El documento discute la necesidad de cambiar la educación para adaptarse al mundo actual, caracterizado por la velocidad de los cambios tecnológicos y la interconectividad. Señala que debemos pasar de enfocarnos solo en el saber a también comprender, y cambiar nuestro lenguaje y enfoque educativo para lograr resultados más efectivos.
Este documento describe la experiencia de una docente al participar en el programa TIT@ para mejorar su formación pedagógica con el uso de las TIC. La autora explica que el programa le permitió conocer nuevos enfoques y estrategias para dinamizar su labor educativa. Además, destaca las enseñanzas recibidas de los líderes del programa y compañeros, y cómo el programa la ha influenciado positivamente tanto a nivel profesional como personal. Finalmente, recomienda encarecidamente a otros docentes participar en TIT@ por ser una experi
Este panfleto critica fuertemente la reforma educativa española conocida como LOGSE. Argumenta que ha degradado la calidad de la educación y ha empeorado el comportamiento de los estudiantes y el ánimo de los profesores. Defiende una educación más exigente, rigurosa y disciplinada, con énfasis tanto en la formación como en la transmisión de contenidos. Pide que se reconozca el error de la reforma y se enmiende para beneficiar a todos los estudiantes, especialmente a los más desfavorecidos.
Publico aquí mis artículos sobre uso de pizarras digitales interactivas del suplemento Escolar del Heraldo de Aragón (y Heraldo de Soria). Son artículos cortos y prácticos sobre uso de las PDI en las aulas: trucos, ideas de uso, novedades, consejos.
Para más información, contactar con Paul Boutroux:
info@pbxtecnologias.es
Telf.: 976 900 392
http://www.pbxtecnologias.es
7mo. tema educación de los jovenes en valores frente a los avances culturales...odecobispadoica
Las nuevas generaciones han nacido en un mundo interconectado al que sus padres no estaban acostumbrados. Acceden muy pronto a internet, a las redes sociales, a los chats, a las video consolas. Su capacidad de aprendizaje en este ámbito avanza al mismo ritmo vertiginoso con que se desarrollan las tecnologías.
10 mo. tema la alegría de la navidad una oportunidad para crecer en familiaodecobispadoica
El documento describe cómo la Navidad ofrece varias oportunidades para que las familias crezcan juntas. Brevemente: 1) La Navidad fomenta el afecto familiar y la educación en la fe a través de tradiciones como el pesebre. 2) Los padres pueden enseñar a los hijos sobre el nacimiento de Jesús de manera apropiada para su edad. 3) Es un momento para mejorar la comunicación en familia a través de actividades compartidas y conversaciones significativas.
Este documento describe los talleres de arquitectura para niños y niñas creados por Francesca Almiñana. Los talleres buscan fomentar un aprendizaje orgánico e informal mediante el juego y la exploración del entorno construido. El objetivo es desarrollar el pensamiento crítico y la creatividad de los niños, usando la arquitectura como excusa para aprender a través de la experiencia en lugar de enfocarse en qué aprender. Los facilitadores proveen materiales y tiempo para imaginar, crear, jugar y reflexionar, sin
El documento discute el impacto de los medios en la subjetividad contemporánea. Sostiene que los usuarios mediáticos ya no son meros receptores sino usuarios que navegan sin pausa entre un flujo caótico de información. Esto genera desconcentración y dificultad para incorporar los estímulos, lo que a su vez produce apatía e hiperactividad. El documento también contrasta la lógica de los medios audiovisuales, basada en la percepción del instante, con la lógica escolar de la memoria, atención
Tras las cosas tal como son hay también una promesa, la exigencia de cómo debieran ser, escribió Claudio Magris en Utopía y desencanto. La escuela que queremos es la escuela como debería ser. No la escuela que es ni la escuela que muchos se empeñan que sea. Es la escuela que nosotros queremos para nuestros hijos. Pero es también la escuela que podemos construir hoy, la escuela que en muchos casos ya estamos construyendo. Cada uno de nosotros desde nuestras aulas y desde nuestras responsabilidades y lugares de trabajo. Es más incluso, no es en realidad solo la escuela que queremos es también la escuela en la que creemos. Es nuestra escuela. Y, por tanto, es nuestra responsabilidad. Si la mejor manera de inventar el futuro es construirlo. Construyamos la escuela con la que soñamos. Construyamos la escuela para el mundo que queremos vivir.
Este documento describe la experiencia de una docente al participar en el programa TIT@ para mejorar su formación pedagógica con el uso de las TIC. La autora explica que el programa le permitió conocer nuevos enfoques y estrategias para dinamizar su labor educativa. Además, destaca las enseñanzas recibidas de los líderes del programa y compañeros, y cómo el programa la ha influenciado positivamente tanto a nivel profesional como personal. Finalmente, recomienda encarecidamente a otros docentes participar en TIT@ por ser una experi
Este panfleto critica fuertemente la reforma educativa española conocida como LOGSE. Argumenta que ha degradado la calidad de la educación y ha empeorado el comportamiento de los estudiantes y el ánimo de los profesores. Defiende una educación más exigente, rigurosa y disciplinada, con énfasis tanto en la formación como en la transmisión de contenidos. Pide que se reconozca el error de la reforma y se enmiende para beneficiar a todos los estudiantes, especialmente a los más desfavorecidos.
