Este documento presenta una serie de actividades y orientaciones para trabajar diferentes módulos de lengua y literatura en la escuela primaria. Incluye instrucciones para el desarrollo de secuencias didácticas de alfabetización inicial y avanzada, análisis de cuadernos y carpetas, y una propuesta de diferentes itinerarios de lectura organizados por grados con obras literarias recomendadas.

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MÓDULO LENGUA Y LITERATURA
ÍNDICE
ACTIVIDADES DE PRIMER CICLO 2
ALFABETIZACIÓN INICIAL
PARTE A
PARTE B
ACTIVIDADES DE SEGUNDO CICLO 4
ALFABETIZACIÓN AVANZADA
PARTE A
PATE B
ITINERARIOS DE LECTURA 6

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MÓDULO LENGUA Y LITERATURA
ACTIVIDADES DE PRIMER CICLO
ALFABETIZACIÓN INICIAL
PARTE A
1- Lean detenidamente el Diseño Curricular de Primer Ciclo.
2- Seleccionen un texto de alguno de los itinerarios propuestos para su grado.
3- A partir del texto seleccionado elaboren una secuencia de alfabetización con, al
menos, diez actividades que puedan ser resueltas sin requisitos previos, es decir,
una secuencia que pueda ser utilizada en un curso heterogéneo, donde un grupo
no lee ni escriben de manera autónoma y otro logra escribir algunas palabras y
frases breves con errores alfabéticos y ortográficos, o con problemas de
coherencia y sintaxis.
4- Para elaborar la secuencia didáctica lean las páginas 19 a 24 del texto
Orientaciones didácticas. Alfabetización inicial y los ejemplos de actividades que se
presentan en el mismo texto entre las páginas 33 a 40. Incorporen actividades que
contemplen aspectos globales del texto, instancias de análisis de palabras
destinadas a construir el sistema alfabético (componentes y funcionamiento) y
actividades de cierre que permitan evaluar el desarrollo de la secuencia.
Actividades que consideren:
 lectura del texto (que debe ser recorrido con la vista por niñas y niños, y
utilizando otros recursos)
 lectura y análisis de palabras y expresiones seleccionadas
 propuestas de escritura guiadas y autónomas adecuadas a las niñas y los niños
con instancias de reflexión y revisión
 criterios de evaluación de la secuencia
5- Identifiquen los contenidos del Diseño Curricular de Primer Ciclo que se ponen en
juego en la secuencia realizada.
6- Lean las páginas 6 a 11 de las “Orientaciones didácticas. Alfabetización inicial”.
Luego analice los errores que producen sus alumnas y alumnos cuando leen y
escriben. Revise en la bibliografía las estrategias de enseñanza y las actividades
de aprendizaje a trabajar para superar esos errores con su grupo.
7- Observen cuadernos de clase de su grado (o bien intercámbielos con su docente
paralelo/a) o del grado donde está haciendo las prácticas y analice las actividades
realizadas durante un bimestre de clases, siguiendo la grilla de sugerencias para el
análisis de cuadernos de clase.
8- Una vez que hayan finalizado el análisis, lean el apartado de Evaluación de la
enseñanza del Diseño Curricular de Primer Ciclo y analicen si la propuesta de
alfabetización inicial que están brindando a sus estudiantes se inscribe como
suficiente, apenas suficiente o requiere ser mejorada.
9- Preparen una conclusión que contenga las mejoras que pueden plantear en el
grado y ciclo, para llevar a la próxima Jornada Institucional y celebrar acuerdos al
respecto.

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PARTE B
1- Elijan uno de los itinerarios de lectura de primero a tercero y lean los textos
propuestos.
2- Lean “Alfabeto sobre la literatura infantil” de Bernardo Atxaga y Orientaciones
didácticas. Talleres de lectura y escritura
3- Seleccionen algunas estrategias didácticas que podrían utilizar en la lectura de los
textos del itinerario.
4- Lean los capítulos 2 y 3 del libro “La otra lectura. La ilustración en los libros para
niños” de Istvan Schritter.
5- Analicen los libros que componen el itinerario. ¿Son libros-álbum? ¿Qué elementos
analizados permiten definir si son libros-álbum?
6- Lean el capítulo 1 del libro “La literatura en la Escuela Primaria”, de Cañón y
Hermida.
7- Busquen en el itinerario leído elementos que sean comunes a todos o algunos de
los libros presentados (pueden ser temáticas, recursos visuales, estructuras
textuales, etc.).

