Los buenos resultados se obtienen con estrategias sencillas. Este es un ejemplo de la aplicación básica de este principio: dibujar robots simpáticos con formas simples de PowerPoint.
Los buenos resultados se obtienen con estrategias sencillas. Este es un ejemplo de la aplicación básica de este principio: dibujar robots simpáticos con formas simples de PowerPoint.
Un programa para desarrollar comportamientos enfocados en la solucion, a partir de cuatro tipos de juegos, apoyados por el aprendizaje acelerado y la gamificacion.
Un mapa de ruta para movernos de la pobreza, hacia la transicion y luego alcanzar un comportamiento providente, que nos prepare para las tormentas de la vida
El fundamento de la mentoria providente a traves de su pionero, Pablo de Tarso. S analizan dos autores que han seguido sus ensenanzas y la transicion hacia el potencial personal.
Enmedio de la incertidumbre comienza a emerger la segunda pandemia, la cual tiene el germen de llevar al colapso a personas, familias y paises. Como volvernos conscientes y actuar de manera providente?
Un programa para desarrollar comportamientos enfocados en la solucion, a partir de cuatro tipos de juegos, apoyados por el aprendizaje acelerado y la gamificacion.
Un mapa de ruta para movernos de la pobreza, hacia la transicion y luego alcanzar un comportamiento providente, que nos prepare para las tormentas de la vida
El fundamento de la mentoria providente a traves de su pionero, Pablo de Tarso. S analizan dos autores que han seguido sus ensenanzas y la transicion hacia el potencial personal.
Enmedio de la incertidumbre comienza a emerger la segunda pandemia, la cual tiene el germen de llevar al colapso a personas, familias y paises. Como volvernos conscientes y actuar de manera providente?
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
6. 3 ½ to 5 months
Puede sujetar cubos
Con ambas manos.
Alcanza y sujeta
Lo que le interesa
7. 5 ½ - 8 months
Sujeta y gira
Con mas control.
Puede pasar de
Una mano a la
otra
8. 8 – 14 months
Usa movimiento de
Rastrillo para recoger
Objetos pequeños.
Coloca rueda en tablero
9. 1 ½ anos
Es capaz de
hacer la
figura de la
torre, con
tres piezas
10. 14 – 24 months
Puede colocar forma
Redonda, triangular y
Circulo en un tablero.
Desarma e intenta armar
11. 24 – 30 months
Construye torre de 6 piezas.
Hace el tren y puente.
Arma pequeños rompecabezas
12. 3 a 4 anos
Ordena objetos por color y tamaño.
Puede seguir un patrón o figura.
Entiende el concepto de igual o diferente
13. El ciclo de construir aprendizaje
LBG WORKFLOW
- PROBLEMA
1- EXPERIENCIA
JUGANDO
2- OBSERVACION
REFLEXIVA
3- CONEXION
CON SOLUCION
4- EXPERIMEN-
TACION ACTIVA
14.
15. LBG
WORKFLOW
- PROBLEMA
1- EXPERIENCIA
JUGANDO
2- OBSERVACION
REFLEXIVA
3- CONECCION
CON SOLUCION
4- EXPERIMEN-
TACION ACTIVA
• TAREA DE
CONSTRUIR CON
LAS PIEZAS DEL
JUGUETE
EXPERIENCIA
CON UN
JUGUETE O
JUEGO
16.
17. LBG
WORKFLOW
- PROBLEMA
1- EXPERIENCIA
JUGANDO
2- OBSERVACION
REFLEXIVA
3- CONECCION
CON SOLUCION
4- EXPERIMEN-
TACION ACTIVA
• CONTAR UNA
HISTORIA
SOBRE LA
CONSTRUCCION
• TAREA DE
CONSTRUIR CON
LAS PIEZAS DEL
JUGUETE
EXPERIENCIA
CON UN
JUGUETE O
JUEGO
OBSERVACION
REFLEXIVA
18.
19. LBG
WORKFLOW
- PROBLEMA
1- EXPERIENCIA
JUGANDO
2- OBSERVACION
REFLEXIVA
3- CONECCION
CON SOLUCION
4- EXPERIMEN-
TACION ACTIVA • RELACION
• CON VIDA
PERSONAL
• CONTAR UNA
HISTORIA
SOBRE LA
CONSTRUCCION
• TAREA DE
CONSTRUIR CON
LAS PIEZAS DEL
JUGUETE
EXPERIENCIA
CON UN
JUGUETE O
JUEGO
OBSERVACION
REFLEXIVA
DESCUBRIR
POSIBILIDADES
20.
21. LBG
WORKFLOW
- PROBLEMA
1- EXPERIENCIA
JUGANDO
2- OBSERVACION
REFLEXIVA
3- CONECCION
CON SOLUCION
4- EXPERIMEN-
TACION ACTIVA • RELACION
• CON VIDA
PERSONAL
• EXPERIMEN-
TAR LA
SOLUCION
• CONTAR UNA
HISTORIA
SOBRE LA
CONSTRUCCION
• TAREA DE
CONSTRUIR CON
LAS PIEZAS DEL
JUGUETE
EXPERIENCIA
CON UN
JUGUETE O
JUEGO
OBSERVACION
REFLEXIVA
DESCUBRIR
POSIBILIDADES
EXPERIMEN-
TACION
ACTIVA