Las tic y las nee visuales y motoras
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Este documento discute el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en la educación de niños con dificultades visuales y motoras en Chile y España. En Chile, existen softwares y proyectos accesibles como Cantaletras y RoboBraile. En España, se han implementado medidas para la educación inclusiva como ciudades accesibles. Si bien las TIC han ayudado, también pueden aislar a los estudiantes y exponerlos a contenido inadecuado o adicciones a las redes sociales.
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Directorio
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Jornada "1 año de Aragón Open Data" celebrada el 6 de febrero de 2014. Presentación de Zara Rahman, Directora de comunicación online de la Open Konwledge Foundation (OKF)
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Aportaciones sobre la educación especial, la integración, la inclusión y las tic
Aportaciones sobre la educación especial, la integración, la inclusión y las ticCristina Bandrés Cuevas
El documento describe la evolución de la educación especial a través de los tiempos, desde las concepciones antiguas y medievales hasta los enfoques actuales de integración e inclusión. También analiza conceptos clave como integración, inclusión y las estrategias y papel de las TIC. En resumen, ha habido un cambio desde ver la discapacidad como un problema individual hacia un modelo basado en los derechos humanos donde la sociedad se adapta a todas las personas y se valora la diversidad.INSPIRING NEW SHOPPER BEHAVIOURS
This document discusses new shopping behaviors and the challenges for brands. It identifies three evolving retail drivers: immediacy, exclusivity and bargains, and showroom and service. For immediacy, examples are given of on-demand delivery options. For exclusivity and bargains, examples showcase exclusive brand experiences. For showroom and service, ways brands provide assistance and expertise to shoppers are described. The roles of influences like social media are also mentioned. Overall it analyzes how shopper needs are evolving and what brands can do to meet demands for personalization, community and immersive retail experiences.
Presentation guelfi
This document provides an overview of Italy and Italians through various topics:
- Italians are described as "Saints, Poets, and Sailors" and sometimes referred to as "Latin Lovers".
- Italy has challenges like high levels of politicians under criminal investigation, but also contributions such as Nobel Prizes, Oscar-winning actors and directors, and renowned musicians, architects, and landmarks.
- The document discusses organizing the International Conference on Motivational Interviewing in Venice, Italy, which required help from people outside Italy due to Italians' tendency towards quarreling. It concludes by welcoming attendees to the conference in Venice.
A formação do mundo contemporâneo
A União Europeia está considerando novas regras para veículos autônomos. As regras propostas exigiriam que os fabricantes provassem que seus veículos são seguros e cumprem as leis de trânsito antes de serem autorizados a circular nas estradas. A UE também estabeleceria padrões mínimos de segurança e responsabilidade para proteger os passageiros e pedestres.
Vocabulary game 5 by duke huynh
This document defines key vocabulary terms related to summer vacation activities:
Homestay refers to renting rooms from local families as a form of cultural exchange and tourism. Motion sickness describes unpleasant symptoms like dizziness and nausea experienced during travel. Tanning is the process where skin darkens due to UV ray damage. A rip-off is an incident where a person is overcharged or receives substandard goods/services. A guidebook provides directions, advice and information for visitors. A suitcase is used to transport clothes during trips and has a carrying handle. Taking pictures refers to using a camera. Scuba diving involves underwater recreation or research using breathing apparatus. Mountaineering involves attempting to reach mountain peaks. Sightseeing is
Toyota nhra summernationals june 4 7
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Mikrofraktur
Presentasjon ved Norsk Ortopedisk Forening (NOF) sitt høstmøte i Oslo 2009.
Bakgrunn og formål
Mikrofraktur har vært brukt ved små traumatiske defekter hos unge idrettsutøvere så vel som ved store degenerative lesjoner hos eldre pasienter. Noen ganger kan det være vanskelig å klassifisere brusklesjoner som enten traumatiske eller degenerative. Det synes rimelig å tro at enkeltstående defekter oftere er forårsaket av et traume mens flere defekter oftere representerer en degenerativ leddlidelse eller gjentatte mindre traumer. Formålet med denne studien var å belyse indikasjonstilling for mikrofraktur ved å sammenligne klinisk resultat hos pasienter med én versus flere leddbruskskader.
