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de la entrevista y la encuesta realizada a la Directora y 
docentes del Instituto de Formación Docente de Florida, 
dependiente del Consejo de Formación en Educación. 
Las celdas coloreadas corresponden a la situación actual 
Fuente consultada: 
Lugo, M. , Kelly, V., (2011). “La matriz TIC Una herramienta para planificar las Tecnologías de la 
Información y Comunicación en las instituciones educativas” 
Acceso: 
http://www.buenosaires.iipe.unesco.org/sites/default/files/Articulo%2520matriz%2520TIC_0.pdf
Inicial Intermedio Avanzado 
1.- GESTIÓN Y PLANIFICACIÓN: 
1.1.Planificación 
No existe en la Institución un 
proyecto para integrar a las TIC . 
Existen en la Institución algunos 
proyectos para integrar a las TIC. 
Existe un proyecto TIC liderado 
por el equipo directivo, con la 
participación de la comunidad 
institucional. 
1.2.-Integración Se desarrolla un proyecto de 
integración TIC que involucra a 
alguna asignatura en particular 
Se desarrolla un proyecto de 
integración de TIC interdisciplinar 
Existe un enfoque estratégico para 
el planeamiento y la integración de 
las TIC en la institución. 
1.3.Equipamiento -Recursos 
No se lleva a cabo un 
relevamiento de los recursos en la 
institución. 
Se ha iniciado el proceso de 
identificación de los recursos 
relevantes de equipamiento 
Se lleva a cabo un relevamiento 
anual y una evaluación de 
necesidades. 
2.Infraestructura -Recursos 
2.1.- Localización 
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docentes y alumnos. 
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cuentan con dispositivos 
personales en la institución y en el 
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2.2 - RED La computadoras no están en red. Algunas computadoras están en 
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2.3.-Internet La conexión a Internet se hace a 
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2.4.-Variedad de dispositivos Hay computadoras para uso del 
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estudiantes y docentes
Inicial Intermedio Avanzado 
3- LAS TIC Y EL 
DESARROLLO 
CURRICULAR. 
3.1Grado de integración 
Los estudiantes adquieren habilidades básicas 
sobre las TIC (aprender sobre las TIC). 
Los estudiantes adquieren habilidades básicas 
sobre las TIC (aprender sobre las TIC). 
Las TIC están integradas como un medio para la 
construcción de conocimiento (aprender a través de 
las TIC). 
3-2 Transversalidad El uso de las TIC se limita a las materias 
directamente relacionadas 
con el tratamiento y la Comunicación de 
información, la Programación, la 
informática, etc. 
Las TIC se integran en el dictado de varias 
materias curriculares 
El uso de las TIC es inherente a las actividades de 
todas las materias. 
3.3 Tipos de 
herramientas 
El desarrollo curricular se da a través de 
Computadoras aisladas (sin Conexión) 
utilizadas por los estudiantes. 
Se incorpora el correo electrónico ,presentaciones, 
multimedia para actividades curriculares de 
comunicación de investigación. 
Los docentes y los estudiantes utilizan las TIC para 
crear contenidos digitales (por ejemplo, 
presentaciones de proyectos, diseños Web y 
multimedia, portafolios electrónicos del estudiante). 
3.4 Colaboración La colaboración entre alumnos se da 
principalmente a través del correo electrónico . 
La colaboración entre alumnos mediada por las TIC 
se implementa como parte de la enseñanza 
general en clase. 
Los estudiantes usan las TIC para trabajar 
colaborativamente en las actividades del programa, 
tanto dentro de la institución, como con otras 
instituciones. 
3.5 Procesos cognitivos El uso de las TIC es experimental y se tiende 
a un énfasis en el software de aplicación, 
como los procesadores de textos. 
El uso de las TIC refuerza las actividades ya 
existentes del diseño curricular. 
Las TIC apoyan y favorecen actividades enmarcadas 
en los enfoques de solución de problemas y 
aprendizaje por proyectos. 
