Los niños estaban jugando en el parque cuando se hizo de noche. Decidieron volver a casa pero se perdieron en el bosque oscuro. Tuvieron miedo hasta que encontraron el camino de vuelta.

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• Audición y comprensión del cuento (el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /la/, /le/,
fasis en las palabras que comienzan por las letras /1/ /U). /li/, /lo/ y /lu/.

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• Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores. • Repasar con el dedo en el encerado las letras /1/ /U.
• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /1//L/. • Modelar las letras /1/ /U con plastilina.
• Repasar las grafías de las letras /1/ /L/.
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• Colorear las lupas donde estén las letras /1/ /LJ en posición
correcta.
• Repasar las grafías de las sílabas.
• Marcar el objeto que contenga el sonido /1/.
• Distribuir cartulinas cuadradas donde aparezcan las letras /1/
/U para que el niño las coloque corr.ectamente.
• Buscar objetos de la clase que contengan las sílabas /la/, /le/,
/li/...

6. • Unir las snabas y las palabras con sus dibujos correspon- • Nombrar objetos que comiencen por /la/, /le/, /li/, /lo/ y /lu/.
dientes y colorearlos.
• Colorear los limones según la clave dictada por el profesor.
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• Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo y colo-
rearlo.
• Repasar y escribir las sílabas indicadas en el libro.
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• Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras corres-
pondientes.
• Dictados de sílabas en un papel.

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• Escribir las palabras correspondientes a los objetos de las fotografías utilizando las sílabas necesarias.
• Unir cada palabra con su dibujo y colorear.
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• Lectura.
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• Repasar las palabras y unirlas con sus dibujos correspondientes.
• Leer y copiar estas frases y unirlas con sus dibujos correspondientes.
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• Audición y comprensión del cuento (el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /na/,
fasis en las palabras que comienzan por las letras /n//NI). /ne/, /nV, /no/ y /nu/.
11

13. 12
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• Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores. • Repasar con el dedo en el encerado las letras /n//N/.
• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /n/ /N/. • Modelar las letras /n/ /N/ con plastilina.
• Repasar las grafías de las letras /n//N/.

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• Colorear las navajas donde estén las letras /n//N/ en posi-
ción correcta.
• Buscar objetos de la clase que contengan las sílabas /na/, /ne/,
/ni/, /no/ y /nu/.
• Repasar las grafías de las sílabas.
• Marcar el objeto que contenga el sonido /n/.
• Distribuir cartulinas cuadradas donde aparezcan las letras In/
/N/ para que el niño las coloque correctamente.
13

15. 14
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• Unir las siTabas y fas palabras con sus dibujos correspon- • Nombrar objetos que comiencen por /na/, /ne/, /ni/, /no/ y /nu/.
dientes y colorearlos.
• Colorear las cuerdas/nudos según la clave dictada por el
profesor.

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• Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo y colo-
rearlo.
• Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras corres-
pondientes.
• Repasar y escribir las snabas indicadas en la nube. • Dictados de sílabas en un papel.
15

17. 16
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• Escribir las palabras correspondientes a los objetos de las fotografías utilizando las sílabas necesarias.
• Unir cada palabra con su dibujo y colorear.

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• Escribir ccun, una, unos, unas» donde corresponda y repasar las palabras.
• Leer y copiar estas frases y unirlas con sus dibujos correspondientes.
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• Audición y comprensión del cuento (el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /da/,
fasis en las palabras que comienzan por las letras /d/ /DI). /de/, /di/, /do/ y /du/.
20

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• Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores. • Repasar con el dedo en el encerado las letras /d/ ID/.
• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /d/ /0/. • Modelar las letras /d/ /DI con plastilina.
• Repasar las grafías de las letras /d/ /0/.
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• Colorear los dedales donde estén las letras /d/ ID/ en posi-
ción correcta.
• Repasar las grafías de las sílabas.
• Marcar el objeto que contenga el sonido Id/.
• Distribuir cartulinas cuadradas donde aparezcan las letras Id/
ID/ para que el niño las coloque correctamente.
• Buscar objetos de la clase que contengan las sílabas /da/, /de/,
/di/, /do/ y /du/.

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• Unir las sílabas y las palabras con sus dibujos correspon- • Nombrar objetos que comiencen por /da/, /de/, /di/, /do/ y/du/.
dientes y colorearlos.
• Colorear las fichas de dominó según la clave dictada por el
profesor.
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•
• Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo y colo-
rearlo.
• Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras corres-
pondientes.
• Repasar y escribir las sílabas indicadas en el delantal. • Dictados de sílabas en un papel.
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• Escribir las palabras correspondientes a los objetos de las fotografías utilizando las sílabas necesarias.
• Unir cada palabra con su dibujo y colorear.
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• Lectura.
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• Escribir «un, una, dos», donde corresponda y repasar las palabras.
• Leer y copiar estas frases y unirlas con sus dibujos correspondientes.
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• Audición y comprensión del cuento (el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con Iba/,
fasis en las palabras que comienzan por las letras lb/ /81}. /be/, /bi/, /bol y /bu/.
29

31. 1
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• Repasar-los trazos en cáda letra con diferentes colores. • Repasar con el dedo en el encerado las letras /b/ /8/.
• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /b//8/. • Modelar las letras /b/ /8/ con plastilina.
• Repasar las grafías de las letras /b/ y /8/.

