Este documento presenta la estrategia de medios-fines para resolver problemas dinámicos. Explica conceptos como sistema, estado, operador y restricción. Luego presenta ejemplos de problemas resueltos usando esta estrategia, como cruzar un río con misioneros y caníbales o medir cantidades precisas de líquidos usando recipientes de diferentes tamaños. Finalmente concluye que la solución consiste en identificar la secuencia de operadores que lleva del estado inicial al objetivo, lo cual puede representarse gráficamente.
Este documento presenta la estrategia de medios-fines para resolver problemas dinámicos. Explica conceptos como sistema, estado, operador y restricción. Luego presenta ejemplos de problemas resueltos usando esta estrategia, como cruzar un río con misioneros y caníbales o medir una cantidad exacta de agua o sal usando medidas disponibles. El documento concluye que la solución consiste en identificar la secuencia de operadores que lleva del estado inicial al final, representando gráficamente cada estado generado.
Este documento presenta la estrategia de medios-fines para resolver problemas dinámicos. Explica conceptos como sistema, estado, operador y restricción. Luego presenta ejemplos de problemas resueltos usando esta estrategia, como cruzar un río con misioneros y caníbales o medir una cantidad exacta de agua o sal usando recipientes con medidas fijas. El documento concluye que la solución consiste en identificar la secuencia de operadores que lleva del estado inicial al estado final, representando gráficamente cada estado generado.
Este documento presenta la estrategia de medios-fines para resolver problemas dinámicos. Explica conceptos como sistema, estado, operador y restricción. Luego presenta ejemplos de problemas resueltos usando esta estrategia, como cruzar un río con misioneros y caníbales o medir cantidades precisas de líquidos usando recipientes de diferentes tamaños. Finalmente concluye que la solución consiste en identificar la secuencia de operadores que lleva del estado inicial al estado final, lo que puede representarse gráficamente.
La lección introduce la estrategia de medios-fines para resolver problemas dinámicos. Esta estrategia involucra identificar una secuencia de operadores que transforman un estado inicial en un estado final, tomando en cuenta las restricciones del sistema. Se define sistema, estado, operador y restricción. Como ejemplo, se presenta el problema de dos misioneros y dos caníbales que deben cruzar un río usando un bote de dos personas, bajo la restricción de que los caníbales no pueden exceder a los misioneros.
La lección cubre estrategias medios-fines para resolver problemas dinámicos. Explica los conceptos clave de sistema, estado inicial y final, y operadores. Presenta un ejemplo de dos misioneros y dos caníbales que deben cruzar un río usando un bote con capacidad para dos personas. El resumen describe cómo resolver este problema aplicando sucesivas acciones del operador para llevar a todos al otro lado de forma segura.
El documento habla sobre los espacios de problemas y la estrategia medios-fines para resolver problemas dinámicos. Explica que el espacio de problemas representa todos los estados posibles y cómo llegar a ellos a través de operadores. Al elaborar el espacio de problemas, se deben aplicar todos los operadores posibles al estado inicial y luego repetir este proceso para cada nuevo estado generado. También presenta un ejemplo de cómo resolver un problema usando esta estrategia, donde un cuidador necesita llenar un balde con 4 litros de agua usando baldes de 5 y 3 lit
Este documento resume las características de las cantidades vectoriales en física, incluyendo que tienen sentido y dirección a diferencia de las escalares. Explica conceptos como velocidad, aceleración y desplazamiento como ejemplos de cantidades vectoriales. También describe un experimento con una lata de bebida para ilustrar cómo se mueven los objetos en el espacio.
El documento presenta tres situaciones relacionadas con los sistemas operativos. La primera describe ejemplos de inanición sin y con interbloqueo utilizando una analogía de personas cruzando una calle. La segunda detalla la ejecución de cuatro procesos que solicitan recursos específicos, calculando el grafo de alocación de recursos. La tercera pregunta cuál es el número máximo de procesos que pueden ejecutarse simultáneamente sin interbloqueo dado dos tipos de recursos con tres unidades cada uno.
Este documento presenta la estrategia de medios-fines para resolver problemas dinámicos. Explica conceptos como sistema, estado, operador y restricción. Luego presenta ejemplos de problemas resueltos usando esta estrategia, como cruzar un río con misioneros y caníbales o medir una cantidad exacta de agua o sal usando medidas disponibles. El documento concluye que la solución consiste en identificar la secuencia de operadores que lleva del estado inicial al final, representando gráficamente cada estado generado.
