procedimiento “Alternativo”
Te lo explico Definimos qué has de
(te estás calladito) aprender
•Te lo estudias Te ayudo a buscar (sitios,
herramientas)
•Te lo pregunto
(No te lo supiste: Te ayudo a analizar,
¡suspendes!) reflexionar, sintetizar...
Te doy herramientas para
producir conclusiones
Juntos vemos cuanto
hemos aprendido

31. Entre tanto seguimos...
Transmitiendo saberes estáticos de forma
extremadamente memorística
Recelando del aprovechamiento de fuentes de
información en soporte digital
Utilizando casi exclusivamente un solo código:
la palabra
Entrenando la reproducción de patrones antes
que la adaptación a nuevas situaciones.

32. Qué hacemos los profesores
• Damos toda la información relevante (o la del libro)
• Evitamos lo irrelevante (o nos lo selecciona el libro)
• Evitamos “búsquedas innecesarias”. (pérdida de
tiempo)
• No permitimos la divergencia
• Damos la información finalmente estructurada.
• Las capacidades relacionadas con la búsqueda,
selección, síntesis, estructuración o producción de
información se adquieren con la práctica....
• Dónde.... ¿En casa?

33. ¿Qué hemos de hacer ?
• Favorecer aprendizajes a través de la
construcción del propio universo cognitivo
• Favorecer el trabajo colaborativo (próximo y
lejano)
• Favorecer el uso de nuevos medios de
expresión
• Potenciar la integración de información de
procedencia diversa - analógica y digital.
• Cambiar el modo en que se transmiten los
saberes en nuestra escuela: CAMBIARLA

34. ¡Ya!….