La matriz TIC muestra que la escuela ha avanzado de un nivel inicial a intermedio en la integración de tecnologías. Los docentes han recibido capacitación básica y algunos las usan en clases. Todavía se necesita más formación docente y mejorar el acceso de estudiantes a computadoras. El proyecto institucional busca integrar más las TIC en el currículo de manera transversal.

1. Escuela de Capacitación Docente. CePA
Postítulo: Especialización Superior en Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC) y
Educación.
Cohorte (2012-2014)
Evaluación Unidad 7
Gestión, monitoreo y evaluación de proyectos TIC
Alumna: Martínez, Sandra Noemí
DNI: 23.416.066
Mail: sandranmartinez73@gmail.com
Comisión: “B”
Fecha de entrega: 15 – 03 – 14

2. Consignas
Parte A.- Entrega de la Matriz TIC completa (incluyendo la cuarta columna) a partir de
la realidad escolar propia.
Sugerimos no indicar de qué institución se trata y utilizar un nombre de fantasía.
Parte B.- Escenario: Usted es miembro del equipo de conducción de una institución
educativa y debe comunicar a las familias de sus alumnos/as algunos ejes de
incorporación de TIC en su Proyecto Institucional 2014 a través de un discurso.
Deberá fundamentarlo teóricamente y respetar las características propias del género.

3. MATRIZ DE PLANEAMIENTO TIC
Inicial Intermedio Avanzado
I.GESTIÓNYPLANIFICACIÓN
Visión La visión de la
integración de
TIC se enfoca
sobre todo en
el
equipamiento
La visión está
orientada por el
desarrollo
profesional
docente y la
cultura digital
Las TIC están
totalmente
integradas en el
conjunto de la
visión escolar.
Se realizan
algunas
producciones
a lo largo del
año.
Planificación Desde la
dirección se
diseña un
proyecto
institucional
para integrar
las TIC.
El proyecto TIC
institucional es
diseñado por un
equipo TIC,
integrado por
directivos y
docentes.
El diseño del
proyecto TIC está
liderado por el
equipo directivo o
el equipo TIC, con
la participación
activa y
aceptación de la
comunidad
escolar.
El proyecto
TIC es
diseñado por
docentes con
el seguimiento
del facilitador.
Integración Se desarrolla
un proyecto
de integración
TIC que
involucra a
alguna
materia o área
en particular.
Se desarrolla un
proyecto de
integración de
TIC transversal a
las diferentes
áreas
Se adopta un
enfoque
estratégico de
equipo para el
planeamiento y la
integración de las
TIC en la
institución.
Se planifica
cada área
integrando en
diferentes
momentos las
TIC.
Coordinación Un docente o
directivo
coordina de
hecho la
integración de
las TIC en la
institución.
Un docente o
grupo de
docentes es
designado para
asumir la
responsabilidad
de las TIC en la
institución.
Hay un docente
designado
específicamente
para coordinar la
implementación de
la integración de
las TIC, con tareas
y
responsabilidades
claramente
definidas.
El facilitador
acompaña la
tarea docente,
interviene y
colabora para
que se realice
el proyecto.
Recursos y
Equipamiento
No se ha
llevado a cabo
un
relevamiento
de los
recursos TIC
en la
institución
Se ha iniciado el
proceso de
identificación de
los recursos
relevantes de
equipamiento y
software.
Se lleva a cabo un
relevamiento
anual y una
evaluación de
necesidades de la
infraestructura de
las TIC, en
términos de las
necesidades del
proyecto en todos
los cursos,
materias por área
y necesidades
especiales.
Desde el
equipo de
conducción se
lleva a cabo el
inventario de
todos los
recursos
relevantes y
se dan a
conocer a
todo el cuerpo
docente.
Política de
uso aceptable
No existe una
política de uso
de Internet.
Existe una
política básica
del uso del
Internet para
docentes y
alumnos, que
contempla
normas relativas
Existe una gama
de políticas
escolares
relacionadas (uso
del Internet, uso
del software,
temas de salud y
seguridad,
El uso de
internet es
monitoreado
por los
docentes.

