Este documento presenta los conceptos fundamentales de la escritura para el periodismo digital. Introduce el hipertexto como una forma no lineal de escribir que permite múltiples caminos de lectura a través de enlaces. Explica la importancia de organizar el texto en la web para facilitar la lectura, incluyendo dividirlo en secciones cortas con títulos y párrafos breves, y proporcionar varios niveles de profundidad. El objetivo es adaptar el estilo de escritura para mantener la atención del lector en un
El autor argumenta que el acceso excesivo a información en Internet puede disminuir la capacidad de análisis crítico de los lectores. Al poder obtener respuestas rápidamente en línea, las personas dejan de desarrollar habilidades como buscar información por su cuenta y formar juicios basados en una lectura profunda. Esto se debe a que el cerebro se acostumbra a procesar la información de una manera más superficial cuando depende en exceso de recursos en línea.
Este documento discute un nuevo trastorno llamado déficit de atención por uso de Internet. El extenso uso de Internet causa dificultades para concentrarse en otras actividades debido a la naturaleza fragmentada y distractor de navegar en la web. Investigaciones muestran que el cerebro se adapta a procesar información de forma rápida y superficial en la web, lo que dificulta la concentración y retención de información a largo plazo. Los internautas frecuentes tienden a mantener estos hábitos de pensamiento distraído
El documento resume la historia del Internet. Comenzó en la década de 1960 con la creación de ARPANET, la primera red de computadoras, que conectó cuatro ordenadores en 1969. En 1971 se creó el correo electrónico. El primer protocolo fue el World Wide Web en 1989 y el primer navegador web fue Mosaic. El documento concluye que el Internet es muy útil para encontrar información pero también puede afectarnos si no lo usamos de manera adecuada.
Mario Vargas Llosa critica la dependencia del internet y la pérdida del hábito de lectura. El artículo argumenta que pasamos más tiempo buscando información en internet que leyendo, lo que debilita nuestras habilidades de análisis y aprendizaje. Vargas Llosa cita la frase "los alumnos han perdido el hábito de leer para contentarse con un mariposeo cognitivo", indicando que la sociedad lee menos y aprende de forma más superficial.
El documento resume la trayectoria profesional de Nicholas Carr, quien pasó de ser un voraz lector a convertirse en un experto en tecnología. Esto hizo que dejara de leer libros. El documento también discute cómo el internet y las redes sociales han afectado la capacidad de lectura de los estudiantes y han reducido su habilidad para analizar información en profundidad.
El documento habla sobre el plagio académico. Explica que muchos estudiantes simplemente buscan información en Internet, copian y pegan para completar sus tareas sin leer o analizar. Esto crea problemas porque los estudiantes se apropian de información ajena como si fuera propia. En lugar de prohibir Internet, los profesores deben enseñar a usarla de forma responsable y citar fuentes. El plagio es presentar obra ajena como propia. Para evitarlo, se pueden poner límites a citas y extensión, así como
L A L E C T U R A E N L A S O C I E D A D D E L A I N F O R M A C I O Nguestffe00a
Este documento resume los principales cambios en la lectura debido a la llegada de la sociedad de la información y la cultura digital. Explica cómo las nuevas tecnologías han permitido la lectura electrónica a través de dispositivos como ordenadores y teléfonos inteligentes. Aunque algunos critican que esto puede disminuir la atención y comprensión lectora, otros argumentan que fomenta la lectura entre los jóvenes y crea nuevas formas de comunidad en torno a los textos. El documento concluye que la lectura seguirá si
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la escritura para el periodismo digital. Introduce el hipertexto como una forma no lineal de escribir que permite múltiples caminos de lectura a través de enlaces. Explica la importancia de organizar el texto en la web para facilitar la lectura, incluyendo dividirlo en secciones cortas con títulos y párrafos breves, y proporcionar varios niveles de profundidad. El objetivo es adaptar el estilo de escritura para mantener la atención del lector en un
El autor argumenta que el acceso excesivo a información en Internet puede disminuir la capacidad de análisis crítico de los lectores. Al poder obtener respuestas rápidamente en línea, las personas dejan de desarrollar habilidades como buscar información por su cuenta y formar juicios basados en una lectura profunda. Esto se debe a que el cerebro se acostumbra a procesar la información de una manera más superficial cuando depende en exceso de recursos en línea.
Este documento discute un nuevo trastorno llamado déficit de atención por uso de Internet. El extenso uso de Internet causa dificultades para concentrarse en otras actividades debido a la naturaleza fragmentada y distractor de navegar en la web. Investigaciones muestran que el cerebro se adapta a procesar información de forma rápida y superficial en la web, lo que dificulta la concentración y retención de información a largo plazo. Los internautas frecuentes tienden a mantener estos hábitos de pensamiento distraído
El documento resume la historia del Internet. Comenzó en la década de 1960 con la creación de ARPANET, la primera red de computadoras, que conectó cuatro ordenadores en 1969. En 1971 se creó el correo electrónico. El primer protocolo fue el World Wide Web en 1989 y el primer navegador web fue Mosaic. El documento concluye que el Internet es muy útil para encontrar información pero también puede afectarnos si no lo usamos de manera adecuada.
Mario Vargas Llosa critica la dependencia del internet y la pérdida del hábito de lectura. El artículo argumenta que pasamos más tiempo buscando información en internet que leyendo, lo que debilita nuestras habilidades de análisis y aprendizaje. Vargas Llosa cita la frase "los alumnos han perdido el hábito de leer para contentarse con un mariposeo cognitivo", indicando que la sociedad lee menos y aprende de forma más superficial.
El documento resume la trayectoria profesional de Nicholas Carr, quien pasó de ser un voraz lector a convertirse en un experto en tecnología. Esto hizo que dejara de leer libros. El documento también discute cómo el internet y las redes sociales han afectado la capacidad de lectura de los estudiantes y han reducido su habilidad para analizar información en profundidad.