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MÓDULO LENGUA Y LITERATURA
ACTIVIDADES DE SEGUNDO CICLO
ALFABETIZACIÓN AVANZADA
PARTE A
1- Lean la fundamentación del Diseño Curricular de Segundo Ciclo y el de Séptimo
Grado.
2- Enumeren cuáles son los contenidos propuestos en dichos Diseños Curriculares
que deberían abordarse para enseñar a redactar textos narrativos (con
intencionalidad estética) y cuáles para textos expositivos.
3- Lean la “Acción formativa Nº 69” y el artículo de Paula Bombara, “Alfabetización y
ciencias”.
4- Señalen cuáles son las diferencias entre el abordaje que ustedes realizan de los
textos literarios y los no literarios.
5- Elijan un texto expositivo del manual con el que están trabajando este año en su
grado (o práctica) y propongan una secuencia de no menos de diez actividades
que les permitan abordar la enseñanza de la lectura, escritura y reflexión de dichos
textos. Para esto consideren las recomendaciones presentes en el Diseño
Curricular de Segundo y de Séptimo Grado sobre “Secuencias didácticas de
alfabetización avanzada”.
6- Lean los apartados 16 y 17 de la “Gramática del español para maestros y
profesores”. Propongan actividades que pongan en diálogo estos contenidos con la
secuencia didáctica desarrollada.
7- Observen carpetas de clase de su grado (o bien intercámbielos con su docente
paralelo/a) o del grado donde está haciendo las prácticas y analice las actividades
realizadas durante un bimestre de clases, a partir de los criterios de evaluación que
se proponen en el Diseño Curricular de Segundo Ciclo y de Séptimo Grado, en el
apartado Evaluación de la enseñanza.
 Indiquen qué contenidos de lengua se trabajaron.
 ¿Cuántos textos se presentaron con relación al mismo contenido?
 Observen si las actividades propuestas están didácticamente secuenciadas
y enfocan las diferentes dimensiones del texto (información, tema,
organización de los párrafos, léxico, reflexión sobre la gramática del texto y
de la lengua, uso del diccionario, etc.) señaladas en el Diseño Curricular.
 Indiquen cómo se evaluó la enseñanza de dichos contenidos
8- Una vez que hayan finalizado el análisis, lean el apartado Evaluación de la
enseñanza del Diseño Curricular y analice si la propuesta que están brindando a
sus estudiantes se inscribe como suficiente, apenas suficiente o requiere ser
mejorada.
9- Preparen una conclusión que contenga las mejoras que pueden plantear en el
grado y ciclo, para llevar a la próxima Jornada Institucional y celebrar acuerdos al
respecto.

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PARTE B
1- Elijan uno de los itinerarios de lectura de primero a tercero y lean los textos
propuestos.
2- Lean “Alfabeto sobre la literatura infantil” de Bernardo Atxaga y Orientaciones
didácticas. Talleres de lectura y escritura
3- Seleccionen algunas estrategias didácticas que podrían utilizar en la lectura de los
textos del itinerario.
4- Lean los capítulos 2 y 3 del libro “La otra lectura. La ilustración en los libros para
niños” de Istvan Schritter.
5- Analicen los libros que componen el itinerario. ¿Son libros-álbum? ¿Qué elementos
analizados permiten definir si son libros-álbum?
6- Lean el capítulo 1 del libro “La literatura en la Escuela Primaria”, de Cañón y
Hermida.
7- Busquen en el itinerario leído elementos que sean comunes a todos o algunos de
los libros presentados (pueden ser temáticas, recursos visuales, estructuras
textuales, etc.).

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ITINERARIOS DE LECTURA
ITINERARIO DE LECTURA PARA PRIMER GRADO. Eje: el sujeto y sus ficciones
Itinerario 1
Palabras que me nombran
Yo soy yo. Laura Devetach
¿Mi gato y yo? Satoshi Kitamura
Tonino el invisible. Gianni Rodari
Nombrecito. Laura Devetach (Leer x leer)
Itinerario 2
Máscaras de familia
Secreto de familia. Isol.
Donde viven los monstruos. Maurice Sendak.
El libro de los cerdos. Anthony Brown
Feroz… ¡Feroz! Liliana Cinetto
Itinerario 3
Palabras en el sueño.
Ramón, el preocupón. Anthony Brown
Dormí, hijito, dormí. Canción de cuna qom versión bilingüe. (leer x leer)
Llora el niño. Canción de cuna mapuche en versión bilingüe (leer x leer)
Es hora de dormir, papá. Coralí Saudo; Kris Di Giacomo
Itinerario 4
Los umbrales
En el desván. Satoshi Kitamura
El túnel. Anthony Brown
Un lobo así de grande. Louis Lucas
Intercambio cultural. Isol
ITINERARIO DE LECTURA PARA SEGUNDO GRADO: Eje: las literaturas
tradicionales y sus versiones
Itinerario 1
Versiones, reversiones.
Caperucita roja.
En el bosque. Anthony Browne
Las orejas. Andrea Ferrari.
Una caperucita roja. Marjolaine Leray
Itinerario 2
Mutaciones y transformaciones. Historias con magia
Hanzel y Gretel
El brujo, el horrible y el libro de los hechizos. Pablo Bernasconi.
La bruja Berta. Korky Paul y Valerie Thomas
El corazón de una bruja. Sandra Siemens (leer x leer)
Itinerario 3
Historias de mares, ríos y lagunas.
Simbad el marino. (Adaptación)