4. a la salud y la
seguridad.
administración de
los recursos TIC),
con la implicación
de los padres
y la comunidad.

5. Inicial Intermedio AvanzadoII.LASTICYELDESARROLLOCURRICULAR
Grado de
Integración
Los
estudiantes
adquieren
habilidades
básicas sobre
las TIC
(aprender
sobre
las TIC).
Las TIC están
integradas en las
propuestas de
enseñanza y en
actividades de
aprendizaje de
varias materias.
(aprender con las
TIC)
Las TIC están
integradas
como un medio
para la
construcción de
conocimiento
(aprender a
través
de las TIC) .
Algunos
docentes
tienen el
objetivo de que
los alumnos
participen en
los proyectos
colaborativos
de aprendizaje
implementando
todos sus
hablilidades.
Transversalida
d
El uso de las
TIC se limita a
las
materias
directamente
relacionadas
con el
tratamiento y
la
comunicación
de
información,
la
programación,
la
informática,
etc.
Las TIC se
integran en el
dictado de varias
materias
curriculares
El uso de las
TIC es
inherente a las
actividades de
todas las
materias.
El uso de las
TIC esta dado
en muchas
actividades,
como ser en
los actos, en
los proyectos
áulicos, y como
medio de
comunicación
entre docentes
y alumnos.
Tipos de
herramientas
El desarrollo
curricular se
da a través
de
computadoras
aisladas (sin
conexión)
utilizadas por
los
estudiantes.
Se incorpora el
correo electrónico
para
actividades
curriculares de
comunicación y
de investigación.
Los maestros y
los estudiantes
utilizan las TIC
para crear
contenidos
digitales (por
ejemplo,
presentaciones
de proyectos,
diseños Web
y multimedia,
portafolios
electrónicos del
estudiante).
Es de acuerdo
a lo que cada
maestro desea
lograr con sus
alumnos y sus
proyecto. Se
utiliza Moddle,
Powerpoint
entre otros.
Colaboración El uso del
Internet se
limita
principalment
e
al correo
electrónico y a
la navegación
en
la Web.
La Web se usa
como parte de la
enseñanza
general en clase.
Los estudiantes
usan las TIC
para trabajar
colaborativame
nte en las
actividades del
programa,
tanto dentro de
la institución,
como con otras
instituciones.
En cualquier
área y materia
curricular.
Procesos
cognitivos
El uso de las
TIC es
experimental
y se tiende a
un énfasis en
el
El uso de las TIC
refuerza las
actividades
ya existentes del
diseño curricular.
Las TIC apoyan
y favorecen
actividades
enmarcadas en
los enfoques de
solución de
Se trata de
vincular los
contenidos con
el uso de las
TIC, ya sea
para reforzar

6. software de
aplicación,
como los
procesadores
de textos.
problemas y
aprendizaje por
proyectos.
como asi
también para
enriquecer el
aprendizaje.