Este documento presenta la estrategia de medios-fines para resolver problemas dinámicos. Explica conceptos como sistema, estado, operador y restricción. Luego presenta ejemplos de problemas resueltos usando esta estrategia, como cruzar un río con misioneros y caníbales o medir una cantidad exacta de agua o sal usando recipientes con medidas fijas. El documento concluye que la solución consiste en identificar la secuencia de operadores que lleva del estado inicial al estado final, representando gráficamente cada estado generado.
Este documento presenta la estrategia de medios-fines para resolver problemas dinámicos. Explica conceptos como sistema, estado, operador y restricción. Luego presenta ejemplos de problemas resueltos usando esta estrategia, como cruzar un río con misioneros y caníbales o medir cantidades precisas de líquidos usando recipientes de diferentes tamaños. Finalmente concluye que la solución consiste en identificar la secuencia de operadores que lleva del estado inicial al estado final, lo que puede representarse gráficamente.
La lección introduce la estrategia de medios-fines para resolver problemas dinámicos. Esta estrategia involucra identificar una secuencia de operadores que transforman un estado inicial en un estado final, tomando en cuenta las restricciones del sistema. Se define sistema, estado, operador y restricción. Como ejemplo, se presenta el problema de dos misioneros y dos caníbales que deben cruzar un río usando un bote de dos personas, bajo la restricción de que los caníbales no pueden exceder a los misioneros.
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Este documento resume las características de las cantidades vectoriales en física, incluyendo que tienen sentido y dirección a diferencia de las escalares. Explica conceptos como velocidad, aceleración y desplazamiento como ejemplos de cantidades vectoriales. También describe un experimento con una lata de bebida para ilustrar cómo se mueven los objetos en el espacio.
El documento presenta tres situaciones relacionadas con los sistemas operativos. La primera describe ejemplos de inanición sin y con interbloqueo utilizando una analogía de personas cruzando una calle. La segunda detalla la ejecución de cuatro procesos que solicitan recursos específicos, calculando el grafo de alocación de recursos. La tercera pregunta cuál es el número máximo de procesos que pueden ejecutarse simultáneamente sin interbloqueo dado dos tipos de recursos con tres unidades cada uno.
Este documento presenta un examen de física y química para estudiantes de 4o de ESO. Contiene 6 problemas que cubren temas como las leyes de Kepler, cinemática de ruedas y sistemas de cuerpos, gravedad en la Tierra, estación espacial internacional y superficie de Marte, y el cálculo de la velocidad orbital de la estación espacial alrededor de la Tierra. Los estudiantes deben mostrar su trabajo y usar unidades del SI.
Ejercicios propuesto de interbloqueo - Edwin Mogollón 20499564Edwin Mogollón
El documento presenta tres ejemplos de situaciones de inanición e interbloqueo en sistemas operativos. El primero usa una analogía de tráfico para ilustrar inanición sin y con interbloqueo. El segundo analiza la asignación de recursos a cuatro procesos y tres recursos. El tercero pregunta cuántos procesos pueden ejecutarse simultáneamente cuando cada uno requiere un recurso de dos tipos con tres unidades cada uno.
Este documento presenta un examen de física y química para estudiantes de 4o de la escuela secundaria. Contiene 6 problemas que cubren temas como las leyes de Kepler, cinemática de ruedas y sistemas de cuerpos, gravedad en la Tierra, estación espacial internacional y superficie de Marte, y la velocidad orbital de la estación espacial internacional. Los estudiantes deben mostrar su trabajo y usar unidades del SI.
Los procesos de eliminación de un fármaco incluyen dos situaciones fisiológicas: la biotransformación y la excreción. La biotransformación ocurre preferentemente en el hígado, pero no exclusivamente, ya que el intestino, la placenta y el pulmón pueden participar de dicho proceso, el que tiene como objetivo la transformación enzimática de cualquier sustancia exógena al organismo en metabolitos hidrosolubles para facilitar la excreción renal, ya que mientras más liposoluble es un fármaco, más tiempo permanecerá en el organismo. Por ejemplo, el insecticida organofosforado DDT es tan liposoluble que permanece en el hígado sin ser metabolizado, por lo que no se elimina.
Este documento contiene 7 problemas de física y química sobre temas como movimiento rectilíneo uniforme, movimiento rectilíneo uniformemente acelerado, trayectorias parabólicas de proyectiles y colisiones. Los estudiantes deben resolver los problemas y calcular variables como aceleración, distancia, tiempo, posición, velocidad y ángulo.
Este documento presenta un problema de simulación concreta que involucra el caudal de un río y sus afluentes. Se proporciona información sobre el caudal inicial del Río Verde y cómo cambia a lo largo de su recorrido debido a afluentes y tomas de agua. Se usa un diagrama de flujo para organizar visualmente esta información y responder preguntas sobre el caudal final del río y la disminución total de caudal entre dos puntos.
