Este documento presenta información sobre el desarrollo de habilidades básicas del pensamiento. Expone tres procesos de pensamiento: 1) Considerar los extremos, 2) Considerar variables, y 3) Reglas. Los dos primeros son procesos de expansión de ideas, mientras que el tercero es de contracción de ideas. Se proveen ejemplos y prácticas para aplicar cada proceso y comprender su utilidad para tomar decisiones informadas.

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRES
DEARROLLO DE HABILIDADES BASICAS
DEL MPENSAMIENTO
ZULLY CARVACHE FRANCO
ELIANA CARLINA PIÑEIRO BRAVO
AULA N° 7

2. TAREA
¿Qué de bueno y que de malo tiene que un
amigo me invite a una discoteca sin permiso
de mis padres?
BUENO
MALO
Bailar
me
asaltarían
Relajarse
salir
Divertirse
embarazada

3. TAREA
Elaborar una descripción de la figura.
variable
características
Color
blanco con forma negra y azul
Forma
cuadrado, circulo, rectángulo,
Tamaño
mediano
Diseño
su monitor, teclado, mouse
Uso
sirve para realizar tareas
Material
metal y plásticos
Es una computadora de color blanco, con
Fondo negro, cuadrada con un circulo ovalado
Se compone de mouse, monitor y teclado.
Esta hecho de metal y plástico, mediana y sirve
Para hacer tareas.

4. Elabora una descripción de la figura.
Variable
características
Color
rojo, blanco, negro
Forma
circular
Tamaño
mediano
Diseño
símbolo de discapacidad
Material
plástico
Uso
ayuda a las personas discapacitadas
Es un símbolo que sirve para las personas
discapacitadas su forma es circular, esta diseñado
con plástico es de color rojo y blanco

5. CURSO DE NIVELACIÓN
GENERAL
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y
ADMISIÓN (SNNA)
15 de abril de 2013

6. ASIGNATURA:
DESARROLLO DE HABILIDADES
DEL PENSAMIENTO
COMPILADO POR: DRA. ZULLY CARVACHE
FRANCO, MSc.

7. CONTENIDO
I. Procesos de Expansión y
contracción de ideas
1. Parte 1:
Considerar Extremos
Considerar Variables
Reglas

8. PARTE 1.PRACTICA 1:
Cuales son las ventajas y desventajas si se acabara el petróleo en
el mundo?
Ventajas
Desventajas
Menos contaminación
Mas pobreza
Mayor conservación de flora y fauna Menos fuente de trabajo
Menos enfermedades
Menos movilización
No se contamina la capa de ozono
Menos infraestructura
Analizar otro ejemplo…..
Que hicimos en el ejercicio que acabamos de realizar?
Analizamos las ventajas y desventajas de este ejercicio
Como se llama a ese proceso?
Considerar los extremos

9. CONSIDERAR LOS EXTREMOS
Significa pensar en ideas que se contraponen. Pensar
en ideas extremas relacionadas con un asunto o
situación.
Nos permite:

Reflexionar, sobre las V y D de la situación

Pensar, en lo adecuado o inadecuado de la situación

Visualizar, los riesgos y oportunidades de
una
decisión

Considerar, lo útil o inútil de una decisión
Este proceso de pensamiento estudiado, permite
regular la impulsividad, estimula a las personas
para que reflexionen antes de actuar o tomar una
decisión, y ayuda a retardar los juicios y a ampliar la
visión que se tiene acerca de las situaciones o
problemas

10. PRACTICA 2:
Que de bueno y que de malo tiene que un amigo me invite a una
discoteca, sin permiso de mis padres?
Bueno
Me divertiría mucho
Pasaría bien
Llegaría tarde
amigo
Malo
Perdida de confianza
No me dejarían salir
No tomaría en cuenta las intenciones de mi
Me castigaría
otro ejemplo….
Crees que puedes usar este proceso de pensar en los extremos en
tu vida cotidiana? Como lo usarías?
Si lo usaría pensando en lo bueno o malo de mis acciones

11. Siguiente proceso….
Todos los objetos, hechos o situaciones que nos
rodean, existen u ocurren, tienen magnitudes que las
determinan.
Por ejemplo:
- El objeto zapato tiene un color (negro, blanco, etc.);
una talla (5, 6, 7); un tipo de suela (goma, cuero, etc.);
un tipo de uso (deportivo, formal, escolar, etc.); un tipo
de cierre (lazo, broche, etc.); un costo ($20, $30, $40).
- El torneo de futbol entre colegios tiene un numero de
equipos y participantes; un calendario de juegos, un
rango de edades entre los jugadores y otras mas.