Publico aquí mis artículos sobre uso de pizarras digitales interactivas del suplemento Escolar del Heraldo de Aragón (y Heraldo de Soria). Son artículos cortos y prácticos sobre uso de las PDI en las aulas: trucos, ideas de uso, novedades, consejos.
Para más información, contactar con Paul Boutroux:
info@pbxtecnologias.es
Telf.: 976 900 392
http://www.pbxtecnologias.es
7mo. tema educación de los jovenes en valores frente a los avances culturales...odecobispadoica
Las nuevas generaciones han nacido en un mundo interconectado al que sus padres no estaban acostumbrados. Acceden muy pronto a internet, a las redes sociales, a los chats, a las video consolas. Su capacidad de aprendizaje en este ámbito avanza al mismo ritmo vertiginoso con que se desarrollan las tecnologías.
10 mo. tema la alegría de la navidad una oportunidad para crecer en familiaodecobispadoica
El documento describe cómo la Navidad ofrece varias oportunidades para que las familias crezcan juntas. Brevemente: 1) La Navidad fomenta el afecto familiar y la educación en la fe a través de tradiciones como el pesebre. 2) Los padres pueden enseñar a los hijos sobre el nacimiento de Jesús de manera apropiada para su edad. 3) Es un momento para mejorar la comunicación en familia a través de actividades compartidas y conversaciones significativas.
Este documento describe los talleres de arquitectura para niños y niñas creados por Francesca Almiñana. Los talleres buscan fomentar un aprendizaje orgánico e informal mediante el juego y la exploración del entorno construido. El objetivo es desarrollar el pensamiento crítico y la creatividad de los niños, usando la arquitectura como excusa para aprender a través de la experiencia en lugar de enfocarse en qué aprender. Los facilitadores proveen materiales y tiempo para imaginar, crear, jugar y reflexionar, sin
El documento discute el impacto de los medios en la subjetividad contemporánea. Sostiene que los usuarios mediáticos ya no son meros receptores sino usuarios que navegan sin pausa entre un flujo caótico de información. Esto genera desconcentración y dificultad para incorporar los estímulos, lo que a su vez produce apatía e hiperactividad. El documento también contrasta la lógica de los medios audiovisuales, basada en la percepción del instante, con la lógica escolar de la memoria, atención
Tras las cosas tal como son hay también una promesa, la exigencia de cómo debieran ser, escribió Claudio Magris en Utopía y desencanto. La escuela que queremos es la escuela como debería ser. No la escuela que es ni la escuela que muchos se empeñan que sea. Es la escuela que nosotros queremos para nuestros hijos. Pero es también la escuela que podemos construir hoy, la escuela que en muchos casos ya estamos construyendo. Cada uno de nosotros desde nuestras aulas y desde nuestras responsabilidades y lugares de trabajo. Es más incluso, no es en realidad solo la escuela que queremos es también la escuela en la que creemos. Es nuestra escuela. Y, por tanto, es nuestra responsabilidad. Si la mejor manera de inventar el futuro es construirlo. Construyamos la escuela con la que soñamos. Construyamos la escuela para el mundo que queremos vivir.
El documento discute los desafíos que enfrentan los maestros debido a la "polución mental" causada por los medios masivos de comunicación y la gran cantidad de información disponible. Propone que la escuela debe ser un espacio para que los estudiantes aprendan activamente a analizar y crear conocimiento a partir de la información, en lugar de recibir información de forma pasiva. El maestro debe acompañar a los estudiantes en la construcción de su propio aprendizaje, en lugar de transmitir información de forma directiva.
Una educación en tiempos de redes. Una educación para nuestros tiemposCarlos Magro Mazo
Reseña publicada en el Boletín de la Institución Libre de Enseñanza (ILE) nº93-94 Julio 2014 de los libros:
John Abbott et al., Battling for the Soul of Education. Moving beyond school reform to educational transformation, The 21st Century Learning Initiative, 2014.
Will Richardson, Why school. How education must change when learning and information are everywhere, TED Books, 2012.
Douglas Thomas y John Seely Brown, A new culture of learning. Cultivating the Imagination for a World of Constant
Change, Createspace, 2011.
Cathy N. Davidson, Now You See It: How Technology and Brain Science Will Transform Schools and Business for the 21st Century, New York, Viking, 2011.
Neil Selwyn, Distrusting Educational Technology: The Questions We Should Be Asking, But Are Not: Critical
Questions for Changing Times, New York, Routledge, 2014.
El documento propone recuperar la utopía y el espíritu de innovación en la educación para imaginar y construir un futuro mejor. Argumenta que ha faltado visión de cambio y que es necesario pensar en las personas, trabajar en equipo y desde lo que se tiene para transformar la educación mediante la renovación pedagógica y la construcción colectiva de proyectos educativos que imaginen escenarios deseables.
El documento habla sobre el Día Internacional de la Mujer que se celebra el 8 de marzo. Resalta la importancia de la mujer y su labor en pro del progreso y desarrollo del mundo. También menciona que lo más bello que puede ser una mujer es ser madre y destaca la belleza intelectual y feminidad de las mujeres más que su fortaleza física. Finalmente, desea felicitar a todas las mujeres en su día y agradecer su importante rol.
