Este documento describe varias políticas educativas internacionales sobre el uso de las TIC en la educación. Menciona planes en Portugal, Francia, África, Latinoamérica y Europa, como el plan Magallanes en Portugal, el proyecto MAPI en Francia, el Plan Marshall en África, y el proyecto RELPE y el plan Ceibal en Latinoamérica. También cubre informes como el informe Delors y proyectos de la Unión Europea como e-Europe y Horizonte 2020, cuyos objetivos incluyen promover la innovación y la investigación.

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POLÍTICAS
EDUCATIVAS
INTERNACIONALES
EN LA GESTIÓN DE
LAS TIC
DESCRIPCIÓN BREVE
Este documentoha sidorealizadoparalaclase de
Organizaciónygestiónde lasTIC enloscentros
educativos ytrata sobre algunasde laspolíticasTIC
enpaíses de todoel mundo
David García García de los Huertos
Myriam Oliva Díaz-Palacios
2015 - 2016

2. 1
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN...........................................................................2
2. POLÍTICAS EDUCATIVAS TIC..................................................... 2
3. POLÍTICAS EDUCATIVAS TIC INTERNACIONALES ................2
4. REFERENCIAS..............................................................................8

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1. INTRODUCCIÓN
Este trabajo está orientado a la investigación sobre las políticas educativas TIC
internacionales. Se trata de desarrollar y exponer los distintos planes existentes en
algunos países de todo el mundo con los que se promueven las TIC en la educación.
2. POLÍTICAS EDUCATIVAS TIC
Las políticas educativas en la gestión de las TIC se llevan a cabo en un gran número de
lugares, cuyo objetivo es: poner fin a la brecha digital, ampliando así el conocimiento
tanto de alumnos, docentes y padres sobre los distintos ámbitos tecnológicos,
ampliando, mejorando y garantizando una educación basada en las TIC y promoviendo
la alfabetización digital.
En nuestro país (España), hemos tenido varios intentos por parte de los gobiernos de
implantar planes de actuación que fomentasen las TIC en los centros públicos. Algunos
de ellos son “Escuela 2.0” y “Mochila digital”, que fueron un intento casi fallido de
implantar las nuevas tecnologías; decimos casi fallido porque se comenzaron, pero no se
terminaron por falta de recursos económicos en la manutención y, sobre todo, por falta
de formación y compromiso del profesorado en general.
3. POLÍTICAS EDUCATIVAS TIC INTERNACIONALES
Estas políticas, se extienden a lo largo de todo el Globo con el objetivo de eliminar el
analfabetismo digital, fomentar la igualdad en los colegios, ampliar los recursos
educativos y mejorar la calidad de estos.
Además, estas políticas apuestan por la innovación y por un mayor desarrollo de la
educación.
Algunos de los países con políticas TIC educativas más importantes a lo largo de todo el
mundo son:

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A) Portugal
a. Magallanes  este plan consiste en dotar de ordenadores portátiles
baratos (entre 50€ y 100€) y pequeños a todos los alumnos de centros
portugueses de forma gratuita. El nombre de este plan se debe a que los
ordenadores que se proporcionaron se llamaban Magallanes.
B) Francia
a. MAPI Misión de Acceso Público a la Informática, Internet y
Multimedia. (2002)
Otro de los países europeos a destacar sobre el desarrollo de las TIC en
el ámbito educativo es Francia.
Lo que se pretendía con el proyecto MAPI era la generalización del
acceso a internet y a las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación para compensar el retraso digital de este país y poder
llegar al primer puesto de los países desarrollados.
C) África
a. Plan Marshall  se pretendía que antes de 2012 se incluyeran las TIC
en la escuela, ya que se consideran un potenciador de varios sectores que
impulsan la economía, ya que es el único camino para que África logre
los objetivos propuestos hacia el desarrollo.
D) Latinoamérica
a. RELPE  Red Latinoamericana de Portales Educativos. Esta red se
creó en consenso con los ministros de 16 países distintos de
Latinoamérica. Se creó una reunión en Santiago de Chile cuyo principal
objetivo era sentar las bases de este proyecto.
El objetivo inicial era que cada país crease su propio portal y que
compartiesen sus experiencias comunes para mejorar sus propios planes.
Una vez conseguido este objetivo se prosiguió a poner en común los
contenidos de cada portal y a crear otros en común lo que hizo que se
enriquecieran unos países de con otros.
También se crearon proyectos regionales en los que interactuaban unos
colegios con otros.

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b. IIPE  Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación en
Argentina. Este instituto fue creado en 1963 por la UNESCO con la
intención de mejorar la gestión y la planificación educativa.
Los principales objetivos del IIPE son:
- formar a los responsables de la planificación de la educación.
- investigar aspectos importantes de la planificación de la
educación.
- difundir los nuevos conceptos, métodos y técnicas en la
materia.
c. Plan Ceibal  en Uruguay;
Es un proyecto socioeducativo de Uruguay, fue creado en el 2007 con el
objetivo de realizar estudios, evaluaciones y acciones, necesarios para
proporcionar a cada niño en toda la edad escolar y a cada maestro de las
escuelas públicas, de un ordenador portátil, y promover la elaboración de
propuestas educativas acordes con las mismas.
CEIBAL es un acrónimo que significa  Conectividad Educativa de
Informática Básica para el Aprendizaje en Línea.
Este plan, sin precedentes, permitió que todos los niños de los colegios
públicos gozaran de un ordenador portátil dentro y fuera del centro
escolar, con una red inalámbrica wifi. También dotaron a esos centros de
redes Wifi selectivas. En el 2014 se permitió añadir equipos portátiles
ajenos a este plan con una aplicación de un archivo Java, y a partir de
2015 mediante una aplicación instalada en el router, habiéndose, en
ambos casos, registrado previamente en la central de ceibal o, en su
defecto, siendo docente.
El objetivo de este Plan se basa en un completo sistema que busca
garantizar el uso de los recursos tecnológicos, la formación docente, y la
elaboración de contenidos adecuados, además de la participación familiar
y social.

