1ºeso

CURSO: 1º ESO GRUPOS: A, B y C
ASIGNATURA: Lengua Castellana y Literatura
PROFESORES: Vicenta Jiménez Revert y Mila Picó Guzmán
CONTENIDOS
LÍNEAS GENERALES DE LA
PROGRAMACIÓN
Bloque 1. Comunicación
Bloque 2. Lengua y sociedad
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
Bloque 4. Educación literaria
Bloque 5. Técnicas de trabajo
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
DE OBJETIVOS
CONCEPTUALES,
PROCEDIMENTALES Y
ACTITUDINALES
Se realizará una prueba escrita por cada unidad tratada en cada evaluación, entre
las cuales se realizará media siempre que se obtenga una calificación igual o
superior a 4. En el caso de que la nota obtenida no sea igual o superior a 5 (suma de
la calificación de las pruebas escritas, la actitud mostrada y los trabajos realizados,
entre ellos, el examen de lectura), el alumno tendrá la oportunidad de realizar una
recuperación de la materia mediante prueba escrita (a la que se podrá añadir un
trabajo) en la siguiente evaluación. Las recuperaciones podrán ser parciales (de la
evaluación suspendida) o de todo el curso (previa a la prueba extraordinaria de julio).
El profesor informará al alumnado del procedimiento.
Se realizará un examen escrito sobre un libro de obligada lectura cuya nota será
Apto o No Apto. Es obligatorio aprobar este examen para aprobar la evaluación de la
asignatura. Los criterios de calificación que se proponen describen la competencia
esperada como resultado del proceso enseñanza-aprendizaje. Para ello el
departamento establece que, de manera general, se tendrán en cuenta las
siguientes proporciones:
- Contenidos: 70%
- Procedimientos: 20 %
- Actitud: 10%
Criterios ortográficos:
- Se descontará 0,1 puntos por falta ortográfica.
- Se descontará 0,01 puntos por tildes.
En el caso de que el alumno se comporte de forma deshonesta en la
realización de alguna de las pruebas o ejercicios solicitados (copie durante el
examen, presente ejercicios no realizados por él, etc.), se procederá a la
recogida inmediata del examen o prueba, la nota correspondiente a dichos
aspectos será de cero y se considerará suspendida la evaluación. Además, se
aplicarán no sólo estas medidas de carácter académico, sino también de
carácter disciplinario, según lo recogido en el RRI (expulsión).
Mínimos exigibles:
- Asistencia a clase y participación.
- Esfuerzo. Logros alcanzados y superación de dificultades.
- Realización de las tareas programadas durante el curso -cuaderno,
fichas, trabajos,..-.
- Respetar el material de trabajo y las normas para su presentación.
- Lectura comprensiva y reflexiva de tres obras literarias completas. Los
libros de obligada lectura son los siguientes:

− El silencio del asesino, de Concha López Narváez, Ed. Planeta.
− Pobre Manolito, de Elvira Lindo. Ed. Alfaguara.
− Las Brujas, de Roald Dahl. Ed. Bromera.
− Al ser una edad indicada para el fomento de la lectura se propondrán
también una serie de lecturas voluntarias que subirán la nota de la
evaluación en medio punto, hasta un máximo de uno por evaluación,
mediante un trabajo sobre el libro. Se ofertarán títulos a la elección del
alumno. No obstante, dicho punto no puede aprobar la evaluación si los
exámenes o pruebas estuvieran suspendidos.
− En los periodos vacacionales deberán leer las obras citadas a
continuación: La tejedora de la muerte. Concha López Narváez. Ed.
Bruño. (Navidad). Konrad o el niño que salió de una lata de conservas,
de Cristine Nöstlinger, Ed. Santillana. (Pascua).
- Los objetivos generales que se deben superar y adquirir durante el curso
serán los siguientes:
• Comprender textos orales y escritos.
• Saber resumir (extraer las ideas principales y secundarias de un texto).
• Saber estructurar un texto (captar progresión de contenidos en párrafos).
• Leer expresivamente textos de diversa tipología.
• Expresarse oralmente y por escrito con claridad y coherencia.
• Elaborar textos de diversa índole.
• Reconocer y aplicar correctamente las reglas ortográficas.
• Desarrollar conceptos (análisis).
• Distinguir clases de palabras.
• Conocer y saber utilizar la conjugación verbal y la voz pasiva.
• Conocer los mecanismos de formación de palabras.
• Reconocer funciones básicas de la oración simple.
• Tener interés por adquirir vocabulario.
• Ser capaz de:
. definir palabras
. encontrar sinónimos y antónimos
. reconocer casos de polisemia y homonimia
. conocer el significado de expresiones coloquiales, frases
hechas y refranes usuales.
. crear campos léxicos y semánticos.
. Consultar fuentes de información.
. Reconocer las características propias de los géneros literarios
mayores sobre textos adecuados a su nivel.

COMPETENCIAS
BÁSICAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
 Competencia en comunicación lingüística.
 Competencia matemática.
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
 Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.
 Competencia social y ciudadana.
 Competencia cultural y artística.
 Competencia para aprender a aprender.
 Competencia en autonomía e iniciativa personal.

CURSO: 2014 - 2015 1º ESO GRUPO ADAPTADO
ASIGNATURA: Lengua Castellana y Literatura
PROFESORA: Mª JESÚS GARCÍA FERNÁNDEZ
CONTENIDOS
LÍNEAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN
Bloque 1. Comunicación
Bloque 2. Lengua y sociedad
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
Bloque 4. Educación literaria
Bloque 5. Técnicas de trabajo
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
DE OBJETIVOS
Se realizará una prueba escrita por cada unidad tratada en cada
evaluación, entre las cuales se realizará media siempre que se obtenga
una calificación igual o superior a 3. En el caso de que la nota obtenida
no sea igual o superior a 5 (suma de la calificación de las pruebas
escritas, la actitud mostrada y los trabajos realizados, entre ellos, el
examen de lectura), el alumno tendrá la oportunidad de realizar una
recuperación de la materia mediante prueba escrita (a la que se podrá
añadir un trabajo) en la siguiente evaluación.
Se realizará un examen escrito sobre un libro de obligada lectura cuya
nota será Apto o No Apto.
Los criterios de calificación que se proponen describen la competencia
esperada como resultado del proceso enseñanza-aprendizaje.
El departamento establece que, de manera general, se tendrán en cuenta
las siguientes proporciones:
- Contenidos: 50%
- Procedimientos: 40 %
- Actitud: 10%
Criterios ortográficos:
- Se descontará 0,1 puntos por falta ortográfica.
- Se descontará 0,01 puntos por tildes.
Mínimos exigibles:
- Realización de las tareas programadas durante el curso
-cuaderno, fichas, trabajos,..-.
- Respetar el material de trabajo y las normas para su
presentación.
- Lectura comprensiva y reflexiva de tres obras literarias
completas.
- Superar los objetivos generales:
· Comprender textos orales y escritos.
· Saber resumir (extraer las ideas principales y secundarias de
un texto).
· Saber estructurar un texto (captar progresión de contenidos
en párrafos).
· Leer expresivamente textos de diversa tipología.

· Expresarse oralmente y por escrito con claridad y
coherencia.
· Elaborar textos de diversa índole.
· Reconocer y aplicar correctamente las reglas ortográficas.
· Desarrollar conceptos (análisis).
· Distinguir clases de palabras.
· Conocer y saber utilizar la conjugación verbal y la voz
pasiva.
·Conocer los mecanismos de formación de palabras.
· Reconocer funciones básicas de la oración simple.
· Tener interés por adquirir vocabulario.
· Ser capaz de:
. definir palabras
. encontrar sinónimos y antónimos
. reconocer casos de polisemia y homonimia
. conocer el significado de expresiones coloquiales,
frases hechas y refranes usuales.
. crear campos léxicos y semánticos.
. Consultar fuentes de información.
. Reconocer las características propias de los
géneros literarios mayores sobre textos adecuados a su nivel.
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia matemática.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico.
Competencia en el tratamiento de la información y
competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender.
Competencia en autonomía e iniciativa personal.

IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av. Venta del Moro 1 (46300) Utiel. Tfno: 962169255. Fax: 9962169256 Email: 46008972@edu.gva.es
CONTENIDOS MÍNIMOS
CURSO 1º ESO GRUPO A
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES
PROFESOR/A ROSA BLASCO CATALÀ
CONTENIDOS
1. El Universo y el Sistema Solar.
2. El Planeta Tierra.
3. Los seres vivos.
4. Los vertebrados.
5. Los invertebrados.
6. Las plantas y los hongos.
7. Los seres vivos sencillos.
8. La Atmósfera terrestre.
9. La Hidrosfera terrestre.
10. Los minerales.
11. Las rocas.
12. La materia y sus propiedades.
13. La materia y su diversidad.
14. La composición de la materia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE OBJETIVOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES Y COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Explicar la organización del Sistema Solar y las características de los movimientos de la Tierra y la Luna y sus implicaciones,
así como algunas de las concepciones sobre el sistema planetario a lo largo de la Historia. (Competencias: lingüística,
matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico y cultural).
2. Situar y describir las capas internas y externas de nuestro planeta explicando la importancia de cada una de ellas.
(Competencias: lingüística, conocimiento e interacción con el mundo físico y cultural).
3. Establecer procedimientos para describir las propiedades de la materia que nos rodea, tales como la masa, el volumen, la
densidad, los estados en los que se presentan y sus cambios. Valorar el manejo del instrumental científico. Utilizar modelos
gráficos para representar y comparar los datos obtenidos. (Competencias: matemática, conocimiento e interacción con el mundo
físico, digital, social y ciudadana, cultural y aprender a aprender).
4. Hacer correctamente cálculos sencillos que incluyan la utilización de las diferentes unidades del SI, y manejar las diferentes
unidades del sistema métrico decimal. (Competencias: matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico).
5. Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a
las propiedades características de estas últimas y a la posibilidad de separar aquellas por procesos físicos como la filtración,