HOMILÍA DE LA FESTIVIDAD DE LA INMACULDA CONCEPCIÓN. CICLO C.. DIA 8 DE DICIE...FEDERICO ALMENARA CHECA
El documento habla sobre la alegría posible según la homilía de la Inmaculada. Explica que la primera palabra de Dios a la humanidad fue una invitación a la alegría dirigida a María. Luego discute que la verdadera alegría debe nacer profundamente y no puede ser impuesta, y que sólo es posible a través de la búsqueda de justicia, libertad y fraternidad entre los hombres, especialmente solidarizándose con los que sufren. Finalmente, dice que uno sólo tiene derecho a la alegría si lucha para
Este documento presenta una introducción a los conceptos básicos de la computación. Explica que la computación es el estudio de los fenómenos relacionados con los computadores, mientras que la informática es el procesamiento automático de información usando computadores. Define un computador como un dispositivo electrónico capaz de procesar información a partir de instrucciones en un programa. Finalmente, destaca algunas razones por las cuales es importante estudiar informática, como el impacto de los computadores y Internet en la sociedad.
Lecci+ôn 9 problemas con diagrama de flujo y de intercambio20131980
Este documento presenta un problema de flujo de caudal de un río que pasa por varias ciudades. Se proporciona información sobre afluentes y tomas de agua a lo largo del recorrido. Se explica cómo construir un diagrama de flujo para representar este tipo de problemas, lo que permite calcular el caudal final del río, la disminución total de caudal y la longitud del recorrido. También incluye un ejemplo sobre pasajeros subiendo y bajando de un bus.
El documento describe un problema en el que una persona tiene tres tobos de diferentes capacidades (1 litro, 3 litros y 5 litros). Inicialmente, el tobo de 1 litro está lleno de agua. Se pide determinar si es posible dividir el agua entre los tres tobos haciendo exclusivamente trasvases entre ellos.
La lección introduce la estrategia de medios-fines para resolver problemas, la cual consiste en identificar una secuencia de acciones que transforme el estado inicial en el estado final deseado. Se definen los conceptos de sistema, estado, operador y restricción, y cómo construir un diagrama del espacio de problemas mostrando todos los estados alcanzables. Como ejemplo, se presenta el problema de medir 4 litros de agua usando dos tobos de 3 y 5 litros, dibujando el diagrama de estados posibles.
Esta lección trata sobre problemas dinámicos y las estrategias de simulación concreta, simulación abstracta y medios-fines para resolverlos. La simulación concreta implica una reproducción física directa de las acciones propuestas, mientras que la simulación abstracta se basa en diagramas y representaciones simbólicas sin necesidad de reproducción física. La estrategia de medios-fines analiza los estados inicial, final e intermedios de un problema dinámico.
El documento presenta un problema de lógica y razonamiento sobre el uso de tobos de diferentes capacidades para dividir un volumen de agua en dos porciones iguales. Se dispone de tobos de 1, 5 y 3 litros, siendo el de 1 litro el que contiene inicialmente el agua total. El objetivo es encontrar una secuencia de operaciones de trasvase entre los tobos que permita obtener dos porciones de 4 litros cada una.
Este documento presenta dos estrategias para resolver problemas dinámicos: 1) Estrategia medios-fines, que identifica una secuencia de acciones para transformar un estado inicial en uno final. Se definen el sistema, estados, operadores y restricciones. 2) Tanteo sistemático por acotación de error, que define un rango de soluciones tentativas y las va evaluando hasta encontrar la respuesta mediante la estrategia binaria.
Este documento introduce dos lecciones sobre la resolución de problemas dinámicos y problemas de tanteo sistemático. En la Lección 10, se explica la estrategia de medios-fines para resolver problemas dinámicos, definiendo conceptos como sistema, estado inicial y final, operadores y restricciones. En la Lección 11, se presentan estrategias como el tanteo sistemático por acotación del error para problemas donde no se puede representar la solución directamente. El objetivo es demostrar la utilidad de estos tipos de problemas y las estrategias para resolverlos
Este documento presenta varias lecciones sobre la resolución de problemas dinámicos. Explica que los problemas dinámicos requieren estrategias como diagramas que muestren los cambios en una situación. También introduce conceptos como la simulación concreta y abstracta, diagramas de flujo e intercambio, y la estrategia medios-fines. Proporciona ejemplos para ilustrar estas estrategias.
Este documento presenta varias lecciones sobre la resolución de problemas dinámicos. Explica que para resolver este tipo de problemas se requieren estrategias como diagramas que muestren los cambios en las situaciones. También introduce conceptos como la simulación concreta y abstracta, y el uso de diagramas de flujo y de intercambio. Finalmente, presenta la estrategia medios-fines y cómo aplicarla a problemas dinámicos.