Le Maître ignorant en la sociedad digital: nuevos medios para la emancipación...Esteban Romero Frías
Presentación empleada en la comunicación "Le Maître ignorant en la sociedad digital: nuevos medios para la emancipación intelectual" presentada por Esteban Romero y Carlos Magro el 10 de diciembre de 2014 dentro del congreso "Políticas de la Literatura" celebrado en la Universidad de Granada.
Este documento argumenta que el sistema educativo necesita cambios fundamentales para adaptarse a una sociedad basada en el conocimiento. Actualmente, el currículo escolar se centra demasiado en aspectos intelectuales en lugar de habilidades blandas y no se actualiza a pesar de los rápidos cambios en el mundo. En lugar de memorización y exámenes, la educación debería fomentar la curiosidad, el pensamiento crítico y el aprendizaje experiencial. Se necesita un nuevo enfoque colaborativo centrado en el aprendizaje a lo larg
Este documento discute tres retos principales para la creatividad en la educación del futuro: 1) Los sistemas educativos actuales penalizan el error y la toma de riesgos, lo que inhibe la creatividad de los estudiantes. 2) Se necesitan enseñar habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la comunicación para preparar a los estudiantes para un mundo en constante cambio. 3) Los desafíos socioeconómicos como la falta de acceso a una educación de calidad deben superarse para desarrollar
Este documento ofrece orientación a padres sobre la adolescencia y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que usan los adolescentes. Explica que la adolescencia es una etapa de cambios en la que los hijos se alejan de los padres y se acercan a sus amigos a través de las TIC. Reconoce que este alejamiento puede ser confuso para los padres, pero que comprender la adolescencia y las TIC puede ayudar a mejorar la comunicación familiar.
El documento discute los desafíos de la educación en la sociedad del conocimiento. Señala que la educación debe enfocarse en desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el trabajo en equipo. También argumenta que lo que se enseña en las escuelas a menudo no es relevante para la vida real y que el método de enseñanza debe cambiar de un enfoque pasivo de escuchar al profesor a uno activo de aprendizaje a través de la práctica y la experiencia.
CRÓNICA: "Un Tic a mi Vida" Programa de Formación de pedagogía mediada por TI...Vicky Isabel Mayorga
El documento describe la experiencia de una maestra de primaria al completar una especialización en Administración de la Informática Educativa. Posteriormente, aplicó a una convocatoria para formar parte del proyecto TIT@ como formadora de maestros. Tras someterse a pruebas y exámenes, fue seleccionada para participar en un mes de formación donde aprendió sobre pedagogía mediada por TIC y cómo articular las tecnologías con diferentes saberes pedagógicos. La autora expresa sentirse motivada para aplicar estos conocim
El documento discute el impacto de los medios de comunicación modernos como la televisión en la cultura escolar y el aprendizaje. Indica que los estudiantes ahora aprenden más de la televisión y otros medios visuales que de la lectura o la escuela. Esto ha llevado a una sociedad pasiva que espera ser entretenida en lugar de comprometerse activamente con el aprendizaje. También plantea que la televisión promueve valores consumistas que socavan la educación.
El artículo discute la importancia de una educación orientada a la comprensión y la alteridad en la Universidad Católica del Norte. Propone que la educación debe reconocer la dignidad de cada persona y fomentar valores como el respeto, la unidad y el interés por los demás. Asimismo, argumenta que tanto la fe como la razón deben usarse para mejorar el bienestar humano.
Este documento discute la necesidad de reformar la educación para adaptarse mejor a una sociedad basada en el conocimiento. Argumenta que el currículo escolar ya no se alinea con las habilidades que los estudiantes necesitan en el mundo moderno y que el enfoque debería cambiar de la memorización a fomentar la curiosidad, el pensamiento crítico y el aprendizaje experiencial. También sugiere que se necesita un esfuerzo colaborativo de todos los agentes sociales para rediseñar el currículo y los métodos de enseñanza
El documento analiza los desafíos de vivir la fe católica en la "sociedad líquida" actual, caracterizada por la inestabilidad, el consumismo, la fragmentación y la ausencia de valores como la responsabilidad y la honestidad. Se describen problemas como la pérdida de fe, el abandono de los ancianos, la obesidad, las drogas y la marginación. Sin embargo, también se enfatiza la llamada a los católicos a vivir con celo apostólico y extender el Reino de Dios en este contexto, siguiendo el ej
El documento describe cómo el momento actual del diplomado se asemeja a la adolescencia, una etapa de cambios difíciles pero que lleva al crecimiento. Los docentes enfrentan el reto de integrar las TIC en sus clases, lo que genera ansiedad, pero a través del apoyo mutuo en el grupo van adquiriendo seguridad. Al igual que los adolescentes maduran, espera que los maestros obtengan dominio de las TIC para aprovechar su potencial educativo y formar estudiantes competentes para el siglo 21.
El documento propone varias formas de acercar más la escuela a la cultura y valores de la sociedad actual para reducir el fracaso escolar. Sugieren adoptar una perspectiva constructivista y multicultural, ver el sistema educativo de forma holística e integrar más las nuevas tecnologías, actividades atractivas y un enfoque centrado en las emociones de los estudiantes. También recomiendan implicar a los alumnos en actividades extracurriculares y contar con un educador social que imparta charlas sobre temas relevantes para los jóven
El documento describe los desafíos de enseñar el uso pedagógico de las TIC a los docentes. Explica que el objetivo principal es generar conciencia sobre las oportunidades que brindan las TIC y mostrar cómo pueden usarse para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes de manera motivadora. También destaca la necesidad de superar el temor de los docentes hacia la tecnología y mostrarles formas de incorporarla en sus clases de manera accesible y dinámica.
