Este documento describe diferentes teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Presenta la teoría directa, que se centra en los resultados del aprendizaje, y la teoría constructiva, que ve el aprendizaje como un proceso de reconstrucción de conocimientos. También discute que cambiar las concepciones requiere modificar los principios subyacentes, no solo los conocimientos explícitos, y que el aprendizaje suele ser más intuitivo que racional.