Pasienter og metoder
Vi inkluderte pasienter 60 år og yngre med 1-3 symptomatiske full-tykkelse leddbruskskader i kneet verifisert ved artroskopi. Vi ekskluderte pasienter med røntgenologisk artrose, aksefeil, instabilitet eller manglende evne til å fullføre rehabiliteringsregimet. Mikrofraktur ble utført med artroskopisk teknikk ad modum Steadman. Pasientene fulgte et standardisert postoperativ rehabiliteringsregime som inkluderte initial CPM og delbelastning i 6 uker. Reoperasjon av brusklesjonen, unntatt mindre debridement, ble klassifisert som behandlingssvikt (“failure”). Hos resterende pasienter ble klinisk resultat evaluert ved Lysholm score og VAS gradering av smerter og funksjon. Data ble prospektivt samlet inn før operasjonen og ved oppfølgning 2-9 (median 5) år postoperativt.
Resultater
110 pasienter, 64 menn og 46 kvinner, med en median alder på 38 år (15-60) ble inkluderte. Median symptom varighet var 40 måneder (spredning 1 måned - 20 år). Vi behandlet én (n = 76), to (n = 27) eller tre (n = 7) lesjoner med median totalt areal på 4 (1-15) cm2. Totalt 24 failures (22%) ble registrert – 18% i single-defekt subgruppen og 29% i multippel-defekt undergruppen. Hos de resterende pasienter (n = 86), ble Lysholm score, VAS smertescore og VAS
Practica 8
El documento describe cómo crear reportes utilizando CrystalReport y mostrarlos en una aplicación de Visual Studio mediante el control ReportViewer. Explica cómo configurar la conexión a una base de datos MySQL, diseñar un reporte básico con CrystalReport que muestre datos de una tabla, y agregar el control ReportViewer a un formulario para visualizar el reporte generado.
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- Stu Cowdell of Digital Island implemented Salesforce to scale their growing sales teams, manage performance, capture opportunities/quotes, and assign opportunities. This increased sales success and knowledge sharing.
- James Slater of Goodman Fielder implemented Salesforce Mobile to move from manual, error-prone processes to real-time data collection and compliance tracking. This increased speed, customer focus, performance management, and collaboration across teams.
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Trastorno del espectro del autismo
En esta presentación se exponen algunas de las aplicaciones para usar con el alumnado que presenta este tipo de trastorno. Del mismo modo, se aportan algunas de las recomendaciones a la hora de intervenir en el aula.
TIC Y EDUCACIÓN INCLUSIVA
Para que exista inclusión necesitamos interactuar. Al tratar la educación inclusiva mediante las TIC, la misión que tiene estas en este ámbito facilitar la interacción del niño con su entorno con objeto de fortalecer su proceso educativo. Una tecnología “integradora” no es suficiente. Se requiere sumergir, de modo no intrusivo, tecnología en el aula o en el contexto educativo correspondiente capaz de ayudar al niño, al profesional y a sus padres a extraer lo mejor para el niño conforme a su momento de desarrollo y a los objetivos curriculares. La tecnología para la educación inclusiva tiene una fuerte exigencia: ser concebida, construida e integrada desde un enfoque primordialmente centrado en el proceso educativo del niño, en sus necesidades entendidas en sentido global y en las posibilidades del contexto de aprendizaje. Si no hay interacción, no hay aprendizaje.
27 formación permanente scor enero 2016
El documento habla sobre cómo vivir el Año de la Misericordia siguiendo el ejemplo de Jesús y su corazón misericordioso. Se enfatiza escuchar la Palabra de Dios, celebrar los sacramentos como la Eucaristía y la Confesión, ayudar a los más necesitados, y practicar las obras de misericordia.