El documento habla sobre el plagio académico. Explica que muchos estudiantes simplemente buscan información en Internet, copian y pegan para completar sus tareas sin leer o analizar. Esto crea problemas porque los estudiantes se apropian de información ajena como si fuera propia. En lugar de prohibir Internet, los profesores deben enseñar a usarla de forma responsable y citar fuentes. El plagio es presentar obra ajena como propia. Para evitarlo, se pueden poner límites a citas y extensión, así como
L A L E C T U R A E N L A S O C I E D A D D E L A I N F O R M A C I O Nguestffe00a
Este documento resume los principales cambios en la lectura debido a la llegada de la sociedad de la información y la cultura digital. Explica cómo las nuevas tecnologías han permitido la lectura electrónica a través de dispositivos como ordenadores y teléfonos inteligentes. Aunque algunos critican que esto puede disminuir la atención y comprensión lectora, otros argumentan que fomenta la lectura entre los jóvenes y crea nuevas formas de comunidad en torno a los textos. El documento concluye que la lectura seguirá si
El documento describe la evolución de cómo los usuarios interactúan con la Web a través de cinco paradigmas, desde solo leer en los inicios hasta que los usuarios son la propia Web hoy en día. También ofrece recomendaciones para escribir de forma efectiva en la Web, como usar palabras clave al inicio de títulos y minimizar la puntuación y longitud de frases.
El documento habla sobre las mejores prácticas para escribir contenido para la web. Explica que la lectura en línea es más rápida que la lectura impresa, por lo que el contenido debe ser más breve y escaneable. También discute estudios que muestran que los usuarios tienden a escanear páginas en busca de palabras clave en lugar de leer todo el texto, por lo que el contenido debe estar estructurado con encabezados, párrafos cortos y listas.
Cambian los soportes y los medios, cambian los hábitos de las audiencias. El periodismo se adapta a la evolución de las plataformas, las redes sociales y los buscadores.
El documento describe las diferencias entre los medios digitales y los medios impresos. Explica que los medios digitales permiten contenido actualizado de forma continua con espacio ilimitado, mientras que los medios impresos tienen actualizaciones diarias y espacio limitado. También discute las diferencias en la organización, operación, mercado, usuario, y contenido entre los medios digitales y los medios impresos.
Diferentes presentaciones sobre el tema de periodismo digital, dictada por el profesor Miguel Angel Tortello en la Universidad Monte Avila, Caracas -Venezuela
El documento describe las características del periodismo digital y la noticia en los cibermedios. Explica que el periodismo digital utiliza internet para distribuir información en varios formatos como texto, fotos, audio y video. Luego, analiza las características de la noticia en los cibermedios, incluyendo el uso de títulos como enlaces, datación exhaustiva, y párrafos de enganche. Finalmente, discute formas de estructurar las noticias para la web como usar la pirámide invertida u horizontal.
El documento resume las principales ideas de Jakob Nielsen sobre cómo los usuarios leen en la web. Según Nielsen, los usuarios no leen textos extensos en detalle y prefieren hojear la página para encontrar la información más importante de manera rápida. La estructura y redacción de los textos en la web deben ser concisas para captar la atención de los usuarios que leen de forma rápida.
Según el documento, Jakob Nielsen señala que los usuarios no leen con detenimiento textos extensos en la web, prefiriendo hojear la página o lo más importante de ella. La lectura en la web se realiza escaneando rápidamente el contenido. Además, la profundización de los textos en los sitios web depende de cómo estén redactados y estructurados, usando títulos, subtítulos e hipervínculos que faciliten la navegación al usuario.
Según el documento, Jakob Nielsen señala que los usuarios no leen con detenimiento textos extensos en la web, prefiriendo hojear la página o lo más importante de ella. La lectura en la web se caracteriza por ser rápida, escaneando la información. Además, la profundización de los textos depende de la redacción y estructura de los mismos, usando elementos como títulos, subtítulos e hipervínculos.
El documento describe los criterios para escribir contenido para la web de manera efectiva. Explica que la lectura en la web suele ser más breve y horizontal que en medios tradicionales. Recomienda usar un lenguaje conciso, con oraciones cortas y titulares atractivos. Además, enfatiza la importancia de aplicar las 5W al escribir para proporcionar la información clave.
Narrativas digitales para divulgar la cienciaPaulo Cepeda
Este documento presenta conceptos clave sobre narrativas digitales y estrategias comunicativas para la apropiación social del conocimiento. Se discuten elementos como la hipertextualidad, multimedialidad e interactividad de los medios digitales y cómo esto cambia la forma de producir y compartir información. También se analizan temas como periodismo ciudadano, crowdsourcing y nuevas formas de participación del público.
Este documento presenta conceptos clave sobre narrativas digitales y estrategias comunicativas para la apropiación social del conocimiento. En particular, se discuten elementos como la hipertextualidad, la multimedialidad y la interactividad de los medios digitales, así como el periodismo ciudadano y la inteligencia colectiva. También se analizan temas como el pensamiento digital, las redes sociales y el marketing de contenidos en la era de Internet.
Este taller avanzado sobre periodismo digital enseña cómo escribir para la web de manera efectiva. Aunque la pirámide invertida es útil para muchos textos, no se puede aplicar a todos. Cuando no sea posible, se recomienda un párrafo de síntesis que capture la idea principal. La extensión del texto depende de su objetivo y audiencia, pero siempre debe ser claro y conciso.
Este documento presenta el cronograma de actividades para el área de Lengua Castellana en 4° grado. Incluye 6 actividades enfocadas en el análisis y producción de textos periodísticos. Las actividades involucran la lectura y discusión de noticias, la identificación de características del género periodístico, la elaboración de resúmenes y representaciones gráficas de noticias, y la creación de un periódico digital por los estudiantes.
Este taller avanzado sobre periodismo digital enseña cómo redactar textos para la web de manera efectiva. Tania Lucía Cobos, una experta en periodismo electrónico y digital, dirige el taller. Para escribir en la web, es importante considerar que los usuarios escanean rápidamente los textos, por lo que estos deben estar bien organizados con títulos claros y párrafos cortos. Además, la redacción para la web difiere de los géneros tradicionales debido a las características de lectura en pantalla.