Este documento trata sobre la operación de embalses de usos múltiples. Explica que un embalse es una estructura que permite regular el escurrimiento de un río almacenando agua en temporadas de lluvia para usarla en épocas secas. Describe el sistema de embalses El Falconiano en Venezuela y los embalses Hueque, Barrancas e Isiro que lo componen. Finalmente, presenta consideraciones sobre la operación de sistemas de embalses y cuatro problemas de ejercicios sobre este tema.
Lección 9 problemas con diagrama de flujo y de intercambioMartha Martinez
Este documento presenta un problema sobre el caudal de un río entre varias ciudades y cómo varía debido a afluentes y tomas de agua a lo largo de su recorrido. Explica que la estrategia para resolver este tipo de problemas es mediante la construcción de un diagrama de flujo que muestre gráficamente los cambios en el caudal. Como ejemplo, incluye un problema sobre el caudal del Río Verde y cómo resolverlo usando un diagrama de flujo.
Este documento presenta un examen de física y química para estudiantes de 4o de ESO. Contiene 6 problemas que cubren temas como las leyes de Kepler, cinemática de ruedas y sistemas de cuerpos, gravedad en la Tierra, estación espacial internacional y superficie de Marte, y el cálculo de la velocidad orbital de la estación espacial alrededor de la Tierra. Los estudiantes deben mostrar su trabajo y usar unidades del SI.
Ejercicios propuesto de interbloqueo - Edwin Mogollón 20499564Edwin Mogollón
El documento presenta tres ejemplos de situaciones de inanición e interbloqueo en sistemas operativos. El primero usa una analogía de tráfico para ilustrar inanición sin y con interbloqueo. El segundo analiza la asignación de recursos a cuatro procesos y tres recursos. El tercero pregunta cuántos procesos pueden ejecutarse simultáneamente cuando cada uno requiere un recurso de dos tipos con tres unidades cada uno.
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Los procesos de eliminación de un fármaco incluyen dos situaciones fisiológicas: la biotransformación y la excreción. La biotransformación ocurre preferentemente en el hígado, pero no exclusivamente, ya que el intestino, la placenta y el pulmón pueden participar de dicho proceso, el que tiene como objetivo la transformación enzimática de cualquier sustancia exógena al organismo en metabolitos hidrosolubles para facilitar la excreción renal, ya que mientras más liposoluble es un fármaco, más tiempo permanecerá en el organismo. Por ejemplo, el insecticida organofosforado DDT es tan liposoluble que permanece en el hígado sin ser metabolizado, por lo que no se elimina.
Este documento contiene 7 problemas de física y química sobre temas como movimiento rectilíneo uniforme, movimiento rectilíneo uniformemente acelerado, trayectorias parabólicas de proyectiles y colisiones. Los estudiantes deben resolver los problemas y calcular variables como aceleración, distancia, tiempo, posición, velocidad y ángulo.
Este documento presenta un problema de simulación concreta que involucra el caudal de un río y sus afluentes. Se proporciona información sobre el caudal inicial del Río Verde y cómo cambia a lo largo de su recorrido debido a afluentes y tomas de agua. Se usa un diagrama de flujo para organizar visualmente esta información y responder preguntas sobre el caudal final del río y la disminución total de caudal entre dos puntos.
HOMILÍA DE LA FESTIVIDAD DE LA INMACULDA CONCEPCIÓN. CICLO C.. DIA 8 DE DICIE...FEDERICO ALMENARA CHECA
El documento habla sobre la alegría posible según la homilía de la Inmaculada. Explica que la primera palabra de Dios a la humanidad fue una invitación a la alegría dirigida a María. Luego discute que la verdadera alegría debe nacer profundamente y no puede ser impuesta, y que sólo es posible a través de la búsqueda de justicia, libertad y fraternidad entre los hombres, especialmente solidarizándose con los que sufren. Finalmente, dice que uno sólo tiene derecho a la alegría si lucha para
Este documento presenta una introducción a los conceptos básicos de la computación. Explica que la computación es el estudio de los fenómenos relacionados con los computadores, mientras que la informática es el procesamiento automático de información usando computadores. Define un computador como un dispositivo electrónico capaz de procesar información a partir de instrucciones en un programa. Finalmente, destaca algunas razones por las cuales es importante estudiar informática, como el impacto de los computadores y Internet en la sociedad.
Lecci+ôn 9 problemas con diagrama de flujo y de intercambio20131980
Este documento presenta un problema de flujo de caudal de un río que pasa por varias ciudades. Se proporciona información sobre afluentes y tomas de agua a lo largo del recorrido. Se explica cómo construir un diagrama de flujo para representar este tipo de problemas, lo que permite calcular el caudal final del río, la disminución total de caudal y la longitud del recorrido. También incluye un ejemplo sobre pasajeros subiendo y bajando de un bus.