decantación, cristalización, etc. aprovechando las propiedades que diferencian a cada sustancia de las demás. (Competencias:
matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico y aprender a aprender).
6. Diferenciar entre elementos y compuestos, átomos y moléculas, símbolos y fórmulas. Conocer las características de las
partículas fundamentales del átomo. (Competencias: matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico, digital y
cultural).
7. Elaborar e interpretar gráficos y modelos sencillos sobre la estructura y dinámica atmosféricas, estableciendo relaciones entre
las variables que condicionan el clima y los principales fenómenos meteorológicos. (Competencias: lingüística, matemática y
conocimiento e interacción con el mundo físico).
8. Reconocer la importancia de la atmósfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana.
9. Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los
seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relación con su utilización. Conocer y valorar la
problemática del agua en la Comunitat Valenciana. (Competencias: lingüística, conocimiento e interacción con el mundo físico,
social y ciudadana, cultural y artística).
10. Conocer la estructura interna de la Tierra y los componentes químicos de sus capas, y diferenciar claramente los conceptos
de mineral y roca. (Competencias: lingüística y conocimiento e interacción con el mundo físico ).
11. Identificar las rocas y los minerales más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo, utilizando
claves sencillas y reconocer sus aplicaciones más frecuentes. Conocer y valorar la importancia y los usos habituales de las rocas
en la Comunitat Valenciana. (Competencias: conocimiento e interacción con el mundo físico, social y ciudadana, cultural y
artística y aprender a aprender).
12. Establecer los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que
pertenecen los animales y plantas más comunes, relacionando la presencia de determinadas estructuras con su adaptación al
medio. (Competencias: lingüística, conocimiento e interacción con el mundo físico, social y ciudadana, cultural y artística).
13. Conocer de forma operativa el concepto de biodiversidad. Valorar la importancia de la biodiversidad a escala mundial, en
España y en la Comunitat Valenciana. (Competencias: lingüística y conocimiento e interacción con el mundo físico).
14. Explicar las funciones comunes a todos los seres vivos, teniendo en cuenta la teoría celular. (Competencias: lingüística y
conocimiento e interacción con el mundo físico).
15. Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La nota final de la evaluación se obtendrá de la suma de las siguientes partes:
- Media de los exámenes realizados en la evaluación más notas de evaluación diaria en clase
70% Nota final
-Cuaderno de clase 10% Nota final
-Trabajos, informes 10-15% Nota final
-Comportamiento y puntualidad 5-10% Nota final
Para poder hacer la media, la nota de los exámenes deberá ser superior al 35 % de la nota máxima. En caso contrario, no se
sumarán el resto de apartados y la evaluación estará suspensa.
Las acciones deshonestas durante la realización de un examen o un trabajo evaluable tendrá graves consecuencias recogidas
en el RRI

CONTENIDOS MÍNIMOS
CURSO 1º ESO GRUPO B C
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES
PROFESOR/A JESÚS GABALDÓN GARCÍA
CONTENIDOS
1. El Universo y el Sistema Solar.
2. El Planeta Tierra.
3. Los seres vivos.
4. Los vertebrados.
5. Los invertebrados.
6. Las plantas y los hongos.
7. Los seres vivos sencillos.
8. La Atmósfera terrestre.
9. La Hidrosfera terrestre.
10. Los minerales.
11. Las rocas.
12. La materia y sus propiedades.
13. La materia y su diversidad.
14. La composición de la materia.
1. Explicar la organización del Sistema Solar y las características de los movimientos de la Tierra y la Luna y sus implicaciones,
así como algunas de las concepciones sobre el sistema planetario a lo largo de la Historia. (Competencias: lingüística,
matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico y cultural).
2. Situar y describir las capas internas y externas de nuestro planeta explicando la importancia de cada una de ellas.
3. Establecer procedimientos para describir las propiedades de la materia que nos rodea, tales como la masa, el volumen, la
densidad, los estados en los que se presentan y sus cambios. Valorar el manejo del instrumental científico. Utilizar modelos
gráficos para representar y comparar los datos obtenidos. (Competencias: matemática, conocimiento e interacción con el mundo
físico, digital, social y ciudadana, cultural y aprender a aprender).
4. Hacer correctamente cálculos sencillos que incluyan la utilización de las diferentes unidades del SI, y manejar las diferentes
unidades del sistema métrico decimal. (Competencias: matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico).
5. Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a
las propiedades características de estas últimas y a la posibilidad de separar aquellas por procesos físicos como la filtración,

CONTENIDOS MÍNIMOS
CURSO 1º ESO GRUPO A, B y C
ASIGNATURA Ciencias Sociales
PROFESOR/A Josefa Marimón Martín
CONTENIDOS
• Obtener y relacionar información verbal, icónica, estadística, cartográfica, etc., a partir de distintas fuentes, especialmente las proce-
dentes de las tecnologías de la información y la comunicación. Realizar tareas en grupo y participar en discusiones y debates con acti-
tud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente sus opiniones y propuestas y valorando la discrepancia y el diálo-
go como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales.
Los criterios de evaluación mencionados contribuirán a que los alumnos /as alcancen las siguientes competencias básicas:
• Conocimiento e interacción con el mundo físico
- Percibir y conocer el espacio físico en que se desarrolla la actividad humana, así como la interacción que se produce entre ambos.
- Desarrollar las capacidades de orientación, localización, observación e interpretación de los espacios y paisajes reales o
Durante el curso 2012-2013 se impartirán las siguientes BLOQUES TEMÁTICOS:
1. La Tierra, Continentes y Océanos.
2. Los medios naturales y su explotación.
3. Prehistoria y primeras civilizaciones.
4. Historia Antigua.
• Identificar y localizar los rasgos más destacados estadística, cartográfica, etc., a partir de distintas fuentes, especialmente las proce-
dentes de las tecnologías de la información y la comunicación. Re
• Reconocer los procesos y mecanismos básicos que rigen el funcionamiento de los hechos sociales, utilizando este conocimiento para
comprender la organización de las sociedades.
• Valorar la diversidad cultural y de opinión como derecho de los pueblos y los individuos, manifestando actitudes de tolerancia y respe-
to, sin renunciar a un juicio crítico y razonado.
• Conocer la diversidad geográfica del mundo, España y la Comunidad Valenciana, comprendiendo sus rasgos físicos y humanos y la
diversidad de sus distintas culturas.
• Identificar y analizar a diferentes escalas las interacciones que las sociedades humanas establecen con sus territorios en la utilización
del espacio y en el aprovechamiento de los recursos naturales, valorando las consecuencias de tipo económico, social, político y me-
dioambiental.
• Identificar, localizar en el tiempo y analizar las interacciones que se producen entre los hechos políticos, económicos y culturales que
condicionan la trayectoria histórica de las sociedades humanas, el papel desempeñado por hombre y mujeres y asumiendo que las so-
ciedades son el resultado de complejos y largos procesos de cambio que se proyectan hacia el futuro.
• Valorar y respetar el patrimonio cultural, artístico, histórico y social, asumiendo las responsabilidades que supone su conservación y
mejora, apreciándolo como fuente de disfrute y utilizándolo como recurso para el desarrollo individual y colectivo.
• Identificar y situar cronológicamente las principales civilizaciones y sociedades históricas de la Antigüedad, siendo capaces de analizar
vestigios materiales y visuales característicos de éstas. Ordenar y representar gráficamente la evolución que ha sufrido a lo largo de la
historia algunos aspectos concretos de las formas de organización social y política, de las manifestaciones culturales o de las mentali-
dades o creencias religiosas, señalando los principales momentos de cambio de esa evolución.
• Adquirir y emplear con precisión y rigor el vocabulario específico del área, resolviendo problemas y llevando a cabo estudios y peque-
ñas investigaciones aplicando los instrumentos conceptuales, las técnicas, y los procedimientos básicos de indagación característicos
de las ciencias sociales, la geografía y la historia.

representados.
• Comunicación lingüística
- Adquirir un vocabulario específico básico de la propia materia.
- Utilizar distintas variantes del discurso, en especial la descripción, la narración, la disertación y la argumentación.
• Aprender a aprender
- Aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar explicaciones multicausales y predecir efectos de los fenómenos sociales.
- Conocer las fuentes de información y su utilización mediante la recogida, clasificación y análisis de la información obteni-
da por diversos medios.
- Desarrollar estrategias para pensar, organizar, memorizar y recuperar información, tales como resúmenes, esquemas o
mapas conceptuales.
• Competencia matemática
- Conocer los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad.
- Aplicar operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y proporciones, así como nociones de estadística al conocimiento
de algún aspecto cuantitativo de la realidad.
- Usar escalas numéricas y gráficas, sistemas de referencia o reconocimiento de formas geométricas, así como criterios
de medición, codificación numérica de informaciones y su representación gráfica.
• Competencia en el tratamiento de la información y digital
- Buscar, obtener y tratar la información procedente de la observación directa e indirecta de la realidad, así como de fuen-
tes escritas gráficas y audiovisuales.
- Conocer e interpretar los lenguajes icónicos, simbólicos y de representación, especialmente los referidos a la cartografía
y a la imagen.
- Distinguir en la información entre los aspectos relevantes y los que no lo son, relacionar y comparar fuentes e integrar y
analizar la información de forma crítica.
• Competencia social y ciudadana
- Comprender la realidad social, actual e histórica.
- Comprender las acciones humanas del pasado o del presente mediante el desarrollo de la capacidad empática.
- Conocer la evolución y la organización de las sociedades, sus logros y sus problemas para desenvolverse socialmente.
• Competencia cultural y artística
- Conocer y valorar las manifestaciones artísticas relevantes por su importancia para la caracterización de estilos o artistas
o por formar parte del patrimonio cultural.
- Valorar y respetar el patrimonio cultural, e interesarse por su conservación.
- Desarrollar destrezas para la observación y comprensión de los elementos técnicos imprescindibles para analizar obras
de arte significativas.
• Competencia en autonomía e iniciativa personal
- Desarrollar iniciativas de planificación y ejecución, así como procesos de toma de decisiones.
- Realizar debates y trabajos individuales o en grupo que implican idear, analizar, planificar, actuar y revisar lo hecho y ex-
traer conclusiones
Para la evaluación de los alumnos se realizarán pruebas escritas. Dichas pruebas tendrán un valor de 10 puntos. Se realizarán las pruebas
necesarias durante el trimestre y se sacará la media aritmética de todos los exámenes para conseguir la nota de los contenidos conceptuales.
Los contenidos procedimentales serán valorados a diario o con registros sistemáticos en clase a través de ejercicios, exposiciones, trabajos...y
de igual forma actuaremos con los actitudinales. En todas las partes se alcanzará al menos el 40% de la nota, si no es así no se extraerá la
media del trimestre y la evaluación estará suspendida.
La media del trimestre se extraerá aplicando posteriormente los porcentajes establecidos para cada apartado:
. Contenidos conceptuales:........... 60%.
. Contenidos prodedimentales:..... 30%.
. Contenidos actitudinales:............ 10%.