Algunos desafios para reinventar una escuela humana y humanizante 180107pastoraledu
Este documento explora diversos temas relacionados con la educación desde una perspectiva social y filosófica. Aborda cuestiones como el tipo de personas y sociedad que pretendemos formar, los desafíos de educar en un mundo globalizado y cambiante, y la necesidad de repensar los modelos educativos para formar ciudadanos comprometidos con la construcción de una sociedad más justa e inclusiva.
El documento trata sobre los diferentes tipos de conocimiento. Explica que el conocimiento puede ser adquirido de varias maneras, como el conocimiento cotidiano, el conocimiento revelado o religioso, el conocimiento filosófico y el conocimiento científico. Destaca que cada tipo de conocimiento cumple una función distinta y nos permite entender el mundo de diferentes formas, aunque el conocimiento científico se basa en métodos sistemáticos de investigación y está abierto a ser revisado y corregido.
El documento discute los desafíos que enfrentan los maestros debido a la "polución mental" causada por los medios masivos de comunicación y la gran cantidad de información disponible. Propone que la escuela debe ser un espacio para que los estudiantes aprendan activamente a analizar y crear conocimiento a partir de la información, en lugar de recibir información de forma pasiva. El maestro debe acompañar a los estudiantes en la construcción de su propio aprendizaje, en lugar de transmitir información de forma directiva.
Una educación en tiempos de redes. Una educación para nuestros tiemposCarlos Magro Mazo
Reseña publicada en el Boletín de la Institución Libre de Enseñanza (ILE) nº93-94 Julio 2014 de los libros:
John Abbott et al., Battling for the Soul of Education. Moving beyond school reform to educational transformation, The 21st Century Learning Initiative, 2014.
Will Richardson, Why school. How education must change when learning and information are everywhere, TED Books, 2012.
Douglas Thomas y John Seely Brown, A new culture of learning. Cultivating the Imagination for a World of Constant
Change, Createspace, 2011.
Cathy N. Davidson, Now You See It: How Technology and Brain Science Will Transform Schools and Business for the 21st Century, New York, Viking, 2011.
Neil Selwyn, Distrusting Educational Technology: The Questions We Should Be Asking, But Are Not: Critical
Questions for Changing Times, New York, Routledge, 2014.
El documento propone recuperar la utopía y el espíritu de innovación en la educación para imaginar y construir un futuro mejor. Argumenta que ha faltado visión de cambio y que es necesario pensar en las personas, trabajar en equipo y desde lo que se tiene para transformar la educación mediante la renovación pedagógica y la construcción colectiva de proyectos educativos que imaginen escenarios deseables.
El documento habla sobre el Día Internacional de la Mujer que se celebra el 8 de marzo. Resalta la importancia de la mujer y su labor en pro del progreso y desarrollo del mundo. También menciona que lo más bello que puede ser una mujer es ser madre y destaca la belleza intelectual y feminidad de las mujeres más que su fortaleza física. Finalmente, desea felicitar a todas las mujeres en su día y agradecer su importante rol.
Le Maître ignorant en la sociedad digital: nuevos medios para la emancipación...Esteban Romero Frías
Presentación empleada en la comunicación "Le Maître ignorant en la sociedad digital: nuevos medios para la emancipación intelectual" presentada por Esteban Romero y Carlos Magro el 10 de diciembre de 2014 dentro del congreso "Políticas de la Literatura" celebrado en la Universidad de Granada.
Este documento argumenta que el sistema educativo necesita cambios fundamentales para adaptarse a una sociedad basada en el conocimiento. Actualmente, el currículo escolar se centra demasiado en aspectos intelectuales en lugar de habilidades blandas y no se actualiza a pesar de los rápidos cambios en el mundo. En lugar de memorización y exámenes, la educación debería fomentar la curiosidad, el pensamiento crítico y el aprendizaje experiencial. Se necesita un nuevo enfoque colaborativo centrado en el aprendizaje a lo larg
Este documento discute tres retos principales para la creatividad en la educación del futuro: 1) Los sistemas educativos actuales penalizan el error y la toma de riesgos, lo que inhibe la creatividad de los estudiantes. 2) Se necesitan enseñar habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la comunicación para preparar a los estudiantes para un mundo en constante cambio. 3) Los desafíos socioeconómicos como la falta de acceso a una educación de calidad deben superarse para desarrollar
Este documento ofrece orientación a padres sobre la adolescencia y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que usan los adolescentes. Explica que la adolescencia es una etapa de cambios en la que los hijos se alejan de los padres y se acercan a sus amigos a través de las TIC. Reconoce que este alejamiento puede ser confuso para los padres, pero que comprender la adolescencia y las TIC puede ayudar a mejorar la comunicación familiar.
El documento discute los desafíos de la educación en la sociedad del conocimiento. Señala que la educación debe enfocarse en desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el trabajo en equipo. También argumenta que lo que se enseña en las escuelas a menudo no es relevante para la vida real y que el método de enseñanza debe cambiar de un enfoque pasivo de escuchar al profesor a uno activo de aprendizaje a través de la práctica y la experiencia.