7. Inicial Intermedio AvanzadoIII.DESARROLLOPROFESIONALDELOSDOCENTES
Niveles de
formación
Algunos
miembros del
personal han
participado en
programas de
formación de
habilidades
básicas
El personal está
formado en el uso
pedagógico de las
TIC.
El personal
participa en
programas de
desarrollo
profesional con
inclusión de
TIC.
Intec.
Formación
permanente
El personal
está informado
acerca de las
ofertas de
desarrollo
profesional
docente.
El personal ha
recibido o recibe
propuestas de
desarrollo
profesional
adecuadas.
El personal
investiga y
difunde nuevas
propuestas y
herramientas
para la
integración de
las TIC.
El personal recibe
información de
los cursos de
Cepa, a través de
folletos y fax. No
todos disponen
de tiempo para
poder realizarlos.
Redes y
colaboración
No se ha
establecido
ningún
contacto con
otras
instituciones
educativas o
entidades
para la
planificación de
TIC.
La institución ha
contactado a
otras
instituciones
educativas o al
Consejero
local de TIC para
solicitar apoyo.
El personal
comparte
activamente
nuevas ideas
entre ellos y
con otras
instituciones.
Confianza en
el uso
pedagógico
de las TIC
Los docentes
tienen
competencias
básicas de TIC,
pero no las
utilizan con los
alumnos en el
aula.
Algunos docentes
integran las TIC
en
el desarrollo
curricular de sus
materias.
Los docentes
integran las
TIC en el
desarrollo de
sus materias
habitualmente
y se inician en
prácticas
innovadoras.
Algunos docentes
participan
activamente con
sus alumnos en el
desarrollo de
clases con TIC,
otros aún no se
animan a hacerlo.
Apropiación
de los
recursos web
Los docentes
utilizan Internet
para la
búsqueda de
información y
el uso del
correo
electrónico.
Los docentes
utilizan los
recursos de la
web para la
creación de
materiales de
enseñanza.
Los docentes
crean nuevos
espacios de
colaboración e
intercambio
para sus
alumnos
(blogs, redes
sociales, wikis,
etc.)
La mayoría de los
docentes utilizan
el correo
electrónico y la
web para
búsqueda de
información.
Otros, con ayuda
del facilitador,
están innovando
con la plataforma
Moodle.
Demanda de
desarrollo
profesional
La institución
no se ha
contactado con
estructuras
locales de
apoyo TIC.
Algunos
miembros
del personal
asisten a
reuniones locales
de grupos de
apoyo TIC.
El personal
participa
activamente en
grupos de
apoyo TIC en
línea.
Tenemos las
capacitaciones
INTEC.

8. Inicial Intermedio AvanzadoIV.CULTURADIGITAL
Acceso de los
estudiantes
Se garantiza a
los estudiantes
al menos un
turno semanal
en
las
computadoras
Hay una
organización de
turnos para que
los
estudiantes
puedan acceder a
las TIC durante
el horario escolar
en diferentes
momentos.
El entorno
escolar estimula
el uso
independiente de
las TIC tanto por
parte de los
maestros como
de los
estudiantes.
Cada alumno
tiene su
netbook, a
pesar de que
muchos las
tienen rotas o
bloqueadas,
pero
contamos con
unas netbook
de backup
para uso
aúlico.
Acceso de
docentes
Los maestros
tienen acceso
limitado a las
computadoras
durante el
horario escolar.
Se facilita el
acceso a las TIC
en la institución
fuera del horario
de clases.
Se estimula el
uso de las TIC
fuera del horario
de
clases normal.
Se utiliza
libremente ya
que cada
docente
cuenta con
una notebook.
Espacio
institucional
en
la Web
El centro
educativo no
tiene ningún
espacio
institucional en
la web
El centro
educativo tiene
una espacio
institucional en la
Web para brindar
información
interna y externa.
Docentes y
estudiantes se
involucran de
alguna manera.
La espacio Web
del centro
educativo es
diseñado y
actualizado por
docentes y
estudiantes, se
centra en
actividades
estudiantiles y
recursos para el
desarrollo
curricular, e
incorpora
herramientas de
aprendizaje
colaborativo y/o
plataformas de
e-learning..
Útilizan
MODDLE,
entre
docentes y
alumnos.
Participación
en
comunidades
virtuales
No se plantean
espacios
escolares
virtuales
en redes
sociales, blogs y
otros entornos
de
la Web 2.0
La institución
favorece en
docentes y
alumnos
el uso de
herramientas de
la web 2.0 para el
desarrollo
curricular
Internet y sus
herramientas de
comunicación,
colaboración e
intercambio de
recursos
funcionan
como una
extensión de la
institución.
Colaboración
entre
centros
educativos
El centro
escolar no se
compromete
con
otros centros en
lo concerniente
a las TIC.
El centro se
involucra en
proyectos de TIC
locales,
nacionales y/o
internacionales.
El centro es visto
por otras
instituciones
escolares
como un ejemplo
de buenas
prácticas.
Actitud hacia
las TIC
Los docentes
están renuentes
hacia el uso de
las
La institución se
considera un
espacio “amigo”
de
En general, en la
institución existe
una cultura
positiva
Tenemos un
facilitador que
nos brinda y
acompaña

9. computadoras. las TIC. y de apoyo hacia
las TIC.
durante los
procesos.
Algunos
docentes aun
no se animan
al uso de las
Tic, pero son
la minoría.