6. 5
Los principios que este programa intenta promover son: equidad;
igualdad de oportunidades para todos los alumnos; democratización del
conocimiento; también la disponibilidad de útiles para aprender; y un
mejor aprendizaje, no sólo en lo que respecta a la educación que se
imparte en la Escuela, sino en también aprender por sí mismo a utilizar la
tecnología moderna.
https://www.youtube.com/watch?v=M7HbJvwi1vY
https://www.youtube.com/watch?v=-Ll2a5_eC30
E) Europa
a. Delors  El informe Delors, es un estudio de la Comisión Internacional
sobre la Educación del siglo XXI, el cual presidió Jacques Delors. Fue
promovido por la UNESCO y publicado en el año 1996. Algunos de los
objetivos que se desarrollan en este estudio es el principal pilar
fundamental que posee la educación para progresar en la paz, la libertad
y la justicia social, para así hacer retroceder a la pobreza, la exclusión, la
incomprensión, las opresiones, las guerras…
El informe Delors lo realizan personas de varios mundos, pero sobretodo
de la educación. Además, estuvo compuesto por personas tanto de
Occidente como de Oriente.
Este informe consta de tres partes fundamentales: horizontes, principios
y orientaciones. En la segunda parte destacamos los pilares de la
educación que son aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir
juntos y aprender a ser.
- Aprender a conocer, combinando una cultura general
suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los

7. 6
conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone,
además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades
que ofrece la educación a lo largo de la vida.
- Aprender a hacer, a fin de adquirir no sólo una calificación
profesional sino, una competencia que capacite al individuo para
hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo.
Pero, también, aprender a hacer en el marco de las distintas
experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y
adolescentes, bien espontáneamente a causa del contexto social o
nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por
alternancia.
- Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la
percepción de las formas de interdependencia -realizar proyectos
comunes y prepararse para tratar los conflictos- respetando los
valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.
- Aprender a serpara que florezca mejor la propia personalidad y se
esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía,
de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar
en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo:
memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud
para comunicar….
Este informe introduce el concepto de “escuelas de segunda
oportunidad”, son escuelas de inclusión social en las que se les da a los
jóvenes una segunda oportunidad. Este proyecto está definido por tres
características básicas en las que se promueve la utilización de las TIC,
aprendizaje de idiomas y adaptabilidad de los programas.
b. e-Europe  es el resultado de la preocupación de la Unión Europea por
adaptarse a los cambios que está produciendo la sociedad de la
información. Lo que pretende es conseguir que todos los europeos entren
en la era digital y estén conectados a la red.

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c. HORIZONTE 2020  Este proyecto comienza a promoverlo la Unión
Europea con actividades de innovación e investigación y el desarrollo y
transferencia de tecnologías. Con el plan Horizonte 2020, destacamos
tres pilares fundamentales:
- Contribuye a abordar los principales retos sociales.
- Promover el liderazgo industrial en Europa.
- Reforzar la excelencia de su base científica.
Los objetivos que se pretenden conseguir son:
- Crear una ciencia de excelencia.
- Desarrollar tecnologías y sus aplicaciones para mejorar la
competitividad europea.
- Investigar en las grandes cuestiones que afectan a los ciudadanos
europeos.
Tiene grandes inversiones tecnológicas, como Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC), las nanotecnologías, fabricación
avanzada, la biotecnología y el espacio. Destacamos, sobre todo, las
actividades para PYMES que pueden participar en los proyectos
colaborativos de los Retos Sociales y de Tecnologías.
https://www.youtube.com/watch?v=CimJI88c4fE

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4. REFERENCIAS
Mateos Arévalo,I.(2013). PolíticasNacionalesde gestiónTIC.Obtenidael 22de
noviembre de 2015, de
http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/2013/01/politicas-nacionales-de-
gestion-tic.html
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Obtenidael 22 de noviembre de 2015, de http://organizacionygestionrecursos-
tice.blogspot.com.es/2014/12/politicas-educativas-internacionales-en.html
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http://www.ceibal.edu.uy/
Comoaprovecharlas nuevastabletasdel PlanCeibal.(2014).Obtenidael 23de
noviembre de 2015 de http://www.cromo.com.uy/como-aprovechar-las-nuevas-
tabletas-del-plan-ceibal-n576978
PlanCeibal.(2015).Obtenidael 23 de noviembrede 2015 de
https://es.wikipedia.org/wiki/Plan_Ceibal
Escuela21. (2014). Obtenidael 23 de noviembre de 2015 de
http://www.escuela21.org/category/plan-ceibal/
Horizonte 2020. (2015). Obtenidael 24 de noviembre de 2015 de
https://es.wikipedia.org/wiki/Horizonte_2020
ESHORIZONTE2020. (2014). Obtenidael 24 de noviembrede 2015 de
http://www.eshorizonte2020.es/que-es-horizonte-2020
IIPE.(n.d.).Obtenidael 24 de noviembre de 2015 de
http://www.buenosaires.iipe.unesco.org/
RELPE. (n.d.).Obtenidael 24 de noviembre de 2015 de http://www.relpe.org/que-es-
relpe/
PlanMarshall.(n.d).Obtenidael 24 de noviembre de 2015 de
https://es.wikipedia.org/wiki/Plan_Marshall
Area,M. (2013). Ordenadoresenel aula.Obtenidael 24de noviembre de 2015 de
http://ordenadoresenelaula.blogspot.com.es/2009/12/una-computadora-para-cada-
nino-en.html