El documento describe un problema en el que una persona tiene tres tobos de diferentes capacidades (1 litro, 3 litros y 5 litros). Inicialmente, el tobo de 1 litro está lleno de agua. Se pide determinar si es posible dividir el agua entre los tres tobos haciendo exclusivamente trasvases entre ellos.
La lección introduce la estrategia de medios-fines para resolver problemas, la cual consiste en identificar una secuencia de acciones que transforme el estado inicial en el estado final deseado. Se definen los conceptos de sistema, estado, operador y restricción, y cómo construir un diagrama del espacio de problemas mostrando todos los estados alcanzables. Como ejemplo, se presenta el problema de medir 4 litros de agua usando dos tobos de 3 y 5 litros, dibujando el diagrama de estados posibles.
Esta lección trata sobre problemas dinámicos y las estrategias de simulación concreta, simulación abstracta y medios-fines para resolverlos. La simulación concreta implica una reproducción física directa de las acciones propuestas, mientras que la simulación abstracta se basa en diagramas y representaciones simbólicas sin necesidad de reproducción física. La estrategia de medios-fines analiza los estados inicial, final e intermedios de un problema dinámico.
El documento presenta un problema de lógica y razonamiento sobre el uso de tobos de diferentes capacidades para dividir un volumen de agua en dos porciones iguales. Se dispone de tobos de 1, 5 y 3 litros, siendo el de 1 litro el que contiene inicialmente el agua total. El objetivo es encontrar una secuencia de operaciones de trasvase entre los tobos que permita obtener dos porciones de 4 litros cada una.
Este documento presenta dos estrategias para resolver problemas dinámicos: 1) Estrategia medios-fines, que identifica una secuencia de acciones para transformar un estado inicial en uno final. Se definen el sistema, estados, operadores y restricciones. 2) Tanteo sistemático por acotación de error, que define un rango de soluciones tentativas y las va evaluando hasta encontrar la respuesta mediante la estrategia binaria.
Este documento introduce dos lecciones sobre la resolución de problemas dinámicos y problemas de tanteo sistemático. En la Lección 10, se explica la estrategia de medios-fines para resolver problemas dinámicos, definiendo conceptos como sistema, estado inicial y final, operadores y restricciones. En la Lección 11, se presentan estrategias como el tanteo sistemático por acotación del error para problemas donde no se puede representar la solución directamente. El objetivo es demostrar la utilidad de estos tipos de problemas y las estrategias para resolverlos
Este documento presenta varias lecciones sobre la resolución de problemas dinámicos. Explica que los problemas dinámicos requieren estrategias como diagramas que muestren los cambios en una situación. También introduce conceptos como la simulación concreta y abstracta, diagramas de flujo e intercambio, y la estrategia medios-fines. Proporciona ejemplos para ilustrar estas estrategias.
Este documento presenta varias lecciones sobre la resolución de problemas dinámicos. Explica que para resolver este tipo de problemas se requieren estrategias como diagramas que muestren los cambios en las situaciones. También introduce conceptos como la simulación concreta y abstracta, y el uso de diagramas de flujo y de intercambio. Finalmente, presenta la estrategia medios-fines y cómo aplicarla a problemas dinámicos.
Este documento trata sobre la operación de embalses de usos múltiples. Explica que un embalse es una estructura que permite regular el escurrimiento de un río almacenando agua en temporadas de lluvia para usarla en épocas secas. Describe el sistema de embalses El Falconiano en Venezuela y los embalses Hueque, Barrancas e Isiro que lo componen. Finalmente, presenta consideraciones sobre la operación de sistemas de embalses y cuatro problemas de ejercicios sobre este tema.
Lección 9 problemas con diagrama de flujo y de intercambioMartha Martinez
Este documento presenta un problema sobre el caudal de un río entre varias ciudades y cómo varía debido a afluentes y tomas de agua a lo largo de su recorrido. Explica que la estrategia para resolver este tipo de problemas es mediante la construcción de un diagrama de flujo que muestre gráficamente los cambios en el caudal. Como ejemplo, incluye un problema sobre el caudal del Río Verde y cómo resolverlo usando un diagrama de flujo.
Este documento presenta un problema sobre el caudal de un río entre varias ciudades que involucra afluentes y tomas de agua a lo largo de su recorrido. Explica que un diagrama de flujo es una estrategia útil para representar este tipo de problemas, mostrando los cambios en el caudal. Incluye un ejemplo completo con diagrama y tabla para calcular el caudal final, la disminución total y la longitud del recorrido.