10. Inicial Intermedio AvanzadoV.RECURSOSEINFRAESTRUCTURATIC
Localización Las
computadoras
están en el
laboratorio de
informática o
espacio
similar.
Las
computadoras
están en los
salones de
clase.
Los alumnos y
docentes
cuentan con un
dispositivo de
uso personal,
en la institución
y en el hogar.
Cada alumno y
cada docente
tiene su
computadora de
uso personal,
pero la hay que
descontar que
también hay
muchas
computadoras
rotas y el cambio
no es rápido.
Intranet Las
computadoras
no están en
red.
El trabajo
colaborativo se
realiza en el
laboratorio de
computación,
pero no en
toda la
institución.
Todas las
computadoras
están en red; el
acceso a
Internet está
disponible en
toda la
institución.
Se utiliza wimax
en toda la
institución tanto
los alumnos como
los docentes. Y
wifi en algunos
sectores.
Soporte
técnico
No hay
provisión de
soporte
técnico.
Hay una
provisión puntual
para el
mantenimiento o
reparación de las
computadoras y
los periféricos
relacionados.
La institución
cuenta con
diferentes
estrategias para
el soporte
técnico:
estudiantes,
voluntarios,
empresas, etc.
Vienen una o dos
veces al año para
arreglar las
computadoras de
la escuela. Y
además se
cuenta con un
número (0800).
Son empresas
tercerizadas que
el Gobierno de la
Cuidad contrata.
Internet La conexión a
Internet se
hace a través
de una línea
telefónica
conectada a
una
computadora.
La conexión a
Internet se hace
a través de
una línea
telefónica digital
(ISDN) a la
mayoría de
computadoras.
La conexión a
Internet para
todas las
computadoras
se hace a
través de ISDN
múltiple, ADSL
o cable de
banda ancha.
Utilizan ISDN.
Software y
contenidos
digitales
Hay
disponibilidad
limitada
de software (no
todas las
clases o todas
las materias)
Algunos recursos
de software e
Internet
están disponibles
para cada nivel
escolar;
se han obtenido
licencias para
uso de toda
la clase.
Se han
identificado
recursos
apropiados de
software en
Internet y se
han puesto a
disposición
según edad,
materia o
necesidad
especial.
Hay 180
APLICACIONES.
(Programas) y
dos sistemas
operativos:
Windows y Linux,
estos se utilizan
dependiendo del
trabajo a realizar.
Variedad de
dispositivos
Hay una o dos
computadoras
para uso
del equipo
directivo.
Hay
computadoras de
escritorio e
impresoras para
uso de alumnos
y
Se utilizan otros
dispositivos
como cámaras
digitales,
pizarras
electrónicas,
Se facilita el uso
de los
dispositivos para
el trabajo con los
alumnos

11. docentes. portátiles,
móviles,
escáner para
uso de alumnos
y
docentes.
Actualización
del
equipamiento
Algunos
equipos no
sirven y no han
sido reparados
o
reemplazados.
El equipo es
reparado o
reemplazado
sólo cuando es
absolutamente
necesario.
Se hace una
provisión para
una renovación
regular del
equipo.