4- Desarrollo Profesional 
de los docentes. 
4.1 Niveles de 
Formación 
Algunos docentes han recibido formación en 
habilidades básicas. 
El personal está formado en el uso pedagógico de 
las TIC en forma autodidacta, formal e informal. 
El personal participa en programas de desarrollo 
profesional con inclusión de TIC. 
4.2- Confianza en el uso 
pedagógico de las TIC 
Los docentes tienen competencias básicas de 
TIC, pero no las utilizan con los alumnos en el 
aula. 
Algunos docentes integran las TIC en el desarrollo 
curricular de sus materias. 
Los docentes integran las TIC en el desarrollo de sus 
materias habitualmente y se inician en prácticas 
innovadoras. 
4.3- Apropiación de los 
recursos web 
Los docentes utilizan Internet para la 
búsqueda de información y el uso del 
correo electrónico. 
Los docentes utilizan los recursos de la web para la 
creación de materiales de enseñanza. 
Los docentes crean nuevos espacios de colaboración 
e intercambio para sus alumnos (blogs, redes sociales, 
wikis, etc.) 
5- CULTURA DIGITAL 
5.1Espacio institucional 
en la Web 
El centro educativo no tiene ningún espacio 
institucional en la web. 
El centro educativo tiene un espacio institucional 
en la Web para brindar información interna y 
externa. 
La espacio Web del centro educativo es diseñado y 
actualizado por docentes y estudiantes, se centra en 
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curricular, e incorpora herramientas de aprendizaje 
colaborativo y/o plataformas de e-learning.. 
5.2Actitud hacia las TIC Los docentes son renuentes al uso de las 
computadoras. 
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las TIC. 
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y de apoyo hacia las TIC.

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Matriz de valoración

  • 1. Categorías y dimensiones de análisis para la interpretación de la entrevista y la encuesta realizada a la Directora y docentes del Instituto de Formación Docente de Florida, dependiente del Consejo de Formación en Educación. Las celdas coloreadas corresponden a la situación actual Fuente consultada: Lugo, M. , Kelly, V., (2011). “La matriz TIC Una herramienta para planificar las Tecnologías de la Información y Comunicación en las instituciones educativas” Acceso: http://www.buenosaires.iipe.unesco.org/sites/default/files/Articulo%2520matriz%2520TIC_0.pdf
  • 2. Inicial Intermedio Avanzado 1.- GESTIÓN Y PLANIFICACIÓN: 1.1.Planificación No existe en la Institución un proyecto para integrar a las TIC . Existen en la Institución algunos proyectos para integrar a las TIC. Existe un proyecto TIC liderado por el equipo directivo, con la participación de la comunidad institucional. 1.2.-Integración Se desarrolla un proyecto de integración TIC que involucra a alguna asignatura en particular Se desarrolla un proyecto de integración de TIC interdisciplinar Existe un enfoque estratégico para el planeamiento y la integración de las TIC en la institución. 1.3.Equipamiento -Recursos No se lleva a cabo un relevamiento de los recursos en la institución. Se ha iniciado el proceso de identificación de los recursos relevantes de equipamiento Se lleva a cabo un relevamiento anual y una evaluación de necesidades. 2.Infraestructura -Recursos 2.1.- Localización Los equipos disponibles se encuentran sólo en la sala de Informática. Los equipos disponibles se encuentran en la sala y en algunos salones de clase o pertenecen a docentes y alumnos. Los equipos disponibles se encuentran en la sala, en los salones y estudiantes y docentes cuentan con dispositivos personales en la institución y en el hogar. 2.2 - RED La computadoras no están en red. Algunas computadoras están en red. Todas las computadoras están en red. 2.3.-Internet La conexión a Internet se hace a través de una línea telefónica conectada a una computadora. La conexión a Internet se hace a través de una línea telefónica digital (ISDN) La conexión a Internet se hace a través de ISDN múltiple, fibra óptica, cable de banda ancha y conexiones inalámbricas. 2.4.-Variedad de dispositivos Hay computadoras para uso del equipo directivo. Hay computadoras de escritorio, impresoras, proyectores multimedia para uso de docentes y alumnos. Se utilizan además, otros dispositivos como cámaras digitales, grabadores de voz, portátiles, móviles, escáner, proyectores multimedia, equipo de videoconferencia para uso de estudiantes y docentes