Se realizarán pruebas de recuperación cada trimestre. La nota del examen variará en función de los criterios ortográficos establecidos por el
departamento y que son los siguientes; se descontará 0,25 por cada 6 tildes y 0,25 por cada 3 faltas de ortografía de la puntuación final del
examen. Se podrá recuperar la ortografía con los medios establecidos por el profesor.
Siendo la evaluación un proceso continuo, se entiende que la nota de cada evaluación es la nota que tiene el alumno de la asignatura en ese
momento. Además, al final de cada trimestre o al principio del siguiente se hará una recuperación a criterio del Departamento. Al final de curso se
realizará una recuperación final extraordinaria también según criterio del Departamento.
En los exámenes de septiembre la máxima calificación será de 5 puntos, aunque el alumno obtenga una puntuación superior, salvo en los casos
en los que el profesor considere la necesidad de un cambio en este criterio.
Cuando un alumno sea sorprendido copiando en un examen se aplicarán medidas de carácter disciplinario según lo
recogido en el Reglamento de Régimen Interno. Se procederá a la recogida inmediata del examen y se considerará suspendida
la evaluación

CURSO: 2014 - 2015 1º ESO GRUPO ADAPTADO
ASIGNATURA: Ciencias Sociales
PROFESORA: Mª JESÚS GARCÍA FERNÁNDEZ
CONTENIDOS
La Tierra, Continentes y Océanos.
Los medios naturales y su explotación.
Prehistoria y primeras civilizaciones.
Historia Antigua.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
DE OBJETIVOS
Identificar y localizar los rasgos más destacados que configuran
los grandes medios naturales de la Comunidad Valenciana,
España y Planeta, analizando los efectos de la actividad humana
sobre los mismos.
Reconocer los procesos y mecanismos básicos que rigen el
funcionamiento de los hechos sociales, utilizando este
conocimiento para comprender la organización de las sociedades.
Valorar la diversidad cultural y de opinión como derecho de los
pueblos y los individuos, manifestando actitudes de tolerancia y
respeto, sin renunciar a un juicio crítico y razonado.
Conocer la diversidad geográfica del mundo, España y la
Comunidad Valenciana, comprendiendo sus rasgos físicos y
humanos y la diversidad de sus distintas culturas.
Identificar y analizar a diferentes escalas las interacciones que las
sociedades humanas establecen con sus territorios en la
utilización del espacio y en el aprovechamiento de los recursos
naturales, valorando las consecuencias de tipo económico, social,
político y medioambiental.
Identificar, localizar en el tiempo y analizar las interacciones que
se producen entre los hechos políticos, económicos y culturales
que condicionan la trayectoria histórica de las sociedades
humanas, el papel desempeñado por hombre y mujeres y
asumiendo que las sociedades son el resultado de complejos y
largos procesos de cambio que se proyectan hacia el futuro.
Valorar y respetar el patrimonio cultural, artístico, histórico y
social, asumiendo las responsabilidades que supone su
conservación y mejora, apreciándolo como fuente de disfrute y
utilizándolo como recurso para el desarrollo individual y colectivo.
Identificar y situar cronológicamente las principales civilizaciones
y sociedades históricas de la Antigüedad, siendo capaces de
analizar vestigios materiales y visuales característicos de éstas.
Ordenar y representar gráficamente la evolución que ha sufrido a
lo largo de la historia algunos aspectos concretos de las formas
de organización social y política, de las manifestaciones culturales
o de las mentalidades o creencias religiosas, señalando los
principales momentos de cambio de esa evolución.
Adquirir y emplear con precisión y rigor el vocabulario específico
del área, resolviendo problemas y llevando a cabo estudios y
pequeñas investigaciones aplicando los instrumentos
conceptuales, las técnicas, y los procedimientos básicos de
indagación característicos de las ciencias sociales, la geografía y
la historia.
Obtener y relacionar información verbal, icónica, estadística,
cartográfica, etc., a partir de distintas fuentes, especialmente las
procedentes de las tecnologías de la información y la
comunicación. Realizar tareas en grupo y participar en
discusiones y debates con actitud constructiva, crítica y tolerante,

fundamentando adecuadamente sus opiniones y propuestas y
valorando la discrepancia y el diálogo como una vía necesaria
para la solución de los problemas humanos y sociales.
Para la evaluación de los alumnos se realizarán pruebas
escritas. Dichas pruebas tendrán un valor de 10 puntos. Se
realizarán las pruebas necesarias durante el trimestre y se sacará
la media aritmética de todos los exámenes para conseguir la nota
de los contenidos conceptuales. Los contenidos procedimentales
serán valorados a diario o con registros sistemáticos en clase a
través de ejercicios, exposiciones, trabajos...y de igual forma
actuaremos con los actitudinales. En todas las partes se
alcanzará al menos el 40% de la nota, si no es así no se extraerá
la media del trimestre y la evaluación estará suspendida.
La media del trimestre se extraerá aplicando posteriormente los
porcentajes establecidos para cada apartado:
. Contenidos conceptuales:........... 50%.
. Contenidos prodedimentales:..... 40%.
. Contenidos actitudinales:............ 10%.
Se realizarán pruebas de recuperación cada trimestre. La
nota del examen variará en función de los criterios
ortográficos establecidos por el departamento y que son los
siguientes; se descontará 0,25 por cada 6 tildes y 0,25 por cada 3 faltas
de ortografía de la puntuación final del examen. Se podrá recuperar la
ortografía con los medios establecidos por el profesor.
Siendo la evaluación un proceso continuo, se entiende que la nota de
cada evaluación es la nota que tiene el alumno de la asignatura en ese
momento. Además, al final de cada trimestre o al principio del siguiente
se hará una recuperación a criterio del Departamento. Al final de curso se
realizará una recuperación final extraordinaria también según criterio del
Departamento.
COMPETENCIAS
BÁSICAS
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico.
4. Competencia en el tratamiento de la información y
competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Competencia en autonomía e iniciativa personal.

CURSO: 1º ESO GRUPO: A, B y C
ASIGNATURA: COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
PROFESOR: JOSÉ MIGUEL LATORRE MOYA
CONTENIDOS
LINEAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN
1. La comunicación audiovisual y los mass media.
a. La comunicación: elementos del acto de comunicación. Tipos de comunicación.
b. Prensa, radio, cine y TV: pasividad y consumo crítico de mensajes audiovisuales.
c. Comunicación e información: objetividad y subjetividad.
d. Papel de los medios audiovisuales en la configuración de la opinión pública y la agenda.
2. Lenguaje audiovisual I. La imagen fija: el comic y la fotografía.
α. Elementos de la imagen.
β. Imagen vs realidad.
χ. Funciones y características de la imagen: tipología de planos
δ. El poder de la sugerencia como motor de interpretaciones múltiples: la publicidad.
ε. Secuenciación de la narración mediante imágenes.
3. Lenguaje audiovisual II. La imagen en movimiento: el cine.
a. Mensaje audiovisual en la televisión, el cine.
b. Elementos discursivos: movimientos de cámara, el montaje.
c. Elementos expresivos: géneros y programas.
4. La comunicación digital.
a. La imagen digital vs la imagen analógica: propiedades
b. Nuevas tecnologías y expresión individual.
1. Distinguir el concepto de comunicación, sus elementos y las distintas formas de comunicación
para ser eficaz. Especialmente conocer las distintas formas de comunicación audiovisual. Del
alumno evaluamos si ha adquirido las destrezas comunicativas para una relación interpersonal y
social eficaz.
2. Analizar los mensajes audiovisuales de radio, cine, TV, etc. Podemos evaluar la capacidad de
reflexión ante los “mass media” y la lectura que los alumnos hacen de los mensajes subliminares
que transmiten.
3. Describir alguna de las influencias de los medios de comunicación audiovisual sobre lo que
conocemos, pensamos y creemos, poniendo ejemplos de los recursos que se suelen utilizar. Este
criterio nos permite evaluar si se ha adquirido una actitud consciente, reflexiva y crítica frente a la
influencia de los mensajes audiovisuales, especialmente los informativos publicitarios, cuya
presión condiciona nuestro comportamiento.
4. Explicar la relación que existe entre imagen y realidad y sus aplicaciones en la vida cotidiana
y social de la persona. Podemos evaluar la destreza en la lectura de las imágenes, los signos y
códigos más comunes de la vida real y la interpretación de imágenes abstractas, sencillas y
originales en las composiciones de carteles, fotomontajes, historietas, cómic y vídeos.
5. Partiendo de la idea de proponer sencillos guiones literarios, de una historieta sencilla,
podemos evaluar el desarrollo de las capacidades de reflexión que tiene el alumno/a para
organizar y elaborar cualquier comunicación audiovisual. También podemos valorar la eficacia
comunicativa del alumno/a, la estructura, la composición y la eficacia comunicativa, la duración
y contenido, el tipo de mensaje que transmite y el efecto que puede producir en el posible
destinatario.
6. Producir mensajes utilizando las nuevas tecnologías (Power Point), presentaciones, vídeos,

etc. Evaluamos la aplicación de los conocimientos adquiridos, los resultados concretos, la
calidad, creatividad y originalidad del producto elaborado.
7. Describir alguna de las principales transformaciones sociales causadas por la implantación de
las tecnologías audiovisuales y su aplicación en los “mass media” en la sociedad contemporánea.
Esto nos permite comprobar si el alumno/a es consciente de que las Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) influyen en nuestro conocimiento de la realidad, el modo de
percibirla y los juicios que sobre ella nos formamos, generalizan gustos, necesidades y modelos
de vida por encima de las particularidades propias de las diversas culturas e influyen en nuestra
vida privada hasta el punto de acaparar la mayor parte de nuestro tiempo libre.
8. Emitir opiniones sobre la calidad de productos audiovisuales, de manera razonada, de forma
oral y escrita, que demuestren críticamente la capacidad de elección consciente como
espectador/a. Así comprobamos si es capaz de distinguir los contenidos audiovisuales
interesantes, culturales, lúdicos o recreativos.
Los propios contenidos de la materia, así como el número reducido de alumnos, hacen posible
plantear una evaluación individualizada, no basada principalmente en pruebas escritas. La
evaluación de conceptos y procedimientos se basará principalmente en el trabajo, alguna prueba
escrita y la participación en clase y en casa, todo ello reflejado por escrito. Este apartado
constituirá el 70 % de la calificación global. El 30 % restante evaluará la actitud del alumno en
clase y hacia la materia.

