El documento argumenta que la inclusión de tecnologías en las escuelas debe estar al servicio del proyecto pedagógico y no ser un fin en sí misma. Además, se debe desarrollar modelos didácticos coherentes con el aprendizaje en red y constructivista, más que enfocarse en el manejo de programas. La innovación tecnológica debe potenciar la enseñanza presencial sin reemplazarla.

1. • Hablar de inclusión de
tecnologías en las escuelas es
pensar esencialmente en el
proyecto pedagógico sobre el
cual se trabaja.
• L a innovación tecnológica es un
proceso que se desarrolla fuera
de la escuela, por lo tanto
responde a lógicas ajenas a ella
• La innovación pedagógica, busca

2. • La Inclusión de las Tics,
viene de la mano acerca
de la discusión con la
desaparición de la figura
del docente y la clase
presencial.
• No es un problema si lo
virtual puede acompañar
y potenciar la enseñanza
presencial, permitiendo
profundizar instancias
más allá de la escuela,

3. Lo Pedagógico y la Gestión de la Información
 En las I.E. la inclusión de las TIC’s se da en dos
dimensiones:
 Área Administrativa: Base de datos de los
alumnos, Gestión de matrícula, estado de avance
de los cursos, certificaciones, etc.
 Pedagógico: En la mejora de la enseñanza,
estrategias, potenciar significativamente el logro
de contenidos.

4. Formación Instrumental – Tecnología y Formación didáctica
 Para poder usar las tics para mejorar
la enseñanza es necesario saber manejar
una serie de programas y el dominio
completo de la computadora y las redes
entre ellos tenemos:
 Dominio de Programas, utilitarios
(Oficce)
 Como complemento el «Software
educativo» (Programas diseñadas
específicamente para enseñar algún
contenido o destreza en particular.

5. Expertos en tecnología y docentes autónomos
 Se trata de pensar en tender una
autonomía progresiva encada uno como
usuario.
 El trabajo colaborativo y en red
permite hoy contar con ayuda de otros
permanentemente en Línea.
 Los foros, los correos electrónicos, los
chats, son una forma de estar
«Auxiliados».
 Trabajar en red no implica estar
conectado solamente a internet, sino
trabajar, a través de las redes

6. Dispositivos de Trabajo: Laboratorios, aulas en red y
Modelos uno a uno y aulas digitales móviles.
 El modelo 1 a 1 se sustenta, que cada niño tenga
una computadora en la escuela y luego se lleve
a su casa para que continua el trabajo con su
familia en el ámbito hogareño. Pero se debe
tener cuenta si el trabajo no va acompañado de
un desarrollo didáctico específico y adecuado a
las necesidades de aprendizaje, puede resultar
limitado o de bajo impacto.
 Las aulas en red consisten en las instalaciones
de computadoras en red que se ubican en el
cerco perimetral del aula. Dicha red está
disponible para los estudiantes y docentes.
 Las aulas digitales móviles, definidas como

7. 1.- La innovación en la escuela es pedagógica: El
equipamiento tecnológico no es suficiente para
mejorar en la enseñanza.
2.- Poner las Tics al servicio del desarrollo de los
proyectos pedagógicos y no hacer de ellas un fin en
sí mismo, utilizarlas cuando aporten algo
relevante a la enseñanza.
3.- Desarrollar modelos didácticos coherentes con
el trabajo en redes y con el principio
constructivista del aprendizaje.
4.- Superar el perjuicio de que primero «hay que
manejar bien los programas»
5.- No es necesario trabajar todo los contenidos
utilizando las Tics, pero si incluir progresivamente