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Los monstruos de Chinomarte. Ricardo Mariño
El surubí y el mar. Adela Bach
La ola. Susy Lee
Itinerario 4
Bestiarios
Bestiario. Gustavo Roldán.
El zoo loco. María Elena Walsh.
El zoo de Joaquín. Pablo Bernasconi.
Discurso del oso. Julio Cortázar.
ITINERARIO DE LECTURA PARA TERCER GRADO. Eje: Recuerdos y memorias
Itinerario 1
Desencuentros y encuentros.
Él se fue por la izquierda. Jimmy Liao.
La señora Meier y el mirlo. Wolf Elbruch.
Sígueme. José Campanari y Roger Olmos.
Trenes. Maria Teresa Andruetto
Itinerario 2
Historias urbanas.
La niña de rojo. Roberto Inocenti.
La cosa perdida. Tan Shaun.
La cabeza en la bolsa. Majorie Pourchet.
Itinerario 3
Relatos de memoria. Lo que podemos recordar.
Un elefante ocupa mucho espacio. Elsa Bornemann
Carta para la calesita. Ernesto Camilli.
El jardín del abuelo. Lane Smith
Lluvia de abuelas. Adriana Keselman
Itinerario 4
Conocemos un autor: El reino del revés de María Elena Walsh
ITINERARIO DE LECTURA PARA CUARTO GRADO: EJE: SUEÑOS, TEMORES,
MIEDOS
Itinerario 1
En el cuarto
Hay fantasmas en el cuarto. Marcedes Pérez Sabbi.
Maraña. Mariano Medina (leer x leer)
La sangre. Ricardo Chavez Castañeda e Isabel Barrón. (En Cuaderno de las pesadilla)
Un sueño. Jorge Luis Borges.
Itinerario 2
Una vida de mascota.
Finn Herman. Hanne Bartolin.
Una ballena de patas cortas. Ethel Batista.
Cándido. Olivier Douzou.
Vida de perros. Isol.
Itinerario 3
Ilusiones y fugas.

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Cenicienta.
La salvaje. Marcel Schwob.
La mosca que soñaba que era un águila. Augusto Monterroso. (Leerxleer)
Alicia en el país de las maravillas. Lewis Caroll (fragmentos)
Itinerario 4
Conocemos un autor: cuentos de terror para niños de Elsa Bornemann
ITINERARIO DE LECTURA PARA QUINTO GRADO EJE: MÁSCARAS
IDENTITARIAS
Itinerario 1
Leyendas y tradiciones.
Colección del libro 2 de Leer x leer.
(sugerimos recurrir a los videos de “Cuentos para no dormir”)
Itinerario 2
Conocemos un autor: cuentos de la selva de Horacio Quiroga
Itinerario 3
Escribir música.
Oralituras: selección de coplas y bagualas
(recomendamos el disco Entre valles y quebradas de Leda Valladares y María Elena
Walsh)
Itinerario 4
Las miradas.
Voces en el parque. Anthony Brown.
El árbol rojo. Shaun Tan
Isis. Silvina Ocampo.
ITINERARIO DE LECTURA PARA SEXTO GRADO EJE: LOS SERES
IMAGINARIOS
Itinerario 1
Los seres del recuerdo
Conservación de los recuerdos. Julio Cortázar.
La casa del abuelo. Fanny Buitriago.
Recomendamos ver el video “La casa de cubos”
Itinerario 2
Los seres nocturnos y las historias de la noche.
A la noche la hizo Dios. Atahualpa Yupanqui.
La niña que iluminó la noche. Ray Bradbury.
El corazón delator. Edgar Alan Poe y Enrique Breccia. (historieta)
Sugerimos ver el video Vincent de Tim Burton
Itinerario 3
Los monstruos y Kafka
Una cruza. Franz Kafka.
El silencio de las sirenas. Franz Kafka.
El camello de arena. Leonora Carrington
Itinerario 4
Conocer un autor: Drácula. Bram Stoker (libro ilustrado PNL)

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ITINERARIO DE LECTURA PARA SÉPTIMO GRADO EJE: EL MUNDO, EL
UNIVERSO, LOS DIOSES
Itinerario 1
Cosmogonías
Érase una vez el universo, los hombres, los dioses…. Jean Pierre Vernant.
(fragmentos)
Recomendamos trabajar este itinerario con otras cosmogonías.
Itinerario 2
De las maravillas del mundo
Nuestra señora de las golondrinas. Marguerite Yourcenar
Los viajes de Gulliver. Jhonatan Swift.
El Vizconde Demediado. Ítalo Calvino
Itinerario 3
Fuera de este mundo y de los astros
Los colonos. Ray Bradbury
Sueños de robot. Isaac Asimov.
El eternauta. Héctor Oesterheld.
Itinerario 4
Solos en la ciudad.
Casi perros del hambre. Graciela Montes.
Julio Cortázar. La noche boca arriba.
Julio Cortázar. Axolote.
Me acuerdo. Martín Kohan.