12. B) Discurso:
Querida Comunidad Educativa, en este encuentro de inicio lectivo y en un principio
quería contarles que estamos trabajando con la incorporación total de las TICs en la
tarea diaria en nuestra escuela. ¿Qué son las TIC? Tecnología de la información y la
comunicación, son un conjunto de herramientas, soportes y canales para el
tratamiento y acceso a la información, para dar forma, registrar, almacenar y difundir
contenidos digitalizados. Para la tarea educativa son instrumentos y materiales de
construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas
de aprender, estilos. Para poder alcanzarlo contamos con herramientas como
computadoras, máquinas de fotos, filmadoras, celulares, pizarras interactivas, etc. Con
la llegada de las netbook a cada uno de sus hijos, se hace más fácil poder realizarlo.
Antes solo contaban con el apoyo de la facilitadora de manera quincenal para poder
trabajar junto con los docentes de grado y los profesores curriculares, pero ahora no
solo lo pueden hacer de manera diaria, sino que también pueden terminar sus trabajos
en sus casas y con el apoyo de ustedes, sus familias. Todos los docentes, tanto de
grado como los profesores curriculares, tenemos como objetivo guiar a los alumnos
para poder lograr un producto final. Se pondrá más énfasis en la utilización de la Web
para investigar y en el uso de correo electrónico para recibir y enviar mensajes o
trabajos, tanto desde los docentes a sus alumnos como desde los chicos para
consultar a los docentes fuera del horario escolar y para enviar sus trabajos
terminados o para corrección. En cuanto a la gestión y planificación de las TICs, todos
los proyectos que serán desarrollados durante este año, se planifican conjuntamente
entre los docentes involucrados, la facilitadora y nosotros, el equipo de conducción.
Tratamos que todas las áreas curriculares: Prácticas del Lenguaje, Matemática, las
Ciencias tanto Sociales como Naturales y todas las materias curriculares, estén
atravesadas por esta nueva herramienta que se presenta en estos tiempos en las
escuelas. En estas reuniones de planificación, se evalúan las necesidades de cada
grupo con respecto al o a los proyectos que se llevarán a cabo y la forma en que
utilizarán Internet para prevenir situaciones que pongan en riesgo la salud y seguridad
de los alumnos, por lo tanto, los docentes revisan los sitios sugeridos para trabajar.
Nosotros no estamos solos, contamos con profesionales que nos van capacitando
para llevar adelante esta tarea. Antes al contar con un solo laboratorio para todos no la
podíamos aprovechar como ahora que contamos con una máquina por alumno y por
docente, con conectividad permanente y en donde ustedes, familia, también pueden
ver los diferentes procesos de los trabajos de sus hijos.
Cuando hablo de perfeccionamiento me refiero a los cursos que se dictan por personal
del Gobierno de la ciudad. Muchos docentes se fueron perfeccionando y compartiendo

13. con sus colegas sus experiencias para contagiarlos y trabajar de manera conjunta.
Todavía no pudimos compartir experiencias con otras instituciones, pero es una meta
propuesta para el corriente año, para poder conocer otras realidades y que conozcan
la nuestra, y para poder difundir todo lo que realizarán nuestros alumnos.
Como ustedes ya conocen, hace un par de años que la escuela cuenta con blog
institucional en donde cada grado va volcando todo lo que considera interesante para
compartir, ahora esta tarea se va hacer más constante. También tenemos otro blog en
donde están subidas casi todas las producciones digitales que los chicos fueron
realizando.
Quiero también contarles que el uso de esta herramienta favorece el trabajo
colaborativo e impulsa a trabajar de una manera amena. Consideramos que en
muchos de nuestros alumnos también creó responsabilidades, tanto en los cuidados
de los diferentes soportes, como en el cumplimiento de sus trabajos, ya que de no
hacerlo perjudicaban al grupo.
Gracias a la cooperadora comprometida que tenemos en la escuela, siempre se puede
estar detrás de las necesidades materiales que se presentan, tanto en reponer como
en equipar necesidades.
Al implementar el proyecto 1 a 1, una máquina por alumno, las tareas digitales salen
de las paredes del establecimiento y llegan a sus casas, en donde ustedes
como familia deben formar parte de ellas. Como les dije en un principio, una de las
ideas era compartir todo lo realizado desde la escuela, pero la segunda y por la que
fueron citados, es hacerlos parte de las mismas. ¿Cómo pueden hacerlo?
Participando, preguntado a sus hijos que están haciendo, involucrarse y ponerse a
trabajar con ellos, y si no saben cómo hacerlo, pregúntenles que ellos les van a saber
explicar. Otra situación importante es saber qué hacer en Internet desde sus casas, ya
que en la escuela contamos con filtros y revisamos los sitios por donde transitan sus
hijos, en sus casas deben hacerlo ustedes, y hablar mucho sobre el tema de no
compartir cierta información con extraños. Por eso, quedan formalmente invitados a
sumarse a nuestra comunidad educativa y que pasen a ser parte de la misma en esta,
nuestra tarea y en la implementación de esta nueva herramienta y siendo parte de las
transformaciones por las que está pasando nuestra escuela. Muchas gracias.