El documento describe las narrativas digitales y blogs como un nuevo ambiente para aprender a escribir. Se presentan las opiniones de varios estudiantes sobre cómo la tecnología les ayuda en la escuela y les permite comunicarse con personas de otros países. Además, explica que escribir en el ciberespacio involucra jugar con la identidad y el lenguaje de una manera que motiva a las personas y las ayuda a desarrollarse. Finalmente, define los blogs como diarios personales en línea que las personas actualizan regularmente sobre un tema de interés y que
El documento habla sobre los blogs y su evolución. Los blogs comenzaron como diarios de navegación para compartir enlaces, pero ahora las personas pueden construir sus propios blogs fácilmente usando herramientas como Blogger o Wordpress. Aunque las redes sociales son buenos espacios de conversación, los blogs siguen siendo útiles para contenido más elaborado y recuperable. El documento también ofrece consejos para blogueros novatos como elegir un tema y publicar con regularidad.
Ecosistemas digitales - cómo son y cómo los trabajamoscarlavalenciac
Este documento presenta una discusión sobre las características del periodismo digital y los medios wiki. Comienza describiendo las características clave de los medios wiki como la interactividad, actualización constante, multimedialidad, no linealidad, personalización y acceso desde múltiples dispositivos. Luego analiza aspectos como la relación de contenidos, distribución del contenido, participación de usuarios, métricas de audiencia y escritura para la web. Finalmente presenta temas como la comunidad en torno a los contenidos, los sistemas y
Lectura y Escritura para publicar en la WebCaralonsorey
Este documento describe diferentes formatos para publicar contenido en línea, incluyendo blogs, wikis, páginas web y plataformas. Explica que los blogs permiten publicar contenido actualizado de forma periódica y fomentan la participación de lectores, mientras que las páginas web son más estáticas y se actualizan menos frecuentemente. También compara blogs y wikis, señalando que los blogs son más personales mientras que los wikis permiten la colaboración de múltiples autores.
El documento describe la evolución de cómo los usuarios interactúan con la Web a través de cinco paradigmas, desde solo leer en los inicios hasta que los usuarios son la propia Web hoy en día. También ofrece recomendaciones para escribir de forma efectiva en la Web, como usar palabras clave al inicio de títulos y minimizar la puntuación y longitud de frases.
El documento habla sobre las mejores prácticas para escribir contenido para la web. Explica que la lectura en línea es más rápida que la lectura impresa, por lo que el contenido debe ser más breve y escaneable. También discute estudios que muestran que los usuarios tienden a escanear páginas en busca de palabras clave en lugar de leer todo el texto, por lo que el contenido debe estar estructurado con encabezados, párrafos cortos y listas.
Cambian los soportes y los medios, cambian los hábitos de las audiencias. El periodismo se adapta a la evolución de las plataformas, las redes sociales y los buscadores.
El documento describe las diferencias entre los medios digitales y los medios impresos. Explica que los medios digitales permiten contenido actualizado de forma continua con espacio ilimitado, mientras que los medios impresos tienen actualizaciones diarias y espacio limitado. También discute las diferencias en la organización, operación, mercado, usuario, y contenido entre los medios digitales y los medios impresos.
Diferentes presentaciones sobre el tema de periodismo digital, dictada por el profesor Miguel Angel Tortello en la Universidad Monte Avila, Caracas -Venezuela
El documento describe las características del periodismo digital y la noticia en los cibermedios. Explica que el periodismo digital utiliza internet para distribuir información en varios formatos como texto, fotos, audio y video. Luego, analiza las características de la noticia en los cibermedios, incluyendo el uso de títulos como enlaces, datación exhaustiva, y párrafos de enganche. Finalmente, discute formas de estructurar las noticias para la web como usar la pirámide invertida u horizontal.
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Según el documento, Jakob Nielsen señala que los usuarios no leen con detenimiento textos extensos en la web, prefiriendo hojear la página o lo más importante de ella. La lectura en la web se realiza escaneando rápidamente el contenido. Además, la profundización de los textos en los sitios web depende de cómo estén redactados y estructurados, usando títulos, subtítulos e hipervínculos que faciliten la navegación al usuario.
Según el documento, Jakob Nielsen señala que los usuarios no leen con detenimiento textos extensos en la web, prefiriendo hojear la página o lo más importante de ella. La lectura en la web se caracteriza por ser rápida, escaneando la información. Además, la profundización de los textos depende de la redacción y estructura de los mismos, usando elementos como títulos, subtítulos e hipervínculos.
El documento describe los criterios para escribir contenido para la web de manera efectiva. Explica que la lectura en la web suele ser más breve y horizontal que en medios tradicionales. Recomienda usar un lenguaje conciso, con oraciones cortas y titulares atractivos. Además, enfatiza la importancia de aplicar las 5W al escribir para proporcionar la información clave.
Narrativas digitales para divulgar la cienciaPaulo Cepeda
Este documento presenta conceptos clave sobre narrativas digitales y estrategias comunicativas para la apropiación social del conocimiento. Se discuten elementos como la hipertextualidad, multimedialidad e interactividad de los medios digitales y cómo esto cambia la forma de producir y compartir información. También se analizan temas como periodismo ciudadano, crowdsourcing y nuevas formas de participación del público.
Este documento presenta conceptos clave sobre narrativas digitales y estrategias comunicativas para la apropiación social del conocimiento. En particular, se discuten elementos como la hipertextualidad, la multimedialidad y la interactividad de los medios digitales, así como el periodismo ciudadano y la inteligencia colectiva. También se analizan temas como el pensamiento digital, las redes sociales y el marketing de contenidos en la era de Internet.
Este taller avanzado sobre periodismo digital enseña cómo escribir para la web de manera efectiva. Aunque la pirámide invertida es útil para muchos textos, no se puede aplicar a todos. Cuando no sea posible, se recomienda un párrafo de síntesis que capture la idea principal. La extensión del texto depende de su objetivo y audiencia, pero siempre debe ser claro y conciso.
