1. Las fracciones y la proporcionalidad<br />Uno de los propósitos de la educación en la escuela primaria es lograr que el niño construya los conocimientos matemáticos a partir de sus experiencias concretas, esto depende en buena medida del diseño de actividades didácticas realizadas por el docente. Para que el educador pueda propiciar un ambiente donde se desarrollen aprendizajes significativos, es necesario que ponga en juego sus saberes, se actualice, conozca diversas técnicas educativas y confronte sus experiencias y reflexiones con otros docentes. También es importante la concepción de educación y enseñanza que posea el docente.<br />La teoría de Vygotsky invita a atender a la construcción del conocimiento como una actividad conjunta, donde el educador es un guía que proporciona herramientas para que el sujeto construya o reconstruya su objeto de estudio. Este tipo de aprendizaje se realiza por medio del andamiaje. Para Bruner mencionado por Mercer, quot;
el andamiaje describe una clase particular de apoyo cognitivo que un adulto puede proporcionar a través del diálogo, de manera que el niño pueda dar sentido más fácil a su tarea, pero para lograr la construcción conjunta del conocimiento, se requiere indagar en los diversos temas educativos y las competencias que se pueden generar en cada uno de los contenidos que abordan los Programas de Estudio. Además se necesita identificar los conocimientos previos que requieren los estudiantes y los problemas cognitivos que puede implicar el aprendizaje de cada tema.<br />Es importante señalar que el aprendizaje en las aulas depende del docente, quien es el guía del proceso de aprendizaje, entonces cabe preguntarse ¿Cuál es el dominio del educador en los diversos temas? Recordamos a L Strefaland, 1984 mencionado por Clemente Domingo, el cual indica: quot;
Lo importante es que los propios niños construyan las operaciones con fracciones, lo que debe basarse en las propias actividades del alumno como estimación, desarrollo del sentido del orden y tamaño,...quot;
<br />En diversas ciudades no se realizan pruebas que permitan determinar el conocimiento de los docentes sobre la enseñanza de las fracciones, pero la experiencia en México donde se realiza un examen de actualización, en el 2003, se encontró que el 54,26% de docentes no aprobó el tema de las fracciones, esto revela que existen deficiencia de los docentes en este tema. Aunque no conozcamos el dominio de los maestros y profesores, esta problemática despierta el interés por analizar la enseñanza de las fracciones, por eso es importante que los docentes se capaciten para abrir espacios de estudio de discusión sobre la enseñanza-aprendizaje de las mismas. (Rebeca Arce)<br />En esta semana continuamos con las actividades de este capítulo, para lo cual primeramente tendrás que buscar, seleccionar y analizar 5 conceptos confiables sobre el termino de fracción y de proporcionalidad haciendo uso de la red internet, mismos que tendrás que escribir en un formato Word indicando la fuente completa de donde lo ubicaste, posteriormente abstrae y construye tu propio concepto para compartirlo en tu actividad final; ahora bien elaboraremos un cuadro de doble entrada para lo cual primeramente analizaras el programa de estudios correspondiente al grado y nivel en el que realizas tu practica docente, para identificar la asignatura, el enfoque, el eje, tema, subtema, los conocimientos y habilidades que se proponen para el aprendizaje de las fracciones y de proporcionalidad y presente dos ejemplos de situaciones que impliquen la noción de fracción y proporcionalidad. Posteriormente en ese mismo escrito y haciendo una reflexión de su intervención pedagógica ejemplifique o describa su rol en el aula y la manera en como ha enseñado las fracciones y la proporcionalidad hasta ahora y de cómo considera que podría mejorar esa enseñanza; finalmente y con base, en el contexto de la comunidad donde se ubica su escuela, identifique una situación de variación proporcional y otra de variación no proporcional y descríbala. <br />Para concluir esta actividad, el documento que realizo y el de investigación que ubico en la red de internet deberán de adjuntarlo en su blog personal, para dar muestra de la actividad desarrollada en esta semana. <br />Fecha de entrega: del 29 de mayo al 4 de junio <br />Evidencia de aprendizaje: Texto que permita dar cuenta sobre la situación pedagógica para la enseñanza de la fracción y de la proporcionalidad, cuadro de análisis del programa de estudio y las direcciones o bien los archivo adjunto de la fuente en el cual realizo la investigación en el blog personal. <br />Valor de la evidencia: 10 puntos y condicionante para la actividad final de unidad.<br /> Lugar de entrega: blog personal<br />