CURSO: 1º ESO GRUPO: TODOS
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
PROFESOR/A: Luis Martínez Peñalver
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BLOQUE I: CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD
+ El calentamiento. Concepto. Fases.
+ Condición física. Concepto. Capacidades físicas relacionadas con la salud.
+ Efectos de la actividad física sobre el organismo y la salud, beneficios y riesgos.
+ Ejecución de ejercicios de aplicación al calentamiento general.
+Acondicionamiento general de las capacidades físicas relacionadas con la salud.
+ Práctica de resistencia aeróbica, de fuerza general, flexibilidad y velocidad.
+ Práctica de ejercicios de mantenimiento de las posiciones corporales en situaciones de sentado y en el levantamiento
y el transporte de cargas pesadas.
+ Relajación muscular progresiva que permita la distinción entre estados de tensión y relajación muscular
contribuyendo al bienestar y la paz con los demás y con uno mismo.
+ Valoración del calentamiento general como medio de prevención de lesiones en cualquier actividad física.
+ Discriminación de las conductas positivas y negativas (sedentarismo, drogodependencias…), y valoración de hábitos
+ Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información sobre la salud y la
condición física.
BLOQUE 2: JUEGOS Y DEPORTES. CUALIDADES MOTRICES PERSONALES.
+ El aprendizaje motor.
+ El movimiento coordinado: equilibrio y agilidad.
+ Clasificación de los juegos deportivos: convencionales, tradicionales y recreativos.
+ Justificación de la necesidad de reglas y normas en la práctica de juegos y deportes.
+ Habilidades básicas gimnásticas globales: Saltos, equilibrios, ejercicios de escalada, etc.
+ Práctica de juegos reglados y adaptados, convencionales y modificados, populares y tradicionales, que faciliten el
aprendizaje de los fundamentos técnico/tácticos y las estrategias de ataque y defensa comunes a los deportes
individuales, de adversario y colectivos.
+ Realización de actividades cooperativas y competitivas encaminadas al aprendizaje de los fundamentos técnicos y
tácticos de un deporte individual, de adversario y colectivo.
+ Participación activa en los diferentes juegos y otras actividades deportivas.
+ Descubrimiento vivencial y crítico de la necesidad y el sentido de las normas para configurar los juegos.
+ Valoración de la importancia del desarrollo motor personal y disposición favorable al aprendizaje en ese ámbito.
+ Aceptación del reto que supone competir con los demás sin que eso implique actitudes de rivalidad, entendiendo la
oposición como una estrategia del juego y no como una actitud contra los demás.
+ Aceptación y valoración de las normas.
BLOQUE III: EXPRESIÓN CORPORAL
+ El cuerpo como instrumento de expresión y comunicación.
+ El tiempo y el ritmo.
+ Práctica de actividades expresivas y rítmicas encaminadas a conseguir la dinámica de grupo.
+ Experimentación de actividades dirigidas a romper los bloqueos y las inhibiciones personales.
+ Experimentación de actividades en las que se combinan distintos ritmos y se manejan diversos objetos.
+ Práctica de actividades de bienestar en que se ejecuta el movimiento al ritmo de la respiración
+ Práctica de juegos y danzas como medio para interiorizar las bases del ritmo y del baile (danzas populares,
Tradicionales…).
+ Disposición favorable a la desinhibición.
+ Valoración del ritmo como un elemento presente en todas las acciones que realizamos.
BLOQUE IV: ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL
+ Posibilidades que ofrece nuestro medio natural para llevar a cabo actividades físicas deportivas: tierra, aire y agua.
+ Adquisición de técnicas básicas de manipulación de elementos en el medio natural.
+ Identificación de señales de rastreo y realización de un recorrido por el centro y sus alrededores, previamente
marcado.
+ Búsqueda de espacios próximos para realizar actividades en la naturaleza.
+ Actividades sencillas de orientación.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1.-Recopilar actividades, juegos, estiramientos y ejercicios de movilidad articular apropiados para él y realizados en clase.
2.- Identificar los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con la actividad física y con la vida cotidiana
competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico).
3.- Incrementar las cualidades físicas relacionadas con la salud, trabajadas durante el curso en su nivel inicial competencia en
el conocimiento y la interacción con el mundo físico).
4.- Mejorar la ejecución de los aspectos técnicos fundamentales de un deporte individual y aceptar el nivel alcanzado.
5.- Realizar la acción motriz oportuna en función de la fase de juego que se desarrolle, ataque defensa, en el juego o deporte colectivo
propuesto.
6.-Elaborar un mensaje de forma colectiva, mediante técnicas como el mimo, el gesto, la dramatización o la danza y
comunicarlo al resto de grupos (competencia cultural y artística).
7.- Seguir las indicaciones de las señales de rastreo en un recorrido por el centro o sus inmediaciones.
8.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma cooperativa y con sentido crítico para obtener
información relacionada con la Educación Física y para establecer intercambio de opiniones con el alumnado de otros centros docentes
(competencia social y ciudadana).
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
- 20 % objetivos conceptuales: trabajos, preguntas en clase y exámenes.
- 30 % objetivos actitudinales: asistencia y puntualidad, higiene, participación, comportamiento e interés.
- 50 % objetivos procedimentales: práctica diaria, tests y pruebas físicas, deportivas y de expresión corporal.
* Es necesario superar, al menos, la mitad de cada uno de los porcentajes para aprobar.
UTIEL, A 13 DE SEPTIEMBRE DE 2014

CURSO: 1º ESO GRUPOS: A, B y C
ASIGNATURA: EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
PROFESORES: JOSÉ MIGUEL LATORRE MOYA y ANTONIO DE DIEGO SIRVENT
CONTENIDOS
Unidad Didáctica 1. Lectura de imágenes.
-Las creaciones plásticas y visuales. El lenguaje visual
-Otros lenguajes: lenguaje oral, escrito, musical, gestual y plástico.
-Las imágenes. Las dimensiones de las imágenes. Técnicas de creación de imágenes.
-Elementos del lenguaje visual. Los elementos visuales: conceptuales y de relación.
Unidad Didáctica 2. La comunicación visual.
-Elementos básicos de la comunicación. El código en la comunicación visual. Finalidades.
-Significados de las imágenes. Proceso en el análisis de imágenes. Las imágenes y su contexto.
-Las imágenes de la prensa, la publicidad y la televisión
Unidad Didáctica 3. El punto y la línea.
-Elementos conceptuales del lenguaje visual.
-El punto.
-La línea. Tipos de línea. Uso de la línea. El valor expresivo de las líneas. Aplicaciones.
Unidad Didáctica 4. Procedimientos y técnicas gráfico-plásticas.
-Procedimientos secos: lápiz de grafito, sanguinas, carboncillo, lápices de colores, pastel.
-Procedimientos acuosos: acuarela, temple, pintura acrílica o plástica, gouache, tinta …
-Soportes: el papel, la tela y las tablas de madera.
-Utensilios: pinceles, plumas y plumillas, estilógrafos, bolígrafos, rotuladores, aerógrafo.
Unidad Didáctica 5. Trazados y formas geométricas.
-Operaciones y trazados con segmentos.
-Formas y líneas poligonales.
-La circunferencia.
-Los polígonos regulares.
Unidad Didáctica 6. La forma y el tamaño.
-La forma: clasificaciones. Formas bidimensionales y tridimensionales. Naturales y artificiales. Figurativas y
abstractas. Caligráficas, geométricas y orgánicas.
-Representación subjetiva de la forma. Estructura. Abstracción. El volumen: el claroscuro.
-El tamaño: medidas y magnitudes.
Unidad Didáctica 7. La textura.
-Percepción de la textura.
-Texturas naturales y artificiales, visuales y táctiles.
-La expresividad de las texturas.
-Técnicas para la obtención de texturas.
Unidad Didáctica 8.El color
-Elementos del lenguaje visual: el color. Luz y color. La percepción de los colores.
-Color pigmento: primarios y secundarios.
-Ordenaciones cromáticas. Percepción y ordenación de los colores. Propiedades físicas del color. -Escala
de colores. El círculo cromático. El color y las sensaciones: gamas cromáticas.
-El color como expresión.
Unidad Didáctica 9. La percepción y la composición.
- La percepción visual. La percepción del espacio. La luz y la sombra. Relación forma-entorno.
-Indicadores de profundidad. Procedimientos y técnicas para representar el espacio.
-La composición. Estructuras compositivas. El equilibrio y el peso visual. El ritmo. Proporciones.