Este documento presenta el cronograma de actividades para el área de Lengua Castellana en 4° grado. Incluye 6 actividades enfocadas en el análisis y producción de textos periodísticos. Las actividades involucran la lectura y discusión de noticias, la identificación de características del género periodístico, la elaboración de resúmenes y representaciones gráficas de noticias, y la creación de un periódico digital por los estudiantes.
Este taller avanzado sobre periodismo digital enseña cómo redactar textos para la web de manera efectiva. Tania Lucía Cobos, una experta en periodismo electrónico y digital, dirige el taller. Para escribir en la web, es importante considerar que los usuarios escanean rápidamente los textos, por lo que estos deben estar bien organizados con títulos claros y párrafos cortos. Además, la redacción para la web difiere de los géneros tradicionales debido a las características de lectura en pantalla.
El documento describe las narrativas digitales y blogs como un nuevo ambiente para aprender a escribir. Se presentan las opiniones de varios estudiantes sobre cómo la tecnología les ayuda en la escuela y les permite comunicarse con personas de otros países. Además, explica que escribir en el ciberespacio involucra jugar con la identidad y el lenguaje de una manera que motiva a las personas y las ayuda a desarrollarse. Finalmente, define los blogs como diarios personales en línea que las personas actualizan regularmente sobre un tema de interés y que
El documento habla sobre los blogs y su evolución. Los blogs comenzaron como diarios de navegación para compartir enlaces, pero ahora las personas pueden construir sus propios blogs fácilmente usando herramientas como Blogger o Wordpress. Aunque las redes sociales son buenos espacios de conversación, los blogs siguen siendo útiles para contenido más elaborado y recuperable. El documento también ofrece consejos para blogueros novatos como elegir un tema y publicar con regularidad.
Ecosistemas digitales - cómo son y cómo los trabajamoscarlavalenciac
Este documento presenta una discusión sobre las características del periodismo digital y los medios wiki. Comienza describiendo las características clave de los medios wiki como la interactividad, actualización constante, multimedialidad, no linealidad, personalización y acceso desde múltiples dispositivos. Luego analiza aspectos como la relación de contenidos, distribución del contenido, participación de usuarios, métricas de audiencia y escritura para la web. Finalmente presenta temas como la comunidad en torno a los contenidos, los sistemas y
Lectura y Escritura para publicar en la WebCaralonsorey
Este documento describe diferentes formatos para publicar contenido en línea, incluyendo blogs, wikis, páginas web y plataformas. Explica que los blogs permiten publicar contenido actualizado de forma periódica y fomentan la participación de lectores, mientras que las páginas web son más estáticas y se actualizan menos frecuentemente. También compara blogs y wikis, señalando que los blogs son más personales mientras que los wikis permiten la colaboración de múltiples autores.
Las presentaciones son una herramienta efectiva para narrar historias. Deben incluir una introducción, un cuerpo con una secuencia lógica de hechos y una conclusión. Al narrar, es importante mantener la atención del público usando imágenes, videos y variando el tono de voz.
Este documento proporciona una lista de herramientas y plataformas digitales que pueden usarse para crear diferentes tipos de contenido con imágenes, como narrar historias a partir de imágenes, crear álbumes y collages, realizar fotomontajes, agregar efectos a fotos, hacer infografías, crear fotos narrativas con audio, incorporar multimedia a imágenes, hacer videocuentos y editar videos.
El documento describe los 10 pasos del proceso de narrar digitalmente. Estos incluyen 1) tener una idea, 2) desarrollar un argumento, 3) crear un artefacto digital, 4) dar forma al relato, 5) escribir el guion, 6) grabar o filmar, 7) editar el material, 8) difundir la narrativa y 9) celebrar el trabajo terminado. El documento también menciona algunas formas de narrar como imágenes y cómics.
El documento habla sobre la lectura y escritura de descripciones, incluyendo la creación de un avatar y la descripción de personajes en 3 oraciones o menos.
El documento lista varios recursos para la lectura y escritura de poesías, incluyendo sitios web como Buscapalabras y El Laboratorio de Palabras que ofrecen herramientas para crear rimas y acrósticos. También recomienda actividades como poesía con recortes, caligramas, y crear poesía visual con presentaciones.
El documento habla sobre la lectura y escritura de noticias, y cómo se ha pasado del papel a las tecnologías de la información y la comunicación. Menciona noticias, periódicos y cómo estos medios han evolucionado con la tecnología.
Tableros colaborativos pueden utilizarse para generar ideas y conceptos, diseñar estructuras complejas de información, comunicar ideas complejas, integrar conocimientos nuevos y antiguos para mejorar el aprendizaje, evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión, explorar el conocimiento anterior y los errores de concepto, fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes, y medir y conocer la comprensión de conceptos y temas.
El documento habla sobre la creación y edición de videos, incluyendo una discusión sobre formatos de video, códecs de video, conversión de archivos, digitalización de video, obtención de videos desde cámaras y medios extraíbles como DVDs y almacenamiento de videos. También menciona herramientas web 2.0 para crear y editar videos en línea.
El documento habla sobre la grabación y edición de audio digital. Explica los diferentes tipos de archivos de audio, cómo obtener archivos de audio desde un CD, Internet o mediante grabación, y cómo editar y almacenar archivos de audio. También menciona algunas herramientas web 2.0 para trabajar con audio.
Propuestas de lectura y escritura creativas con ticCaralonsorey
Este documento presenta varias propuestas creativas para la lectura y escritura con TIC en el aula de primaria. Incluye 10 secciones con diferentes actividades como lectura de textos en línea, creación de poemas, mapas conceptuales, noticias, publicaciones, narrativas y más, aprovechando recursos como generadores de palabras, tableros colaborativos y programas de edición. El objetivo es fomentar un aprendizaje cooperativo y basado en proyectos que integre diferentes áreas y valores transversales.
Herramientas web 2.0.para la evaluaciónCaralonsorey
El documento habla sobre diferentes instrumentos y recursos para evaluar el aprendizaje como rúbricas, cuestionarios interactivos, e-questions, portfolios. También menciona varios sitios web y blogs que ofrecen herramientas gratuitas para diseñar rúbricas y más información sobre evaluación y rúbricas.