CRÓNICA: "Un Tic a mi Vida" Programa de Formación de pedagogía mediada por TI...Vicky Isabel Mayorga
El documento describe la experiencia de una maestra de primaria al completar una especialización en Administración de la Informática Educativa. Posteriormente, aplicó a una convocatoria para formar parte del proyecto TIT@ como formadora de maestros. Tras someterse a pruebas y exámenes, fue seleccionada para participar en un mes de formación donde aprendió sobre pedagogía mediada por TIC y cómo articular las tecnologías con diferentes saberes pedagógicos. La autora expresa sentirse motivada para aplicar estos conocim
El documento discute el impacto de los medios de comunicación modernos como la televisión en la cultura escolar y el aprendizaje. Indica que los estudiantes ahora aprenden más de la televisión y otros medios visuales que de la lectura o la escuela. Esto ha llevado a una sociedad pasiva que espera ser entretenida en lugar de comprometerse activamente con el aprendizaje. También plantea que la televisión promueve valores consumistas que socavan la educación.
El artículo discute la importancia de una educación orientada a la comprensión y la alteridad en la Universidad Católica del Norte. Propone que la educación debe reconocer la dignidad de cada persona y fomentar valores como el respeto, la unidad y el interés por los demás. Asimismo, argumenta que tanto la fe como la razón deben usarse para mejorar el bienestar humano.
Este documento discute la necesidad de reformar la educación para adaptarse mejor a una sociedad basada en el conocimiento. Argumenta que el currículo escolar ya no se alinea con las habilidades que los estudiantes necesitan en el mundo moderno y que el enfoque debería cambiar de la memorización a fomentar la curiosidad, el pensamiento crítico y el aprendizaje experiencial. También sugiere que se necesita un esfuerzo colaborativo de todos los agentes sociales para rediseñar el currículo y los métodos de enseñanza
El documento analiza los desafíos de vivir la fe católica en la "sociedad líquida" actual, caracterizada por la inestabilidad, el consumismo, la fragmentación y la ausencia de valores como la responsabilidad y la honestidad. Se describen problemas como la pérdida de fe, el abandono de los ancianos, la obesidad, las drogas y la marginación. Sin embargo, también se enfatiza la llamada a los católicos a vivir con celo apostólico y extender el Reino de Dios en este contexto, siguiendo el ej
El documento describe cómo el momento actual del diplomado se asemeja a la adolescencia, una etapa de cambios difíciles pero que lleva al crecimiento. Los docentes enfrentan el reto de integrar las TIC en sus clases, lo que genera ansiedad, pero a través del apoyo mutuo en el grupo van adquiriendo seguridad. Al igual que los adolescentes maduran, espera que los maestros obtengan dominio de las TIC para aprovechar su potencial educativo y formar estudiantes competentes para el siglo 21.
El documento propone varias formas de acercar más la escuela a la cultura y valores de la sociedad actual para reducir el fracaso escolar. Sugieren adoptar una perspectiva constructivista y multicultural, ver el sistema educativo de forma holística e integrar más las nuevas tecnologías, actividades atractivas y un enfoque centrado en las emociones de los estudiantes. También recomiendan implicar a los alumnos en actividades extracurriculares y contar con un educador social que imparta charlas sobre temas relevantes para los jóven
El documento describe los desafíos de enseñar el uso pedagógico de las TIC a los docentes. Explica que el objetivo principal es generar conciencia sobre las oportunidades que brindan las TIC y mostrar cómo pueden usarse para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes de manera motivadora. También destaca la necesidad de superar el temor de los docentes hacia la tecnología y mostrarles formas de incorporarla en sus clases de manera accesible y dinámica.
Algunos desafios para reinventar una escuela humana y humanizante 180107pastoraledu
Este documento explora diversos temas relacionados con la educación desde una perspectiva social y filosófica. Aborda cuestiones como el tipo de personas y sociedad que pretendemos formar, los desafíos de educar en un mundo globalizado y cambiante, y la necesidad de repensar los modelos educativos para formar ciudadanos comprometidos con la construcción de una sociedad más justa e inclusiva.
El documento trata sobre los diferentes tipos de conocimiento. Explica que el conocimiento puede ser adquirido de varias maneras, como el conocimiento cotidiano, el conocimiento revelado o religioso, el conocimiento filosófico y el conocimiento científico. Destaca que cada tipo de conocimiento cumple una función distinta y nos permite entender el mundo de diferentes formas, aunque el conocimiento científico se basa en métodos sistemáticos de investigación y está abierto a ser revisado y corregido.
Juan Ignacio Pozo - Aprendices y maestros, La psicología cognitiva del aprend...MaribelRocoStamponi
1) La capacidad de aprendizaje es una de las características fundamentales que diferencia a los humanos de otras especies y nos permite adaptarnos a nuestro entorno cultural.
2) Las formas de aprendizaje varían entre culturas y sociedades debido a las demandas de conocimiento que plantean.
3) Aunque a veces parece que el aprendizaje ha decaído, en realidad se aprenden conocimientos diferentes que son más relevantes para la sociedad actual.
El documento discute la importancia del conocimiento y el pensamiento para sobrevivir en una selva desconocida. Argumenta que aquellos que han desarrollado habilidades prácticas y procesos de pensamiento a lo largo de su vida, utilizando todos sus sentidos para observar y aprender, estarían mejor equipados para manejar tal situación. También enfatiza la relación entre las ciencias naturales y la vida cotidiana, y que pensar y comprender es tan importante como el conocimiento técnico en un mundo cambiante.