CONTENIDOS
Unidad Didáctica 11. Imágenes tecnológicas.
-La fotografía. El descubrimiento de la fotografía. Técnica fotográfica.
-El cine. Géneros cinematográficos. Punto de vista y encuadre.
-Vídeo y DVD. La producción audiovisual.
-Infografía. Imágenes vectoriales. Mapas de bits. Tratamiento de las imágenes en programas de edición de
textos. Los medios informáticos y las artes visuales.
DE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Reconocer los distintos lenguajes visuales en las imágenes del entorno y clasificarlos según su
finalidad.
2. Distinguir los elementos figurativos de los lenguajes visuales.
3. Describir gráfica y plásticamente una forma dada identificando sus elementos constitutivos:
configuración estructural, texturas y color.
4. Diferenciar la variedad de texturas visuales y táctiles que se pueden producir mediante la
manipulación de técnicas y materiales diversos.
5. Utilizar el color y la textura como medios de expresión.
6. Describir gráficamente formas identificando su orientación espacial y la relación entre sus
direcciones.
7. Dibujar formas geométricas simples.
8. Representar con formas planas sensaciones espaciales, utilizando cambios de tamaño, superposición
y contraste.
9. Representar un espacio del entorno, utilizando como recurso expresivo los contrastes lumínicos.
10. Conocer distintos medios de expresión gráfico-plásticos.
11. Valorar las cualidades estéticas de entornos, objetos e imágenes de la vida cotidiana.
12. Apreciar y valorar las cualidades estéticas del patrimonio artístico y cultural de la Comunitat
Valenciana y de otras culturas distintas de la propia.
13. Expresar ideas por medio de mensajes visuales respetando los valores y las normas de las
sociedades democráticas.
Asimismo, la asignatura debe favorecer el desarrollo de las siguientes competencias
Competencia comunicativa: 13%
-Hacer uso de unos recursos específicos del área para expresar ideas, sentimientos y emociones.
-Enriquecer la comunicación.
Competencia artística y cultural: 29%
-Ampliar el conocimiento de los diferentes códigos artísticos y de la utilización de las técnicas y los
recursos que les son propios.
-Aprender a mirar, ver, observar y percibir.
-Experimentar e investigar con diversidad de técnicas plásticas y visuales.
-Ser capaz de expresarse a través de la imagen.
Autonomía e iniciativa personal: 15%
-Desarrollar estrategias de planificación, de previsión de recursos, de anticipación y evaluación de
resultados (tomar decisiones de manera autónoma).
Competencia social y ciudadana: 1%
-Trabajar con herramientas propias del lenguaje visual, que inducen al pensamiento creativo y a la
expresión de emociones, vivencias e ideas.
-Trabajar en equipo y promover actitudes de respeto, tolerancia, cooperación y flexibilidad.
Competencia para aprender a aprender: 4%

-Acostumbrarse a reflexionar sobre los procesos.
-Llevar a cabo tareas de experimentación creativa que impliquen la toma de conciencia de las propias
capacidades y recursos así como la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora.
Tratamiento de la información y competencia digital: 12%
-Utilizar recursos tecnológicos específicos.
Competencia matemática: 7%
-Aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico.
-Profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad mediante la geometría y la
representación objetiva de las formas.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: 19%
-Utilizar procedimientos relacionados con el método científico, como la observación, la experimentación y
el descubrimiento, y la reflexión y el análisis posterior.
-Desarrollar actitudes de conservación del patrimonio cultural.
La calificación en cada evaluación tendrá en cuenta tres áreas fundamentales: los controles de
conceptos (30%), los ejercicios y trabajos (50%) y, las actitudes (20%)
En términos generales, el alumno para aprobar deberá alcanzar los siguientes requisitos:
- Obtener una puntuación mínima de 5 como resultado de la suma de los tres apartados.
- Conseguir un 40%, como mínimo, de la calificación asignada a cada uno de los apartados.
Siempre y cuando la media de los tres apartados sea superior a 5
- Realizar todas las láminas, controles, actividades de grupo y fichas correspondientes a
cada una de las evaluaciones y que tengan carácter de obligatorias.
En el caso de que un alumno suspenda una evaluación, podrá recuperarla antes de la
finalización de la siguiente. Si a final de curso, el alumno no alcanza los mínimos planteados por
el departamento deberá realizar una prueba extraordinaria, así como presentar aquellos ejercicios
que proponga el profesor y la calificación máxima será de 5.
EN CASO DE SORPRENDER A UN/A ALUMNO/A INTENTANDO COPIAR EN UNA PRUEBA
ESCRITA ESTA QUEDARÁ AUTOMÁTICAMENTE SUSPENDIDA CON UNA CALIFICACIÓN DE
“0” Y ADEMÁS SE ADOPTARÁN LAS MEDIDAS QUE DETERMINE EL R.R.I. (REGLAMENTO
DE RÉGIMEN INTERIOR) DEL CENTRO.

IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av. Venta del Moro 1 (46300) Utiel. Tfno: 962169255. Fax: 962169256. Email: 46008972@edu.gva.es
CURSO: 1º E.S.O. GRUPO: 1ESOA, 1ESOB, 1ESOC
ASIGNATURA: INFORMÁTICA. El ordenador y la navegación por Internet
PROFESOR: Juan Carlos Fernández Velasco.
CONTENIDOS
Bloque Trimestre
UNIDAD DIDACTICA 1: introducción a la informática.
El ordenador como base para el tratamiento automatizado de la información. Características
generales de un sistema informático.
Esquema de funcionamiento de un ordenador. Componentes internos y externos. Unidad central
de proceso.
El ordenador personal y sus periféricos. Constitución general: unidad central, monitor, teclado,
unidades de almacenamiento de la información.
Tipos de dispositivos de entrada de datos. Características y conexión.
Tipos de dispositivos de Salida de datos. Características y conexión.
Sistemas de almacenamiento de información.
1
UNIDAD DIDACTICA 2: Sistemas operativos.
Concepto de sistema operativo y sus características principales.
El escritorio. Iconos de acceso directo. El botón inicio. Barras de tareas. Ventanas. Elementos
que las constituyen.
Menús. Convenciones utilizadas en ellos.
Cuadros de dialogo. Elementos de interacción.
El panel de control. Operaciones de configuración.
Exploración de archivos. Mantenimiento de archivos, carpetas y discos.
1
UNIDAD DIDACTICA 3: Procesadores de textos.
Procesador de textos. Utilidad.
Procesadores de textos más utilizados en la actualidad.
Manejar ficheros desde el procesador de textos. Introducir, almacenar, corregir y recuperar texto.
Operaciones con bloques de texto. Cortar, copiar, pegar y borrar.
Formato del texto. Ipos: fuentes y estilo. Sangrías. Tabuladores. Espaciado. Viñetas. Alineación.
Paginación. Encabezados y pies de página. Bordes de página.
Impresión de documentos. Presentación preliminar.
El sistema de ayuda del procesador.
2
UNIDAD DIDACTICA 4: Imagen y sonido.
Imágenes gráficas
• Tipos. Formatos. Calidad. Elementos.
• Sensibilización ante el uso indiscriminado de la imagen como medio de comunicación.
Visualización de imágenes
Editores gráficos. Paint. Draw
Elementos de un editor gráfico. Objetos. Textos. Formas. Colores. Tonos. Contornos. Efectos.
Bordes. Marcos. Brochas. Capas. Máscaras. Etc.
Sonido digital. Tipos de archivos. Formatos. Reproductores.
2,3
UNIDAD DIDACTICA 5: Introducción a Internet.
La red Internet.
Servicios de Internet (La Web, el correo electronico, ftp, etc.)
El explorador Web, el web-mail, cliente ftp.
Exploración a través de la red.
Busqueda de información en Internet.
Envio de correo.
Acceso a servidores ftp.
3

o Asistencia.
o Respeto por el material del aula.
o Colaboración con los/as compañeros/as.
o Seguir las indicaciones del profesor y tener un comportamiento respetuoso con él y con los compañeros.
o Analizar la informática como elemento de innovación y en que ámbitos ha modificado sustancialmente nuestra
vida.
o Tomar conciencia de la seguridad e higiene, precauciones, riesgos y ergonomía cuando se trabaja con sistemas
informáticos.
o Familiarizarse con la Sociedad de la Información y todo lo que ella conlleva.
o Reconocer y discernir los elementos de un S.I.:
o En hardware: Tipos de ordenadores, componentes, periféricos. Conocer e identificar tipologías de ordenadores y
sus componentes. Uso básico.
o En software: Sistemas Operativos y aplicaciones. Conocer e identificar los diferentes tipos de aplicaciones / S.O.
o Hacer un uso práctico del ordenador. Aprender a usar el ratón, teclado, monitor e impresora.
o Clasificar y conocer los periféricos, instalación y mantenimiento.
o Proteger el sistema, instalar y actualizar antivirus.
o Conocer los conceptos, características, terminología y elementos de un S.O.
o Conocer aspectos comunes de la interfaz de las aplicaciones.
o Utilizar el escritorio y sus elementos, como interfaz de usuario.
o Organizar la información. Usar y crear directorios, subdirectorios, archivos, copiar, mover, borrar archivos y
directorios.
o Internet. Conocer los conceptos, terminología y funcionamiento.
o Navegar de forma eficiente. Extraer, almacenar, organizar y utilizar la información.
o Buscar información y recursos en Internet. Identificar el objetivo de búsqueda y elección del buscador adecuado
para cada caso. Desarrollar capacidades de búsqueda, interpretación, discriminación y valoración de la
información obtenida a través de Internet. Conocer diversas fuentes de información como bibliotecas, cursos,
materiales formativos, prensa, etc.
o Comunicarse a través de correo electrónico.
o Valorar actitudes en Internet.
o Hacer uso de los conceptos, elementos y operaciones de edición del dibujo digital.
o Realizar dibujos en mapa de bits.
o Realizar dibujos vectoriales.
o Reproducir sonido analizando formatos.
o Utilizar los elementos de un documento: Encabezado, pie, párrafo, fuentes, formatos.
o Utilizar y hacer uso del formato de un texto.
o Editar textos. Elaborar documentos, almacenarlos e imprimirlos.
o Trabajar con tablas, objetos gráficos.
OBJETIVOS MÍNIMOS
o Asistencia.
o Respeto por el material del aula.
o Colaboración con los/as compañeros/as.
o Seguir las indicaciones del profesor y tener un comportamiento respetuoso con los compañeros y con el
profesor/a.
o Contribuir a la adquisición de competencias en el conocimiento y la interacción con el medio físico mediante el
conocimiento del entorno informático.
o Contribución a la autonomía e iniciativa personal.
o Tratamiento especifico de las tecnologías de la información y la comunicación.
o Adquisición de las competencias sociales y ciudadanas.
o Mejorar el conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades.
o La contribución a la competencia en comunicación lingüística. Vocabulario especifico, análisis, selección,
resumen y comunicación de información.
o Aprender a materializar, mediante estrategias, la resolución de problemas.
o Tomar conciencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, valorar su existencia, sus