  • 3. Inicial Intermedio Avanzado 3- LAS TIC Y EL DESARROLLO CURRICULAR. 3.1Grado de integración Los estudiantes adquieren habilidades básicas sobre las TIC (aprender sobre las TIC). Los estudiantes adquieren habilidades básicas sobre las TIC (aprender sobre las TIC). Las TIC están integradas como un medio para la construcción de conocimiento (aprender a través de las TIC). 3-2 Transversalidad El uso de las TIC se limita a las materias directamente relacionadas con el tratamiento y la Comunicación de información, la Programación, la informática, etc. Las TIC se integran en el dictado de varias materias curriculares El uso de las TIC es inherente a las actividades de todas las materias. 3.3 Tipos de herramientas El desarrollo curricular se da a través de Computadoras aisladas (sin Conexión) utilizadas por los estudiantes. Se incorpora el correo electrónico ,presentaciones, multimedia para actividades curriculares de comunicación de investigación. Los docentes y los estudiantes utilizan las TIC para crear contenidos digitales (por ejemplo, presentaciones de proyectos, diseños Web y multimedia, portafolios electrónicos del estudiante). 3.4 Colaboración La colaboración entre alumnos se da principalmente a través del correo electrónico . La colaboración entre alumnos mediada por las TIC se implementa como parte de la enseñanza general en clase. Los estudiantes usan las TIC para trabajar colaborativamente en las actividades del programa, tanto dentro de la institución, como con otras instituciones. 3.5 Procesos cognitivos El uso de las TIC es experimental y se tiende a un énfasis en el software de aplicación, como los procesadores de textos. El uso de las TIC refuerza las actividades ya existentes del diseño curricular. Las TIC apoyan y favorecen actividades enmarcadas en los enfoques de solución de problemas y aprendizaje por proyectos. 4- Desarrollo Profesional de los docentes. 4.1 Niveles de Formación Algunos docentes han recibido formación en habilidades básicas. El personal está formado en el uso pedagógico de las TIC en forma autodidacta, formal e informal. El personal participa en programas de desarrollo profesional con inclusión de TIC. 4.2- Confianza en el uso pedagógico de las TIC Los docentes tienen competencias básicas de TIC, pero no las utilizan con los alumnos en el aula. Algunos docentes integran las TIC en el desarrollo curricular de sus materias. Los docentes integran las TIC en el desarrollo de sus materias habitualmente y se inician en prácticas innovadoras. 4.3- Apropiación de los recursos web Los docentes utilizan Internet para la búsqueda de información y el uso del correo electrónico. Los docentes utilizan los recursos de la web para la creación de materiales de enseñanza. Los docentes crean nuevos espacios de colaboración e intercambio para sus alumnos (blogs, redes sociales, wikis, etc.) 5- CULTURA DIGITAL 5.1Espacio institucional en la Web El centro educativo no tiene ningún espacio institucional en la web. El centro educativo tiene un espacio institucional en la Web para brindar información interna y externa. La espacio Web del centro educativo es diseñado y actualizado por docentes y estudiantes, se centra en actividades estudiantiles y recursos para el desarrollo curricular, e incorpora herramientas de aprendizaje colaborativo y/o plataformas de e-learning.. 5.2Actitud hacia las TIC Los docentes son renuentes al uso de las computadoras. La institución se considera un espacio “amigo” de las TIC. En general, en la institución existe una cultura positiva y de apoyo hacia las TIC.