Este documento describe los conceptos básicos sobre imágenes fijas digitales, incluyendo cómo obtener, almacenar e insertar imágenes en documentos. Explica cómo optimizar imágenes y las herramientas web 2.0 relacionadas con editores de imágenes, álbumes y bancos de imágenes gratuitos.
Este documento describe recursos, herramientas y contenidos digitales para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo escolar. Explica diferentes tipos de recursos digitales como programas, contenidos interactivos, multimedia, y herramientas web 2.0. También cubre cómo clasificar los recursos, encontrarlos a través de búsquedas en internet, analizarlos, seleccionarlos, obtenerlos, y almacenarlos para su uso en las aulas.
Formación de usuarios ABIESWEB: Perfil de encargado/aCaralonsorey
Este documento describe el perfil de encargado/a en el sistema ABIESWEB. Incluye información sobre busquedas simples y avanzadas, préstamos, renovaciones de carnet, estados de préstamos y acciones disponibles para los encargados. También proporciona enlaces a recursos sobre fibra óptica, ADSL y la página web de ABIESWEB.
Formación de usuarios ABIESWEB: Perfil de lector/aCaralonsorey
Este documento describe el perfil de lector/a en el sistema ABIESWEB. Incluye información sobre el acceso al sitio web, la configuración de la cuenta de usuario, y las funciones disponibles para los lectores como consultar préstamos activos, ver el historial de lectura, realizar búsquedas en el catálogo y reservar materiales.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
2. Escribir bien en Internet.
Escribir para publicar (compartir):
* Imágenes.
* Presentaciones.
* Narraciones
* Vídeos.
* Ideas.
* Documentos.
* Revistas.
* Periódicos.
* E-Books.
* Archivos.
* Recursos.
HOJA DE RUTA
3. DOCUMENTACIÓN
CASSANY, Daniel: “En-línea: Leer y
escribir en la red”. Ed. Anagrama.
PÉREZ GÓMEZ, Ángel: “Educarse en la
era digital” Ed. Morata.
NIELSEN, Jakob: “Writing for the Web”
y “How people read on the web”
TASCÓN, Mario y otros: “Escribir en
Internet “ Fundéu BBVA
4. USABILIDAD es la característica de ser
fácil de usar. El término se refiere a
software, pero es relevante en
cualquier artefacto humano -y sitios de
Internet-. La facilidad de uso puede ser
medida por cuán rápido se realiza una
tarea, cuántos errores se cometen, qué
tan rápido se aprende el sistema y
cuán satisfechas están la personas que
lo usan.
USABILIDAD
5. NIELSEN define la usabilidad con cinco elementos:
Facilidad de aprendizaje.
Eficiencia.
Facilidad para ser recordado.
Errores.
Satisfacción.
USABILIDAD
6. Antes de escribir, documéntate.
Estructura bien lo que vas a contar.
La longitud sí importa.
El titular, la puerta de entrada.
El enganche del primer párrafo.
Mantener la atención a lo largo del
texto.
Sí a la pirámide invertida.
Uso de recursos multimedia.
ESCRIBIR BIEN EN INTERNET
7. Sé breve. No escribas más del 50 por
ciento del texto que hubieras usado
para cubrir el mismo material en una
publicación impresa.
La investigación ha demostrado que la
lectura en ordenador es alrededor de
25 por ciento más lenta que la lectura
en papel. Como resultado, la gente no
desea leer grandes cantidades de texto
en las pantallas.
ESCRIBIR BIEN EN INTERNET
8. Escribe para poder encontrar las cosas
(Diseño escaneable). No pidas a los
usuarios leer largos bloques de texto; en
lugar de ello, usa párrafos cortos,
subtítulos y listas con puntos.
Los usuarios tienden a no leer chorros de
texto completo. A cambio, lo escanean (o
si se quiere hacen un barrido) y escogen
palabras clave, oraciones y párrafos de su
interés, mientras “brincan” sobre aquellas
partes del texto que les importan menos.
ESCRIBIR BIEN EN INTERNET
9. Nielsen y su colega John Morkes
hicieron un estudio en el que
encontraron que 79 por ciento de los
usuarios siempre escaneaban cualquier
página; solo un pequeño número leía
palabra por palabra.
ESCRIBIR BIEN EN INTERNET
10. Además del cansancio que provocan las
pantallas de ordenador, se enuncian las
siguientes como posibles razones para
que la gente escanee:
–La web es un medio dirigido por el
usuario. Este tiene que moverse y hacer
click en las cosas.
–Cada página tiene que competir con
millones.
–La gente no tiene tiempo.
ESCRIBIR BIEN EN INTERNET
11. Formas de romper la uniformidad y crear un
diseño escaneable:
Si es posible, divide temáticamente el texto:
•Identifícalo con intertítulos
•Mueve párrafos, si es necesario.
ESCRIBIR BIEN EN INTERNET
15. Es importante ayudar al usuario a
localizar la información que busca
dividiéndola con claridad en unidades
informativas.
Para eso podemos valernos de:
-. Intertítulos.
-. Palabras clave en negrita.
-. Viñetas.
-. Tablas
ESCRIBIR BIEN EN INTERNET
16. Usa listados:
-. Estructura paralela.
-. Número de ítems en una enumeración.
ESCRIBIR BIEN EN INTERNET
18. LOS ENLACES:
•En color azul o subrayado.
• Deben complementar la
información. No hablar de
lo mismo.
• Utiliza como hipervínculo
palabras clave.
•No debe abusarse de los
mismos pues se corre el
riego de perder al visitante.
ESCRIBIR BIEN EN INTERNET
20. LOS PÁRRAFOS:
•Deben ser breves y
contener una unidad completa
de sentido para el usuario de
modo que los pueda leer de
forma independiente.
•Es importante no
justificar el texto, sino
presentarlo alineado a la
izquierda para facilitar su
lectura.