Aprendo a escribir historias 2º ciclo
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La inclusión educativa
Este documento discute la inclusión en el aula y la formación de docentes inclusivos. Aboga por una educación que valore la diversidad y responda a las necesidades de todos los estudiantes. Señala que la exclusión causa sufrimiento a los estudiantes y los aleja de sus compañeros. También enfatiza la necesidad de que los docentes se formen para detectar y apoyar a los estudiantes con dificultades y crear un ambiente de aprendizaje inclusivo para todos.
Educación inclusiva[1]diapositivas
Este documento narra una fábula sobre una asamblea nocturna entre las herramientas de una carpintería. Cada herramienta intenta expulsar a otra debido a sus defectos, hasta que el carpintero llega y demuestra que puede utilizar sus cualidades para trabajar juntas en la creación de muebles. Al final, las herramientas reconocen que sus puntos fuertes las hacen valiosas cuando trabajan como equipo bajo la guía del carpintero.
Educación inclusiva y TICS
El documento discute los desafíos de la educación inclusiva y el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para superar las barreras a la inclusión. Propone modificar aspectos como la gestión educativa, el currículo, los recursos didácticos y la actitud del profesorado. También destaca las responsabilidades de la administración para proveer recursos que apoyen la inclusión y las ventajas de usar TIC, como ayudar a superar limitaciones, favorecer la autonomía y motivación de los
Politicas educativas internacionales en la gestión de las tic
Este documento trata sobre las políticas educativas internacionales en la gestión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Describe varios proyectos y programas internacionales como el Plan Ceibal de Uruguay, Horizon 2020 de la Unión Europea, iniciativas de la UNESCO, el Banco Mundial, la OCDE y el BID. También analiza conceptos como la brecha digital y el uso de las TIC para promover la equidad, el desarrollo económico y la calidad educativa.
Politicas educativas internacionales en la gestión de las tic trabajo
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Políticas educativas internacionales en la gestión de las tic
Este documento resume las principales políticas educativas TIC internacionales. Describe planes en países como Portugal, Francia, África, Latinoamérica y Europa, con el objetivo general de eliminar la brecha digital, promover la innovación educativa y mejorar la calidad de la enseñanza a través de las TIC. Algunos planes notables son Magallanes en Portugal, MAPI en Francia, e-Europe y Horizonte 2020 en la Unión Europea.
Monográfico políticas educativas internacionales en la gestión de las tic
Este documento describe varias políticas educativas internacionales sobre el uso de las TIC en la educación. Menciona planes en Portugal, Francia, África, Latinoamérica y Europa, como el plan Magallanes en Portugal, el proyecto MAPI en Francia, el Plan Marshall en África, y el proyecto RELPE y el plan Ceibal en Latinoamérica. También cubre informes como el informe Delors y proyectos de la Unión Europea como e-Europe y Horizonte 2020, cuyos objetivos incluyen promover la innovación y la investigación.
Supervisión Educativa con integración de TIC
El documento describe el rol de la supervisión educativa con integración de TIC en el contexto actual. Señala que en los últimos años hubo un gran avance en Latinoamérica en la integración de tecnologías en educación. Explica también que en Uruguay, el Plan Ceibal ha permitido la distribución masiva de laptops entre estudiantes y docentes de primaria. Finalmente, propone que el inspector utilice una visita de orientación a un aula como oportunidad para promover una mejor integración de las TIC en la enseñanza.
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El documento propone crear una página web para el Colegio Técnico Palermo en Teusaquillo, Bogotá para mejorar la comunicación con la comunidad educativa. Actualmente no hay forma efectiva de mantener informados a estudiantes, padres y docentes sobre noticias e información del colegio. Una página web permitiría publicar de forma fácil actualizaciones sobre gestión, eventos y procesos educativos para maximizar la eficiencia y fomentar el uso de las tecnologías de la información.
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El documento propone crear una página web para el Colegio Técnico Palermo en Teusaquillo, Bogotá para mejorar la comunicación con la comunidad educativa. Actualmente no hay forma efectiva de mantener informados a estudiantes, padres y docentes sobre noticias e información del colegio. Una página web permitiría publicar de forma fácil actualizaciones sobre gestión, eventos y procesos educativos para maximizar la eficiencia y fomentar el uso de las tecnologías de la información.