aportaciones y sus riesgos.
o Ser capaz de reconocer las Tecnologías de la Información expresadas en cualquier forma o modo en su entorno
cotidiano.
o Dominar, sentirse seguro y adquirir las habilidades necesarias en el uso inicial y básico del ordenador.
o Hacer del ordenador una herramienta habitual en el quehacer diario del alumno, especialmente en las tareas
acordes a su nivel académico: búsqueda de información
o Generación de documentos con texto e imágenes.
o Conocer los elementos de un Sistema Informático. Clasificarlos, distinguirlos y conocer su utilidad.
o Ser capaz de usar un sistema operativo (Lliurex/windows) para manejo de pantallas, uso de discos, alojamiento
de archivos y manejo en básico en red local. Usar los accesorios del sistema operativo.
o Usar un procesador de textos (OpenOffice.org Writer/Microsoft Office Word) para el manejo de archivos y para la
creación de textos ordenados y sugestivos.
o Navegación por Internet.
o Poder crear escenas de dibujo vectorial para su uso desde el procesador de textos u otras aplicaciones.
COMPETENCIAS BÁSICAS TRABAJADAS
1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia matemática
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
4. Tratamiento de la información y competencia digital
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal.
En la evaluación del alumno se tendrán en cuenta los siguientes factores:
La superación de ejercicios de evaluación, que tendrán carácter orientativo.
La correcta y puntual realización del trabajo indicado encada una de las prácticas asociadas a las unidades didácticas.
Las actitudes que se indicaron al principio de la programación como actitudes de la etapa y del área de informática.
La evaluación será continua.
No se hará media de las evaluaciones cuando en alguna no se haya conseguido por lo menos un 4.
Se tendrá en cuenta la asistencia a clase, aunque es obligatoria. No se aprobará una evaluación cuando las faltas de
asistencia superen el 15 % del total de la evaluación sin justificar.
Los alumnos que acumulen un 15% de faltas de asistencia a lo largo del curso perderán el derecho a la evaluación continua
y por tanto solo tendrán derecho a la prueba ordinaria a realizar a final de curso.
En el caso de que el alumno se comporte de forma deshonesta en la realización de alguna prueba o ejercicio solicitado (
copie durante el examen, en los ejercicios, utilice materiales, herramientas o tecnología no autorizada por el profesor, etc.),
se procederá a la recogida inmediata del examen o prueba, la nota correspondiente a dichos aspectos será de CERO y se
considerará suspendida la evaluación. Además, se aplicarán no solo estas medidas de carácter académico, sino también de
carácter disciplinario (expulsión) según lo recogido en el RRI.
No obstante el alumno seguirá teniendo derecho a un examen de la materia final y uno extraordinario excepto en el caso de
que la infracción sea cometida en una de estas pruebas (final o extraordinaria).
La reincidencia en estas conductas conlleva el agravamiento de la sanción.
A partir de la evaluación de estos aspectos obtendremos la nota de cada trimestre aplicando los siguientes porcentajes:
o Actitud. 20%.
o Capacidades conceptuales y procedimentales 80%.
o Se exigirá la presentación de un mínimo de trabajos prácticos (que se indicará a los alumnos en cada bloque) para poder
hacer los exámenes.
o Los trabajos prácticos suponen un 30% de la nota de capacidades adquiridas.
o El 70% de la nota de capacidades adquiridas se obtiene de la nota de los exámenes. Si bien no se superaran los distintos
bloques de contenidos con menos de un 40% de esta nota.
Las evaluaciones se recuperarán en la prueba ordinaria de final de curso. En esta prueba cada alumno tendrá que recuperar
las evaluaciones o temas que tenga suspensos y que no le han permitido alcanzar los objetivos del curso en los exámenes
parciales realizados a lo largo del curso.
La prueba extraordinaria prevista para el mes de julio se realizara sobre contenidos mínimos. Es decir solo permitirá alcanzar
como máximo una nota de 5 para el expediente del alumno.

IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA
Av.Venta del Moro,1-46300-Utiel
Telf:962101101-Fax:962170803
46008972@edu.gva.es
CURSO: 1º ESO GRUPO: TODOS
ASIGNATURA:INGLÉS
PROFESORAS: JULIA GONZÁLEZ
CONTENIDOS
HABILIDADES COMUNICATIVAS: Activación de conocimientos previos y uso del contexto para
interpretar información global y específica, interacción con interlocutores de forma
bastante controlada, desarrollo de habilidades comunicativas, aceptación de los errores
como algo natural. Comprensión de ideas principales y secundarias en textos orales y
escritos, producción de textos orales y escritos con elementos de coordinación y
subordinación, planificándolos según la intención comunicativa y los interlocutores,
búsqueda de un equilibrio entre la corrección formal y la fluidez, inferencia de
significados desconocidos utilizando el contexto.
CONTENIDOS CONCEPTUALES: Verbos to be, to have got y resto de verbos en los siguientes
tiempos: presente simple, presente continuo y presente continuo usado en sentido de
futuro, going to, pasado simple, there is, there are, there was y there were.
Pronombres demostrativos. Question words y wh-questions. Pronombres objeto. Adjetivos
posesivos. Saxon genitive. Adverbios de frecuencia, modo y grado. Adjetivos
calificativos: posición. Comparativos y superlativos. Plurales. Some y any. Artículos.
Expresiones temporales del futuro y del pasado. Verbos modales: can y must.
Preposiciones de lugar y tiempo.
También se trabajarán los campos semánticos de hobbies y asignaturas, alimentación,
deportes, ropa , tiempo, naturaleza:, la casa y su mobiliario, adjetivos de
personalidad, partes del cuerpo, medios de transporte, trabajos, emociones,
electrodomésticos, profesiones y animales.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Todos los contenidos conceptuales se estudiarán a través de la práctica de destrezas
como Listening, (comprensión oral), Reading (comprensión escrita), Writing (expresión
escrita) y Speaking (expresión oral). Además los alumnos leerán un libro de lectura
adaptada en el segundo y tercer trimestre.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Aceptación de la auto-corrección y del error como estrategia de aprendizaje así como
predisposición a la utilización del inglés para comunicarse dentro del aula.
Atención a los modelos de los nativos para mejorar la pronunciación propia.
Curiosidad por conocer aspectos distintos a los propios.
Desarrollo de una actitud positiva hacia el inglés así como interés por adquirir mayor
independencia en la adquisición de la lengua extranjera.
Interés por progresar con autonomía en el aprendizaje exponiendo las ideas propias
enriqueciéndose con las de los compañeros.
Esfuerzo por seguir las pautas dadas para comunicarse en lengua inglesa tanto a nivel
escrito como oral.

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46008972@edu.gva.es
Extraer el sentido global y la información específica de un texto oral/escrito y
producir textos cortos y sencillos escritos/orales utilizando conectores y léxico
apropiados, demostrando así la asimilación de aspectos formales de la lengua y
aplicando recursos de deducción e inferencia para entender y utilizar nuevas
palabras
Identificar información global y específica en conversaciones cara a cara
intercambiando información personal así como instrucciones para la realización de
actividades.
Participar en intercambios orales breves empleando un lenguaje sencillo y
expresiones usuales en las relaciones sociales
Manifestar con el correcto uso en la realización de actividades contextualizadas
los conocimientos adquiridos en lo relacionado con el vocabulario, elementos de
la oración, los contenidos gramaticales y fonéticos.
Reconocer elementos socioculturales de Inglaterra contrastándolos con los de su
país y mostrar aprecio hacia los mismos, así como actitudes solidarias hacia la
diversidad social, de género, raza y religión.
Utilizar registros adecuados a la situación y la intencionalidad comunicativa
El valor que cada uno de los diferentes aspectos tendrá es el siguiente:
Conceptos: 60% de la nota, que comprende los exámenes realizados a lo largo del curso.
Para poder promediar se ha de obtener al menos un 3’5 en los diferentes exámenes o
tests. Esto se aplicará igualmente al examen realizado a partir del libro de lectura
aunque será obligatorio alcanzar el 5 en una recuperación posterior para considerarlo
aprobado.
Procedimientos: 30%, se valorará el trabajo diario tanto en clase como en casa,
deberes, libreta, trabajos del libro u otros que se manden.
Actitudes: 10%, se valorará su actitud ante la asignatura, el esfuerzo diario, el
comportamiento en clase, su participación activa la puntualidad y la asistencia (un
alumno/a con tres o más faltas injustificadas puede perder el derecho a examinarse).
Los alumnos deberán leer durante el curso al menos DOS libros en inglés (lecturas
graduadas o Readers).
La global de cada evaluación será la media de las notas de los tres apartados
anteriores.
Para aprobar será imprescindible que el alumno obtenga un 50% en cada uno de los tres
apartados.
Habrá 3 evaluaciones (1ª, 2ª y 3ª) y una evaluación final. Todos los contenidos se irán
acumulando progresivamente a lo largo del curso en forma de evaluación continua por lo
que en cada evaluación se recogerán los contenidos trabajados desde el principio de
curso hasta ese momento, incluida la evaluación final.
Para aquellos alumnos que no aprueben la evaluación final de junio, habrá una prueba
extraordinaria en septiembre. Esta prueba constará de: reading, writing, grammar y
vocabulary. También podrá incluir un listening. El alumno tendrá que conseguir un
mínimo del 30% en cada una de las partes (Reading,writing…), y ser la suma total de un
50% o más. La duración de toda la prueba será de 90 minutos. La nota máxima será de
Aprobado 5.
El alumno que en el desarrollo de cualquier tipo de prueba, control, o examen muestre
un comportamiento incorrecto al utilizar cualquier medio (bien sean notas propias,

Telf:962101101-Fax:962170803
46008972@edu.gva.es
libros, cualquier medio digital como teléfono móvil, tablet, etc) o se comunique
verbalmente con cualquier otra persona sin la autorización expresa del profesor en
ambos casos, incurrirá en una falta que podrá ocasionar el suspenso en la evaluación.
En caso de reincidencia este comportamiento podría conllevar la necesidad de
presentarse a la convocatoria final para superar la materia. Todo ello, sin perjuicio
de las medidas disciplinarias a las que podría dar lugar en aplicación de las normas
del centro.