ESCRIBIR BIEN EN INTERNET
22. LOS TÍTULOS:
Es fundamental capturar al usuario en los primeros
segundos en los que accede a la información, por eso
los títulos son claves.
•Deben ser suficientemente informativos y dar
pautas claras sobre la información que encabezan.
•Es preferible no usar metáforas ni
giros estilísticos muy elaborados.
ESCRIBIR BIEN EN INTERNET
23. PIRÁMIDE INVERTIDA:
Empezar por lo esencial.
Datos llamativos.
Palabras clave.
El objetivo es capturar
al usuario en las
primera líneas
del texto.
ESCRIBIR BIEN EN INTERNET
24. No utilices MAYÚSCULAS sostenidas:
MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA (1547 – 1616).
ES CONSIDERADO LA MÁXIMA FIGURA DE LA
LITERATURA ESPAÑOLA Y ES UNIVERSALMENTE CONOCIDO
POR HABER ESCRITO DON QUIJOTE DE LA MANCHA, QUE
MUCHOS CRÍTICOS HAN DESCRITO COMO LA PRIMERA
NOVELA MODERNA Y UNA DE LAS MEJORES OBRAS DE LA
LITERATURA UNIVERSAL.
Miguel de Cervantes Saavedra (1547 – 1616):
Es considerado la máxima figura de la literatura española
y es universalmente conocido por haber escrito Don Quijote de la
Mancha, que muchos críticos han descrito como la primera
novela moderna y una de las mejores obras de la literatura
universal.
ESCRIBIR BIEN EN INTERNET
25. MENSAJES DE ERROR:
Deben ser constructivos,
Escríbelos con un lenguaje
claro y sencillo que ayuden
al usuario a solucionar el
problema. No te limites a
decirle que se ha
equivocado.
ESCRIBIR BIEN EN INTERNET
Facilidad de aprendizaje: hasta qué punto es fácil para los usuarios realizar las tareas básicas cuando se enfrentan por primera vez a un diseño.
Eficiencia: una vez que los usuarios ya han aprendido el diseño, con qué rapidez realizan las tareas.
Facilidad para ser recordado: cuando los usuarios han dejado durante un tiempo de interactuar con ese diseño, cuánto les cuesta recordar cómo se utilizaba.
Errores: cuántos errores cometen los usuarios al enfrentarse con el diseño, por qué, son graves, los pueden solventar fácilmente.
Satisfacción: ¿es agradable utilizar el diseño?, ¿son fácilmente localizables los elementos en él?, ¿ayuda o dificulta la realización de las tareas?, ¿volverían los usuarios a utilizar de nuevo ese diseño?
Antes de escribir, documéntate. La fase previa a la redacción de una historia es esencial. En la red podemos encontrar todo tipo de recursos informativos y de contexto relacionados con aquello que vamos a contar.
Estructura bien lo que vas a contar. Ordenar correctamente las ideas no es tarea menor para alcanzar nuestro objetivo final. Es imprescindible recurrir al hipertexto. El uso adecuado de enlaces nos puede facilitar la construcción de la historia, especialmente si es demasiado larga. Además, los links pueden servir para ahorrar explicaciones que pueden interesar solo a unos pocos. También es importante la utilización de ladillos o pequeños titulares informativos para separar párrafos.
La longitud sí importa. Todos los estudios en relación con la lectura en pantalla confirman que las historias cortas son más leídas que las largas. En este sentido, es también mejor escribir párrafos breves. Se recomiendan que no contengan más de 40 palabras. Si es imposible acortar el contenido, tendremos que acogernos a las consideraciones del punto 2.
El titular, la puerta de entrada. Un buen contenido con un titular nada atractivo puede pasar desapercibido en el océano informativo que es la red. El ingenio y la creatividad no están reñidos con determinadas tácticas o estrategias relacionadas con el posicionamiento web y la visibilidad para los buscadores. Debemos captar la atención de quien nos lee. Y el titular es primordial para ese propósito.
El enganche del primer párrafo. No solo es importante un titular llamativo, las primeras palabras con las que se encuentre el lector tienen que ser importantes y con aderezo. Es conveniente evitar artículos o términos vacíos y que no digan anda nada.
Mantener la atención a lo largo del texto. No basta con impresionar al inicio, es preciso mantener la atención durante el desarrollo de la historia. Para ello, tendremos que utilizar recursos del tipo de palabras en negrita, ladillos y enlaces que rompan la uniformidad del texto corrido. La elección de las negritas debe responder a las ideas o argumentos más destacables, así como a los nombres propios o palabras clave que puedan resultar de interés de un solo vistazo.
Sí a la pirámide invertida. Construir el texto de lo más a lo menos importante es una regla que no solo se puede aplicar a los textos en internet, sino que es conveniente hacerlo. Esto no significa que evitemos mantener la tensión de la historia, pero sí que los datos más relevantes se aporten en los compases iniciales.
Elementos complementarios. El uso de recursos multimedia (imágenes, vídeos, infografías…) apropiados y vinculados al contenido es elemental para hacer más atractivo el texto, siempre que aporten valor y no sean un mero adorno.
Pon el contenido más significativo al principio de la página.
Los usuarios no leen las páginas web sino que las escanean en busca de información, de algo que les llame la atención o que les ayude a identificar lo que están buscando. Una página sin ningún elemento destacado es como una gran mancha gris en la pantalla, estructurando el contenido mediante encabezados y párrafos ayudamos a romper esa «mancha visual» y a crear focos de atención que ayudan al usuario a seguir leyendo.
Al insertar encabezados en el texto, igual que ocurre con la prensa escrita, hay que crear una jerarquía visual en la que los encabezados principales tengan un cuerpo de letra más grande que el resto del texto. En el que caso de que haya encabezados secundarios, tendrán que ser más pequeños pero claramente destacados. Es aconsejable que estén alineados a la izquierda, y escritos en minúscula.
Es recomendable que los párrafos sean cortos y que contengan una idea o tema en cada uno de ellos.
Otros elementos que podemos utilizar para estructurar el contenido son las listas y el uso de la negrita, que crea focos de atención que ayudan al lector a localizar las palabras clave de la página.