Lección 9 problemas con diagrama de flujo y de intercambioDaniela Arevalo
Este documento presenta un problema sobre el caudal de un río entre varias ciudades que involucra afluentes y tomas de agua a lo largo de su recorrido. Explica que un diagrama de flujo es una estrategia útil para representar este tipo de problemas, mostrando los cambios en el caudal. Incluye un ejemplo con un diagrama y tabla para calcular el caudal final del río, la disminución total y la longitud del recorrido.
Este documento presenta un problema sobre el caudal de un río entre varias ciudades que involucra afluentes y tomas de agua a lo largo de su recorrido. Explica que un diagrama de flujo es una estrategia útil para representar este tipo de problemas, mostrando los cambios en el caudal. Incluye un ejemplo con las instrucciones para construir un diagrama de flujo y tabla que ayudan a resolver el problema sobre el caudal del río y responder las preguntas planteadas.
Este documento presenta un problema sobre el caudal de un río entre varias ciudades que involucra afluentes y tomas de agua a lo largo de su recorrido. Explica que un diagrama de flujo es una estrategia útil para representar este tipo de problemas, mostrando los cambios en el caudal. Incluye un ejemplo completo con diagrama y tabla para calcular el caudal final, la disminución total y la longitud del recorrido.
Lección 9 problemas con diagrama de flujo y de intercambiojosephdaniel16
Este documento presenta un problema sobre el caudal de un río entre varias ciudades que involucra afluentes y tomas de agua a lo largo de su recorrido. Explica que un diagrama de flujo es una estrategia útil para representar este tipo de problemas, mostrando los cambios en el caudal. Incluye un ejemplo completo con diagrama y tabla para calcular el caudal final, la disminución total y la longitud del recorrido.
Este documento presenta un problema sobre el caudal de un río entre varias ciudades que involucra afluentes y tomas de agua a lo largo de su recorrido. Explica que un diagrama de flujo es una estrategia útil para representar este tipo de problemas, mostrando los cambios en el caudal. Incluye un ejemplo completo con diagrama y tabla para calcular el caudal final, la disminución total y la longitud del recorrido.
Lección 9 problemas con diagrama de flujo y de intercambiobgrbhhjj
Este documento presenta un problema de flujo de caudal de un río que pasa por varias ciudades. Se proporciona información sobre afluentes y tomas de agua a lo largo del recorrido. Se explica cómo construir un diagrama de flujo para representar este tipo de problemas, lo que permite calcular el caudal final del río, la disminución total de caudal y la longitud del recorrido. También se presenta un ejemplo sobre el número de pasajeros en un bus en diferentes paradas para ilustrar este método.
Este documento presenta un problema de flujo de caudal de un río que pasa por varias ciudades. Se proporciona información sobre afluentes, tomas de agua y caudales en diferentes puntos a lo largo del río. Se recomienda usar un diagrama de flujo para representar gráficamente la información y resolver las preguntas sobre el caudal final del río, la disminución de caudal y la longitud del recorrido. También se presenta un ejemplo de problema de pasajeros en un bus que se resuelve de manera similar usando un diag
Este documento presenta un problema de flujo de caudal de un río que pasa por varias ciudades. Se proporciona información sobre afluentes y tomas de agua a lo largo del recorrido. Se explica cómo construir un diagrama de flujo para representar este tipo de problemas, lo que permite calcular el caudal final del río, la disminución total de caudal y la longitud del recorrido. También incluye un ejemplo sobre el número de pasajeros en un bus en diferentes paradas.
Este documento presenta un problema sobre el caudal de un río entre varias ciudades que involucra afluentes y tomas de agua a lo largo de su recorrido. Explica que un diagrama de flujo es una estrategia útil para representar este tipo de problemas, mostrando los cambios en el caudal. Incluye un ejemplo completo con diagrama y tabla para calcular el caudal final, la disminución total y la longitud del recorrido.
Este documento presenta información sobre la lección 8 de problemas de simulación concreta y abstracta. Explica que la simulación concreta implica reproducir físicamente las acciones del problema, mientras que la simulación abstracta implica usar diagramas y representaciones simbólicas. Incluye ejemplos de problemas y sus representaciones, y explica que la representación mental del problema a través de diagramas ayuda a entender y resolver el problema de manera clara y precisa.
Lecci+ôn 7 problemas de tablas conceptuales20131980
Este documento presenta una lección sobre problemas de tablas conceptuales. Explica que este tipo de problemas involucra tres o más variables cualitativas y requiere construir una tabla de dos dimensiones para resolverlos. Incluye ejemplos de problemas con tres variables - nacionalidad, profesión y prueba - y otro con tres variables - piloto, ruta y día. Finalmente, concluye que las tablas conceptuales requieren más información y atención a los detalles que otros tipos de problemas.