Telf:962101101-Fax:962170803
46008972@edu.gva.es
aprobado.
Los alumnos deberán leer durante el curso al menos DOS libros en inglés (lecturas
graduadas o Readers).
anteriores.
apartados.
extraordinaria en septiembre. Esta prueba constará de: reading, writing, grammar y
vocabulary. También podrá incluir un listening. El alumno tendrá que conseguir un
mínimo del 30% en cada una de las partes (Reading,writing…), y ser la suma total de un
50% o más. La duración de toda la prueba será de 90 minutos. La nota máxima será de
Aprobado 5.
El alumno que en el desarrollo de cualquier tipo de prueba, control, o examen muestre
un comportamiento incorrecto al utilizar cualquier medio (bien sean notas propias,
libros, cualquier medio digital como teléfono móvil, tablet, etc) o se comunique
verbalmente con cualquier otra persona sin la autorización expresa del profesor en
ambos casos, incurrirá en una falta que podrá ocasionar el suspenso en la evaluación.
En caso de reincidencia este comportamiento podría conllevar la necesidad de
presentarse a la convocatoria final para superar la materia. Todo ello, sin perjuicio
de las medidas disciplinarias a las que podría dar lugar en aplicación de las normas
del centro.

CURSO: 1ºESO GRUPO: TODOS
ASIGNATURA: INGLÉS PRÁCTICO
PROFESOR: JOSÉ ANTONIO GARCÍA
CONTENIDOS
HABILIDADES COMUNICATIVAS: Activación de conocimientos previos y uso del contexto para
interpretar información global y específica, interacción con interlocutores de forma
bastante controlada, desarrollo de habilidades comunicativas, aceptación de los errores
como algo natural. Comprensión de ideas principales y secundarias en textos orales y
escritos, producción de textos orales y escritos con elementos de coordinación y
subordinación, planificándolos según la intención comunicativa y los interlocutores,
búsqueda de un equilibrio entre la corrección formal y la fluidez, inferencia de
significados desconocidos utilizando el contexto.
CONTENIDOS CONCEPTUALES: Verbos to be, to have got y resto de verbos en los siguientes
tiempos: presente simple, presente continuo y presente continuo usado en sentido de
futuro, going to, pasado simple, there is, there are, there was y there were.
Pronombres demostrativos. Question words y wh-questions. Pronombres objeto. Adjetivos
posesivos. Saxon genitive. Adverbios de frecuencia, modo y grado. Adjetivos
calificativos: posición. Comparativos y superlativos. Plurales. Some y any. Artículos.
Expresiones temporales del futuro y del pasado. Verbos modales: can y must.
Preposiciones de lugar y tiempo.
También se trabajarán los campos semánticos de hobbies y asignaturas, alimentación,
deportes, ropa , tiempo, naturaleza:, la casa y su mobiliario, adjetivos de
personalidad, partes del cuerpo, medios de transporte, trabajos, emociones,
electrodomésticos, profesiones y animales.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Todos los contenidos conceptuales se estudiarán a través de la práctica de destrezas
como Listening, (comprensión oral), Reading (comprensión escrita), Writing (expresión
escrita) y Speaking (expresión oral). Además los alumnos leerán un libro de lectura
adaptada en el segundo y tercer trimestre.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Aceptación de la auto-corrección y del error como estrategia de aprendizaje así como
predisposición a la utilización del inglés para comunicarse dentro del aula.
Atención a los modelos de los nativos para mejorar la pronunciación propia.
Curiosidad por conocer aspectos distintos a los propios.
Desarrollo de una actitud positiva hacia el inglés así como interés por adquirir mayor
independencia en la adquisición de la lengua extranjera.
Interés por progresar con autonomía en el aprendizaje exponiendo las ideas propias
enriqueciéndose con las de los compañeros.
Esfuerzo por seguir las pautas dadas para comunicarse en lengua inglesa tanto a nivel
escrito como oral.
 Extraer el sentido global y la información específica de un texto oral/escrito y
producir textos cortos y sencillos escritos/orales utilizando conectores y léxico
apropiados, demostrando así la asimilación de aspectos formales de la lengua y
aplicando recursos de deducción e inferencia para entender y utilizar nuevas
palabras
 Identificar información global y específica en conversaciones cara a cara
intercambiando información personal así como instrucciones para la realización de
actividades.

 Participar en intercambios orales breves empleando un lenguaje sencillo y
expresiones usuales en las relaciones sociales
 Manifestar con el correcto uso en la realización de actividades contextualizadas
los conocimientos adquiridos en lo relacionado con el vocabulario, elementos de
la oración, los contenidos gramaticales y fonéticos.
 Reconocer elementos socioculturales de Inglaterra contrastándolos con los de su
país y mostrar aprecio hacia los mismos, así como actitudes solidarias hacia la
diversidad social, de género, raza y religión.
 Utilizar registros adecuados a la situación y la intencionalidad comunicativa
aprobado.
anteriores.
apartados.
extraordinaria en septiembre.
Esta prueba constará de: reading, writing, grammar y vocabulary. También podrá incluir
un listening. El alumno tendrá que conseguir un mínimo del 30% en cada una de las
partes (Reading,writing,grammar etc…), y ser la suma total de un 50% o más. La duración
de toda la prueba será de 90 minutos. La nota máxima será de Aprobado 5.
El alumno que en el desarrollo de cualquier tipo de prueba, control, o examen
muestre un comportamiento incorrecto al utilizar cualquier medio (bien sean notas
propias, libros, cualquier medio digital como teléfono móvil, tablet, etc) o se
comunique verbalmente con cualquier otra persona sin la autorización expresa del
profesor en ambos casos, incurrirá en una falta que podrá ocasionar el suspenso en la
evaluación. En caso de reincidencia este comportamiento podría conllevar la necesidad
de presentarse a la convocatoria final para superar la materia. Todo ello, sin
perjuicio de las medidas disciplinarias a las que podría dar lugar en aplicación de las
normas del centro.

CURSO:............. 1º E.S.O. GRUPO:.......... 1A, 1B, 1C
ASIGNATURA:.............. MATEMÁTICAS
PROFESOR:.............. Germán Fernández, Ángela Martínez Sanahuja, Estel·la Giner Chelet
CONTENIDOS
LÍNEASGENERALESDELA
PROGRMACIÓN
1. Efectuar correctamente operaciones con números naturales y enteros.
2. Calcular potencias de números enteros.
3. Descomponer números en factores primos.
4. Calcular máximo común divisor y mínimo común múltiplo de varios números.
5. Efectuar operaciones con decimales y con fracciones.
6. Calcular porcentajes.
7. Resolver problemas sencillos en los que intervengan magnitudes directa o inversamente
proporcionales.
8. Expresar la misma cantidad de una magnitud de distintas maneras usando unidades, múltiplos
y submúltiplos.
9. Resolver ecuaciones de primer grado y problemas que requieran su planteamiento.
10. Identificar correctamente las figuras planas.
11. Calcular áreas y perímetros de las figuras planas.
12. Interpretar correctamente gráficas.
13. Construir tablas estadísticas a partir de un enunciado.
CRITERIOSDEEVALUACIÓN
DEOBJETIVOSCONCEPTUALES,PROCEDIMENTALESYACTITUDINALES
1. Utilizar estrategias y técnicas simples de resolución de problemas, tales como el análisis del
enunciado o la resolución de un problema más sencillo; comprobar la solución obtenida.
2. Expresar, utilizando el lenguaje matemático adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha
seguido en la resolución de un problema.
3. Utilizar los números naturales, los enteros, las fracciones y los decimales, sus operaciones y
propiedades para recibir y producir información en actividades relacionadas con la vida cotidiana.
4. Elegir, al resolver un determinado problema, el tipo de cálculo más adecuado (mental o manual) y
dar significado a las operaciones y resultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado.
5. Calcular el valor de expresiones numéricas sencillas de números enteros, decimales y fraccionarios
(basadas en las cuatro operaciones elementales, las potencias de exponente natural y las raíces
cuadradas exactas, que contengan, como máximo, dos operaciones encadenadas y un paréntesis),
aplicando correctamente las reglas de prioridad y haciendo un uso adecuado de signos y paréntesis.
6. Utilizar las unidades del sistema métrico decimal para efectuar medidas en actividades relacionadas
con la vida cotidiana o en la resolución de problemas.
7. Utilizar las unidades monetarias para las conversiones de monedas.
8. Utilizar los procedimientos básicos de la proporcionalidad numérica (como la regla de tres o el
cálculo de porcentajes) para obtener cantidades proporcionales a otras en la resolución de problemas
relacionados con la vida cotidiana.
9. Identificar y describir regularidades, pautas y relaciones en conjuntos de números; utilizar letras
para simbolizar distintas cantidades y obtener expresiones algebraicas como síntesis en secuencias
numéricas, así como el valor numérico de fórmulas sencillas.
10. Reconocer y describir los elementos y propiedades característicos de las figuras planas y sus
configuraciones geométricas por medio de ilustraciones, de ejemplos tomados de la vida real, o en la
resolución de problemas geométricos.
11. Emplear las fórmulas adecuadas para obtener longitudes, áreas y ángulos de las figuras planas, en
la resolución de problemas geométricos.
12. Organizar e interpretar informaciones diversas mediante tablas y gráficas, e identificar relaciones
de dependencia en situaciones cotidianas.
13. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de información
previamente obtenida de forma empírica.