Hay que tener especial cuidado con el título de la página, porque sirve de enlace en los listados de resultados de los buscadores. Tiene que ser lo suficientemente descriptivo tanto para que nos identifique, como para que el usuario sepa de qué va y si se ajusta a sus expectativas.
No utilices mayúsculas, son difíciles de leer.
Enriquece el contenido de tu página ofreciendo información relacionada. Utiliza hipervínculos dentro del texto, o bien ofrece enlaces relacionados con el tema del que hablas en un lugar visible y fácilmente localizable de la página.
Utiliza palabras clave como hipervínculo, en el caso de que optes por poner enlaces relacionados tienen que ser lo suficientemente descriptivos como para que informen del contenido de la página (no escribas: «Pincha aquí») y, sobre todo, que al pulsar sobre ellos el usuario obtenga la información esperada.
Los mensajes de error deben ser constructivos, escríbelos con un lenguaje claro y sencillo, que ayuden al usuario a solucionar el problema, no te limites a decirle que se ha equivocado.
Pon el contenido más significativo al principio de la página.
Los usuarios no leen las páginas web sino que las escanean en busca de información, de algo que les llame la atención o que les ayude a identificar lo que están buscando. Una página sin ningún elemento destacado es como una gran mancha gris en la pantalla, estructurando el contenido mediante encabezados y párrafos ayudamos a romper esa «mancha visual» y a crear focos de atención que ayudan al usuario a seguir leyendo.
Al insertar encabezados en el texto, igual que ocurre con la prensa escrita, hay que crear una jerarquía visual en la que los encabezados principales tengan un cuerpo de letra más grande que el resto del texto. En el que caso de que haya encabezados secundarios, tendrán que ser más pequeños pero claramente destacados. Es aconsejable que estén alineados a la izquierda, y escritos en minúscula.
Es recomendable que los párrafos sean cortos y que contengan una idea o tema en cada uno de ellos.
Otros elementos que podemos utilizar para estructurar el contenido son las listas y el uso de la negrita, que crea focos de atención que ayudan al lector a localizar las palabras clave de la página.
Hay que tener especial cuidado con el título de la página, porque sirve de enlace en los listados de resultados de los buscadores. Tiene que ser lo suficientemente descriptivo tanto para que nos identifique, como para que el usuario sepa de qué va y si se ajusta a sus expectativas.
No utilices mayúsculas, son difíciles de leer.
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Utiliza palabras clave como hipervínculo, en el caso de que optes por poner enlaces relacionados tienen que ser lo suficientemente descriptivos como para que informen del contenido de la página (no escribas: «Pincha aquí») y, sobre todo, que al pulsar sobre ellos el usuario obtenga la información esperada.
Los mensajes de error deben ser constructivos, escríbelos con un lenguaje claro y sencillo, que ayuden al usuario a solucionar el problema, no te limites a decirle que se ha equivocado.
Pon el contenido más significativo al principio de la página.
Los usuarios no leen las páginas web sino que las escanean en busca de información, de algo que les llame la atención o que les ayude a identificar lo que están buscando. Una página sin ningún elemento destacado es como una gran mancha gris en la pantalla, estructurando el contenido mediante encabezados y párrafos ayudamos a romper esa «mancha visual» y a crear focos de atención que ayudan al usuario a seguir leyendo.
Al insertar encabezados en el texto, igual que ocurre con la prensa escrita, hay que crear una jerarquía visual en la que los encabezados principales tengan un cuerpo de letra más grande que el resto del texto. En el que caso de que haya encabezados secundarios, tendrán que ser más pequeños pero claramente destacados. Es aconsejable que estén alineados a la izquierda, y escritos en minúscula.
Es recomendable que los párrafos sean cortos y que contengan una idea o tema en cada uno de ellos.
Otros elementos que podemos utilizar para estructurar el contenido son las listas y el uso de la negrita, que crea focos de atención que ayudan al lector a localizar las palabras clave de la página.
Hay que tener especial cuidado con el título de la página, porque sirve de enlace en los listados de resultados de los buscadores. Tiene que ser lo suficientemente descriptivo tanto para que nos identifique, como para que el usuario sepa de qué va y si se ajusta a sus expectativas.
No utilices mayúsculas, son difíciles de leer.
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Utiliza palabras clave como hipervínculo, en el caso de que optes por poner enlaces relacionados tienen que ser lo suficientemente descriptivos como para que informen del contenido de la página (no escribas: «Pincha aquí») y, sobre todo, que al pulsar sobre ellos el usuario obtenga la información esperada.
Los mensajes de error deben ser constructivos, escríbelos con un lenguaje claro y sencillo, que ayuden al usuario a solucionar el problema, no te limites a decirle que se ha equivocado.
Pon el contenido más significativo al principio de la página.
Los usuarios no leen las páginas web sino que las escanean en busca de información, de algo que les llame la atención o que les ayude a identificar lo que están buscando. Una página sin ningún elemento destacado es como una gran mancha gris en la pantalla, estructurando el contenido mediante encabezados y párrafos ayudamos a romper esa «mancha visual» y a crear focos de atención que ayudan al usuario a seguir leyendo.
Al insertar encabezados en el texto, igual que ocurre con la prensa escrita, hay que crear una jerarquía visual en la que los encabezados principales tengan un cuerpo de letra más grande que el resto del texto. En el que caso de que haya encabezados secundarios, tendrán que ser más pequeños pero claramente destacados. Es aconsejable que estén alineados a la izquierda, y escritos en minúscula.
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Al insertar encabezados en el texto, igual que ocurre con la prensa escrita, hay que crear una jerarquía visual en la que los encabezados principales tengan un cuerpo de letra más grande que el resto del texto. En el que caso de que haya encabezados secundarios, tendrán que ser más pequeños pero claramente destacados. Es aconsejable que estén alineados a la izquierda, y escritos en minúscula.
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Pon el contenido más significativo al principio de la página.