Este documento discute la importancia de educar a las nuevas generaciones para transmitir la cultura de manera efectiva. Señala que la educación es fundamental para el progreso de la sociedad y que debe enfocarse en enseñar valores y conocimientos que los estudiantes puedan aplicar en la vida real. Sin embargo, el documento plantea que los procesos educativos actuales no están logrando transmitir correctamente la cultura debido a factores como una enseñanza muy enfocada en la información en lugar de enseñar a aplicar los conocimientos. Propone
Dinamización Social en España. Demografía y economía 2015Arantxa Jimenez
Este documento discute varios temas relacionados con la sociedad actual y la etapa infantil, incluyendo el ocio, las nuevas tecnologías, la familia y la educación emocional. Propone que los educadores deben enfocarse en promover un ocio activo y social para los niños en lugar de uno pasivo, y enseñar habilidades sociales y de comunicación desde una edad temprana.
Este documento analiza los desafíos y oportunidades de la educación en la era digital. Explora diferentes enfoques hacia las nuevas tecnologías, desde quienes las rechazan hasta quienes las promueven. También discute cómo integrar las TIC de manera efectiva sin perder el enfoque en el desarrollo del pensamiento crítico.
Este documento discute cómo el aula puede ser un espacio de aprendizaje global y transformador. Argumenta que los contenidos son herramientas y no un objetivo final, y que el aprendizaje debe enfocarse en desarrollar el pensamiento crítico y creativo. También enfatiza la importancia de partir de preguntas provocativas en lugar de afirmaciones, y promover la cooperación y pensamiento interdependiente entre estudiantes de diferentes contextos globales.
Los siete saberes y la pastoral educativa academica 080408pastoraledu
Este largo documento enfatiza la importancia de que la educación se centre en la comprensión más que en la mera transmisión de conocimientos. Argumenta que los estudiantes deben ser sujetos activos que construyen significado, no meros receptores de información. También enfatiza la necesidad de enseñar sobre la condición humana y ayudar a los estudiantes a encontrar sentido en sus vidas a través de las escrituras y la religión. Finalmente, insta a los maestros a ser más creativos e innovadores en su enseñanza.
Este documento discute la importancia de educar en derechos humanos. Argumenta que actualmente existe un "analfabetismo" en derechos humanos y que la educación tradicional se basa en supuestos obsoletos que conducen a problemas como la codicia y la guerra. Educar en derechos humanos requiere un enfoque holístico que comience con lo cotidiano y que involucre a toda la comunidad, no solo a maestros, a través del testimonio. El verdadero propósito de la educación es sacar lo mejor de cada
Este documento presenta un trabajo práctico sobre los desafíos de ser docente en la actualidad. En él, la autora describe su experiencia de continuar sus estudios de manera virtual debido a la cuarentena obligatoria, señalando los desafíos de implementar nuevas metodologías y garantizar el acceso de todos los estudiantes. Luego, resume dos textos de Philippe Meirieu sobre la crisis educativa actual y cómo enfrentarla. Meirieu describe una crisis de autoridad en la educación y niños dominados por la inmediatez y los medios.
Este documento describe cómo una profesora en una pequeña escuela logró motivar e inspirar a sus estudiantes a aprender sobre el espacio y las estrellas utilizando tecnología como Internet. Los estudiantes se entusiasmaron y comenzaron proyectos de investigación que atrajeron la atención de la NASA. El documento también discute el contexto social actual y escolar, y plantea preguntas sobre cómo enseñar a aprender de manera efectiva utilizando la tecnología.
Crianza con simplicidad. El poder de lo sencillo para criar hijos más tranqui...ssuser9f2102
Este documento introduce el tema de la simplificación de la vida familiar. Argumenta que las familias modernas están sobrecargadas con demasiadas actividades, opciones, información y velocidad, lo que puede ser abrumador para los niños. Propone que los padres pueden aliviar esta carga al eliminar elementos innecesarios y distracciones para dar más espacio a la calma, el juego y la exploración para los niños.
Este documento describe el proyecto de Filosofía para Niños, el cual introduce la filosofía en las aulas escolares a través de lecturas y debates. Fue creado en los años 1960 por Matthew Lipman para hacer la filosofía más relevante y accesible para los estudiantes. El proyecto ha sido implementado en más de 60 países, incluyendo Colombia, donde se han traducido las novelas de Lipman y se ha expandido con éxito en colegios de Bogotá. La Filosofía para Niños busca desarrollar habilidades de pens
Este documento presenta una introducción a un manual de género para niños, niñas y adolescentes mayores de 12 años. Explica que la infancia y la adolescencia son construcciones históricas y culturales que han variado a través del tiempo. En la antigüedad griega y romana, los niños eran vistos como inferiores a los adultos varones. En la Edad Media no existía una noción clara de la infancia y los niños adoptaban roles adultos a temprana edad. Fue recién en el siglo XVIII que surgió
Este documento discute los desafíos que enfrentan los educadores con los niños del siglo XXI y propone estrategias para enseñarles de manera efectiva. Explica que los niños de hoy tienen una atención distribuida y necesitan estimulación constante debido a su crianza y exposición a la tecnología. Sin embargo, los métodos de enseñanza tradicionales ya no son efectivos. En cambio, sugiere aplicar la teoría de las inteligencias múltiples para crear un ambiente de aprendizaje diná
Este documento discute los desafíos actuales de la educación. Señala que la educación debe preparar a los estudiantes para la vida en una época de cambios rápidos mediante el desarrollo de competencias. También argumenta que la educación debe ampliar sus objetivos para formar ciudadanos inquisitivos y participativos, no solo aprobar exámenes. Finalmente, enfatiza la necesidad de que la educación esté más vinculada a la vida real y las necesidades de los estudiantes.