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El documento propone crear una página web para el Colegio Técnico Palermo en Teusaquillo, Bogotá para mejorar la comunicación con la comunidad educativa. Actualmente no hay forma eficiente de mantener informados a docentes, estudiantes y padres sobre noticias e iniciativas del colegio. La página web permitiría publicar de manera ágil actualizaciones sobre gestión, procesos educativos y eventos. Se justifica por los avances en tecnología y necesidad de aprovechar las herramientas digitales para una educación actual
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El documento propone crear una página web para el Colegio Técnico Palermo en Teusaquillo, Bogotá. Actualmente la comunidad educativa carece de información actualizada debido a la falta de uso de las TIC. La página web permitiría mantener informados a docentes, estudiantes y padres sobre gestión, procesos educativos e información relevante. Se justifica por los beneficios de estar a la vanguardia tecnológica y aprovechar las ventajas de Internet para mejorar la educación. Los propósitos son diagnostic
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Los programas 1 a 1 en Argentina, Chile y Uruguay tienen como objetivo proveer computadoras portátiles a estudiantes y docentes de forma individual y gratuita para mejorar los logros educativos y reducir brechas digitales. Estos programas han distribuido millones de computadoras, mejorado el acceso a Internet, y producido recursos educativos digitales. Si bien los enfoques y destinatarios varían entre países, comparten el objetivo de desarrollar competencias del siglo 21 a través de las tecnologías de la información.
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El documento describe el Informe Horizon, un compendio de informes sobre nuevas tecnologías y su impacto potencial en la educación. Existen varias ediciones del informe que cubren diferentes ámbitos educativos como escuelas primarias y secundarias, museos, educación superior y escuelas internacionales. El documento también discute tendencias clave y retos en la adopción de estas tecnologías.
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Las tic y las nee visuales y motoras
- 1. LASTIC Y LAS NEE VISUALESY MOTORAS José Urra. Tecnología Para el Aprendizaje 28 de Junio, 2016
- 3. LasTIC en Chile. • Chile posee diferentes softwares y proyectos que son accesibles para la educación de niños con dificultades visuales y motoras, por ejemplo: Fuente: cedeti.cl Fuente: cedeti.cl Fuente: http://www.enlaces.cl/proyectos/piloto- tic-y-retos-multiples/
- 4. LasTIC en España. • El país europeo se ha preocupado de educar inclusivamente a todos sus alumnos para esto ha implementado diversas medidas para el aprendizaje, tales como: Fuente: http://www.expoknews.com/ 3-claves-para-construir- ciudades-accesibles-para- discapacitados/ Fuente: http://www.ortope dia9dejulio.com.ar /internacion.php Fuente: http://www.ceipjo sehurtado.com/pl anes-y- programas/escuel a-tic-2-0.html
- 5. Riesgos de lasTIC en la educación. • Si bien lasTIC han sido de gran ayuda para la educación de niños y jóvenes así también puede conllevar diferentes riesgos para los usuarios: 1. Produce aislamiento 2. Posible Acceso a contenido inadecuado 3. Produce adicción sobre todo a las redes sociales. 4. Los usuarios pueden comportarse de forma violenta. Fuente: http://salud.doctissimo.es/blog/ adictos-a-internet_7369.html
- 6. Conclusión.
- 7. Bibliografía y Linkografía. Cantaletras: http://www.cedeti.cl/software-educativo/cantaletras/ RoboBraile: http://www.cedeti.cl/software-educativo/robobraille/ PilotoTIC y Retos Múltiples: http://www.enlaces.cl/proyectos/piloto-tic-y-retos- multiples/ Moya, Antonia, 2009, Las NuevasTecnologías En La Educación, páginas 5 y 7 http://www.csi- csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_24/ANTONIA_M_MOYA_ 1.pdf