Este documento presenta una lección sobre problemas de tablas lógicas. Explica que las tablas lógicas son una estrategia útil para resolver problemas con dos variables cualitativas y una variable lógica. Proporciona instrucciones para construir tablas lógicas y varios ejemplos de problemas resueltos usando esta técnica.
Este documento presenta un taller sobre la formulación de problemas de relaciones familiares. Contiene varios ejercicios que describen relaciones familiares complejas y preguntan sobre el parentesco entre las personas involucradas. El objetivo es que los estudiantes practiquen identificando relaciones familiares de alto nivel a partir de descripciones detalladas.
1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
Curso de Nivelación Segundo Semestre 2013
DOCENTE: ING. RENÉ ENRÍQUEZ ÁREA:___
PARALELO:N__
LECCIÓN 10 PROBLEMAS DINÁMICOS. ESTRATEGIA MEDIOS-FINES
1.- Reflexión
La estrategia trata situaciones dinámicas que consisten en identificar una
secuencia de acciones la misma que lo llevan a trasformar el estado inicial o de
partida a un estado final o deseado.
Para aplicar esta estrategia debemos definir, el sistema, el estado, los operadores
y las restricciones existentes.
Luego con los elementos antes mencionados se construye un diagrama conocido
como espacio del problema, donde se visualizan todos los estados generados.
2.- Contenido
Definiciones:
SISTEMA
Es el medio ambiente con todos los elementos e interacciones existentes donde
se plantea la situación.
ESTADO
Conjunto de características que describen integralmente un objeto, situación o
evento en un instante dado; al primer estado se la conoce como ¨inicial¨, al último
como ¨final¨, y a los demás como ¨intermedios¨
OPERADOR
Conjunto de acciones que definen un proceso de transformación mediante el cual
se genera un nuevo estado a partir de uno existente; cada problema puede tener
uno o más operadores que actúan en forma independiente y uno a la vez.
RESTRICCIÓN
Es una limitación, condicionamiento o impedimento existente en el sistems que
determina la forma de actuar de lo operadores, estableciendo las características
de estos para generar el paso de un estado a otro.
1
2. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
Curso de Nivelación Segundo Semestre 2013
DOCENTE: ING. RENÉ ENRÍQUEZ ÁREA:___
PARALELO:N__
Tema:
ESTRATEGIA MEDIO – FINES
Es una estrategia para tratar situaciones dinámicas que consiste en identificar una
secuencia de acciones que trasforman el estado inicial o de partida en el estado
final o deseado. Luego, tomamos como punto de partida un estado denominado
inicial, se construye un diagrama conocido como Espacio del Problema, se
Visualizan todos los estados generados por sucesivas aplicaciones de los
operadores actuantes en el sistema.
Ejercicios
Práctica 1: Dos misioneros y dos caníbales están en una margen de un río de
desean cruzar. Es necesario hacerlo usando el bote que disponen. La
capacidad máxima del bote es de dos personas. Existe una limitación: en un
mismo sitio el número de caníbales no puede exceder al de misioneros
porque, si lo exceden, los caníbales se comen los misioneros. ¿Cómo pueden
hacer para cruzar los 4 el río para seguir su camino?
1) Sistema
Río con dos misioneros.
2) Estado inicial
Dos misioneros y dos caníbales en un margen de río con un bote.
3) Estado final
Dos misioneros y dos caníbales en el margen opuesto del río
4) Operadores
Cruzar del río con un bote.
2
3. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
Curso de Nivelación Segundo Semestre 2013
DOCENTE: ING. RENÉ ENRÍQUEZ ÁREA:___
PARALELO:N__
5) ¿Cuántas restricciones tenemos en este problema?¿Cuáles son estas
restricciones?
En un mismo sitio el número de caníbales no puede exceder al de misioneros.
La capacidad del bote es de 2 personas.
6) ¿Cómo podemos describir el estado?
MMCCb::
7) ¿Qué posibilidades o alternativas existen para cruzar el río con el
operador tomando en cuenta la restricción de la capacidad del bote?
SI: MMCCb
1. CM :: CMb
2. MMCb :: C
MM :: ccb
MMCb :: C
3. C ::MMCb
C :: MMCb
4. CCb :: MM
CMb :: MC
5.
:: bCCMM
:: CCMMb
8)¿Qué estados aparecen después de ejecutar la primera acción actuando
con las cinco alternativas del operador? Dibuja el diagrama resultante de
aplicar todas las alternativas del operador al estado inicial.