El documento describe la evolución de la educación a lo largo de la historia. Señala que la educación ha cambiado de estar centrada en el profesor y la memorización a estar centrada en el estudiante y el desarrollo de habilidades. También destaca los aportes de filósofos como Platón, Aristóteles y Rousseau y cómo la familia y la escuela han jugado un papel cambiante en la educación. Finalmente, discute los retos que plantea la educación en el siglo 21 dada la globalización y la necesidad de
El documento habla sobre la necesidad de que las universidades católicas formen a los estudiantes no solo en conocimientos técnicos sino también en valores y compromiso social a través de experiencias prácticas. Propone que los estudiantes realicen prácticas aplicando lo aprendido para ayudar a resolver problemas reales de personas y comunidades, asumiendo responsabilidad de manera gradual. Esto les dará la empatía y capacidad de compromiso necesarias para dominar la técnica al servicio de la humanidad.
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La tecnología en educación
1.
2. Nos corresponde vivir un mundo cada vez más
sorprendente por sus invenciones o sus
descubrimientos.
No estamos en el mundo lento y parsimonioso en el
que las verdades duran mucho tiempo y se vuelven
valiosas en la tradición.
Sino que vivimos en el mundo en el que bastan meses
para volverse obsoletas, estar fuera de circulación y en
el que todo lo viejo es mirado con sospecha.
No es el mundo del libro sino el de los iPad,
Blackberry, iPhone y el laptop. Universo en el que las
relaciones están marcadas por el tiempo y la
velocidad.
3. Nuestros jóvenes viven “interconectados” y
sus relaciones sociales son distintas.
La alteración hormonal de la adolescencia
está bombardeada por medios de
comunicación sensualizados… no basta con
un discurso inocentón de “esto es malo”.
Los ritmos de vida, los gustos y las
realizaciones son distintas.
4. Eliminar las barreras especio-temporales entre el
profesor y el estudiante.
Flexibilización de la enseñanza.
Ampliación de la oferta para el estudiante.
Favorecer tanto el aprendizaje cooperativo como
el autoaprendizaje.
Individualización de la enseñanza.
Potenciación del aprendizaje a lo largo de toda la
vida.
Interactividad e interconexión de los participantes
en la oferta educativa.
5. - Ayudar a comunicarse e interaccionar con su
entorno a los sujetos con necesidades educativas
especiales.
crear nuevos entornos formativos, en los cuales
la interacción no sólo se establezca entre el
estudiante y los materiales, y entre los
estudiantes y el profesor, sino que se amplían
estas opciones con la interacción con otros
estudiantes, tanto sean estos de su entorno
inmediato como ajenos al mismo, y la
interacción con expertos de contenidos ubicados
fuera del aula.
6. Acceso y recursos innecesarios por parte del
estudiante.
Falta infraestructura administrativa específica.
No tener personal técnico de apoyo.
Se requiere mucho dinero para el costo y
adquisición de equipos con calidades necesarias
para desarrollar una propuesta formativa rápida
y adecuada.
Poca formación para poder interaccionar en un
entorno telemático.
Adaptación a la Nueva Tecnología.
7. Las actividades en línea gasta mucho tiempo.
Muy poca comunicación entre las personas.
Toma más tiempo y más dinero el desarrollo
que la distribución.
No todos los cursos y contenidos se pueden
distribuir por la web y falta de experiencia
educativa en su consideración como medio
de formación.
8. Hoy se asiste a lo que se puede llamar el retorno
del destino, que se expresa bajo la forma de lo
imprevisible y del presente puro.
Esta nueva intensidad del instante explota hacia
todas las direcciones: desde los videoclips hasta
los juegos informáticos, desde las manifestaciones
deportivas hasta las fiestas tecno, pasando por la
astrología.
Un universo de rituales, placeres e imaginarios
compartidos sustituye la ideología del progreso
centrada en el individuo
9. Un mundo que, como diría Pierre Bourdieu , está
caracterizado por la precariedad; concepto.
Según Bauman, ésta recoge la experiencia
combinada de inseguridad, de incertidumbre y
de desprotección.
Como dice el filosofo catalán Jordi Pigmen, las
virtudes cristianas tales como: fe, esperanza y
caridad, se manifiestan metamorfoseadas en
esquizofrenia, depresión y narcisismo.
10. En ese mundo y con el hombre que allí está es que
debemos cumplir nuestra misión “de colaborar en la
obra de la evangelización y en la formación de buenos
obreros del evangelio”.
No son pocos los desafíos que nos plantea esta
situación y a los que, con honestidad, no estamos
enfrentando.
Es probable que muchas de las manifestaciones de
desidia, deserciones, proyectos frustrados e
inquietudes comunitarias que hoy se tienen en
nuestra Iglesia, sean fruto de no comprender-y mucho
menos responder a- las características del hombre y
del mundo de hoy.