12. VARIABLE
A todas estas magnitudes que
pueden
tomar
valores
cualitativos o cuantitativos se
les llama variables.
Al valor que toma una variable
en un caso concreto se le llama
característica.

13. Practica 3:
Une con una línea la variable con su
característica correspondiente, de la manera
como muestra el ejemplo:
Variable
Peso
Estatura
Temperatura
Estado de animo
Numero de equipos
Distancia al puerto
Numero de llantas
Dirección
Analizar otro ejemplo….
Característica
28 C
2 llantas
6 equipos
48 Kg
Horizontal
Alegre
5 km
1,30 metros de alto

14. El concepto de variable es
muy
importante
como
organizador de la mente
humana.
En todos los procesos a
estudiar estará presente

15. PRACTICA 4:
Que variables tomarías en cuenta si tuvieras
que vivir en otra ciudad?
1. Tiempo en mudarse
2. Lugar
3. Cantidad de pertenecías
4. Transporte
5. Distancia
Analizar otro ejemplo:
6. Forma
7. Infraestructura de la casa
8. Clima de la ciudad
9. Capacidad de la casa

16. Considerar Variables
El proceso “considerar variables” nos invita a fijar la
atención en los aspectos que deben considerarse
antes de:
- tomar una decisión,
- elaborar un plan,
- o simplemente antes
nuestras ideas
de
dar
o
utilizar
Las variables nos ayudan a ampliar la visión que
tenemos acerca de una situación y nos permiten
considerar las ideas que debemos tomar en cuenta si
deseamos decidir o actuar con una visión mas
completa y acertada y con mayor seguridad.
El habito de pensar en las variables antes de decidir o de
actuar contrarresta la llamada “visión de túnel”.

17. PRACTICA 5:
Que variables tomarías en cuenta para
elegir una carrera profesional?
1.Tiempo de duración de la carrera 6.
2. Mis capacidades
3.Tipo de universidad
4. Si es la carrera adecuada
5. Si esta de acorde a mis expectativas
Que ocurre cuando olvidamos incluir
alguna variable?
En que casos es útil usar el proceso de
Considerar Variables?

18. REFLEXIÓN:
Los 2 procesos ( C.E.-C.V.), sirven para
explorar el objeto, hecho o situación que
estamos considerando; por esta razón son
llamados procesos de expansión de ideas.
Cuando exploramos antes de
contrarrestamos la impulsividad.
actuar
Con la expansión de una idea, podemos
actuar con un conocimiento mas preciso, y por
lo tanto, seremos mas acertados en nuestras
acciones

19. Siguiente proceso….
Cuando actuamos en grupo es necesario
establecer acuerdos que deben ser respetados
por todos para garantizar la armonía, la
convivencia y el buen funcionamiento de los
grupos.
Ejemplos de estos acuerdos…..
Los padres deben escuchar los planteamientos
de hijos.
Los alumnos deben estudiar diariamente.
Todo los maestros deben llegar puntualmente a
clases.

20. REGLAS
Son acuerdos o instrumentos
convivencia en grupo
que
facilitan
la
Características de las reglas:
1.
Tienen un propósito determinado
2.
Expresan un deber, una obligación
3.
Deben especificar en el enunciado a quien están
dirigidas, si es a un grupo de personas o a todas
las personas de una población determinada.
4.
Incluyen un su enunciado una variable o una
característica de la variable

21. PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR REGLAS
1.
Definir el propósito de la regla
2.
Identificar las variables o las características que deseamos
reglamentar
3.
Identificar a quien va dirigida la regla
4.
Formular la regla
5.
Verificar
Nota: Para realizar el punto 2, podemos utilizar el proceso
“considerar variables” y sus respectivas características para
determinar que necesitamos reglamentar, o también
podemos partir del proceso “considerar extremos” para
determinar los aspectos que queremos propiciar, o los que
queremos rehusar o desestimular, mediante la formulación
de la regla

22. EJEMPLOS DE REGLAS



Los hijos deben cumplir las disposiciones de sus
padres.
Los alumnos deben estudiar diariamente para aprobar
el curso.
Los maestros deben llegar puntualmente a su clase.
LAS REGLAS DEBEN:
- formularse con precisión para evitar
ambigüedades
- iniciarse indicando a quien va dirigida
- incluir la palabra “deben”
- expresar claramente la variable y
característica a reglamentarse o el aspecto
que se desea normar