CRITERIOSDECALIFICACIÓN
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para la evaluación de los contenidos establecidos en esta programación se recurrirá a la
información obtenida de cada alumno en las sesiones de clase, así como a la realización de exámenes.
La información obtenida durante las sesiones lectivas puede proceder tanto de la observación directa
del alumno y de los ejercicios por él realizados como de las respuestas obtenidas a las cuestiones
planteadas por el profesor en la clase. Estas fuentes de información se ponderarán de la siguiente
manera a la hora de determinar la calificación, exigiéndose una puntuación mínima de 3 en cada
apartado para hacer la nota media
• exámenes escritos (2 ó 3 por trimestre)............................60%
• trabajo desarrollado en clase y en casa.............................30%
• actitud en clase y hacia la asignatura................................10%
Debe tenerse en cuenta que, si bien todos los contenidos —conceptos, procedimientos y
actitudes— son evaluados en cada uno de estos apartados, puede observarse que en los exámenes
escritos serán sobre todo los conceptos (y parte de procedimientos) los que se evalúan. Con el trabajo
desarrollado en casa y en clase se evalúan principalmente los procedimientos, mientras que el tercer
punto se centra en la evaluación de las actitudes como contenidos de la asignatura.
No habrá recuperaciones por evaluaciones. Se realizará una recuperación final de la
materia para aquellos alumnos que tengan alguna evaluación suspensa. Si un alumno/a solo
ha suspendido una evaluación la recuperación será solo de ésta. En caso contrario, es decir, si
tiene dos o tres evaluaciones recuperará toda la materia.
Los alumnos deberán leer un libro relacionado con los contenidos de la asignatura y que se les
comunicará al principio de curso. Al principio de la segunda evaluación se les hará una prueba escrita
como control de lectura y cuya calificación contará como una más de las pruebas escritas realizadas
en esa evaluación.
COMPETENCIASBÁSICAS
Inciden en aquellos aprendizajes generales considerados imprescindibles desde un punto de vista
integrador para la formación del alumno:
-Competencia en comunicación lingüística. Desarrollada especialmente en nuestra asignatura en la
resolución de problemas con enunciado, y en la lectura-control de un libro cuyo contenido esté
relacionado con la asignatura.
-Competencia matemática. La trabajamos evidentemente en todos los bloques de la asignatura.
-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Estudiada a través de
problemas concretos cuyo contexto está relacionado con el mundo físico, sus aspectos naturales, la
mejora de las condiciones de vida, etc.
-Tratamiento de la información y competencia digital. Incidimos en ella de una manera directa en el
bloque de estadística y probabilidad, con tratamiento de la información.
-Competencia social y ciudadana. La trabajaremos en situaciones y problemas donde desarrollamos
los temas transversales relacionados con esta competencia, a través de situaciones funcionales y
estadísticas fundamentalmente.
-Competencia cultural y artística. (Similar a la competencia anterior).
-Competencia para aprender a aprender. Incidiremos desde un ámbito actitudinal en la
concienciación de las propias capacidades, en la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.
- Autonomía e iniciativa personal. La trabajaremos a través de la resolución de problemas,
fomentando valoraciones críticas, habilidades de razonamiento y distintos cauces de evaluación y
comprensión de una situación.

Telf:962101101-Fax:962170803
46008972@edu.gva.es
CURSO:............. 1º ESO GRUPO:............. A, B y C
ASIGNATURA:.............. Optativa instrumental: TALLER DE LENGUA
PROFESOR/A:..............
MILA PICÓ GUZMÁN
CONTENIDOS
LÍNEAS BÁSICAS DE LA
PROGRAMACIÓN,
- Superar los objetivos generales:
- Comprender textos orales y escritos.
- Saber resumir (extraer las ideas principales y secundarias de
un texto).
- Saber estructurar un texto.
- Leer expresivamente textos de diversa tipología.
- Expresarse oralmente y por escrito con claridad y coherencia.
- Elaborar textos de diversa índole.
- Reconocer y aplicar correctamente las reglas ortográficas.
- Distinguir clases de palabras.
- Conocer y saber utilizar la conjugación verbal.
- Reconocer funciones básicas de la oración simple.
- Conocer el significado de expresiones coloquiales
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
DE OBJETIVOS
CONCEPTUALES,
PROCEDIMENTALES Y
ACTITUDINALES
- Realización de las tareas programadas durante el curso
-cuaderno, fichas, trabajos,..-.
– Respetar el material de trabajo y las normas para su
presentación.
– La evaluación primará fundamentalmente un 80% los
procedimientos y contenidos trabajados en clase y 20% la
asistencia y participación. Estos porcentajes se adecuan al
trabajo y adquisición de las siguientes competencias:
COMPETENCIAS
 Competencia en comunicación lingüística.
 Competencia matemática.
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
 Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.
 Competencia social y ciudadana.
 Competencia cultural y artística.
 Competencia para aprender a aprender.
 Competencia en autonomía e iniciativa personal.

CURSO:............. 1º E.S.O. GRUPO:.......... 1A, 1B, 1C
ASIGNATURA:.............. TALLER DE MATEMÁTICAS
PROFESOR:.............. Germán-O. Fernández Sierra
CONTENIDOS
LÍNEASGENERALESDELA
PROGRMACIÓN
1. Efectuar correctamente operaciones con números naturales.
2. Calcular potencias de números naturales.
3. Descomponer números en factores primos.
4. Calcular mínimo común múltiplo de varios números.
5. Efectuar operaciones con decimales y con fracciones sencillas.
6. Calcular porcentajes de uso habitual.
7. Resolver problemas sencillos en los que intervengan magnitudes directamente
proporcionales.
8. Identificar correctamente las figuras planas: triángulos y paralelogramos.
9. Calcular áreas y perímetros de las figuras planas.
10. Interpretar correctamente gráficas sencillas.
11. Construir tablas estadísticas a partir de un enunciado.
COMPETENCIASBÁSICAS
Inciden en aquellos aprendizajes generales considerados imprescindibles desde un punto de
vista integrador para la formación del alumno:
-Competencia en comunicación lingüística. Desarrollada especialmente en nuestra
asignatura en la resolución de problemas con enunciado, y en la lectura-control de un libro
cuyo contenido esté relacionado con la asignatura.
-Competencia matemática. La trabajamos evidentemente en todos los bloques de la
asignatura.
-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Estudiada a través
de problemas concretos cuyo contexto está relacionado con el mundo físico, sus aspectos
naturales, la mejora de las condiciones de vida, etc.
-Tratamiento de la información y competencia digital. Incidimos en ella de una manera
directa en el bloque de estadística y probabilidad, con tratamiento de la información.
-Competencia social y ciudadana. La trabajaremos en situaciones y problemas donde
desarrollamos los temas transversales relacionados con esta competencia, a través de
situaciones funcionales y estadísticas fundamentalmente.
-Competencia cultural y artística. (Similar a la competencia anterior).
-Competencia para aprender a aprender. Incidiremos desde un ámbito actitudinal en la
concienciación de las propias capacidades, en la confianza en uno mismo y el gusto por
aprender.
- Autonomía e iniciativa personal. La trabajaremos a través de la resolución de problemas,
fomentando valoraciones críticas, habilidades de razonamiento y distintos cauces de
evaluación y comprensión de una situación.

I.E.S. MIGUEL BALLESTEROS VIANA UTIEL
CRITERIOSDEEVALUACIÓN
DEOBJETIVOSCONCEPTUALES,PROCEDIMENTALESYACTITUDINALES
1. Utilizar los números naturales y decimales, las fracciones sencillas y los porcentajes más
habituales, sus operaciones y propiedades para recoger, intercambiar y producir información. El
uso adecuado de los números que evalúa este criterio incluye el conocimiento práctico de los
diferentes tipos de números, Interpretando su valor y su adecuación a la situación real que
representa, y la capacidad de realizar operaciones sencillas con dichos números.
2. Utilizar la terminología básica de la divisibilidad. Identificar los números primos más pequeños y
descomponer números compuestos en factores primos. Determinar el m.c.m. de dos o tres
números, mediante el algoritmo de la descomposición y mediante cálculo mental. Con este
criterio se pretende evaluar la adquisición de los conceptos y procedimientos básicos de la
divisibilidad y la capacidad de aplicarlos a problemas sencillos.
3. Resolver problemas, para los que se precisa la utilización de las cuatro operaciones básicas con
números naturales, decimales y fracciones sencillas, eligiendo la forma de cálculo apropiada y
valorando la adecuación del resultado al contexto del problema. Se trata de valorar la capacidad
para asignar a las distintas operaciones sus correspondientes significados y determinar cuáles de
los métodos (manual, mental o con calculadora) es el adecuado para resolver problemas en
situaciones reales.
4. Utilizar letras para expresar relaciones cuantitativas entre variables que describen situaciones
sencillas en su entorno. Este criterio evalúa la capacidad de traducir a lenguaje algebraico
enunciados sencillos y de calcular valores numéricos de fórmulas conocidas.
5. Reconocer, describir y dibujar figuras planas elementales: triángulos y paralelogramos, y utilizar
sus propiedades para abordar distintas situaciones de la vida cotidiana.
Con este criterio se pretende evaluar la adquisición de conceptos básicos de la geometría plana y la
capacidad de utilizarlos para describir la realidad que nos rodea.
6. Calcular perímetros y áreas de triángulos y paralelogramos utilizando las unidades de medida
adecuadas.
Se pretende valorar la capacidad para medir magnitudes conocidas, longitudes y áreas, de
triángulos y paralelogramos, así como la utilización de las unidades de medida adecuadas en cada
caso.
7– Obtener e interpretar informaciones diversas recibidas mediante gráficas y tablas, que se refieran a
aspectos conocidos de la realidad. Con este criterio se valora la habilidad para «leer» la
información no verbal contenida en gráficas, así como se evalúa el uso y la interpretación de tablas
de frecuencias y diagramas de barras para recoger información.
8. Utilizar estrategias y técnicas simples en la resolución de problemas, como el análisis del
enunciado, la resolución de un problema más sencillo, la realización de un dibujo y comprobar que
la solución se adecua al contexto del problema.
Con este criterio se valora la forma de enfrentarse a la resolución de problemas. Se evalúa desde la
comprensión del enunciado, hasta la aplicación de estrategias simples de resolución, así como la
disposición favorable a la revisión y mejora del resultado.
CRITERIOSDECALIFICACIÓN
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los propios contenidos de la asignatura, así como el reducido número de alumnos hacen posible
plantear una evaluación individualizada no basada principalmente en pruebas escritas. La evaluación
de conceptos y procedimientos se basará principalmente en el trabajo y participación en clase y en
casa y reflejado en el cuaderno del alumno. Este apartado constituirá el 70 % de la calificación global.
El 30 % restante evaluará la actitud del alumno en clase y hacia la asignatura. Aquellos alumnos que
con estos procedimientos de evaluación no superen la asignatura, deberán hacer un examen final que
evaluará la parte de conceptos y procedimientos de la asignatura.
Si un alumno es pillado copiando en un examen o plagiando algún trabajo, se le aplicarán las medidas
académicas y disciplinarias generales de centro aprobadas en la COCOPE.

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