Los usuarios no leen las páginas web sino que las escanean en busca de información, de algo que les llame la atención o que les ayude a identificar lo que están buscando. Una página sin ningún elemento destacado es como una gran mancha gris en la pantalla, estructurando el contenido mediante encabezados y párrafos ayudamos a romper esa «mancha visual» y a crear focos de atención que ayudan al usuario a seguir leyendo.
Al insertar encabezados en el texto, igual que ocurre con la prensa escrita, hay que crear una jerarquía visual en la que los encabezados principales tengan un cuerpo de letra más grande que el resto del texto. En el que caso de que haya encabezados secundarios, tendrán que ser más pequeños pero claramente destacados. Es aconsejable que estén alineados a la izquierda, y escritos en minúscula.
Es recomendable que los párrafos sean cortos y que contengan una idea o tema en cada uno de ellos.
Otros elementos que podemos utilizar para estructurar el contenido son las listas y el uso de la negrita, que crea focos de atención que ayudan al lector a localizar las palabras clave de la página.
Hay que tener especial cuidado con el título de la página, porque sirve de enlace en los listados de resultados de los buscadores. Tiene que ser lo suficientemente descriptivo tanto para que nos identifique, como para que el usuario sepa de qué va y si se ajusta a sus expectativas.
No utilices mayúsculas, son difíciles de leer.
Enriquece el contenido de tu página ofreciendo información relacionada. Utiliza hipervínculos dentro del texto, o bien ofrece enlaces relacionados con el tema del que hablas en un lugar visible y fácilmente localizable de la página.
Utiliza palabras clave como hipervínculo, en el caso de que optes por poner enlaces relacionados tienen que ser lo suficientemente descriptivos como para que informen del contenido de la página (no escribas: «Pincha aquí») y, sobre todo, que al pulsar sobre ellos el usuario obtenga la información esperada.
Los mensajes de error deben ser constructivos, escríbelos con un lenguaje claro y sencillo, que ayuden al usuario a solucionar el problema, no te limites a decirle que se ha equivocado.
Pon el contenido más significativo al principio de la página.
Los usuarios no leen las páginas web sino que las escanean en busca de información, de algo que les llame la atención o que les ayude a identificar lo que están buscando. Una página sin ningún elemento destacado es como una gran mancha gris en la pantalla, estructurando el contenido mediante encabezados y párrafos ayudamos a romper esa «mancha visual» y a crear focos de atención que ayudan al usuario a seguir leyendo.
Al insertar encabezados en el texto, igual que ocurre con la prensa escrita, hay que crear una jerarquía visual en la que los encabezados principales tengan un cuerpo de letra más grande que el resto del texto. En el que caso de que haya encabezados secundarios, tendrán que ser más pequeños pero claramente destacados. Es aconsejable que estén alineados a la izquierda, y escritos en minúscula.
Es recomendable que los párrafos sean cortos y que contengan una idea o tema en cada uno de ellos.
Otros elementos que podemos utilizar para estructurar el contenido son las listas y el uso de la negrita, que crea focos de atención que ayudan al lector a localizar las palabras clave de la página.
Hay que tener especial cuidado con el título de la página, porque sirve de enlace en los listados de resultados de los buscadores. Tiene que ser lo suficientemente descriptivo tanto para que nos identifique, como para que el usuario sepa de qué va y si se ajusta a sus expectativas.
No utilices mayúsculas, son difíciles de leer.
Enriquece el contenido de tu página ofreciendo información relacionada. Utiliza hipervínculos dentro del texto, o bien ofrece enlaces relacionados con el tema del que hablas en un lugar visible y fácilmente localizable de la página.
Utiliza palabras clave como hipervínculo, en el caso de que optes por poner enlaces relacionados tienen que ser lo suficientemente descriptivos como para que informen del contenido de la página (no escribas: «Pincha aquí») y, sobre todo, que al pulsar sobre ellos el usuario obtenga la información esperada.
Los mensajes de error deben ser constructivos, escríbelos con un lenguaje claro y sencillo, que ayuden al usuario a solucionar el problema, no te limites a decirle que se ha equivocado.
Pon el contenido más significativo al principio de la página.
Los usuarios no leen las páginas web sino que las escanean en busca de información, de algo que les llame la atención o que les ayude a identificar lo que están buscando. Una página sin ningún elemento destacado es como una gran mancha gris en la pantalla, estructurando el contenido mediante encabezados y párrafos ayudamos a romper esa «mancha visual» y a crear focos de atención que ayudan al usuario a seguir leyendo.
Al insertar encabezados en el texto, igual que ocurre con la prensa escrita, hay que crear una jerarquía visual en la que los encabezados principales tengan un cuerpo de letra más grande que el resto del texto. En el que caso de que haya encabezados secundarios, tendrán que ser más pequeños pero claramente destacados. Es aconsejable que estén alineados a la izquierda, y escritos en minúscula.
Es recomendable que los párrafos sean cortos y que contengan una idea o tema en cada uno de ellos.
Otros elementos que podemos utilizar para estructurar el contenido son las listas y el uso de la negrita, que crea focos de atención que ayudan al lector a localizar las palabras clave de la página.
Hay que tener especial cuidado con el título de la página, porque sirve de enlace en los listados de resultados de los buscadores. Tiene que ser lo suficientemente descriptivo tanto para que nos identifique, como para que el usuario sepa de qué va y si se ajusta a sus expectativas.
No utilices mayúsculas, son difíciles de leer.
Enriquece el contenido de tu página ofreciendo información relacionada. Utiliza hipervínculos dentro del texto, o bien ofrece enlaces relacionados con el tema del que hablas en un lugar visible y fácilmente localizable de la página.
Utiliza palabras clave como hipervínculo, en el caso de que optes por poner enlaces relacionados tienen que ser lo suficientemente descriptivos como para que informen del contenido de la página (no escribas: «Pincha aquí») y, sobre todo, que al pulsar sobre ellos el usuario obtenga la información esperada.
Los mensajes de error deben ser constructivos, escríbelos con un lenguaje claro y sencillo, que ayuden al usuario a solucionar el problema, no te limites a decirle que se ha equivocado.