23. PRACTICA 6:
Elabora 2 reglas acerca del uso del celular en el
aula
No. 1 no contestar el teléfono en horas de clases
………………………………………………..…………………………………
………………………………………………..…………………………………
No. 2 no entretenerse con el celular en hora de clases
………………………………………………..…………………………………
………………………………………………..…………………………………
Cual es el propósito de las reglas?
No utilizar el celular en horas de clases
…………………………………………………………………………………
Cuales son algunas de las variables?
Celular, entretenerse, contestar
………………………………………………………………………………………
A quien van dirigidas las reglas?

24. Continuamos…..
Cuales podrían ser 2 ejemplos de reglas?
Puedes hacerlas para variables diferentes.
1. levantarse temprano
…………………………………………………………………
2 Llegar puntual a la universidad
.…………………………………………………………………

25. En este ejercicio,
primero definimos el propósito,
después identificamos la variable que deseábamos
normar,
identificamos a quien iba dirigida la regla,
luego formulamos la regla, y
finalmente revisamos el trabajo realizado.
Posibles ejemplos:
Los hijos deben cumplir con el ordenamiento y
limpieza de su habitación.
Los estudiantes deben apagar el celular mientras
están en el aula.
Los estudiantes durante el receso podrán activar

26. Reflexión:
El producto del “proceso Reglas” es diferente al que
obtuvimos con los procesos “considerar extremos” y
“considerar variables”; en estos generamos una lista
de aspectos que era abierta, esto es que buscaba ser
amplia e incluyente del mayor numero de ideas
posibles; en el “proceso reglas” generamos un
producto concreto y bien definido, una regla.
Para lograr este producto seguimos un procedimiento
que primero exploró la situación, y luego generó una
idea basada en el propósito que teníamos.
A este tipo de procesos que generan productos
concretos se les llama de “contracción de ideas”.

27. Practica 7:
Elabora 2 reglas para normar el comportamiento de las
personas en el cine…
Cual es el propósito de las reglas?
Un buen servicio a los clientes , hacer silencio durante la película
Cuales serian los aspectos positivos y negativos del comportamiento
de las personas en el cine?
Aspectos positivos
Mantener aseado la sala
Buen servicio
Mantenerse en silencio
Aspectos negativos
que el lugar este sucio
maltrato
que hagan bulla en la sala
A quien van dirigidas las reglas?
A los usuarios y empleados
Cuales serian las reglas? Puedes hacerlas para aspectos diferentes?
1mantener aseada la sala
2no hacer bulla en la sala

28. En este caso, usamos el proceso de considerar
los extremos para identificar aspectos que
quisiéramos propiciar o estimular con la
regla, y para identificar aspectos que
quisiéramos desestimular o rehusar con la
regla. 2 ejemplos:
1. Todas las personas deben evitar hablar
durante la proyección de la película.
2. Los dueños de los cines deben presentar
películas de calidad en sus salas

29. CIERRE
Que procesos estudiamos en esta lección?
Proceso de expansión y contracción de ideas
Que pasa si una persona decide hacer algo sin
considerar los extremos?
podría tener resultados negativos
En que casos es importante considerar las
variables?
En cualquier caso
Que ventajas te ofrece formular reglas?
orden, comportamiento y seguridad

30. Cierre de Parte 1:
Procesos de expansión y contracción de ideas
1. Considerar los extremos ( E )
2. Considerar variables ( E )
3. Reglas ( C )
Material didáctico tomado del cuaderno de trabajo, 2do.
Nivel, Procesos Básicos del Pensamiento, Alfredo Sánchez
Amestoy, Ph.D.

31. PRESENTAR LAS TAREAS EN EL PORTAFOLIO
DIGITAL DE SU BLOG Y EN EL PORTAFOLIO
FÍSICO.
PARA REALIZAR LAS TAREAS:
Subir a su blog las diapositivas expuestas en el blog
de la docente.
Dirección del blog de la Dra. Zully Carvache:
http://habilidadpensaamiento.blogspot.com/
Subir a su blog la memoria fotográfica, diapositivas,
archivo Word del trabajo realizado en equipo.
Investigar en wikis, blogs, y demás herramientas de
consulta del internet los temas de estudio.