11. Considero que hemos querido responder con
herramientas, instituciones y experiencias
“obsoletas” a las tareas de hoy.
Todas nuestras estructuras y la manera como
vivimos nuestro compromiso catequético
deberían ser cuestionados desde la
efectividad frente a los problemas de hoy.
No son los mismos problemas de ayer, ni los
que enfrentaron, por ejemplo nuestros
padres.
12. “Hemos logrado ser seres exitosos, pero incompletos. Es muy probable
que sea precisamente esa incompletitud la responsable de la
desazones y ansiedades que alteran nuestra existencia cotidiana en el
mundo de hoy…Quizás tendría sentido que comenzáramos a ver
hermanos y hermanas a nuestro rededor. Quizás sería positivo intentar
creer en las posibilidades de armonía entre distintas verdades. Quizás
nos beneficiaría atrevernos a creer que la tierra tiene alma y que todo
es vida. Quizás sería bueno aceptar que no hay razón alguna para
desterrar la intuición, la espiritualidad y la conciencia del reino de la
ciencia. O, para decirlo con las palabras de Goethe “si buscamos solaz
en el todo, debemos aprender a descubrir el todo en la parte más
pequeña, porque nada es más consonante con la Naturaleza que el
hecho de que pone operación en el detalle más pequeño aquello que
pretende en el todo. Comprender.”
MAX-NEEF M., Del saber al comprender: Navegaciones y Regresos,
Revista Universidad Nacional: Palimpsestus, Número 5, Bogotá
2005-2006, Pág. 97
13. Hemos alcanzado un punto en nuestra evolución humana,
caracterizado por el hecho de que sabemos mucho,
sabemos muchísimo, pero comprendemos muy poco.
La navegación que hemos escogido ha sido piloteada por
la razón y nos ha llevado al puerto del saber.
Ha sido una navegación asombrosamente exitosa; jamás
en toda nuestra existencia hemos acumulado más
conocimiento, más saber, que durante los últimos cien
años.
Estamos celebrando la apoteosis de la razón; sin embargo,
en medio de esta tan espléndida celebración, súbitamente
nos asalta la sensación de que algo falta.
14. Podemos alcanzar conocimiento, saber, sobre
casi cualquier asunto que nos interese.
Guiados por nuestro querido método
científico, estudiar todo lo que se puede estudiar
—desde una visión teológica, antropológica,
biológica, bioquímica, sicológica— sobre un
tema humano llamado amor.
Usted ha estudiado todo lo que se puede saber
sobre el amor, pero solo va a comprender el
amor el día en que se enamore.
15. El comprender es el resultado de la integración
mientras que el saber es el resultado de la separación y
de la fragmentación.
Solo puedo pretender el comprender aquello de lo que
soy parte.
Mientras sigamos diciendo “yo estoy aquí y la
naturaleza está allá”, “estoy aquí y las problemáticas
sexuales o violentas de los jóvenes está allá”,
acumularemos mucha información en estadística,
diseñar muchos cuadros, pero nunca vamos a
comprender realmente de qué se trata y qué es lo que
realmente ocurre.
16. Finalmente, hemos alcanzado el punto en que estamos
tomando conciencia de que el conocimiento, el saber, no
es suficiente.
Debemos aprender a comprender, a fin de alcanzar la
completitud de nuestro ser.
Es probable que estemos comenzando a darnos cuenta de
que el saber sin comprender es hueco y de que el
comprender sin saber es incompleto.
Precisamos, por lo tanto, emprender por fin la navegación
hasta aquí pospuesta, pero para poder iniciarla debemos
enfrentar el desafío de un cambio de lenguaje. Ya lo decía
Einstein: “No es posible resolver un problema utilizando el
mismo lenguaje que dio origen al problema”.
17. Hay que implementar acciones diferentes hasta
ahora para conseguir resultados distintos.
Juzgar la realidad desde la comprensión.
La educación no puede mantenerse estática,
tradicional, anacrónica sin riesgo de fracasar en
su objetivo.
Necesitamos urgentemente formar catequistas
capaces de leer de nueva forma su papel y
responsabilidades en este contexto.
Esta es una tarea inaplazable, urgente,
necesaria.
18. Es muy optimista posición y bastante realista con los
tiempos que se corren, seguro que como observan muchos
no todos tienen acceso a todos los adelantos tecnológicos,
menos aún en la forma rápida en que suceden pero hay
que tomar decisiones también rápidas, dado que ya no hay
dudas de que no habrá vuelta atrás, entonces el futuro es
hacia aquello que no va a retroceder y está en marcha,
cambiar los símbolos y renovarlos o modificarlos con
nuevas y mejores opciones harían el cambio más llevadero
de la otra manera tal vez los alumnos tengan mejores
respuestas para este tipo de elementos primarios, si nos
detenemos a mirar más detenidamente se escribe cada
vez menos en los cuadernos, y ni que hablar de los
pizarrones.
19. Mientras no exista un cambio cultural en la
escuela, el uso de móviles será un tema difícil
de incluir. Tenemos que asimilar que los
móviles no sólo son los smartphones sino las
tablet y todo nuevo medio que permita
conexión a redes e internet. Hay que orientar
los cambios en las escuelas para que no se
transformen en traumas y negaciones sin
sentidos.