32. B
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• Colorear los biberones donde estén las letras /b/ /8/ en po-
sición correcta.
• Distribuir cartulinas cuadradas donde aparezcan las letras lb/
/B/ para que el niño las coloque correctamente.
• Repasar las grafías de las sílabas.
• Marcar el objeto que contenga el sonido /b/.
• Buscar objetos de la clase que contengan las sílabas /ba/, /be/,
/bi/, /bo/ y /bu/.
31

33. • Unir las sílabas y las palabras con sus dibujos correspon- • Nombrar objetos que comiencen por Iba/,/be/, /bi/, /bol y /bu/.
dientes y colorearlos.
• Colorear las banderas según la clave dictada por el profesor.
32

34. ........ •..
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• •
• Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo y colo- • Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras corres-
rearlo. pondientes.
• Repasar y escribir las sílabas indicadas en la bañera.
33

35. B~
····················································································································································································
• Escribir las palabras correspondientes a los objetos de las fotografías utilizando las sílabas necesarias.
• Unir cada palabra con su dibujo y colorear.
34

36. ~ ~
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....................................................................................................................................................................................
• Lectura.

37. • Completar el crucigrama según los dibujos.
• Leer y copiar estas frases y unirlas con sus dibujos correspondientes.
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39. F
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• Audición y comprensión del cuento (el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /fa/, /fe/,
fasis en las palabras que comienzan por las letras /f/ IF/}. /fi/, /fo/ y /fu/.

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• Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores.
• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /f//F/.
• Repasar las grafías de las letras /f//F/.
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• Repasar con el dedo en el encerado las letras /f//F/.
• Modelar las letras /f//F/ con plastilina.
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• Colorear las faldas ..,._......_. fetnts ltf lfll en posición
correcta.
• Repasar las grafías de las sílabas.
• Marcar el objeto que contenga el sonido /f/.
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• Distribuir cartulinas cuadradas donde aparezcan las letras /f/
/F/ para que el niño las coloque correctamente.
• Buscar objetos de la clase que contengan las sílabas /fa/, /fe/,
/fi/, /fo/ y /fu/.

42. fk)
• Unir las sílabas y las palabras con sus dibujos correspon- • Nombrar objetos que comiencen por /fa/, /fe/, /fi/, /fo/ y /fu/.
dientes y colorearlos.
• Colorear las farolas según la clave dictada por el profesor.
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• Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo y colo-
rearlo.
• Repasar y escribir las sílabas indicadas en el felpudo.
• •
• Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras corres-
pondientes.
• Dictados de sílabas en un papel.

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• Escribir las palabras correspondientes a los objetos de las fotografías utilizando las sílabas necesarias.
• Unir cada palabra con su dibujo y colorear.
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45. F
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• Lectura.
44 .

46. Fi!ruu ~ ~ ty ~·
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• Leer las frases de arriba y tachar la que no corresponda con el dibujo.
• Leer y copiar las frases de abajo y dibujarlas en el recuadro.
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47. 46
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• Audición y comprensión del cuento {el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /ja/, /je/,
fasis en las palabras que comienzan por las letras /j/ /JI). /ji/, /jo/ y /ju/.
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49. ~8
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• Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores.
• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /j//J/.
• Repasar las grafías de las letras /j//J/.
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• Repasar con el dedo en el encerado las letras /ji /J/.
• Modelar las letras /ji /J/ con plastilina.
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• Colorear los espejos donde estén las letras rji!J/ en posi-
ción correcta.
• Repasar las grafías de las sílabas.
• Marcar el objeto que contenga el sonido /j/.
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... .· . . .. . .~ ..·•. . .· . ..·~....:.:------------· ..,__.______
• Distribuir cartulinas cuadradas donde aparezcan las letras lj. JI
para que el niño las coloque correctamente.
• Buscar objetos de la clase que contengan las silabas f}81, 'te/,
/ji/, /jo/ y /jul.
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51. • • •
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•
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6
• •
• • • • • •
• Unir las snabas y las palabras con sus dibujos correspon- • Nombrar objetos que comiencen por /ja/, /je/, /ji/, /jo/ y /ju/.
dientes y colorearlos.
• Colorear las jarras según la clave dictada por el profesor.
50

52. •
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• Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo y colo-
rearlo.
• Repasar y escribir las sílabas indicadas en el jabón.
• Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras corres-
pondientes.
• Dictados de sílabas en un papel.
51

53. 52
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• Escribir las palabras correspondientes a los objetos de las fotografías utilizando las sílabas necesarias.
• Unir cada palabra con su dibujo y colorear.

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• Lectura.
53

55. Et~~·
• Leer las frases de arriba y tachar la que no corresponda con el dibujo.
• Leer y copiar las frases de abajo y dibujarlas en el recuadro.
54

56. .... .... :.: : ....
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• Escribir los nombres de los dibujos con ayuda de las sílabas.
• Repasar la palabra correspondiente a cada dibujo.
• Unir cada alimento que toma Felisa con su fotografía.
55
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57. 56
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• Tachar la frase que no corresponde al dibujo.
• Leer y escribir estas frases y unirlas a sus dibujos correspondientes.

58. Autores: Rafael Cruz-Contarini Ortiz
Luisa M.! López Gómez
Dirección editorial: Raquel López Varela
Coordinación editorial: Juan Carlos Carrascosa Calpena
Coordinación técnica: Mercedes López Palomo
Ilustraciones: M.! Teresa Ramos Muro
Diseño de la cubierta: Alfredo Anievas
Maquetación: Domingo Villazala González
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tra-
tamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cual-
quier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro
u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del
Copyright.
Reservados todos los derechos, incluido el derecho de venta, alquiler,
préstamo o cualquier otra forma de cesión del uso del ejemplar.
PRIMERA EDICIÓN, segunda reimpresión, 2002
© Rafael Cruz-Contarini Ortiz
Luisa M.! López Gómez y
EDITORIAL EVEREST, S. A.
Carretera León-La Coruña, km 5 - LEÓN
ISBN: 84-241-8251-0
Depósito legal: LE. 493-2002
Printed in Spain - Impreso en España
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Carretera León-La Coruña, km 5
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