CCMMb ::
CM :: CMb
CMMb :: C
C :: CMMb
CMb:: CM
:: CCMMb
3
4. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
Curso de Nivelación Segundo Semestre 2013
DOCENTE: ING. RENÉ ENRÍQUEZ ÁREA:___
PARALELO:N__
9)¿Qué ocurre con las alternativas de que un misionero tome el bote y cruce
el río?
Los caníbales le comerían.
10)Construye el diagrama después de las sucesivas aplicaciones del
operador. ¿Cómo queda el diagrama?
11)Respuesta
La respuesta se encuentra en el gráfico, tienen que realizar cinco viajes .
4
5. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
Curso de Nivelación Segundo Semestre 2013
DOCENTE: ING. RENÉ ENRÍQUEZ ÁREA:___
PARALELO:N__
Ejemplo:
Un cuidador de animales de un circo necesita 4 litros exactos de agua para
darle una medicina a un elefante enfermo. Se da cuenta que sólo dispone
de dos tobos, uno de 3 litros y otro de 5 litros. Si el cuidador va al río con los
dos tobos, ¿cómo puede hacer para medir exactamente los 4 litros de agua
con esos dos tobos?
Sitema:río, tobos de 5 y 3 litros y cuidador.
Estado inicial:los dos tobos vacíos.
Estado final:el tobo de 5 litros, conteniendo 4 litros de agua.
Operadores:3 operadores; llenado de tobo con agua del río, vaciado de tobo y
transvasado entre tobos.
¿Qué restricciones tenemos en este problema?
Una restricción, que la cantidad de 4 litros sea exacta.
¿Cómo podemos describir el estado?
Usando un par ordenado (X,Y), donde X es la cantidad de agua que contiene el
todo de 5 litros e Y es la cantidad de agua que contiene el todo de 3 litros.
¿Qué estados se generan después de ejecutar la primera acción co los diferentes
operadores después que el llega al río?Dibuja el diagrama.
4 lt??
X
Y
5lt
3lt
0
0
0
3
3
0
3
3
5
1
0
1
1
0
1
3
4
0
Ejercicio.- Un señor dispone de 3 tobos, un tobo de 8 litros, uno de 5 litros y
el tercero de 3 litros. Si el tobo de 8 litros está lleno de agua, ¿Cómo puede
dividir el agua en dos porciones de exactamente 4 litros haciendo
exclusivamente trasvases entre los tres tobos?
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6. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
Curso de Nivelación Segundo Semestre 2013
DOCENTE: ING. RENÉ ENRÍQUEZ ÁREA:___
8 litros
PARALELO:N__
5 litros
3 litros
Sistema: 3 tobos, tobo de 8 litros, 5 litros y 3 litros.
Estado inicial: Tobo de 8 litros lleno y los otros dos vacíos.
Operadores: Trasvasado de tobos.
Estado final:Dos todos con 4 litros cada uno.
¿Qué restricciones tenemos en este problema?
Que no existen tobos con la medida exacta que es 4 litros y no debemos perder agua.
¿Cómo podemos describir el estado?
Usando X que va a ser la cantidad de agua que contiene el tobo de 8 litros, Y que va a ser
la cantidad de agua que contiene el tobo de 5 litros y Z que va a ser la cantidad de agua
que contiene el tobo de 3 litros.
¿Qué estados se generan después de ejecutar la primera acción con los
diferentes operadores después que el llega al río? Dibuja el diagrama
resultante de aplicar todas las alternativas del operador al estado inicial.
Sigue luego construyendo el diagrama con las aplicaciones sucesivas de los
operadores.
8 litros
5 litros
3 litros
8
0
0
5
0
3
2
3
3
2
5
1
7
0
1
4
1
3
4
4
0
EJEMPLO
Un cocinero desea medir 1gr de sal, pero descubre que solo tiene medidas de 4gr
y 11gr. ¿Cómo puede hacer para medir exactamente el gramo de sal sin adivinar
la cantidad?
Estado inicial: medidas de 4gr y 11gr.
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7. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
Curso de Nivelación Segundo Semestre 2013
DOCENTE: ING. RENÉ ENRÍQUEZ ÁREA:___
PARALELO:N__
Operadores: trasvasado de sal.
Restricciones: solo posee medidas de 11gr y 4gr.
Estado final: medida de 1gr.
Representación:
Medida de 4gr
0
4
0
4
0
4
1
Medida de 11gr
0
0
4
4
8
8
11
3.-Conclusión
La solución del problema consiste en identificar la secuencia de operadores que
deben aplicarse para ir del estado inicial al estado final o deseado.
Podemos demostrarlo utilizando las gráficas para poder representar cada una de
las situaciones que se van desarrollando mientras buscamos la solución al
problema.
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